buku i panduan untuk in gs 52 jp biologi

8/17/2019 Buku I Panduan Untuk in GS 52 JP Biologi

http://slidepdf.com/reader/full/buku-i-panduan-untuk-in-gs-52-jp-biologi 1/27

i

SMA/SMK Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

PEDOMAN UNTUK INSTRUKTURNASIONAL

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM2013

TAHUN AJARAN 2014/2015

Mata Pelajaran BiologiSMA/SMK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014

UNTUKINSTRUKTUR



ii


Diterbitkan oleh:Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaandan Penjaminan Mutu PendidikanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan2014

Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan KebudayaanHak Cipta Dilindungi Undang-UndangDilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpaizintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



iii


SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 akan mulai dilaksanakantahun 2014 pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulumsebelumnya untuk merespon berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal.

Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelolakurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaianbeban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yangdihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuanilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal,

nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkantantangan internal dan eksternal yang di bidang pendidikan pendidikan. Karena itu, implementasiKurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutanmasyarakat Indonesia masa depan.

Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama . Pertama , standarkompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua , standar isi diturunkan dari standarkompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga , semua matapelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan pesertadidik. Keempat , mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima , semua mata

pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam , keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, prosespembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensialdalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.

Mudah-mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepadasemua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam mempersiapkan Kurikulum 2013, sayamengucapkan banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Muhammad Nuh



iv


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul Bahan Ajar PelatihanImplementasi Kurikulum 2013. Modul bahan ajar ini merupakan bahan ajar wajib dalam rangkapelatihan calon instruktur, guru inti, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudiandalam proses pembelajaran di sekolah.

Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaanterbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I dan IV SekolahDasar/Madrasah Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah(SMP/MTs), dan Kelas X Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah(SMA/SMK/MA/MAK). Pada Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakandi seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.

Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnyasebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, BadanPengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan MutuPendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas.

Pada tahun 2013 pelatihan akan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolahSD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I dan IV SD, guru Kelas VII SMP untuk 9 mata pelajaran, dan guruKelas X SMA/SMK untuk 3 mata pelajaran. Guna menjamin kualitas pelatihan tersebut, makaBPSDMPK dan PMP telah menyiapkan 14 Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, sesuai

dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantusemua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.

Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepalasekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas.

Jakarta, Maret 2014Kepala Badan PSDMPK-PMP

Syawal GultomNIP.196202031987031002



v


DAFTAR ISI

SAMBUTAN .......................................................................................................................... iii

KATA PENGANTAR .............. ...................... ....................... ...................... ......................... ...... iv

DAFTAR ISI ........... ..................... ......................... ......................... ......................... ................ v

A. Pendahuluan ................................................................................................................... 1

B. Tujuan Pelatihan ............................................................................................................. 1

C. Indikator Ketercapaian Tujuan ........................................................................................ 1

D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai ................................................................... 1

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan .............................................................................. 2

F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan ....................................................................... 2G. Penilaian ......................................................................................................................... 3

H. Peran Instruktur Pelatihan .............................................................................................. 3

I. Silabus Pelatihan ............................................................................................................. 5

J. Skenario Pelatihan ........................................................................................................... 19



6


INFORMASI UMUM PELATIHAN

A. Pendahuluan

Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan ImplementasiKurikulum 2013. Panduan pelatihan ini memberi panduan bagi para instruktur mengenai: 1)Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang HarusDicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Peran, tugas dan kode etik Fasilitator; 8) Silabus dan Skenario; 9)Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan yang tertera pada silabus.Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video , bahan tayang,hand-outs, dan lembar kerja/ worksheet .

Sasaran pelatihan, struktur pelatihan dan jenjang atau tahapan pelatihan ImplementasiKurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014 telah ditetapkan sesuai dengan Kebijakan MenteriPendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia

Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP).

B. Tujuan Pelatihan

Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah:

1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasiKurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materipelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.

2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dankarakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran,

dan penilaian Kurikulum 2013

C. Indikator Ketercapaian Tujuan

Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:

1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep danimplementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakantugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.

