BAB 6

KAEDAH PENILAIAN BAHASA

a) Penilaian Melalui Portfolio

Portfolio ialah satu kaedah yang digunakan untuk mengumpul dan merekod bukti

pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui bersama.

Terdapat beberapa jenis portfolio untuk tujuan dan konteks pembelajaran yang

berbeza.

Rekod anekdot dan lain-lain bukti pembelajaran yang lain boleh digunakan untuk

menghasilkan penilaian yang menyeluruh.

Portfolio berbentuk dokumentasi yang berstruktur memerlukan perancangan,

pelaksanaan dan penelitian yang teliti.

Proses pembelajaran dijalankan secara kolaboratif untuk:

o Mencapai kefahaman

o Mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif

o Pemilihan maklumat dan fakta dari peringkat awal hingga ke akhir

R

a

Rajah 1 : Tujuan Portfolio

Memberi peluang kepada pelajar

mendokumentasikan kemahiran dan

pengetahuan yang diperoleh melalui

pengalaman

Menggalakkan pelajar menyemak dan menganalisis

pembelajaran secara sistematik

Menyediakan ruang pelajar membuat

refleksi dan menentukan

matlamat peribadi

Rajah 2 : Kegunaan Portfolio

Rajah 3 : Jenis-jenis Portfolio

Menilai perkembangan kemahiran dan

kebolehan

Digunakan untuk menggambarkan keperluan spesifik

dalam penyempurnaan

gred

Menilai secara sumatif

Menunjukkan kesesuaian

kurikulum dan kejayaan pelajar

Portfolio Kerja Harian

Portfolio Hasil Terbaik

Portfolio Dokumen

Rajah 4 : Ciri-ciri Portfolio

Menggambarkan sejelasnya aktiviti

pelajar :

-Rasional

-Hala tuju

-Prosedur kerja

-pengalaman

-Harapan

Sesuatu yang dilaksanakan oleh

pelajar secara auntentik

(Pelajar menghasilkan kerja

melalui pengalaman sendiri ketika melakukan kerja lapangan)

Menunjukkan perlakuan pelajar yang dibimbing

oleh guru seperti ulasan, komen, dan

cadangan harus direkod untuk

menghadapi dan mengatasi sesuatu

tugasan pembelajaran

Membuat catatan pembimbing yang membantu pelajar

merenung dan membuat refleksi

tentang kerja yang dibuat untuk menentukan

tindakan susulan

Membuat catatan yang dipilih

diterangkan dan dipersetujui

bersama dengan pelajar sebagai

pendorong

Rajah 5 : Aspek-apsek Yang Perlu Ada Dalam Sesebuah Portfolio

Rajah 6 : Kebaikan Penilaian Portfolio

ASPEK YANG PERLU ADA

DALAM SESEBUAH PORTFOLIO

Senarai semak yang disediakan oleh guru

Nota-nota yang

disediakan oleh guru

Catatan jurnal

Buku log

Refleksi kendiri murid

Gambar dan foto murid

Kebaikan Penilaian Portfolio

Guru dapat banyak maklumat untuk

menilai pencapaian murid

Merupakan satu cara untuk menilai tahap

perkembangan murid

Dapat memotivasikan murid dan

meningkatkan kefahaman kendiri

-Penglibatan murid sepenuhnya

b) Penilaian Melalui Pemerhatian

Kaedah ini dilakukan secara berterusan mengikut jangka waktu yang ditentukan.

Membantu guru mendapat maklum balas tentang keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran.

Aspek yang diperhatikan :

o Kognitif

o Afektif

o Psikomotor

o Faktor-faktor bahan

o Persekitaran

Rajah 7 : Jenis Pemerhatian

Memerhati sesuatu tanpa membuat tafsiran dan tanggapan

Memerhati apa yang telah dirancang secara 'open ended'

Memerhati untuk jangka pendek dan jangka panjang

Rajah 8 : Strategi Pemerhatian

Rajah 9 : Aspek yang diambil kira dalam melaksanakan proses pemerhatian

Strategi Pemerhatian

Berterusan mengikut

keperluan yang dirancang

Kaedah pemerhatian boleh dilakukan secara

global dan analitikal

berdasarkan objektif guru

Guru boleh menggunakan

instrumen seperti senarai semak.

refod anekdot, rubrik

yang merangkumi aspek

kognitif, afektif, psikomotor, bahan

dan persekitaran

Menjalankan tindakan susulan

terhadap hasil pemerhatian yang

dijalankan

Aspek yang diambil kira

Kualiti Pemerhatian

Bentuk Perancangan

Jenis-jenis Pemerhatian

Rajah 10 : Fungsi Pemerhatian

c) Penilaian Melalui Kontrak pembelajaran

Dikenali sebagai Perjanjian Pembelajaran.

