bahan pendekatan pengajaran

7/29/2019 bahan Pendekatan Pengajaran

1/5

DeduktifDi sekolah guru mengajar murid menaakul secara deduktif dan induktif. Dari segi

penaakulan deduktif , guru sering mengajukan kepada murid dengan peraturan am dan

membantu mereka mengenal pasti contoh dan mengaplikasikan peraturan tadi. Dalam

hal ini, dalam mata pelajaran kemahiran hidup pun boleh dilaksanakan penaakulan

seperti guru ingin murid menyatakan apakah yang perlu kamu pakai untuk berkebun.

Pelajar akan menyatakannya serta memberi contoh dan berupaya pula

mengaplikasikannya apabila hendak berkebun. Ringkasnya prestasi murid selepas

memberi contoh itu membawa kepada inferens bahawa murid telah menemui peraturan

yang perlu untuk menyelesaikan dan peraturan ini boleh digeneralisasikan kepada situasi

baru yang mempunyai kaitan yang sama.

http://pomizipedagogy.wordpress.com/pendekatan/deduktif/

Konsep Pendekatan: Induktif, Deduktif,

Elektik, Komunikatif

KONSEP PENDEKATAN

Mengikut Kamus Dewan pendekatan merupakan cara atau langkah-langkah yang diambil bagi

memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas seperti mengatasi masalah. Pendekatan boleh

dimaksudkan sebagai kaedah atau cara sesuatu tugasan itu dilaksanakan. Pendekatan di dalam

bidang pendidikan merujuk kepada satu set teori pembelajaran yang beraksiomatik dan

diamalkan dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran berdasarkan kepada objektifnya.

Beraksiomatik di sini membawa maksud sebagai kenyataan yang diberikan tidak memerlukan

bukti dan alasan.

Di dalam konteks pendidikan, konsep pendekatan bermakna cara mendekati sesuatu

iaitu merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran diajarkan untuk mencapai

objektifnya. Sebagai guru yang mengajarkan sesuatu kepada murid-muridnya mestilah

mengetahui terlebih dahulu latar belakang mereka. Hal ini kerana, dengan mengetahui latar

belakang mereka, guru tersebut dapat memilih dan merancang pengajarannya dengan

menggunakan pendekatan yang sesuai. Guru tidak boleh menggunakan pendekatan yang sama

terhadap murid yang berlainan. Hal ini dikhuatiri proses pengajaran dan pembelajaran yang

dijalankan tidak berkesan iaitu tidak mencapai objektif. Sekiranya guru dapat mengenal pasti
http://pomizipedagogy.wordpress.com/pendekatan/deduktif/http://pomizipedagogy.wordpress.com/pendekatan/deduktif/


2/5

sifat atau keperluan murid-muridnya, maka guru tersebut akan dapat memilih dan menggunakan

pendekatan yang sesuai, tepat dan betul supaya proses pengajaran dan pembelajaran berlaku

secara efektif.

Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti pendekatan

individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, pendekatan kelas

bercantum dan sebagainya. Pendekatan yang dimaksudkan di sini tidak menyentuh tentang

kaedah yang boleh digunakan dalam pengajaran. Guru adalah bebas memilih kaedah yang

difikirkan wajar bagi setiap pendekatan tersebut.

Berdasarkan kriteria bagaimana isi pelajaran disampaikan maka terdapatlah pendekatan induktif,

pendekatan deduktif, pendekatan eklektik, pendekatan dari segi isi mudah ke isi susah danpendekatan dari isi maujud ke isi abstrak.

Pendekatan yang memberi tumpuan kepada pengajar disebut sebagai pendekatan memusatkan

guru manakala pengajaran yang mementingkan murid disebut sebagai pendekatan memusatkan

murid. Kaedah-kaedah yang seiring dengan pendekatan yang memusatkan guru adalah seperti

kaedah syarahan dan kaedah demonstrasi manakala kaedah-kaedah pengajaran yang selari

dengan pendekatan pengajaran yang memusatkan murid adalah seperti kaedah menyelesaikan

masalah, kaedah bermain dan kaedah perbincangan kumpulan.