2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasiKurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai

guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, prosespembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.

D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai

Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelahmengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.

1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013(rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan,penilaian dan model pembelajaran pada Kurikulum 2013).

2.

Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.



7


3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan Saintifik padapembelajaran.

4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning /Discovery Learning / Inquiry Learning Project Based Learning dan cara penilaiannya.

5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil

penilaian pembelajaran dalam rapor.6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu

pada Kurikulum 20137. Mampu dan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan model-

model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.

E. Hasil Kerja Peserta Selama PelatihanSetelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.

1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu2. Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu4. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor

F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan

Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangatbesar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategipelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitatoryang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.

G.

Diagram 1. Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal diPusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran diKabupaten/Kota/Sekolah.

Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang

Peserta: Narasumber Nasional PENYEGARAN NARASUMBER NASIONAL

Instruktur: Narasumber Nasional

Peserta: Instruktur Nasional PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL

Instruktur: Instruktur Nasional

Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL



8


Tabel 1.Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Jenjang SMA/SMK

No Materi PelatihanAlokasi

Waktu1. KONSEP KURIKULUM 2013 4

1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 11.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 11.3 Pendekatan, Model-model dan Penilaian Pembelajaran pada Kurikulum 2013 2

2. ANALISIS BUKU 14

2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 14

3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14

3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan model-model pembelajaran Biologi 3

3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran Biologi 9

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2

4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 18

4.1 Analisis Video Pembelajaran 24.2 Penyusunan RPP 64.3 Peer Teaching 10

5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2

Tes Awal 1Tes Akhir 1

TOTAL 52

H. Penilaian

Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yangditerapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, dan pengamatan. Penilaian hasil pelatihanuntuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, danketerampilan. Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian

peserta.Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasional dinyatakan lulus apabila mencapainilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.

I. Peran Instruktur Pelatihan

Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihanyang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua)orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsipkeadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instrukturlainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan,memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.



9


Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.

1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.

2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenariopelatihan yang telah disusun.

3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, caramemberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupunpenguasaan materi pelatihan.

4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.

5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapiwajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisisalternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.

6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinyamengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.

7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupunperempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua,dan sebagainya.

8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.

9. Menghindari hal-hal berikut ini.

a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya

waktu.e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.

10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaanyang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).

Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator

1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang

meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.

Kode Etik Instruktur

Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.

1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan danKebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.

2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.5. Melakukan penilaian secara objektif.



Silabus 10


SILABUS UNTUK INSTRUKTUR NASIONALPELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG: SMA/SMKMATA PELAJARAN: BIOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANTAHUN 2014



Silabus 11


MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM 2013ALOKASI WAKTU: 4 JP (@ 45 MENIT)JENJANG: SMA/SMKMATA PELAJARAN: BIOLOGI

NOSUB MATERIPELATIHAN

KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHANWAKTU

(JP)ASPEK TEKNIKBENTUK

INSTRUMENJENIS DESKRIPSI

1.1 Rasional danElemenPerubahanKurikulum 2013

Memahamisecara utuhrasional danelemenperubahanKurikulum 2013

1. MenjelaskanrasionalpengembanganKurikulum 2013dalam kaitannyadenganperkembanganmasa depan

2. Menjelaskanempat elemenperubahanKurikulum 2013yang mencakup:SKL, SI, StandarProses, danStandarPenilaian.

1. Tanya jawabtentangKurikulum 2013danimplementasinyadi sekolah

2. Mengamatitayangan videocuplikan contohpembelajaranKurikulum 2013

3. Diskusi kelompoktentang rasionaldan perubahanpada Kurikulum2013,SKL,KI,KD, danstrategiimplementasi,pendekatan,model danpenilaian

SikapMenerimarasional danelemenperubahanKurikulum2013.

Pengetahuan Memahamisecara utuhrasional danelemenperubahanKurikulum2013.

