1. BAB 7GURU SEBAGAI PROFESIONProfesionalisme guru . Kepimpinan guru .Guru dan sekolahDisediakan oleh;SYAZANA AKMA BINTI KARIM L20112007366NORAZLINA BINTI KAMBALIL20112007358WAN ZUL AKLIMA BT WAN SULAIMAN L20112007381

2. PROFESION GURUGURU SEBAGAI KEPIMPINAN GURU DAN PROFESIONGURUKOMUNITI 3. Pekerjaan yang dilakukan oleh individu berdasarkan ilmu PROFESIONpengetahuan dan kemahiran yang dipunyainya. Perkara yang berkaitan denganPengajaranguru(kamus dewan 1989) KONSEP(peranan, tugas dan kelayakan)PERGURUANKEGURUAN 4. CIRI CIRI PROFESIONMempunyai latihan khasMempunyai kawalan kemasukanMempunyai kebebasan untuk mengamalMempunyai autonomi untuk membuat keputusanTerdapat kod etika profesion 5. CIRI CIRI PROFESIONALMerupakan organisasi profesional di mana terdapatbadan yang mengawal ahli-ahlinyaKeadaan perkhidmatan yang ditetapkanDiiktiraf oleh awam sebagai profesionSeringkali dikaitkan dengan ganjaran material 6. ADAKAH GURUMERUPAKAN SUATU PEKERJAAN YANGPROFESIONAL ???? BUKANYA 7. Mempunyai kepakaran bidang yang khusus Mempunyai latihan khasMempunyai organisasi sistem perkhidmatan yang ditetapkanMempunyai autonomi dalam bilik darjahMempunyai kod etika keguruanMempunyai sifat-sifat dan kualiti-kualiti peribadi,sosial dan profesional Mempunyai akauntabiliti 8. Autonomi membuat keputusan di luar bilik darjahKelayakan akademik dan latihan yang berbezaKeseragaman ahli Kesatuan Kuasa Kesatuan Bidang ikhtisas yang lain 9. MENGAPA TERDAPATPERBEZAANPENDAPAT ?TabiatmembandingkanBerlaku juga di kerjaya guru negara majudengan kerjaya seperti AmerikalainSyarikat kecewa mendapati guru gagalmemenuhi beberapa kriteria profesion ygsetara dgn profesion lain 10. Tozer dan rakan-rakan (1998)Menyenaraikan tiga kekurangan profesion gurudibandingkan dengan kerjaya profesional lain ::Kualiti dan latar belakang kelayakan akademik calon bakal guru yang selalu dikatakan lebih rendah berbanding profesion lain.Kualiti program latihan pendidikan guru yang tidak seketat program profesion lainDisebabkan kualiti kelayakan akademik dan kualiti program latihan yang kurang maka kualiti hasilan guru juga tidak cekap. 11. Amir Hasan Dawi (2009) Melihat profesion guru dalam konteks dan ciri-cirinya yang tersendiri Perbandingan hanya perlu dibuat dengantujuan untuk memperbaiki kekurangan yangada dalam sesuatu profesion 12. KODETIKASuatu sistem yangETIKA Menjelaskan tindakan-tindakanberkaitan dengan betul yang perludasar akhlak dan diikuti dan tindakan-tingkah laku bagitindakan salah yangsesuatu kumpulan perlu dihindari olehmanusia atau individu-individuorganisasi dalam sesuatu profesionMeliputi aspek-aspek moral yangbaik dan yang buruk Bertujuan untukserta yang betul dan mengekalkansalah dengan tujuanintegriti moralmemberi garissesuatupanduan kepada profesionahli-ahli berkenaan 13. Tanggungjawabterhadap pelajarTanggungjawabTATASUSILAterhadap Rakan PROFESIONTanggungjawabSejawat danterhadap ibu Profesion KEGURUANbapa Keguruan MALAYSIA Tanggungjawabterhadap masyarakat dan Negara 14. TANGGUNGJAWAB TERHADAPPELAJAR Mengutamakan kebajikan dan keselamatanpelajar Bersikap adil terhadap setiap pelajar Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulittentang pelajar