aqidah akhlah revisi

SILABUS

Nama Sekolah : MTs.SA Darul IhsanKelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Akidah dan AkhlakStandar Kompetensi : Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu

Sumber BelajarTeknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (1) (2)1. Menjelaskan

pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

Pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

Membahas pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

Dapat menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

Tes tertulis

Uraian Jelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.!

2 x 40 menit

- BukuMembangunAkidah danAkhlak 2 untuk Kelas VIIIMadrasahTsanawiyahterbitan PTTiga Serangkai Solo

- Al-Qur'andan terjemahnya

- Buku lainyang relevan

2. Menunjukkan bukti/dalil ke-benaran adanya kitab-kitab Allah swt.

Bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

Penj elasan tentang bukti/dalil adanya kitab-kitab Alah swt.

Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

Tes tertulis

Uraian Kemukakan bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.!

2 x 40 menit

3. Menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab Allah swt.

Macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab Allah swt.

Penj elasan tentang macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab Allah swt.

Dapat menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab Allah swt.

Tes lisan Uraian Sebutkan macam-macam kitab suci Allah swt.!

2 x 40 menit

4. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah swt.

Perilaku yang menceminkan beriman kepada kitab-kitab Allah swt.

Membahas perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah swt.

Dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah swt.

Tes lisan Uraian Kemukakan contohperilaku yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab Allah swt.

2 x 40 menit

1

Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah swt.


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1. Menjelaskan

pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Penjelasan arti dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Tes tertulis

Uraian Kapan kita hams bersikap tawakal?

2 x 40 menit




2. Mengidentifi-kasi bentuk dan contoh perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Bentuk dan contoh perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syu-kur, dan qanaah

Penjelasan tentang bentuk dan contoh perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Dapat mengidentifikasi perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Tes tertulis

Uraian Kemukakan contoh sikap qanaahmu sebagai siswa!

2 x 40 menit

3. Menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Mengidentifikasi nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Dapat menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Tes tertulis

Uraian Sebutkan dampakpositif qanaah bagi diri sendiri!

2 x 40 menit

4. Menampil-kan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syu-kur, dan qanaah

Uraian tentang wujud perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Dapat menampilkan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Tes perbuatan

Penugasan Tampakkan sikap tawakalmu kepada Allah dalam segala hal!

2 x 40 menit

2

Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1. Menjelaskan

pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Pemahaman tentang sifat ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Dapat menyebutkan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Tes lisan Uraian Adakah sikap marah yang dibolehkan dalam agama? Jelaskan!

2 x 40 menit




2. Mengidenti-fikasi bentuk dan contoh perbuatan ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Bentuk-bentuk perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Mengidentifikasi bentuk-bentuk sikap ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Dapat menyebutkan bentuk-bentuk perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Tes tertulis

Penugasan Kemukakan bentuk-bentuk sikap takabur!

2 x 40 menit

3. Menunjukkan nilai-nilai negatif perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Nilai-nilai negatif perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Pemahaman tentang nilai-nilai negatif sikap ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Dapat menyebutkan dampak negatif perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Tes lisan Uraian Apa dampak negatif perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur?

2 x 40 menit

4. Membiasakan diri menghin dari perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Menghindariperilaku ananiah,putus asa, gadab,tamak, dantakabur

Pembahasan tentang tata cara menghindarkan diri dari perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

Dapat menjelaskan tata cara menghindarkan diri dari ananiah, putus asa,gadab, tamak, dan takabur

Testertulis

Penugasan Jauhilaholehmu sikap putus asa!

1 x 40 menit

Bogor, ………………………… 20….

3

Mengetahui,Kepala Sekolah

Didin Badrudin, S.Ag

Guru Mata Pelajaran


SILABUS

4

Nama Sekolah : MTs.SA Darul IhsanKelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : Akidah dan AkhlakStandar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada rasul-rasul Allah swt


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1. Menjelaskan

pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah swt.

Pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah swt.

Penjelasan arti dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah swt.

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah swt.

Tes lisan Uraian Jelaskan pengertian iman kepada rasul-rasul Allah swt.!

2 x 40 menit




2. Menunjukkan dalil/bukti kebe-naran adanya rasul-rasul Allah swt.

Dalil/bukti adanya rasul-rasul Allah swt.

Pembahasan dalil-dalil adanya rasul-rasul Allah swt.

Dapat menunjukkan dalil/bukti adanya rasul-rasul Allah swt.

Tes lisan Uraian Kemukakan dalil tentang adanya rasul-rasul Allah swt.!

2 x 40 menit

3. Menguraikan sifat-sifat rasul Allah swt.

Sifat-sifat rasul Allah swt.

Membahas sifat-sifat rasul Allah swt.

Dapat menyebutkan sifat-sifat rasul Allah swt.

Tes lisan Uraian Sebutkan sifat-sifat mustahil rasul!

2 x 40 menit

4. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah swt. dan mencintai Nabi Muhammad saw. dalam kehidupan sehari-hari

Perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah swt.

Pembahasan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah swt.

Dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah swt. dan mencintai Nabi Muhammad saw. dalam kehidupan sehari-hari

Tes lisan Uraian Kemukakan contohperilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah swt.!

2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)

5


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1. Menjelaskan

pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, mau’nah, dan irhas)

Pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)

Penjelasan tentangmukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)

Dapat menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

Tes lisan Uraian Jelaskan pengertianmukjizat dari segi bahasa dan istilah!

4 x 40 menit




2. Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, mau nah, dan irhas) bagi rasul-rasul Allah swt. dan orang-orang pilihan Allah swt.

Hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya bagi para rasul dan manusia pilihan Allah swt.

Pembahasan tentang hikmah adanya mukj izat dan kejadian luar biasa lainnya bagi para Rasul dan manusia pilihan Allah swt.

Dapat mengambil hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya bagi para rasul dan manusia pilihan Allah swt.