Merupakan satu persetujuan dan kontrak antara guru dengan pelajar berhubung

dengan sesuatu tugasan secara bertulis.

Penilaian berpusatkan pelajar, tetapi penggredan dikawal oleh guru agar

kesahan terjamin.

Senarai semak yang dinilai dan bagaimana penggredan dibuat dilampirkan

bersama hasilan dan penilaian tugasan.

Format senarai semak dibuat mengikut keperluan kursus.

Matlamat yang hendak dicapai perlu difikirkan terlebih dahulu.

Kontrak akan menjadi dokumen yang akan mengingatkannya tentang objektif

dan tujuan kerjanya.

Kontrak pembelajaran melatih pelajar membuat refleksi dan andaian terhadap

proses dan perancangan tugasan.

Untuk menjalankan

sesuatu tugasan seperti projek

Dilakukan oleh pelajar untuk melihat tahap

pencapaian sendiri atau rakan sebaya dalam

sesuatu pembelajaran

Melihat perkembangan individu atau

kumpulan dalam sesuatu

proses pembelajaran

Pelajar perlu memilih maklumat yang sesuai dan dibuktikan kesahihannya.

Pelajar perlu berfikiran kritis, kreatif dan sedar tentang hala tuju

pembelajarannya.

Persetujuan meliputi beberapa kriteria berikut, iaitu:

o Bentuk akhir tugasan yang dihasilkan.

o Bagaimana tugasan dilaksanakan sama ada secara individu atau

kumpulan.

o Tempoh menyiapkan tugasan.

o Kaedah penilaian dibuat (secara proses atau pada hasil akhir sahaja).

o Tindakan atau akibat yang diterima.

Digunakan melalui pelbagai cara iaitu mengikut tahap penglibatan pelajar, iaitu

o Penetapan objektif tugasan

o Hasil pembelajaran

Pelajar bertanggungjawab terhadap strategi pembelajaran bentuk

tugasan.

Jenis atau bentuk hasil pembelajaran telah ditentukan oleh guru.

o Penilaian

Menentukan gred dan sistem penggredan

Sistem penggredan dan kaedah pemikiran proses dan hasilan

tugasan.

Gred terakhir dibincangkan.

Penilaian dibuat oleh pelajar dan rakan sebaya serta guru sebagai

pemantau.

o Format dan bentuk

Keperluan tugasan dan kontrak pembelajaran dibuat dalam bentuk

tertentu mengikut keperluan tugasan dan pihak yang terlibat.

Sesetengah tugasan dan projek memerlukan kontrak yang formal

dan dinyatakan dengan jelas.

Rajah 11 : Matlamat Kontrak Pembelajaran

Bimbing pelajar merangka, melaksanakan

dan menilai kewajaran kontrak pembelajaran

kendiri

Meyakini pelajar tentang kepentingan kontrak pembelajaran bagi

membentuk kecemerlangan diri

Tanam rasa tanggungjawab dan komited terhadap

keseluruhan proses pembelajaran

Bimbing pelajar buat refleksi

Menyakinkan pelajar bahawa mereka belajar pada tahap kemampuan

sendiri

Latih pelajar membuat perancangan teliti

sebelum memulakan tugasan

d) Penilaian Melalui Soal Jawab

Salah satu teknik yang paling lama.

Paling popular dalam kalangan guru.

Dapat mengingkatkan interaksi antara guru dengan pelajar.

Dapat membina keyakinan diri dalam memberi pandangan,pendapat dan

melahirkan perasaan.

Melalui soal jawab, murid dapat ;

o Menilai murid dalam kelas

o Ketahui kelemahan murid dalam sesuatu topik yang diajarkan

o Mencari penyelesaian terhadap kelemahan murid

o Jika ada murid yang tidak faham, proses pembelajaran akan diulang

Rajah 12 : Prinsip Penyoalan

Guru perlu menunjukkan

penyoalan

Guru perlu merancang jenis-

jenis soalan

Soalan hendaklah sesuai dengan

objektif, isi pelajaran, umur dan

kebolehan murid

Perlu ada pemeringkatan

daripada senang kepada susah

Kemukan soalan terlebih dahulu sebelum sebut

nama

Sebarkan soalan ke seluruh kelas

Berikan masa bagi murid memikirkan

jawapan

Pastikan suara guru jelas

Pastikan perkataan yang digunakan mudah difahami

e) Penilaian Melalui Projek

Projek merupakan satu aktiviti pembelajaran yang dijalankan dalam satu tempoh

masa tertentu.

Melibatkan kutipan dan analisis data serta penyediaan laporan.

Dijalankan secara individu, kumpulan atau kumpulan kecil dalam tempoh masa

yang munasabah.

Penilaian dijalankan pada setiap proses hingga siap.