Terdapat juga pendekatan-pendekatan yang digunakan untuk mengajar beberapa mata

pelajaran mengikut tema-tema pelajaran. Contohnya pengajaran dalam Alam dan Manusia

menggunakan perdekatan interdisiplin atau pendekatan bersepadu. Hal ini adalah kerana

beberapa mata pelajaran seperti Sejarah, Geografi dan Kesihatan digabungkan menjadi suatu

mata pelajaran yang baharu. Pendekatan ini adalah sama dengan pengajaran Sains Panduan di

mana Biologi, Fizik serta Kimia digabungkan dan diajar mengikut tema-tema tertentu.

Pendekatan Induktif

Pendekatan Indukifialah pendekatan yang melibatkan aktiviti mengumpul dan mentafsir

maklumat-maklumat kemudian membuat generalisasi dan kesimpulannya. Maksudnya di sini

ialah menggunakan pendekatan dengan mengemukakan contoh yang khusus kepada murid-

murid kemudian murid-murid akan berfikir seterusnya akan membuat generalisasi atau

kesimpulan umum yang berkaitan dengan contoh tersebut. Perkara ini dapat membimbingmurid-murid memerhati, mengkaji, mengenal pasti prinsip atau fakta penting yang terkandung


3/5

dalam setiap contoh itu. Dengan cara ini, murid-murid mudah ingat dan faham dengan isi

pengajaran guru kerana dengan membuat teori atau kesimpulan umum tersebut murid mudah

mengingati dan mengaplikasikannya semasa menjawab peperiksaan.

Pendekatan Deduktif

Pendekatan kedua ialah pendekatan Deduktif. Pendekatan Deduktif boleh ditakrifkan

sebagai sesuatu pendekatan mengajar yang bermula daripada sesuatu atau beberapa rumus,

prinsip, hukum, teorem atau peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang

khusus. Guru memberikan rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan tertentu kepada murid

dan mengajarnya kepada murid sehingga murid memahami, kemudian murid akan

mengaplikasikannya atau menggunakannya sebagai proses menyelesaikan masalah dalamMatematik.

Kadang kala pendekatan deduktif ini juga digunakan untuk mendapatkan kesimpulan

atau generalisasi yang baharu daripada rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang

telah diketahui. Maksudnya di sini ialah daripada rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan

tertentu, murid-murid dapat memahami sesuatu yang baharu. Mereka mungkin memperoleh idea

yang baharu bagi menyelesaikan sesuatu permasalahan. Daripada idea atau pemahaman yang

baharu itu boleh dibentuk rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang baharu asalkantidak terpesong daripada konsep masing-masing.

Dalam pendekatan deduktif ini, guru memberitahu murid objektif pada peringkat awal.

Murid dibimbing mengingat hukum, prinsip, teorem atau peraturan yang berkaitan untuk

membolehkan mereka menyelesaikan masalah atau mendapatkan kesimpulan yang

baharu.

http://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-

deduktif.html
http://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.htmlhttp://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.htmlhttp://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.htmlhttp://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.html


4/5

STRATEGI ,PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN BAHASA

Apakah kaedah pengajaran ?.

Setiap orang guru mesti tahu apakah kaedah hendak digunakan semasa mengajar dalam bilik

darjah. Kaedah merupakan prosedur-prosedur mengajar yang terbentuk melalui pendekatan

pengajaran yang tertentu .

Teknik pula merupakan cara-cara mengajar yang khusus dalam sesuatu kaedah pengajaran.

Mengajar bahasa merupakan satu amali .Sebagai tugas amali pengajaran

i ) Dengan cara mengikut prosedur yang lengkap tentang tatacara untuk melaksanakannya .

ii) Dengan cara menggunakan satu set prinsip umum bagi melaksanakan tugas tersebut.

Oleh itu, Corder ( 1975 ) berpendapat bahawa seseorang guru bahasa yang baik tidak

melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan peraturan atau resipi.Guru tersebut mempunyai

satu set prinsip yang dijadikan panduan bagi melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan-

peraturan..