Tes lisan Uraian Sebutkan hikmah adanya mukjizat dankejadian luar biasa lainnya bagi manusiapilihan Allah swt.!

2 x 40 menit



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


6

Standar Kompetensi : Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama manusia


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1. Menjelaskan

pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Pengertian danpentingnya husnuzan, tawaduk,tasamuh, dantaawun

Membahas pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Tes lisan Uraian Apakah hukum husnuzan kepada sesame manusia?

2 x 40 menit




2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Bentuk-bentukdan contoh perilaku husnuzan,tawaduk, tasamuh,dan taawun

Membahas bentuk-bentuk dan contoh perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Dapat menyebutkan bentuk dan contoh perilaku husnuzan,tawaduk, tasamuh,dan taawun

Tes lisan Uraian Kemukakan perilaku tawaduk dalam pergaulan hidup sehari-hari!

2 x 40 menit

3. Menunjukkan nilai-nilai positif husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Nilai-nilai positif perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh,dan taawun

Membahas nilai-nilai positif perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Dapat menyebutkannilai-nilai positif perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Tes lisan Uraian Apakah dampak positif perilaku tawaduk bagi dirisendiri?

2 x 40 menit

7

4. Membiasakan diri berperilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Pembiasaan berperilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Membahas tata cara berperi laku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Dapat menampilkan perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun

Tes lisan Uraian Tampilkan perilaku husnuzan dalam kehidupan sehari-hari!

2 x 40 menit



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


8

Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela kepada sesama manusia


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1. Menjelaskan

pengertian hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Mambahas perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Dapat menjelaskan pengertian hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Tes lisan Uraian Apakah tujuan seseorang berperilaku namimah?

2 x 40 menit




2. Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah


Mambahas bentuk-bentuk perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Dapat menyebutkan bentuk-bentuk hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Tes lisan Uraian Jelaskan perbedaan antara perilaku gibah dan fitnah!

2 x 40 menit

3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Dampak negatif hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Membahas nilai-nilai negatif (dampak negatif) perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Dapat mengambil hikmah dari dampak negatif perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Tes lisan Uraian Fitnah lebih buruk dibanding gibah. Mengapa demikian?

2 x 40 menit

9

4. Membiasakan diri menghin-dari perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah dalam kehidupan sehari-hari


Membahas pembiasaan diri menghindari perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Terbiasa meng-hindarkan diri dari perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan namimah

Tes perbuatan

Penugasan Biasakan menghindari perilaku hasad dalam kehidupan sehari-hari!

2 x 40 menit



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Akidah dan Akhlak

Kelas/Semester : VIII/1

Pertemuan Ke- : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit


Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

2. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah swt.

Indikator : 1. Dapat menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

2. Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.

2. Siswa dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

II. Materi Pembelajaran

1. Pengertian iman kapada kitab-kitab Allah swt.

2. Bukti/dalil adanya kitab-kitab Allah swt.

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab

2. Demonstrasi

3. Tutor sebaya

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Untuk menarik perhatian siswa, guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar

materi pembelajaran yang akan dibahas.

b. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan siswa menjadi tutor

sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah swt.

b. Untuk menghindari kejenuhan disampaikan beberapa pertanyaan selingan.

c. Dengan bimbingan tutor sebaya, para siswa membaca dalil-dalil

tentang kebenaran adanya kitab-kitab Allah swt.

d. Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting yang perlu

ditanyakan.

1

3. Kegiatan Penutup

a. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan terhadap siswa yang mau

menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas.

b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

V. Sumber Belajar

1. Buku Membangun Akidah dan Akhlak 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

terbitan PT Tiga Serangkai Solo

2. Al-Qur’an dan terjemahnya

3. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

a. Apa yang dimaksud kitab-kitab Allah swt.?

b. Apa perbedaan antara kitab Allah dan suhuf?

c. Sebutkan nama rasul yang menerima suhuf!

d. Seseorang mengaku beriman, tetapi tidak memercayai adanya kitab-kitab Allah.

Menurut Islam, bagaimana keimanan orang tersebut?

e. Kemukakan dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah swt.!



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


2







Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab Allah swt.

2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-

kitab Allah swt.

Indikator : 1. Dapat menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab

Allah swt.

2. Dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada

kitab-kitab Allah swt.


1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab-kitab Allah swt.

2. Siswa dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab

Allah swt.


Pertemuan Ke-3

Macam-macam dan isi kitab-kitab Allah swt.

Pertemuan Ke-4

Fungsi kitab-kitab Allah swt. dan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-

kitab Allah swt.


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi


Pertemuan Ke-3


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang

akan dibahas.

b. Guru dapat menyampaikan kuis tentang nama-nama kitab Allah swt.

3

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan macam-macam kitab Allah swt. dan rasul yang menerimanya.

b. Guru menjelaskan isi kitab-kitab Allah swt.

c. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan mencatat hal-hal yang dirasa

penting atau akan ditanyakan.

d. Untuk mengurangi kejenuhan, disampaikan beberapa pertanyaan selingan.

3. Kegiatan Penutup

a. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan terhadap siswa yang akan



Pertemuan Ke-4


a. Guru mengulang terlebih dahulu materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

b. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan diskusi.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan fungsi kitab-kitab Allah swt. dalam kehidupan umat manusia.

b. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk perilaku yang mencerminkan keimanan

kepada kitab-kitab Allah swt.

c. Guru dan siswa bersama-sama membahas simpulan diskusi masing-masing

kelompok siswa.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru memberikan pengarahan kepada siswa agar mereka selalu mencerminkan

perilaku yang menampilkan keimanan kepada kitab- kitab Allah swt. dalam

kehidupan sehari-hari.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

4

2. Bentuk Instrumen Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-3

a. Sebutkan nama-nama kitab Allah swt.!

b. Sebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab-kitab Allah swt.!

c. Adakah keterkaitan Al-Qur’an dengan kitab-kitab sebelumnya?Jelaskan!

d. Sebutkan dua isi kitab Zabur!

e. Apakah sama kitab Injil yang diturunkan Allah swt. dengan kitab Injil yang

dipakai umat Kristiani saat ini?

