Download - bahan Pendekatan Pengajaran
-
7/29/2019 bahan Pendekatan Pengajaran
1/5
DeduktifDi sekolah guru mengajar murid menaakul secara deduktif dan induktif. Dari segi
penaakulan deduktif , guru sering mengajukan kepada murid dengan peraturan am dan
membantu mereka mengenal pasti contoh dan mengaplikasikan peraturan tadi. Dalam
hal ini, dalam mata pelajaran kemahiran hidup pun boleh dilaksanakan penaakulan
seperti guru ingin murid menyatakan apakah yang perlu kamu pakai untuk berkebun.
Pelajar akan menyatakannya serta memberi contoh dan berupaya pula
mengaplikasikannya apabila hendak berkebun. Ringkasnya prestasi murid selepas
memberi contoh itu membawa kepada inferens bahawa murid telah menemui peraturan
yang perlu untuk menyelesaikan dan peraturan ini boleh digeneralisasikan kepada situasi
baru yang mempunyai kaitan yang sama.
http://pomizipedagogy.wordpress.com/pendekatan/deduktif/
Konsep Pendekatan: Induktif, Deduktif,
Elektik, Komunikatif
KONSEP PENDEKATAN
Mengikut Kamus Dewan pendekatan merupakan cara atau langkah-langkah yang diambil bagi
memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas seperti mengatasi masalah. Pendekatan boleh
dimaksudkan sebagai kaedah atau cara sesuatu tugasan itu dilaksanakan. Pendekatan di dalam
bidang pendidikan merujuk kepada satu set teori pembelajaran yang beraksiomatik dan
diamalkan dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran berdasarkan kepada objektifnya.
Beraksiomatik di sini membawa maksud sebagai kenyataan yang diberikan tidak memerlukan
bukti dan alasan.
Di dalam konteks pendidikan, konsep pendekatan bermakna cara mendekati sesuatu
iaitu merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran diajarkan untuk mencapai
objektifnya. Sebagai guru yang mengajarkan sesuatu kepada murid-muridnya mestilah
mengetahui terlebih dahulu latar belakang mereka. Hal ini kerana, dengan mengetahui latar
belakang mereka, guru tersebut dapat memilih dan merancang pengajarannya dengan
menggunakan pendekatan yang sesuai. Guru tidak boleh menggunakan pendekatan yang sama
terhadap murid yang berlainan. Hal ini dikhuatiri proses pengajaran dan pembelajaran yang
dijalankan tidak berkesan iaitu tidak mencapai objektif. Sekiranya guru dapat mengenal pasti
http://pomizipedagogy.wordpress.com/pendekatan/deduktif/http://pomizipedagogy.wordpress.com/pendekatan/deduktif/ -
7/29/2019 bahan Pendekatan Pengajaran
2/5
sifat atau keperluan murid-muridnya, maka guru tersebut akan dapat memilih dan menggunakan
pendekatan yang sesuai, tepat dan betul supaya proses pengajaran dan pembelajaran berlaku
secara efektif.
Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti pendekatan
individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, pendekatan kelas
bercantum dan sebagainya. Pendekatan yang dimaksudkan di sini tidak menyentuh tentang
kaedah yang boleh digunakan dalam pengajaran. Guru adalah bebas memilih kaedah yang
difikirkan wajar bagi setiap pendekatan tersebut.
Berdasarkan kriteria bagaimana isi pelajaran disampaikan maka terdapatlah pendekatan induktif,
pendekatan deduktif, pendekatan eklektik, pendekatan dari segi isi mudah ke isi susah danpendekatan dari isi maujud ke isi abstrak.
Pendekatan yang memberi tumpuan kepada pengajar disebut sebagai pendekatan memusatkan
guru manakala pengajaran yang mementingkan murid disebut sebagai pendekatan memusatkan
murid. Kaedah-kaedah yang seiring dengan pendekatan yang memusatkan guru adalah seperti
kaedah syarahan dan kaedah demonstrasi manakala kaedah-kaedah pengajaran yang selari
dengan pendekatan pengajaran yang memusatkan murid adalah seperti kaedah menyelesaikan
masalah, kaedah bermain dan kaedah perbincangan kumpulan.