Pengamatan

Tes Tertulis

Penugasan

LembarPengamatanSikap

Tes ObjektifPilihanGanda

1. BahanTayang

2. Hand-out

3. Dokumen

4. LembarKerja

Rasional danElemenPerubahanKurikulum 2013(PPT-1.1)

NaskahKurikulum 2013(HO-1.1/1.2)

PermendikbudNo. 54, 64, 65,66, 69 Tahun2013

LembarkerjaAnalisisPerubahanKurikulum 2013LK 1.1/1.2

1

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013



Silabus 12



KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




1.2 SKL, KI dan KDserta StrategiImplementasiKurikulum 2013

Memahami SKL,KI, dan KD sertastrategiimplementasiKurikulum 2013.

1. Menjelaskanketerkaitanantara SKL, KI,dan KD.

2. Mengidentifikasielemen-elemenpenting strategiimplementasiKurikulum 2013.

pembelajaranmenggunakanbahan diskusipada LK -1.1

4. Presentasi hasildiskusi kelompokdilanjutkan tanya jawab yangmeliputi materi:- rasional

pengembanganKurikulum2013 danperlunyapengembanganKurikulum

- elemen-elemenperubahanKurikulum

- strategiimplementasiKurikulum2013 padaprosespembelajaran

- Keterkaitan SKL, KI KD KD

- perbedaankompetensipeserta didikpada Kurkulum

SikapMenerimaSKL, KI, KD danstrategiimplementasiKurikulum2013.

PengetahuanMengetahuiketerkaitanantara SKL, KI,KD dan ruanglingkup materiserta strategiimplementasiKurikulum2013

KetrampilanMenganalisisdanmengaitkan KIdan KD

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan


Tes objektifpilihanganda

Rubrikpenilaianhasil kerja

1. BahanTayang

2. Hand out

3. Dokumen

4. LembarKerja

SKL, KI, KD danStrategiImplementasiKurikulum 2013.(PPT-1.2)

a. NaskahKurikulum2013 (HO-1.1/1.2)

b. ContohketerkaitanKD dalam satutopik Biologi(HO- 1.2-1)

PermendikbudNo. 54, 64, 65,66, 69. Tahun2013

LembarkerjaAnalisis

PerubahanKurikulum 2013LK 1.1/1.2

1

1.3 Pendekatan,Model-modeldan Penilaian,Pembelajaran

Mendeskripsikankonseppendekatansaintifik dalam

1. Menjelaskankonseppendekatansaintifik.

SikapMenerimakonseppendekatan

Pengamatan Lembarpengamatansikap

1. Video PembelajaranBiologi SMA(V-1.3/4.1)

2



Silabus 13



KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




pada Kurikulum2013

pembelajaran

Mendeskripsikankonsep model-modelpembelajaran(PBL, PJBL,DL)

2. Menjelaskankonsep model-modelpembelajaran(PBL, PJBL, DL).

3. Menjelaskankonsep penilaianautentik padaproses dan hasilbelajar.

2006 danKurikulum2013

- pendekatan,model-modelpembelajaran

dan penilaianpembelajaranpadaKurikulum2013

- Mereview hasildiskusi tentangKonsepKurikulumsecara utuh

saintifik danpenilaianautentik padaKurikulum2013.

PengetahuanMemahamikonseppendekatansaintifik danpenilaianautentik padaproses danhasil belajar.

Tes tertulis Tes objektifpilihanganda

2. BahanTayang

3. Hand out

a. Konseppendekatansaintifik(PPT-1.3a)dan (HO-1.3a)

b. Konsepmodel-modelpembelajaran( PBL, PJBL,DL)

c. Konseppenilaianautentikpada prosesdan hasilbelajar (PPT-1.3b) dan(PPT-1.3b)



Silabus 14


SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013MATERIPELATIHAN : 2. ANALISIS BUKUALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)JENJANG : SMA/MA/SMKMATA PELAJARAN : BIOLOGI


KOMPETENSIPESERTA PELATIHAN

INDIKATORKEGIATANPELATIHAN




2.1 Analisis BukuGuru danBuku Siswa(Kesesuaian,Kecukupan,danKedalamanMateri)

1. Memahami isimateri, struktur,dan sistematikakeilmuan materipelajaran, strategipembelajaran danpenilaian padabuku siswa danbuku guru