Pertemuan Ke-4

a. Apa fungsi beriman kepada kitab-kitab Allah swt.?

b. Al-Qur’an membenarkan kitab suci sebelumnya. Apa maksudnya?

c. Apakah kewajiban kita terhadap kitab suci sebelum Al-Qur’an?

d. Sebutkan tiga macani isi kitab suci Al-Qur’an!

e. Bagaimana keaslian Al-Qur’an?



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


Kunci Bab I (Iman kepada Kitab-Kitab Allah swt.) A. Pilihan Ganda

1. a 6. d 11. d 16. c 21. a

2. a 7. b 12. c 17. d 22. d

3. c 8. d 13. d 18. c 23. b

4. b 9. a 14. b 19. b 24. c

5. c 10. c 15. c 20. c 25. a

5

B. Uraian

1. Meyakini kebenarannya sebagai frman Allah swt. untuk dijadikan petunjuk hidup

manusia

2. Zabur diwahyukan kepada Nabi Dawud a.s.; Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa

a.s.; Injil diwahyukan kepada Nabi Isa a.s.; Al-Qur’an diwahyukan kepada Nabi

Muhammad saw.

3. Suhuf hanya berupa lembaran-lembaran, sedangkan kitab merupakan kumpulan

lembaran-lembaran yang dibukukan

4. Hanya berlaku untuk umat saat itu dan berlaku hanya untuk wilayah tertentu

5. Sejak diturunkannya hingga akhir zaman tidak akan mengalami perubahan, baik huruf

maupun isinya

6. Injil Lukas, Mathius, Yohanes, dan Barnabas

7. Al-Qur’an berlaku sepanjang masa, terjaga keasliannya, dan berlaku untuk seluruh umat

manusia

8. Supaya arah kehidupan berjalan sesuai dengan ketentuan yang diberikan Allah swt.

sehingga hidupnya tidak akan tersesat

9. Suka membacanya dan suka mempelajari serta mengamalkan isinya

10.Meyakini bahwa kitab-kitab itu diwahyukan oleh Allah swt.; membenar-kan isinya;

menerapkan ajarannya dalam kehidupan sehari-hari

6






Standar Kompetensi : Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur, dan qanaah

2. Mengidentifkasi bentuk dan contoh perilaku tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur, dan qanaah

Indikator : 1. Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur, dan qanaah

2. Dapat mengidentifkasi perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur,

dan qanaah


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur,

dan qanaah.

2. Siswa dapat mengidentifkasi perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah.


1. Pengertian tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

2. Pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah


1. Diskusi

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya



a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang

akan dibahas.

b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor

sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan

qanaah.

7

b. Guru memberikan kesempatan tutor sebaya untuk membaca dalil-dalil tentang

pengertian dan tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah.

c. Siswa mendiskusikan pentingnya tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

dalam kehidupan sehari-hari

d. Guru memperhatikan jalannya diskusi dan memberi arahan seperlunya.

3. Kegiatan Penutup




V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

a. Apakah yang harus dilakukan oleh seseorang sebelum tawakal?

b. Mengapa manusia harus berikhtiar?

c. Sebutkan tiga macani sabar!

d. Dengan apakah kita bersyukur?

e. Orang yang bersyukur berarti bersyukur kepada diri sendiri. Mengapa demikian?



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


8







Kompetensi Dasar : 1. Menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan

qanaah

2. Menampilkan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Indikator : 1. Dapat menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar,

syukur, dan qanaah

2. Dapat menampilkan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan

qanaah


1. Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai positif tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan

qanaah.

2. Siswa dapat menampilkan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah.


Pertemuan Ke-7

Nilai-nilai positif perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah

Pertemuan Ke-8

Bentuk-bentuk penampilan perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya

4. Diskusi


Pertemuan Ke-7


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran.


9

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan nilai-nilai positif/dampak positif perilaku tawakal, ikhtiar,

sabar, syukur, dan qanaah.

b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang dirasa

penting untuk ditanyakan.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kedua kalinya kepada siswa untuk menanyakan

hal-hal yang belum jelas.

b. Guru menyimpulkan inti kegiatan pembelajaran.

Pertemuan Ke-8


a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan diskusi.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.

c. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan diskusi tentang bentuk-

bentuk/contoh perilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, dan qanaah dalam


b. Guru mengamati jalannya diskusi sambil memberi pengarahan seperlunya.

c. Guru dan siswa membahas hasil diskusi dari setiap kelompok.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kedua kalinya kepada siswa untuk menanyakan

hal-hal yang belum jelas.

b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

10

2. Bentuk Instrumen

Uraian

Instrumen Pertemuan Ke-7

a. Apa dampak positif tawakal bagi pelakunya?

b. Apa dampak positif yang dirasakan oleh orang yang sabar?

c. Jelaskan dampak positif qanaah!

Pertemuan Ke-8

a. Kemukakan sebuah contoh sikap tawakalmu saat berbelanja di toko!

b. Apakah yang dapat diharapkan dari orang yang gemar berikhtiar?

c. Syukur kepada Allah dapat diwujudkan dalam perbuatan. Kemukakan sebuah

contoh syukur dengan perbuatan!

d. Adakah keterkaitan antara sikap sabar dan qanaah? Jelaskan!



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


Kunci Bab II (Akhlak Terpuji kepada Diri Sendiri)

A. Pilihan Ganda

1. d 6. a 11. b 16. c

2. b 7. c 12. a 17. a

3. a 8. b 13. c 18. b

4. c 9. b 14. a 19. c

5. a 10. b 15. c 20. a

B. Uraian

1. Setelah berusaha secara maksimal/sungguh-sungguh

2. Karena kita hanya manipu berusaha, sedangkan hasilnya ada pada kuasa dan kehendak

Allah swt.