Dengan perkataan lain, guru tersebut mempunyai pegangan umum tentang apa yang terjadi

apabila seseorang pelajar belajar bahasa ataupun guru tersebut mempunyai satu teori tidak

formal tentang cara mengajar bahasa .

Dalam pengajaran bahasa terdapat empat pendekatan pengajaran iaitu :

Pendekatan Deduktif

Pendekatan Induktif

Pendekatan Elektif

Pendekatan Komunikatif

Pendekatan Deduktif

Pendekatan pengajaran ini mengutamakan penguasaan undang-undang ataupun peraturan

bahasa daripada penggunaan bahasa . Guru guru yang menggunakan pendekatan ini

biasanya memulakan pengajaran bahasa mereka dengan huraian undang-undang

bahasa yang hendak diajar sebelum memberi contoh-contoh penggunaannya.

Contohnya ,apabila seseorang guru mengajar ayat tunggal , guru akan memberi takrif ayat

tersebut sebelum menunjukkkan contoh-contoh penggunaanya .

Pendekatan Induktif


5/5

Pendekatan ini pula mengutamakan contoh penggunaan bahasa daripada undang-undang atau

peraturan bahasa.Pengajaran dimulakan dengan memberi contoh penggunaan unsur-unsur

bahasa yang diajar sebelum guru menghuraikan undang-undang bagi unsur tersebut.

Contohnya ,dalam pengajaran tentang ayat tunggal , guru akan memulakan pengajarannya

dengan menunjukkan contoh-contoh ayat tunggal.Kemudian berpandukan contoh-contoh yang

dibuat , guru akan memandu murid-murid supaya sampai kepada takrif ayat tunggal.

Pendekatan Eklektif

Pendekatan ini menggabungkan kedua-dua pendekatan di atas untuk menghasilkkan satu

strategi pengajaran. Misalnya, guru memulakan pengajaran dengan memberi contoh-contoh

yang berkaitan dengan aspek bahasa yang hendak diajar, ini ditambah dengan contoh-contoh

murid-murid. Murid-murid dipandu untuk sampai kepada undang-undang bahasa. Murid-murid

kemudiannya didorongkan untuk memberi contoh-contoh lain dalam konteks yang hampir sama .

Sebaliknya guru boleh juga memulakan pengajarannya dengan menyatakan undang-undang

yang berkenaan dengan aspek bahasa yang diajar. Kemudian memberi contoh-contoh.Contoh-

contoh lain didapati oleh murid untuk menerangkan undang-undang tadi. Akhirnya undang itu

digunakan dalam konteks atau misalan-misalan yang hampir sama.

Pendekatan Komunikatif

Pendekatan ini mengutamakan kecekaapan berkomunikasi .Pengajaran bahasa

mestilah merangkumi kecekapan bahasa yakni penguasaan system tatabahasa serta

kecekapan berkomunikasi,kecekapan yang pertama membolehkan seseorangmurid menguasai struktur bahasa yang tepat bagi menyampaikan mesej kepada khayalaknya .

Kecekapan yang kedua membolehkan murid tersebut menggunakan bahasa yang sesuai

dengan khalayak yang dihadapinya.

Pengajaran dimulakan dengan latihan menggunakan struktrur bahasa yang tepat dan sesuai

dengan sesuatu aktiviti komunikasi yang dipilih oleh guru .

Pendekatan induktif dan deduktif digunakan dalam latihan ini.Kemudian murid-murid akan

melibatkan diri dalam aktiviti berkomunikasi atau berinteraksi bagi membolehkan mereka

menggunakan struktur ayat yang dilatih.Pendekatan pengajaran ini lebih berpusatkan murid

daripada guru.

http://ppgbm0211.blogspot.com/2011/10/strategi-pendekatan-kaedah-dan-teknik.html
http://ppgbm0211.blogspot.com/2011/10/strategi-pendekatan-kaedah-dan-teknik.htmlhttp://ppgbm0211.blogspot.com/2011/10/strategi-pendekatan-kaedah-dan-teknik.html

bahan pendekatan pengajaran

Documents