Menunjukkan suatu cara pakaian, pertuturandan tingkah laku yang baik Membimbing atau mengajar seseorang pelajar 15. TANGGUNGJAWAB TERHADAP IBU BAPA Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa Mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang eratantara institusi pendidikan dengan rumah tangga Memberikan maklumat kepada ibu bapa demikepentingan anak-anak mereka Mengelakkan diri daripada menggunakan ataudipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapapelajar Mengelakkan diri daripada mengeluarkan kata-kata ataumelakukan sesuatu yang boleh menjejaskan kepercayaanpelajar terhadap ibu bapa atau penjaga mereka 16. TANGGUNGJAWAB TERHADAPMASYARAKAT DAN NEGARA Menghormati perbezaan kebudayaan,keturunan dan agama Menggalakkan kerjasama dan persefahamanantara guru dengan ibu bapa, institusipendidikan dengan masyarakat Menghormati masyarakat tempat berkhidmat Mengelakkan diri daripada menyebarkansesuatu ajaran yang boleh merosakkankepentingan pelajar, masyarakat atau negara. 17. TANGGUNGJAWAB TERHADAP RAKANSEJAWAT DAN PROFESION KEGURUAN Mengelakkan diri daripada membuat sebarangkenyataan atau ulasan yang bolehmencemarkan nama baik seorang guru Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat Mengawal diri supaya tidak mencemarkannama baik profesion perguruan Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yangboleh menjejaskan kecekapan diri sebagaiguru 18. Mendidik dan berwawasan, jelas dan menarik, tegasCIKGU UNGGULdan adil Mementingkan kejayaan peperiksaan semata-mataCIKGU PEPERIKSAANCIKGU MORAL DAN Mementingkan aspek disiplin melebihi aspek-aspek lain DISIPLIN Sentiasa mengutamakan sukanCIKGU SUKANCIKGU Bekerja untuk gaji KERJAYA/MAKAN GAJICIKGU ZON SELESA Menentukan kerjayanya selamatCIKGU CUKUP Sudah tidak minat mendidikHIDUP/KAYU MATI 19. Kepimpinan Guru5. Ilustrasi Gaya 2. FungsiKepimpinan Kepimpinanguru 1. Definisi 4. Gaya Kepimpinan3. Sosiologi- Autokratik & guru-Demokratik-Laissez-faire 20. Definisi Kepimpinan Merupakan suatu aktiviti yangMelibatkanKepemimpinan =kompleksbentuk interaksikeupayaan pemimpin, atara pemimpin daya seseorang dan orang yangpemimpin (KamusdipimpinDewan, 2002) Kepimpinan:Memimpin = memegang Keupayaan tgn dan membawa ke suatu tempat memimpinPimpin = bimbingMerupakan= pandu atau perkataan terbitan tunjuk. daripada pimpin 21. Sosiologi dan Guru Dalam sosiologi ditegaskan bahawa tiadahubungan antara trait-trait personal dengankepimpinan Sifat-sifat fizikal seperti kurus, gemuk, rendah,tinggi tidak boleh dihubungkan dengan gayakepimpinan. Apakah guru yang tinggi itu garang? Apakah guru yang kecil itu lembut? 22. Kaitan Sosiologi dan GuruBENGIS?AdakahGarang atau Kuruslembut? bermaksud NILAI LAHtegas? SENDIRIPerempuan:autokratik ataulaissez-faire? 23. MemotivasikanMembinapelajarwawasan(motivate (vision) subordinate) FungsiMemberitahuPerancangan(inform) Kepimpinan (planning) -Menilai ciri-ciri interaksisosial mereka dalammemimpin organisasi sekolah. MendayaMenyokongusaha(supporting) (initiate) Mengawal(controlling ) 24. Demokratik Laissez-AutokratikfaireGaya Kepimpinan 25. Gaya kepimpinan Autokratik Mekanisma AUTOKRATIK- Pentadbiran birokratik,- Berbentuk hierarki,- Komunikasi satu hala,- Arahan2 & peraturan2 bertulis- Plan serta penjadualan & penyeliaan 26. Mekanisma Demokratik- LiberalMemerlukan lebih masa dalam- Banyak berbincang, menerima, membuat sesuatu keputusanmemberi pandanganapabila terlalu banyak masa digunakan untuk memberi- Keputusan dicapai bersamapendapat dan berhujah.atas dasar persetujuan majoriti.