11

3. Sabar dalam ketaatan ( ) sabar dalam musibah

( ), dan sabar dari maksiat ( )

4. Dapat berpikir secara tenang sehingga manipu mengatasi persoalan hidup yang

dihadapi

4. Boleh dan seharusnya demikian karena kita diperintahkan untuk selalu berusaha

dengan sungguh-sungguh

5. seorang pemuda berikhtiar mencari pekerjaan, artinya ia memilih bekerja daripada

menjadi pengangguran

6. sulit mencapai kepuasan batin, hatinya tidak pernah tenteram, hidupnya selalu merasa

kurang

7. memanfaatkan kesegaran fsik tersebut untuk hal-hal yang baik, misalnya beribadah

atau menolong sesama yang memerlukan bantuan fsik

8. dirinya sendiri karena ia mudah mencapai kepuasan batin dengan apa yang dialami

9. ada, orang yang sabar adalah orang yang memiliki sifat qanaah

12







Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan

takabur

2. Mengidentifkasi bentuk dan contoh perbuatan ananiah, putus asa,

gadab, tamak, dan takabur

Indikator : 1. Dapat menyebutkan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak,

dan takabur

2. Dapat menyebutkan bentuk-bentuk perilaku ananiah, putus asa,



1. Siswa dapat menyebutkan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

2. Siswa dapat mengidentifkasi perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.


1. Pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

2. Identifkasi perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya

4. Diskusi


Pertemuan Ke-9


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran sebagai

apersepsi dan sekaligus menarik perhatian siswa kepada materi pembelajaran.


sebaya.

13

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan kegiatan tutor sebaya dalam

membaca dalil-dalil naqli.

b. Guru menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

c. Siswa mencermati penjelasan guru sembari mencatat hal-hal yang dirasa perlu

untuk ditanyakan.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang

belum jelas.

b. Bersama siswa, guru menyimpulkan inti kegiatan pembelajaran.

Pertemuan Ke-10


a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan diskusi.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari materi yang telah dipelajari pada

pertemuan yang lalu.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan diskusi tentang ananiah, putus

asa, gadab, tamak, dan takabur.

b. Guru mengamati jalannya diskusi sambil memberi pengarahan seperlunya.

c. Guru dan siswa membahas hasil diskusi dari setiap kelompok.

d. Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifkasi bentuk-bentuk/contoh perilaku

ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa untuk bertanya

jika ada hal yang belum jelas.

b. Guru dan siswa menyimpulkan inti kegiatan pembelajaran.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

14

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-9

a. Mengapa putus asa termasuk larangan agama?

b. Mengapa orang yang marah susah diajak berpikir?

c. Apa yang dimaksud tamak?

d. Adakah tamak yang diizinkan agama? Jelaskan!

e. Sebutkan ciri-ciri takabur!

Pertemuan Ke-10

a. Kemukakan sebuah contoh perbuatan ananiah!

b. Apa tujuan seseorang yang berbuat ananiah?

c. Kemukakan sebuah contoh sikap tamak!

d. Sebutkan ciri-ciri takabur!

e. Mengapa takabur termasuk perbuatan syirik?



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


15




Pertemuan Ke- : 11



Kompetensi Dasar : 1. Menunjukkan nilai-nilai negatif perilaku ananiah, putus asa, gadab,

tamak, dan takabur

2. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, gadab,

tamak, dan takabur

Indikator : 1. Dapat menyebutkan dampak negatif perilaku ananiah, putus asa,


2. Dapat menjelaskan tata cara menghindarkan diri dari ananiah, putus

asa, gadab, tamak, dan takabur


1. Siswa dapat menyebutkan dampak negatif perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak,

dan takabur.

2. Siswa dapat menjelaskan tata cara menghindarkan diri dari ananiah, putus asa, gadab,

tamak, dan takabur.


1. Nilai-nilai negatif ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur

2. Pembiasaan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Tutor sebaya

4. Diskusi



a. Guru mengulang secara singkat materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya dengan cara memberikan beberapa pertanyaan.

b. Guru menyampaikan sekilas materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini.

c. Guru memberikan beberapa pengarahan sebagai persiapan pelaksa-naan diskusi.

16

2. Kegiatan Inti

a. Dengan bimbingan guru, siswa mendiskusikan nilai-nilai negative perilaku

ananiah, putus asa, gadab, tamak, dan takabur.

b. Guru mengamati jalannya diskusi dan membuat catatan khusus terhadap jalannya

diskusi siswa.

c. Guru membahas hasil diskusi siswa.

d. Siswa membuat simpulan diskusi dan melaporkannya kepada guru.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kepada para siswa yang masih belum memahami

materi pelajaran untuk bertanya.

b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi pelajaran yang telah dipelajari.

V. Sumber Belajar


terbitan PT Tiga Serangkai, Solo


3. Buku-buku yang relevan

VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Jawaban singkat

3. Instrumen

a. Apa akibat orang yang suka berlaku ananiah?

b. Apa akibat jika seseorang suka putus asa?

c. Bagaimana cara menghindari sifat pemarah?

d. Apa yang dapat kita lakukan untuk menghindari sifat tamak?

e. Apa dampak dari sifat takabur dalam kehidupan bermasyarakat?