Terdapat juga pendekatan-pendekatan yang digunakan untuk mengajar beberapa mata
pelajaran mengikut tema-tema pelajaran. Contohnya pengajaran dalam Alam dan Manusia
menggunakan perdekatan interdisiplin atau pendekatan bersepadu. Hal ini adalah kerana
beberapa mata pelajaran seperti Sejarah, Geografi dan Kesihatan digabungkan menjadi suatu
mata pelajaran yang baharu. Pendekatan ini adalah sama dengan pengajaran Sains Panduan di
mana Biologi, Fizik serta Kimia digabungkan dan diajar mengikut tema-tema tertentu.
Pendekatan Induktif
Pendekatan Indukifialah pendekatan yang melibatkan aktiviti mengumpul dan mentafsir
maklumat-maklumat kemudian membuat generalisasi dan kesimpulannya. Maksudnya di sini
ialah menggunakan pendekatan dengan mengemukakan contoh yang khusus kepada murid-
murid kemudian murid-murid akan berfikir seterusnya akan membuat generalisasi atau
kesimpulan umum yang berkaitan dengan contoh tersebut. Perkara ini dapat membimbingmurid-murid memerhati, mengkaji, mengenal pasti prinsip atau fakta penting yang terkandung
-
7/29/2019 bahan Pendekatan Pengajaran
3/5
dalam setiap contoh itu. Dengan cara ini, murid-murid mudah ingat dan faham dengan isi
pengajaran guru kerana dengan membuat teori atau kesimpulan umum tersebut murid mudah
mengingati dan mengaplikasikannya semasa menjawab peperiksaan.
Pendekatan Deduktif
Pendekatan kedua ialah pendekatan Deduktif. Pendekatan Deduktif boleh ditakrifkan
sebagai sesuatu pendekatan mengajar yang bermula daripada sesuatu atau beberapa rumus,
prinsip, hukum, teorem atau peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang
khusus. Guru memberikan rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan tertentu kepada murid
dan mengajarnya kepada murid sehingga murid memahami, kemudian murid akan
mengaplikasikannya atau menggunakannya sebagai proses menyelesaikan masalah dalamMatematik.
Kadang kala pendekatan deduktif ini juga digunakan untuk mendapatkan kesimpulan
atau generalisasi yang baharu daripada rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang
telah diketahui. Maksudnya di sini ialah daripada rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan
tertentu, murid-murid dapat memahami sesuatu yang baharu. Mereka mungkin memperoleh idea
yang baharu bagi menyelesaikan sesuatu permasalahan. Daripada idea atau pemahaman yang
baharu itu boleh dibentuk rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang baharu asalkantidak terpesong daripada konsep masing-masing.
Dalam pendekatan deduktif ini, guru memberitahu murid objektif pada peringkat awal.
Murid dibimbing mengingat hukum, prinsip, teorem atau peraturan yang berkaitan untuk
membolehkan mereka menyelesaikan masalah atau mendapatkan kesimpulan yang
baharu.
http://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-
deduktif.html
http://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.htmlhttp://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.htmlhttp://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.htmlhttp://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.html -
7/29/2019 bahan Pendekatan Pengajaran
4/5
STRATEGI ,PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN BAHASA
Apakah kaedah pengajaran ?.
Setiap orang guru mesti tahu apakah kaedah hendak digunakan semasa mengajar dalam bilik
darjah. Kaedah merupakan prosedur-prosedur mengajar yang terbentuk melalui pendekatan
pengajaran yang tertentu .
Teknik pula merupakan cara-cara mengajar yang khusus dalam sesuatu kaedah pengajaran.
Mengajar bahasa merupakan satu amali .Sebagai tugas amali pengajaran
i ) Dengan cara mengikut prosedur yang lengkap tentang tatacara untuk melaksanakannya .
ii) Dengan cara menggunakan satu set prinsip umum bagi melaksanakan tugas tersebut.
Oleh itu, Corder ( 1975 ) berpendapat bahawa seseorang guru bahasa yang baik tidak
melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan peraturan atau resipi.Guru tersebut mempunyai
satu set prinsip yang dijadikan panduan bagi melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan-
peraturan..