1. Menjelaskan isimateri, struktur,dan sistematikakeilmuan materipelajaran danpenilaian yangterdapat dalambuku siswa

2. Menjelaskan isimateri, struktur,strategi pelajarandan penilaiannyayang terdapatdalam buku guru

1. Mencermatiformat analisisbuku guru danbuku siswa

2. Mengkaji isimateri, struktur,dan sistematikamateri pelajarandan penilaianyang terdapatdalam bukusiswa secaraindividual

3. Mengkaji isimateri, struktur,strategipelajaran danpenilaiannyayang terdapatdalam buku gurusecara individual

4. Peserta

SikapTeliti danserius dalambekerja baiksecara mandirimaupunberkelompok.

KeterampilanTerampilmenganalisisbuku siswa

PengetahuanMemahamikarakteristikisi buku gurudan bukusiswa

Pengamatan

Penugasan

Lembarpengamatansikap

RubrikPenilaianHasil AnalisisBuku Guru(R-2.2)

BahanTayang

Hand-out

Dokumen

Lembarkerja

PanduanTugas Analisisbuku guru(PPT-2.2)

StrategiPenggunaanBuku Gurudan BukuSiswa(HO-2.1/2.2)

a. Buku Siswab. Permendik-

bud No. 54dan 69tahun 2013

Analisis BukuSiswa(LK-2.2)

14



Silabus 15








2. Menganalisiskesesuaian isi bukusiswa dan bukuguru dengantuntutan SKL, KI,dan KD.

3. Mendeskripsikankesesuaian isi bukusiswa dan bukuguru denganpendekatansaintifik, standarproses dan standarpenilaian

3. Mengidentifikasikesesuaian isibuku siswa danbuku guru dengantuntutan SKL, KI,

dan KD.

4. Menjelaskan alas-an hasilidentifikasikesesuaian bukusiswa dan bukuguru dengantuntutan SKL, KI,dan KD

5. Menganalisiskesesuaian isibuku siswa denganpendekatansaintifik, standarproses dan standarpenilaian

6. Menganalisiskesesuaian isibuku guru denganpendekatansaintifik, standarproses dan standarpenilaian

mendiskusikankesesuaian isibuku siswa danbuku gurudengan tuntutanSKL,KI dan KDdan memberikan

alasannyamenggunakanformat analisisyang tersedia

5. Menganalisiskesesuaian uraianmateri pada bukusiswa dan strategipembelajaranbuku guru denganpendekatansaintifik danstandar proses

6. Menganalisiskesesuaianevaluasi padabuku siswa danstrategi evaluasipada buku gurudengan standarpenilaian

7. Diskusi

1. LembarKerja



Silabus 16








4. Mendeskripsikanbuku guru dan bukusiswa dari aspekkecukupan dankedalaman materi.

5. Memahami strategipenggunaan bukuguru dan buku siswapada perencanaandan pelaksanaanpembelajaran

7. Menjelaskankecukupan dankedalaman materipada buku guru

dan buku siswa

8. Menjelaskankesesuaian isibuku guru denganbuku siswa

9. Memberikanrekomendasipenggunaan bukuguru atau bukusiswa berdasarkanhasil analisis.

kelompokmengidentifikasikecukupan dankedalamanmateri buku gurudan buku siswaberdasarkan

hasil analisis8. Menganalisiskesesuaianantara isi materibuku gurudengan bukusiswa padasetiap bab

9. Diskusi hasilanalisis untukmembuatrekomendasitentangpenggunaanbuku guru danbuku siswa padapersiapan danpelaksanaanpembelajaran

10. Mempre-sentasikan hasilanalisis bukuguru dan bukusiswa



Silabus 17



MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIANALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)JENJANG : SMA/MA/SMKMATA PELAJARAN : BIOLOGI

SUBMATERIPELATIHAN

KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




3.1 Pendekatansaintifik danmodel-modeldalampembelajaranBiologi SMA

Memahamipenerapanpendekatansaintifik dalampembelajaranBiologi SMA

MemahamimodelPembelajaran(Project BasedLearning ,Problem BasedLearning , danDiscoveryLearning) .