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


17

Kunci Bab III (Akhlak Tercela kepada Diri Sendiri)

A. Pilihan Ganda

1. a 6. b 11. b 16. a

2. c 7. a 12. d 17. a

3. d 8. b 13. a 18. c

4. a 9. c 14. c 19. d

5. c 10. a 15. c 20. d

B. Uraian

1. Tidak karena orang yang ananiah bersifat egois dan kurang atau tidak menghargai

orang lain

2. Mudah menyerah ketika terbentur masalah; tidak memiliki semangat yang kuat; suka

melamun dan meratapi nasibnya sendiri

3. Buktinya banyak remaja yang mengalami putus cinta, tetapi tidak semuanya putus asa

dan murung

4. Orang yang mampu menahan emosinya saat ia marah

5. Karena marah memacu peredaran darah lebih cepat sehingga lebih tampak di

permukaan kulit

6. Sa’labah selalu mengutamakan ternaknya meskipun hartanya sudah ba-nyak sehingga

melupakan ibadahnya (siswa boleh menjawab lain)

7. Boleh karena orang yang banyak ilmu akan lebih tenang dan mampu dalam

menyelesaikan masalah

8. Menolak yang kebenaran dan suka meremehkan orang lain

9. Karena ia merasa lebih hebat daripada orang lain

10.Ingin selalu dipuji orang, tetapi keinginan itu justru menjadikan orang lain tidak

menaruh simpati kepadanya

18

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I

A. Pilihan

1. c 11. a 21. a 31. a

2. b 12. c 22. d 32. a

3. d 13. b 23. c 33. c

4. a 14. a 24. c 34. a

5. b 15. d 25. a 35. c

6. d 16. d 26. c 36. b

7. c 17. a 27. a 37. a

8. c 18. d 28. c 38. c

9. a 19. b 29. c 39. b

10 - 20. b 30. c 40. a

B. Uraian

1. Tidak karena kitab suci sebelum Al-Qur’an telah disempurnakan oleh Al-Qur’an

2. Umat yang berpedoman kepada kitab suci tersebut

3. a. Kitab keluaran mengisahkan keluarnya Bani Israil dari perbudakan Raja Fir’aun

b. Kitab ulangan berisi ulangan kisah dikeluarkannya Bani Israil dari Mesir dan

himpunan syariat

4. Mempercayai keberadaannya sebagai wahyu Allah dan meyakini kebenar-an ajarannya

5. Karena Al-Qur’an berisi petunjuk hidup bagi manusia yang mengimaninya untuk

memperoleh kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat

6. Tetap menjalankan puasa dengan ikhlas meskipun itu berat dilakukan

7. Qarun tidak mengakui nikmat yang diperolehnya berasal dari Allah, tetapi hasil

usahanya sendiri (siswa boleh menjawab lain)

8. Sulit mencapai kepuasan batin; selalu merasa kurang dengan kondisi yang dialami;

tumbuhnya penyakit dengki di hatinya

9. Ada, orang yang takabur biasanya akan memiliki sifat egois dan tidak peduli kepada

orang lain

10. Sabar dalam ketaatan, sabar dalam musibah, dan sabar dari maksiat

19






Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada rasul-rasul Allah swt.

Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ber iman kepada rasul-rasul

Allah swt.

2. Menunjukkan dalil/bukti kebenaran adanya rasul-rasul Allah swt.

Indikator : 1. Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-

rasul Allah swt.

2. Dapat menunjukkan dalil/bukti adanya rasul-rasul Allah swt.


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul

Allah swt.

2. Siswa dapat menunjukkan dalil/bukti adanya rasul-rasul Allah swt.


1. Pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah

2. Dalil/bukti kebenaran adanya rasul-rasul Allah


1. Tanya jawab

2. Tutor sebaya

3. Demonstarsi


Pertemuan Ke-1


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa sekitar materi

pembelajaran yang hendak dibahas.


sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah.


penting atau belum dipahami untuk ditanyakan.

20

c. Guru dapat menyelingi dengan pertanyaan-pertanyaan untuk menghindari

kejenuhan.

3. Kegiatan Penutup


belum jelas.


Pertemuan Ke-2


a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya guna membaca dalil-dalil naqli.

b. Guru memberi semangat kepada siswa untuk rajin membaca ayat-ayat Al-Qur’an

ataupun hadis.

2. Kegiatan Inti

a. Secara bergiliran, siswa membaca dalil naqli ten tang kebenaran adanya rasul-

rasul Allah.

b. Guru membenarkan bacaan siswa yang masih salah.

c. Dengan bimbingan guru, siswa memahami dalil naqli yang habis dibaca.

3. Kegiatan Penutup


belum jelas.

b. Guru kembali memberi pesan agar siswa membaca ayat-ayat suci Al-Qur’an

dijadikan kegiatan rutin setap hari.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

- Unjuk kerja

- Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

- Penugasan

- Uraian

21

3. Instrumen

Pertemuan Ke-1

a. Jelaskan pengertian beriman kepada rasul-rasul Allah!

b. Bagaimana jika seseorang mengaku beriman, tetapi tidak mempercayai adanya

rasul Allah?

c. Mengapa kita haras mempercayai adanya rasul-rasul Allah?

d. Apakah manfaat adanya rasul bagi kehidupan manusia di dunia ini?

e. Apakah nabi dan rasul itu sama? Jelaskan!

Pertemuan Ke-2

Bacalah secara bergiliran dalil-dalil kebenaran adanya rasul-rasul Allah!



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


22






Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada rasul-rasul Allah swt.

Kompetensi Dasar : 1. Menguraikan sifat-sifat rasul Allah swt.

2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-

rasul Allah swt. dan mencintai Nabi Muhammad saw. dalam

kehidupan sehari-hari

Indikator : 1. Dapat menyebutkan sifat-sifat rasul Allah swt.

2. Dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada

rasul-rasul Allah swt. dan mencintai Nabi Muhammad saw. dalam

kehidupan sehari-hari


1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat rasul Allah swt.

2. Siswa dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul

Allah swt. dan mencintai Nabi Muhammad saw. dalam kehidupan sehari-hari.


1. Sifat-sifat rasul Allah

2. Perilaku beriman kepada kepada rasul dan mencintainya


1. Tanya jawab

2. Ceramah


Pertemuan Ke-3


a. Guru secara singkat mengulang materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang

lalu.

b. Guru menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan materi yang akan

dipelajari.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada rasul-rasul Allah.

23


penting atau belum dipahami untuk ditanyakan.

c. Guru dapat menyelingi dengan pertanyaan-pertanyaan untuk menghindari

kejenuhan.