Ia merupakan integrasi antara pengetahuan, aktiviti dan interaksi guru dengan

murid yang berupa bimbingan.

Projek dibuat berdasarkan kebolehan, pengetahuan,, kebolehan berfikir dan

berketrampilan.

Penilaian cara ini berupa aktiviti yang memerlukan pelajar mengaplikasi atau

membuat tunjuk ajar.

Jenis penilaian:

o Berbentuk latihan dan soalan ‘open ended’ untuk pelajar meneroka secara

lisan atau bertulis.

o ‘Extended task asignment’ seperti menulis puisi, laksanakan dan

terangkan keputusan ujian.

o Berbentuk portfolio yang merupakan koleksi tugasan.

o Tugasan :

Drama

Lakonan

Poster

Model

Rajah 13 : Ciri-ciri Penilaian Projek

Mempunyai pelbagai reka bentuk

(lisan, visual, kinestetik)

Pelaja perlu terlibat secara aktif

Pelajar mengamalkan kemahiran berfikir

dan menyelesaikan masalah

Tugasan secara individu atau

kumpulan

Jangka masa yang panjang

Menunjukkan peranan sebenar

dalam situasi sebenar

Peluang menilai pelajar dalam

kreativiti

Pelajar boleh belajar mengkaji, menyelidik,

melaksanakan, menghasilkan atau

membentuk sesuatu

Rajah 14 : Contoh Garis Panduan

Rajah 15 : Tujuan Pembelajaran Projek

Menggalakkan pelajar

bekerjasama dan memikul

tanggungjawab

Memberi kebebasan pelajar

untuk menunjukkan kreativiti dan

inovasi

Memberi peluang pelajar

menggunakan bahan sumber

yang terdapat di luar bilik darjah

CONTOH GARIS PANDUAN

a) Tunjukkan dengan selengkapnya kerumitan topik

d) Elakkan perkara yang

terlalu abstrak

e) Guna kosa kata/istilah

yang sesuai

b) Hubungkaitkan topik dengan pengalaman diri

f)Penyemakan rakan sebaya

g)Tunjukkan contoh sampel

hasil projek yang telah

dinilai

c) Tentukan kriteria

penilaian

Rajah 16 : Langkah-langkah menjalankan projek

Rajah 17 : Dua perkara yang dinilai

Langkah 1 :

Penentuan tajuk / skop projek

Langkah 2 :

Penilaian awal projek

Langkah 3 :

Pelaksanaan strategi

Langkah 4 :

Pemprosesan maklumat

Langkah 5 :

Penilaian hasil projek

1)Proses menghasilkan projek

2) Hasil iaitu persembahan projek

Perkara yang dinilai

f) Penilaian Melalui Kertas Kerja

Kertas kerja ditulis dengan tujuan mengutarakan penghujahan tentang alasan

dan bukti yang boleh diberikan untuk mendapatkan sesuatu seperti kelulusan

untuk satu peruntukan kewangan atau kelulusan bagi menjalankan sesuatu

projek dan sebagainya.

Rajah 18 : Bahagian-bahagian Utama

Rajah 19 : Panduan Menulis Kertas Kerja

BAHAGIAN-BAHAGIAN

UTAMAi) Abstrak

ii) Pengenalan

iii) Isi Utama iv) Kesimpulan

v) Cadangan

vi) Bibliografi

Mengetahui topik/perkara

yang ditulis serta bahan mencukupi

Ikut rangka yang telah disediakan

Tulis draf dengan cara yang disukai

dan mudah

Buat rujukan dan petikan secara

bebas

Nomborkan jadual, gambar, ra

jah dan sebagainya

iv) Kesimpulan

Mengandungi rumusan

dan perkara-perkara yang telah dibincangkan dalam bahagian isi.

Ditulis secara ringkas.

v) Cadangan

Boleh dibuat bersama

kesimpulan atau diasingkan.

vi) Bibliografi

Semasa menulis, pelajar

perlu membuat rujukan. Perlu menggunakan

sumber primer. Bahan yang dirujuk

dinyatakan sumbernya. Sumber rujukan ditulis

dengan format yang betul.

Rajah 20 : Huraian Bahagian-bahagian Utama

a) Abstrak

Ringkasan bagi sesebuah

kertas kerja/projek/kajian tindakan.

Ditulis dalam satu perenggan. Dalam lingkungan 200-250

patah perkataan. Merangkumi tujuan,

responden, alatan, dapatan, cadangan kajian dan lain-lain

ii) Pengenalan

Memberitahu pembaca

segala maklumat yang perlu untuk memahami perbincangan.

iii) Isi Utama

Merupakan perbincangan

mendalam tentang tajuk kertas kerja.

Penulisan bahagian ini berrgantung kepada susunan.