1. Merancangcontohpenerapanpendekatansaintifik padapembelajaranBiologi

2. Membuatcontohpenerapanmodel –modelpembelajaran pada

1. Mengamatidemontrasibiologi sebagaipemicupembelajarandenganpendekatan saintifik

2. Mengkajisumber bacaandanmendiskusikancontohpembelajaranbiologi denganmenerapkanpendekatansaintifik

3. Menyusuncontohpembelajaranbiologi denganmenerapkanpendekatansaintifik

SikapBertanggung jawab dalammengerjakantugas yangdiberikan.

PengetahuanMenjelaskancontohpendekatansaintifikdalampembelajaranBiologi

KeterampilanMerancangpembelajaranyangmenerapkanpendekatansaintifik danmodel yangsesuai

Pengamatan

Tes Tertulis

Unjuk kerja



RubrikPenilaianHasil Kerja

1. BahanTayang

2. Hand Out

3. Lembarkerja

Contohpenerapanpendekatansaintifik dalampembelajaranBiologi(PPT-3.1)

Contohpenerapanmodel-modeldalampembelajaranBiologi (HO -3.1)

Contohpenerapanpendekatansaintifik dalampembelajaranBiologi SMA

Contohpenerapanmodel-modelpembelajaran dalam

3



Silabus 18


SUBMATERIPELATIHAN

KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




4. Mendiskusikanlangkah-langkahmodel PBL,PJBLdan DL.

5. Kerja kelompokmembuatcontohpenerapanmodelpembelajaranpadapembelajaranbiologi.

6. Mempresenta-sikan hasil kerjakelompok.

7. Mereviuw hasilkegiatan

1. pembelajaranBiologi

Instrumenperancanganpembelajarandenganpendekatansaintifik(LK-3.1)

Instrumenperancanganmodelpembelajarandan carapenilaiannya(LK-3.2)

3.2 PerancanganPenilaian dalamPembelajaranBiologi SMA

Merancanginstrumenpenilaian sikap,pengetahuan danketerampilan.

1. Mengidentifikasi kaidah-kaidahperancanganpenilaian

2. Merancanginstrumenpenilaian sikap,pengetahuandanketerampilanpadapembelajaran

1. Mendiskusikankaidah-kaidahperancanganpenilaian sikap,pengetahuandanketerampilan

2. Diskusikelompokmenyusuninstrumenpenilaian sikap,

SikapTanggung jawab dankreatif dalammenyusunrancanganinstrumenpenilaianautentik.

PengetahuanKonseppenilaian

Observasi

Tes Tulis


Tes ObjektifPilihanGanda

1. BahanTayang

2. Hand out

Perancanganinstrumenpenilaian dalampembelajaranBiologi

Perancanganinstrumenpenilaian dalampembelajaranbiologi(HO 3.2)

9



Silabus 19


SUBMATERIPELATIHAN

KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




Biologi pengetahuandanketerampilansesuai denganindikator untuksatu KD

3. Mempresentasikan hasil kerjakelompok

4. Mereview hasilkegiatan

autentik padapembelajaranBiologi.

KeterampilanMerancangpenilaianautentik padapembelajaranBiologi

Penugasan Rubrikpenilaianhasil kerja.

3. Dokumen

4. LembarKerja

a. Permendik-bud No.69/2013tentangStandar penilaian

b. Permendik-bud No.81a/2013tentangImplementasiKurikulum2013

Penyusunaninstrumentpenilaian sikap,pengetahuan,keterampilanpadapembelajaranBiologi

3.3 Pelaporan HasilPenilaianPembelajaran

Melaporkani hasilpenilaian prosesdan hasil belajarke dalam laporanhasil belajar.