3. Kegiatan Penutup


belum jelas.


Pertemuan Ke-4


a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya guna membaca dalil-dalil naqli.

b. Guru memberi semangat kepada siswa untuk rajin membaca ayat-ayat Al-Qur’an

ataupun hadis.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan sifat-sifat wajib, mutahil, dan jaiz bagi rasul.

b. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting atau perlu

ditanyakan.

c. Siswa mendiskusikan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada rasul Allah.

d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup


belum jelas.

b. Guru menyampaikan pesan agar siswa dapat meneladani sifat-sifat rasul dalam


V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

Penugasan

24

Instrumen

a. Hafalkan secara bergiliran sifat wajib rasul berikut terjemahnya!

b. Hafalkan sifat mustahil dan jaiz bagi rasul beserta terjemahnya!

c. Sebutkan tiga macani perilaku yang mencerminkan keimanan ke-

pada rasul-rasul Allah!



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


Kunci Bab IV (Iman kepada Rasul-Rasul Allah swt.)

A. Pilihan Ganda

1. c 6. a 11. a 16. a

2. a 7. b 12. c 17. b

3. d 8. d 13. a 18. a

4. b 9. b 14. d 19. b

5. b 10. b 15. b 20. a

B. Uraian

1. Sifat yang pasti dimiliki oleh seorang rasul

2. Siddiq (benar); amwnah (dapat dipercaya); tablig (menyampaikan/melak-sanakan

tugas); fahwnah (cerdas)

3. kwkib (berdusta); khiywnah (tak dapat dipercaya); kitmwn (menyembunyi-kan/tidak

melaksanakan tugas); baladah (bodoh)

4. sifat yang tidak mungkin ada/dimiliki oleh seorang rasul

5. sifat yang boleh dimiliki rasul, yaitu seperti sifat-sifat yang dimiliki ma-nusia pada

umumnya. Contohnya: makan, minum, berkeluarga, memiliki rumah, memiliki

kendaraan, dan bekerja

25

6. ia tidak lagi memberi bimbingan kepada umatnya, tetapi justru mencelaka-kan mereka

7. Surah Nyp Ayat 5–7 (Siswa boleh menyebutkan dalil lain)

8. karena beliau sebagai rahmat seluruh alam, berjiwa besar, dan lebih men-cintai

perdamaian

9. karena mereka selalu memperoleh bimbingan dari Allah swt.

10.Beliau berpesan kepada umat Islam, antara lain:

a. jangan kembali kepada kekafran setelah kepergian beliau,

b. jangan saling memerangi sesama muslim,

c. hendaknya selalu mengesakan Allah,

d. agar yang hadir saat itu menyampaikan pesan itu kepada yang tidak hadir

26






Standar Kompetensi : Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah,

dan irhas)

Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas)

Indikator : Dapat menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas)


Siswa dapat menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah,

maunah, dan irhas).


Mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)


1. Tanya jawab

2. Ceramah

3. Diskusi

4. Tutor sebaya


Pertemuan Ke-5


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang mukjizat sebagai pembuka.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sebagai persiapan tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah,

maunah, dan irhas).

b. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting atau yang perlu

ditanyakan.

c. Untuk menghindari kejenuhan, guru dapat menyelingi dengan Tanya jawab.

27

d. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam membaca

dalil-dalil naqli.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum

jelas tentang materi pembelajaran.

b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi pembelajaran.

Pertemuan Ke-6


a. Guru mengulang sekilas materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang lalu.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sebagai persiapan diskusi dan

tutor sebaya.

c Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam


2. Kegiatan Inti

a. Guru menugasi siswa untuk membaca dalil naqli secara bergantian satu per satu.

b. Guru mengamati bacaan siswa sambil membenarkan jika ada kesalahan.

c. Siswa mendiskusikan perbedaan antara mujizat, karamah, maunah, dan irhas.

d. Guru dan siswa membahas hasil diskusi yang telah dilakukan.

3. Kegiatan Penutup



b. Setelah menyimpulkan pembahasan, guru menyampaikan pesankepada siswa

untuk menghafal inti meteri pembelajaran di rumah masing-masing.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

- Unjuk kerja

- Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

- Penugasan

- Uraian

28

3. Instrumen

Penugasan:

Bacalah dalil-dalil tentang adanya mukjizat, karamah, maunah, dan irhas!

Uraian:

Jelaskan secara singkat pengertian mukjizat, karamah, maunah, dan irhas!



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


29




Pertemuan Ke- : 7


Standar Kompetensi : Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (ka-ramah, maunah,

dan irhas)

Kompetensi Dasar : Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas) bagi rasul-rasul Allah swt. dan orang-

orang pilihan Allah swt.

Indikator : Dapat menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karamah, maunah, dan irhas) bagi rasul-rasul Allah swt. dan

orang-orang pilihan Allah swt.


Siswa dapat menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas) bagi rasul-rasul Allah swt. dan orang-orang pilihan Allah

swt.


Hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhas)


1. Tanya jawab

2. Diskusi



a. Guru mengulang pelajaran yang lalu dengan memberikan beberapa pertanyaan.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk persiapan diskusi.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan materi

pembelajaran.

b. Guru menjelaskan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya

(karamah, maunah, dan irhas).

c. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dirasa

penting atau perlu ditanyakan.

30

3. Kegiatan Penutup



b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi pembelajaran.

V. Sumber Belajar




3. Buku-buku lain yang relevan

VI. Penilaian

1. Teknik

Tes lisan

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

a. Apakah yang dimaksud hikmah?

b. Jelaskan hikmah adanya mukjizat bagi para rasul Allah!

c. Sebutkan hikmah adanya karamah, maunah, dan irhas bagi manusia pilihan Allah!

d. Mengapa orang-orang yang dikaruniai karamah dan maunah dikatakan sebagai

manusia pilihan Allah?