Dengan perkataan lain, guru tersebut mempunyai pegangan umum tentang apa yang terjadi
apabila seseorang pelajar belajar bahasa ataupun guru tersebut mempunyai satu teori tidak
formal tentang cara mengajar bahasa .
Dalam pengajaran bahasa terdapat empat pendekatan pengajaran iaitu :
Pendekatan Deduktif
Pendekatan Induktif
Pendekatan Elektif
Pendekatan Komunikatif
Pendekatan Deduktif
Pendekatan pengajaran ini mengutamakan penguasaan undang-undang ataupun peraturan
bahasa daripada penggunaan bahasa . Guru guru yang menggunakan pendekatan ini
biasanya memulakan pengajaran bahasa mereka dengan huraian undang-undang
bahasa yang hendak diajar sebelum memberi contoh-contoh penggunaannya.
Contohnya ,apabila seseorang guru mengajar ayat tunggal , guru akan memberi takrif ayat
tersebut sebelum menunjukkkan contoh-contoh penggunaanya .
Pendekatan Induktif
-
7/29/2019 bahan Pendekatan Pengajaran
5/5
Pendekatan ini pula mengutamakan contoh penggunaan bahasa daripada undang-undang atau
peraturan bahasa.Pengajaran dimulakan dengan memberi contoh penggunaan unsur-unsur
bahasa yang diajar sebelum guru menghuraikan undang-undang bagi unsur tersebut.
Contohnya ,dalam pengajaran tentang ayat tunggal , guru akan memulakan pengajarannya
dengan menunjukkan contoh-contoh ayat tunggal.Kemudian berpandukan contoh-contoh yang
dibuat , guru akan memandu murid-murid supaya sampai kepada takrif ayat tunggal.
Pendekatan Eklektif
Pendekatan ini menggabungkan kedua-dua pendekatan di atas untuk menghasilkkan satu
strategi pengajaran. Misalnya, guru memulakan pengajaran dengan memberi contoh-contoh
yang berkaitan dengan aspek bahasa yang hendak diajar, ini ditambah dengan contoh-contoh
murid-murid. Murid-murid dipandu untuk sampai kepada undang-undang bahasa. Murid-murid
kemudiannya didorongkan untuk memberi contoh-contoh lain dalam konteks yang hampir sama .
Sebaliknya guru boleh juga memulakan pengajarannya dengan menyatakan undang-undang
yang berkenaan dengan aspek bahasa yang diajar. Kemudian memberi contoh-contoh.Contoh-
contoh lain didapati oleh murid untuk menerangkan undang-undang tadi. Akhirnya undang itu
digunakan dalam konteks atau misalan-misalan yang hampir sama.
Pendekatan Komunikatif
Pendekatan ini mengutamakan kecekaapan berkomunikasi .Pengajaran bahasa
mestilah merangkumi kecekapan bahasa yakni penguasaan system tatabahasa serta
kecekapan berkomunikasi,kecekapan yang pertama membolehkan seseorangmurid menguasai struktur bahasa yang tepat bagi menyampaikan mesej kepada khayalaknya .
Kecekapan yang kedua membolehkan murid tersebut menggunakan bahasa yang sesuai
dengan khalayak yang dihadapinya.
Pengajaran dimulakan dengan latihan menggunakan struktrur bahasa yang tepat dan sesuai
dengan sesuatu aktiviti komunikasi yang dipilih oleh guru .
Pendekatan induktif dan deduktif digunakan dalam latihan ini.Kemudian murid-murid akan
melibatkan diri dalam aktiviti berkomunikasi atau berinteraksi bagi membolehkan mereka
menggunakan struktur ayat yang dilatih.Pendekatan pengajaran ini lebih berpusatkan murid
daripada guru.
http://ppgbm0211.blogspot.com/2011/10/strategi-pendekatan-kaedah-dan-teknik.html
http://ppgbm0211.blogspot.com/2011/10/strategi-pendekatan-kaedah-dan-teknik.htmlhttp://ppgbm0211.blogspot.com/2011/10/strategi-pendekatan-kaedah-dan-teknik.html