Mengolah hasilpenilaian prosesdan hasil belajar kedalam laporan hasilbelajar.

1. Menyimakinformasipedomanpengisianlaporan hasilbelajar

2. Diskusi carapengolahan datapenilaian prosesdan hasil belajar

SikapMenyadarikebermaknaan laporanhasil belajar

PengetahuanMengetahuipedomanpenyusunanlaporan hasil

Pengamatan

Tes Tulis



1. Bahantayang

2. Dokumen

3. Hand out

Panduanpengisian rapor(PPT-3.3)

Model Rapor(D-3.3)

Pelaporan hasilpenilaianpembelajaran

2



Silabus 20


SUBMATERIPELATIHAN

KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




dari aspek sikap,pengetahuan,danketerampilan.

3. Mempraktikkanmenyusun

pelaporan hasilbelajar

belajar

KeterampilanMenyusunlaporan hasilbelajar.

Penugasan Rubrikpenyusunanlaporanhasil belajar.

4. LembarKerja

dalam rapor(HO-3.3)Pengolahan danpelaporan nilaimata pelajaranbiologi(LK 3-3)



Silabus 21



MATERIPELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBINGALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)JENJANG : SMA/MA/SMKMATA PELAJARAN : BIOLOGI

NOSUBMATERIPELATIHAN

KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




4.1 Analisis videopembelajaran

Mengkajipelaksanaanpembelajaranyangmenerapkanpendekatansaintifik denganmemperhatikankarakteristikpeserta didikbaik dari aspekfisik, moral,sosial, kultural,emosional,maupun,intelektual.

Menganalisissimulasipembelajaranmelalui tayanganvideopembelajaran.

1. Mengamatitayangan videopembelajaran

2. Mengidentifikasiaspek aspekkegiatanpembelajaranmenggunakanformat analisispembelajaranpada tayanganvideo

3. Mendiskusikanhasil analisistayangan videopelaksanaanpembelajaran

SikapKetelitian dankeseriusandalammenganalisisvideopembelajaran

PengetahuanPrinsip-prinsippendekatansaintifik danpenerapanpenilaianautentikdalampembelajaran

KeterampilanMenganalisispembelajaranpadatayanganvideo .

Pengamatan

Tes Tertulis

Penugasan


Tes ObjektifPilihan Ganda

RubrikPenilaianAnalisispembelajaranpadatayanganvideo(R-4.1)

1. Video

2. BahanTayang

3. LembarKerja

PembelajaranBiologi(V-1.3/4.1)

Strategipengamatanvideopembelajaran(PPT-4.1)

Analisispembelajaranpada tayanganvideo(LK-4.1)

2



Silabus 22



KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




4.2 Penyusunan RPP Menyusun RPPyangmenerapkanpendekatansaintifik sesuaimodel belajaryang relevan

denganmempertimba-ngkankarakteristikpeserta didikbaik dari aspekfisik, moral,sosial, kultural,emosional,maupunintelektual

1. Mengidentifikasirambu-rambupenyusunanRPP.

2. Menyusun RPP

yang sesuaidengan SKL, KI,dan KD; StandarProses; danpendekatansaintifik .

3. Menelaah RPPsesuai dengankriterian

1. Mendiskusikanrambu-rambupenyusunan RPPyang mengacupada StandarProses danpendekatan

saintifik . 2. Menyusun RPPyang sesuaidengan SKL, KI,dan KD; StandarProses; danpendekatansaintifik secaraberkelompok

3. MenelaahRPPyang disusunkelompok lainsesuai formattelaah RPP.

4. Merevisi RPPberdasarkan

hasil telaah.

5. Mempresentasi-kan hasil RPPyang sudahdirevisi (sampel)

SikapTanggung jawab dankreatif dalammenyusunRPP

PengetahuanRPP yangmenerapkanpendekatansaintifik

KeterampilanMenyusunRPP yangmengacupada StandarProses danpendekatansaintifik

Pengamatan

Tes Tertulis

Penugasan


Tes ObjektifPilihan Ganda

RubrikPenilaianTelaah RPP(R-4.2)

1. BahanTayang

2. Hand out

3. Dokumen

4. LembarKerja

a. Rambu-rambupenyusunanRPP mengacupada StandarProses danPermendik-bud 81A.