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


31

Kunci Bab V (Mukjizat dan Kejadian Luar Biasa)

A. Pilihan Ganda

1. b 6. a 11. a 16. c

2. c 7. d 12. c 17. d

3. a 8. a 13. d 18. a

4. a 9. b 14. c 19. c

5. a 10. c 15. b 20. d

B. Uraian

1. tidak merasa cemas, tidak susah, beriman, bertakwa, dan beramal saleh

2. boleh karena kemuliaan akhlak para wali mendekati akhlak para rasul Allah swt.

3. kepada siapa pun yang dikehendaki-Nya, termasuk manusia biasa

4. mukjizat hissiyah adalah mukjizat yang dapat dilihat, dirasakan, dan didengar mukjizat

maknawiyah adalah mukjizat yang tidak dapat didengar, dilihat, dan dirasakan

5. a. pernyataan Rasulullah saw. bahwa bangsa Romawi akan hancur

b. Mesir akan dikuasai kaum muslimin

6. tidak merasa cemas, tidak susah, beriman, bertakwa, dan beramal saleh

7. dapat, tetapi semua itu terserah kepada kuasa dan kehendak Allah

8. tidak bisa karena irhas hanya dianugerahkan kepada calon rasul Allah

9. karena Al-Qur’an berlaku sepanjang masa dan dengannya manusia mem-peroleh

bimbingan hidup di bawah rida Allah swt. serta dijanjikan mem-peroleh surga di hari

akhir kelak

10. Maryani tidak lagi dihujat masyarakat lingkungannya seperti waktu sebe-lumnya

32






Standar Kompetensi : Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama manusia

Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk,

tasamuh, dan taawun

2. Mengidentifkasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku husnuzan,

tawaduk, tasamuh, dan taawun

3. Menunjukkan nilai-nilai positif husnuzan, tawaduk, tasamuh,

dan taawun

4. Membiasakan diri berperilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan

taawun

Indikator : 1. Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk,

tasamuh, dan taawun

2. Dapat menyebutkan bentuk dan contoh perilaku husnuzan,

tawaduk, tasamuh, dan taawun

3. Dapat menyebutkan nilai-nilai positif perilaku husnuzan, tawaduk,

tasamuh, dan taawun

4. Dapat menampilkan perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan

taawun


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan

taawun.

2. Siswa dapat menyebutkan bentuk dan contoh perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh,

dan taawun.

3. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai positif perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan

taawun.

4. Siswa dapat menampilkan perilaku husnuzan, tawaduk, tasamuh, dan taawun.


Pertemuan Ke-8

Husnuzan dan tawaduk Pertemuan Ke-9

Tasamuh dan taawun

33


1. Tanya jawab

2. Diskusi

3. Ceramah

4. Tutor sebaya


Pertemuan Ke-8


a. Guru menjelaskan sekilas materi pembelajaran yang akan dipelajari.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk persiapan diskusi dan

tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam


b. Guru menjelaskan pengertian dan hukum husnuzan dan tawaduk.

c. Siswa mendiskusikan dampak positif perilaku husnuzan dan tawaduk.

d. Guru bersama siswa membahas simpulan diskusi.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar membiasakan diri berlaku

husnuzan dan tawaduk terhadap siapa pun.

Pertemuan Ke-9


a. Guru mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.


tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti



b. Guru menjelaskan pengertian dan hukum tasamuh dan taawun.

c. Siswa mendiskusikan dampak positif perilaku tasamuh dan taawun.


34

3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar membiasakan diri berlaku tasamuh

dan taawun terhadap siapa pun.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian dan identifkasi

3. Instrumen

Pertemuan Ke-8

a. Jelaskan pengertian husnuzan dengan sebuah conton!

b. Apa hukum husnuzan kepada Allah dan Rasul-Nya?

c. Kemukakan sebuah contoh husnuzan kepada sesama manusia!

d. Kemukakan dampak positif husnuzan kepada sesama manusia!

e. Sebutkan manfaat sikap tawaduk bagi diri sendiri!

Pertemuan Ke-9

a. Jelaskan pengertian tasamuh dengan sebuah contoh!

b. Kemukakan dalil naqli tentang tasamuh!

c. Mengapa kita perlu taawun?

d. Kemukakan dampak positif tasamuh!

e. Kemukakan dampak positif taawun!



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


35

Kunci Bab VI (Akhlak Terpuji kepada Sesama Manusia)

A. Pilihan Ganda

1. b 6. c 11. a 16. a

2. d 7. c 12. d 17. a

3. b 8. a 13. c 18. c

4. a 9. b 14. a 19. d

5. c 10. - 15. c 20. a

B. Uraian

1. ada dua, yaitu husnuzan (prasangka baik) dan suuzan (prasangka buruk)

2. karena sebagian prasangka termasuk dosa

3. karena dengan suuzan berarti mencurigai kepada sesamanya, padahal be-lum tentu

kecurigaan tersebut sesuai dengan kenyataannya

4. kita harus pandai-pandai menghormati orang lain dengan tulus pula

5. karena dengan sikap tawaduk secara tidak langsung telah menghormati orang lain,

sedangkan ananiah menonjolkan diri sendiri dan meremehkan orang lain

6. memberi kesempatan teman untuk mengemukakan pendapat saat berdis-kusi;

mendengarkan pembicaraannya

7. adanya kesadaran bahwa dirinya tidak mampu mencukupi kebutuhan hidup sendiri

tanpa bantuan pihak lain

8. ada, yaitu tidak boleh menyangkut masalah akidah dan ibadah

9. tidak menghidupkan radio atau TV dengan keras ketika tetangga sedang istirahat; ikut

berbela sungkawa ketika tetangga sedang mengalami musi-bah

10. taawun harus dilakukan dalam hal kebaikan dan ketakwaan serta tidak bo-leh taawun

dalam hal perbuatan dosa dan permusuhan

36




Pertemuan Ke- : 10, 11, dan 12


Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela kepada sesama manusia

Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan pengertian hasad, dendam, gibah, ftnah, dan