- Menggalakkan percambahanminda 27. Gaya Kepimpinan Laissez-faire Bertentangan dengan kepimpinan autokratik Memberikan kebebasan, mempunyai kurangunsur-unsur kawalan Kurang memberikan pandangan. Kurang mengambil bahagian dalam aktivitipelaksanaan. Pengetua pemerhati senyap dan membiarkanguru-guru menjalankan aktiviti mengikut inisiatifmasing2. 28. Gaya kepimpinan Laissez-faire - Pandangan guru - Guru yang diterima tanpa diamanahkan banyak soal. mengambil - Menghasilkan idea- kesempatan idea baru yang daripada kebebasan mendatangkan yang diberi. faedah kpd sekolah 29. Situasi di sekolah: 30. Sambungan Analisis kepimpinan mendapati punca-puncamasalah berpunca daripada interaksi pihak atasandgn bawahan. Kecenderungan memimpin: menyesuaikan gayakepimpinan mengikut keperluan dan mengikutkeadaan Kepimpinan kontingensi: tiada cara khusus untukmemimpin dan mentadbir sekolah. Perlu analisis terlebih dahulu. Berubah mengikut situasi, faktor persekitaran,teknologi dan orang yang terlibat. 31. Kepimpinan Guru Peranan guru adalah sebagai pemimpin. Pemimpin pedagogi dalam bilik darjah. Pendekatan guru perlu sesuai dengan situasipelajar. Terbaik: Pembelajaran berpusatkan pelajar Mampu mencapai matlamat pembelajaran. 32. Ilustrasi Penyesuaian Gaya Kepimpinan MengikutSituasiGAYA KEPIMPINANAUTOKRATIK DEMOKRATIKLAISSEZ-FAIRE KONSEP GURUGarang - instruktorPenghibur - pemantauRomantik - fasilitator DUA KATEGORI INDIVIDUTEORI X TEORI Y- malas bekerja - Rajin bekerja- Selalu mengelak kerja - Berinisiatif- Tidak bercita-cita tinggi - Kreatif- Perlu diberi arahan-arahan- Mempunyai kawalan & arahan diri- Perlu diselia ketat - Bertanggungjawab- Perlu diugut, dipaksa - Berkomitmen- Tidak perlukan kawalan 33. Komuniti adalah satu masyarakat kecil yang dirujuk sebagai sebarang bentuk hubungan sosial yang mempunyai sempadan, kedudukan, lokaliti atau wilayah tertentu.Komuniti-komuniti dalam sesebuah masyarakat berhubungan antara satu sama lain. 34. Sekolah merupakan sebuah komuniti yang mempunyai ciri-cirinya.Persekitaran sekolah di kelilingi oleh komuniti- komuniti lain seperti komuniti kampung, komuniti ladang atau estet, komuniti bandar dan sebagainya.Setiap komuniti di persekitaran sekolah mempunyai ciri-ciri tersendiri.Terdapat ciri-ciri yang di kongsi bersama dan ciri- ciri yang berbeza.Ciri-ciri yang memberi persamaan dan perbezaan komuniti bergantung kepada nilai-nilainya. 35. TRADISIFAHAMAN ETNIK POLITIKPERSAMAN DANKEPERCAYA PERBEZAAN KELAS AN SOSIALJENISJENISKEDIAMAN PEKERJAAN 36. Starrat dan Howells (1998) mengatakan sekolah dan komuniti mempunyai dau tujuan :Pertama untuk menggalakkan kualiti pembelajaran akademik untuk semua pelajar.Kedua untuk sosialisasi kumpulan kepada pengalaman dan amalan komuniti.Pembinaan hubungan sekolah dengan komuniti dapat dijayakan oleh kepimpinan sekolah. 37. TAMAT