(PPT-4.2a)b. Panduantugas telaahRPP (PPT-4.2b)

a. Rambu-rambupenyusunanRPP mengacupada StandarProses danPermendik-bud 81A (HO-4.2a)

b. Contoh RPPMapel BiologiSMA

(HO-4.2.2)

PermendikbudNo. 65, 66, 69,81A Tahun 2013Telaah RPP(LK-4.2)

6



Silabus 23



KOMPETENSIPESERTA

PELATIHANINDIKATOR

KEGIATANPELATIHAN




4.3 Peer Teaching Melaksanakanpembelajaranyangmenerapkanpendekatansaintifik denganmemperhatikan

karakteristikpeserta didikbaik dari aspekfisik, moralsosial, kultural,emosional,maupunintelektual.

1. Melaksanakan peer teaching yangmenerapkanpendekatansaintifik danpenilaian

autentikmenggunakanRPP yang telahdisusun.

2. Menilaipelaksanaan

peer teaching peserta lain.

1. Menyimakinformasipanduan tugaspraktik pelak-sanaan pembe-lajaran melalui

peer teaching.

2. Mendiskusikaninstrumenpenilaianpelaksanaanpembelajaran

3. Masing-masingpesertamempraktikkanpembelajaransesuai denganRPP yang telahdisusun,fasilitator danwakil pesertamengamati

prosespembelajaran.4. Melakukan

refleksi terhadappelaksanaan

peer teaching.

SikapKreatif dankomunikatifdalammelakukan

peer teaching

PengetahuanPrinsip-prinsippendekatansaintifik danpenerapanpenilaianautentikdalampembelajaran

KeterampilanMelaksana-kanpembelajaranyangmenerapkan

pendekatansaintifik .

Pengamatan

Tes Tertulis

Penugasan


Tes ObjektifGanda

Rubrikpenilaianpelaksanaanpembelajaran(R-4.3)

1. BahanTayang

2. LembarKerja

a. Panduan tugaspraktikpelaksanaanpembelajaranmelalui peerteaching (PPT-4.3a)

b. Instrumenpenilaianpelaksanaanpembelajaran(PPT-4.3b)

Instrumenpenilaianpelaksanaanpembelajaran(LK-4.3)

18



Skenario 24


J. SKENARIO

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM

ALOKASI WAKTU: 4 JP (@ 45 MENIT)JENJANG: SMA/SMK

TAHAPANKEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector , Laptop,File, Active Speaker , dan Laser Pointer , atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATANPENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasiwaktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan KonsepKurikulum.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar salingmengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaranberlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Rasional, Elemen Perubahan, Standar Pendidikan danStrategi Implementasi Kurikulum 2013

60 Menit

Tanya jawab atau Brainstorming tentang Kurikulum 2013 dan

implementasinya di sekolah

10 Menit

Mengamati tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum

2013 dilanjutkan dengan diskusi implementasi Kurikulum 2013 di dalam

pembelajaran

20 Menit

Diskusi kelompok tentang Rasional dan Elemen Perubahan pada

Kurikulum 2013 yang meliputi perubahan pada SKL, Standar Isi, Standar

Proses dan Standar Penilaian, Pendekatan, Model dan Penilaianmenggunakan LK-1.1

60 Menit

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian

mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan

kelompok lain

60 Menit

KEGIATANPENUTUP

Mereview materi pelatihan Konsep Kurikulum 15 Menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran



Skenario 25



MATERI PELATIHAN: 2. ANALISIS BUKU


TAHAPANKEGIATAN


PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector , Laptop, File, Active Speaker , dan Laser Pointer , atau media lainnya.

KEGIATANPENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenariokegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.

Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap kelompokmendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku guru dan buku siswa..

KEGIATAN INTI Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 570 MenitPeserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. 20 Menit

Peserta membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaranyang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri.