namimah

2. Mengidentifkasi bentuk perbuatan hasad, dendam, gibah, ftnah,

dan namimah

3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam,

gibah, ftnah, dan namimah

4. Membiasakan diri menghindari perilaku hasad, dendam, gibah,

ftnah, dan namimah dalam kehidupan sehari-hari

Indikator : 1. Dapat menjelaskan pengertian hasad, dendam, gibah, fltnah, dan

namimah

2. Dapat menyebutkan bentuk-bentuk hasad, dendam, gibah, ftnah,

dan namimah

3. Dapat mengambil hikmah dari dampak negatif perilaku hasad,

dendam, gibah, ftnah, dan namimah

4. Terbiasa menghindarkan diri dari perilaku hasad, dendam, gibah,

ftnah, dan namimah


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pengertian hasad, dendam, gibah, fitnah, dan

namimah.

2. Siswa dapat menyebutkan bentuk hasad, dendam, gibah, ftnah, dan namimah.

3. Siswa dapat mengambil hikmah dari dampak negatif perilaku hasad, dendam, gibah,

ftnah, dan namimah.

4. Siswa dapat menghindarkan diri dari perilaku hasad, dendam, gibah, fitnah, dan

namimah dalam kehidupan sehari-hari.


Hasad, dendam, gibah, ftnah, dan namimah


1. Tanya jawab

37

2. Diskusi

3. Ceramah

4. Tutor sebaya


Pertemuan Ke-10


a. Guru menjelaskan sekilas materi pembelajaran yang akan dipelajari.


tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti



b. Guru menjelaskan pengertian dan identifkasi bentuk perbuatan hasad dan

dendam.

c. Siswa mendiskusikan danipak negatif perilaku hasad dan dendam.

3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar menghindarkan diri dari berlaku

hasad dan dendam terhadap siapa pun.

Pertemuan Ke-11



sebelumnya.


tutor sebaya.

2. Kegiatan Inti



b. Guru menjelaskan pengertian dan identifkasi bentuk perbuatan ftnah, gibah, dan

namimah.

c. Siswa mendiskusikan danipak negatif perilaku ftnah, gibah, dan namimah.

3. Kegiatan Penutup



38

b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar menghindarkan diri dari berlaku

ftnah, gibah, dan namimah terhadap siapa pun.

Pertemuan Ke-12



sebelumnya.

b. Guru mempersilakan kelompok-kelompok diskusi pada pertemuan yang lalu

kembali ke kelompok masing-masing.

2. Kegiatan Inti

a. Guru meminta wakil setiap kelompok diskusi membacakan hasil diskusi yang

telah dilakukan pada pertemuan yang lalu.

b. Kelompok siswa yang lain diminta memperhatikan hasil diskusi kelompok yang

dibacakan, kemudian dipersilakan untuk menyanggah atau menambahkan hasil

diskusi. Hal ini dilakukan secara bergantian

c. Guru memperhatikan proses ini sambil sesekali memberikan arahan.


3. Kegiatan Penutup



b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar menghindarkan diri berlaku hasad,

dendam, ftnah, gibah, dan namimah terhadap siapapun.

V. Sumber Belajar





VI. Penilaian

1. Teknik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

Pertemuan Ke-10

a. Apa hasad itu? Kemukakan sebuah contoh!

b. Apa akibat orang yang suka hasad kepada orang lain?

39

c. Jelaskan pengertian dendam!

d. Apa akibat orang yang suka mendendam?

e. Tulislah salah satu dalil larangan hasad!

Pertemuan Ke-11

a. Jelaskan pengertian ftnah!

b. Jelaskan perbedaan gibah dengan ftnah!

c. Apa yang dimaksud namimah?

d. Apa akibat bagi orang yang suka berlaku namimah?

e. Pelajaran apakah yang dapat kalian ambil dari Surah al-Hujurat

Ayat 12?



Bogor, ………………………… 20….

Guru Mata Pelajaran


Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. Pilihan Ganda

1. c 11. b 21. c 31. a

2. c 12. b 22. c 32. b

3. a 13. d 23. b 33. c

4. d 14. c 24. c 34. a

5. d 15. d 25. b 35. b

6. c 16. - 26. d 36. d

7. d 17. a 27. a 37. c

8. c 18. b 28. c 38. c

9. a 19. b 29. b 39. b

10. c 20. d 30. c 40. a

40

B. Uraian

1. karena semua rasul adalah utusan Allah dan membawa misi yang sama, yaitu

mengajarkan agama tauhid

2. sifat yang tidak mungkin dimiliki rasul, yaitu kwzib (dusta), khiywnah (tak dapat

dipercaya), kitmwn (menyembunyikan/tidak melaksanakan tugas), dan baladah

(bodoh)

3. mereka mendustakannya dan menganggap bahwa itu adalah buatan Nabi Muhammad

saw.

4. a. pernyataan Rasulullah saw. bahwa bangsa Romawi akan hancur

b. pernyataan Rasulullah saw. bahwa Mesir akan dikuasai oleh kaum muslimin

5. kejadian luar biasa pada diri calon nabi atau rasul Allah, seperti Nabi Isa dapat

berbicara ketika masih bayi untuk membela ibunya yang dicemooh masyarakat

6. Rasulullah saw. memerah kambing yang sedang sakit dan sangat kurus milik Ummu

Ma’bad, tetapi dapat mengeluarkan air susu yang cukup banyak

7. boleh karena husnuzan justru dapat menambah rasa simpatik antara kedua belah pihak

8. Surah al-Kwfryn Ayat 6 (siswa boleh menjawab lain)

9. sebagai ketua kelas, Andi tidak mau pendapatnya dibantah teman-temannya dan mereka

harus selalu tunduk kepada perintahnya

10. ada, orang yang egois biasanya akan muncul sifat sombong di dalam dirinya

41

aqidah akhlah revisi

Documents