90 Menit

Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal sistematika, uraianmateri, dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakanformat yang tersedia

45 Menit

Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal sistematika, strategi

pembelajaran, dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD

menggunakan format yang tersedia

45 Menit

Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan pendekatansaintifik, standar proses dan standar penilaian

60 Menit

Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada setiap babuntuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman isi buku sertamemberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya

60 Menit

Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan

direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru danbuku siswa

60 Menit

Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa 150 MenitIce Breaker 5 Menit

KEGIATANPENUTUP

Mereview materi pelatihan Analisis Buku . 25 Menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.




Skenario 26



MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)JENJANG : SMA/SMK

TAHAPANKEGIATAN


PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCDProjector , Laptop, File, Active Speaker , dan Laser Pointer , atau mediapembelajaran lainnya.

KEGIATANPENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan PerancanganPembelajaran dan Penilaian. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika serius, semangat,dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI 3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model pada PembelajaranBiologi

340 Menit

Peserta mengamati demontrasi biologi sebagai pemicu kegiatan danberdiskusi langkah-langkah pembelajaran saintifik sesuai dengan topikbiologi pada demontrasi biologi tersebut

20 Menit

Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan pendekatansaintifik dalam pembelajaran biologi menggunakan LK3.1a. Tugasdisesuaikan dengan judul bab buku yang dianalisis

60 Menit

Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40 MenitPeserta mendiskusikan contoh penerapan penerapan model ( Project BasedLearning , Discovery Learning dan Problem Based Learning ) dalam

pembelajaran biologi.

40 Menit

Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan model(Project Based Learning , Discovery Learning dan Problem Based Learning )dalam pembelajaran biologi menggunakan LK 3.1 b

120 Menit

Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasilkerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas

60 Menit

Ice Breaker 5 Menit3.2 Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran Biologi 160 MenitPeserta mendiskusikan contoh-contoh penilaian sikap, pengetahuan danketerampilan pada pembelajaran biologi

30 Menit

Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat instrumen penilaiansikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran biologi

80 Menit

Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasilkerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas 50 Menit

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 MenitFasilitator memaparkan pedoman pengisian laporan hasil belajar. 20 MenitPeserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspeksikap, pengetahuan, dan keterampilan.

20 Menit

Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporanhasil belajar.

20 Menit

Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30 MenitKEGIATANPENUTUP

Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. 20 MenitRefleksi dan Umpan balik tentang proses pembelajaran.Fasilitator menutup pembelajaran





MATERI PELATIHAN: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING


TAHAPANKEGIATAN


PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCDProjector , Laptop, File, Active Speaker , dan Laser Pointer , atau mediapembelajaran lainnya.

KEGIATANPENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, danskenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik PembelajaranTerbimbing.

KEGIATAN INTI 4.1 Analisis Video Pembelajaran 75 Menit

Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Biologi 25 Menit

Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaanpembelajaran.

50 Menit

Presentasi hasil analisis video 30 menit

4.2 Penyusunan RPP 270 Menit

Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu padaStandar Proses dan pendekatan saintifik.

40 Menit

Peserta menyusun RPP Biologi secara berkelompok menggunakan model

pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih. Peserta disarankanmenggunakan referensi lain yang relevan.

120 Menit

Peserta menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPPdan memberikan rekomendasi

30 Menit

Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 30 Menit

Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang akandigunakan pada peer teaching ).

40 Menit

Ice Breaker 10 Menit

4.3 Peer Teaching 450 Menit

Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen penilaianpelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching. 40 Menit

Peserta mempraktikkan pembelajaran biologi melalui peer teaching untuk satutopik pembelajaran. Masing-masing peserta melakukan peer teaching sekitar30 menit. Selama peer teaching fasilitator dan dua orang peserta secarabergiliran menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian

pelaksanaan pembelajaran .

300 Menit

Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching. 50 Menit

KEGIATANPENUTUP

Mereview dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada materipelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing .

25 Menit


buku i panduan untuk in gs 52 jp biologi

Documents