3.2 ANALISIS ARTIKAL DARI ASPEK MORFOLOGI

3.2.1 Analisis Bentuk Kata3.2.1.1 Analisis Kata Tunggal

Berdasarkan artikal daripada Dewan Masyarakat Bil 2/2014, perspektif Noor Azam, saya dapat mengkaji dan menganalisis bentuk kata tunggal dan mengkategorikannya seperti yang berikut :

Suku KataBilPola Suku KataKata TunggalPerengganBaris

Satu suku kata1KVKdan11

2KVke13

3KVKKyang16

4KVKpun410

5KVya161

6KKVKkhas176

Dua suku kata1KVK +KVbangsa11

2KV + VKlain11

3KV + KVKsudah12

4KV + VKjauh13

5KV + KVkita13

6KV + KVmaju13

7KV + KVjuga13

8KV + KVlagi15

9V + KVKorang16

10KV + KVKtidak17

11KVK + KVKcerdik17

13KV + KVKnamun21

14KV +KVKwajah21

15KV + KVKdalam23

16KV + KVsaya24

17KV + KVKkenal31

18KV + KVKsalah31

19KV + KVKtokoh32

20KVK + KVKpernah33

21KVK + KVKluntur33

22KV + KVKterus34

23KV + KVsatu41

24KVK + KVKpenggal41

25KV +KVKtugas43

26V + KVKikut43

27KV +KVKtahun45

28VK + KVKuntuk46

29V + KVKoleh47

30KVK + KVKsampai410

31KVK + KVharga52

32KV + KVpula52

33KV +KVKbahan52

34KV + KVKmurah53

35V + KVKalat53

36KVK + KVKsanjung55

37KV + KVmaka56

39KV + KVKgagal56

40KVK + KVKnampak57

41KV + KVKsangat57

42VK + KVKislam62

43VK + KVKehwal64

44KV + KVKcukup65

45VK + KVahli72

46KV + KVKpanel72

47KVK + KVK majlis72

48VK + KVilmu73

49KV + KVtiba75

50KVK + KVKmendap76

51KVK + KVKhingga76

52KVK +KVmampu78

53KVK + KVKtentang78

54KV + KVKtelah79

55KVK + KVKtinggi84

56KV + KVKboleh91

57V + KVKakan92

58KV + KVKpihak93

59KV + KVKbadan93

60KV + KVKbukan93

61KV + KVKbetul95

62KV + KVcara96

63KV + KVKdewan105

64V + KVKamat113

65KVK + KVKdengan113

66KV + KVKhajat114

67KV + KVKjelas122

68VK + KVKaspek123

69KV + KVlama136

Tiga suku kata1KV + KV + KVKhadapan13

2KV +KV + KVmereka14

3KV + KV + KVtetapi14

4KV + KV + KVKpolitik16

5KV + KV + KVKmenatap21

6KV + KV +KVkepada22

7KVK + KV + KVpertama23

8KV + KV + KVketika35

9KV + V + KVsuara34

10KV + KV + KVbahasa34

11KV + KV + KVbudaya34

12KVK + KV +KVmenteri41

13KVK + KV +KVKtenggelam47

14KV + KVK +KVKgelombang48

15KV + KV + KVKwarisan55

16KV + KV + KVkecewa57

17KV + KV + KVKsekarang61

18KV + KV +KVbaharu62

19KKV + KV + KVKpresiden62

20KV + KV +KVKjawatan64

21KV + KV +KVmelayu72

22KVK + KV + KVKtempatan93

23VK+ KV + KVanggota102

24KV + KV + KVKkabinet102

25KVK + KV + KVpustaka105

26KV + KV + KVKbetapa122

Empat suku kata1KV + KV + KV +KVdaripada 14

2KV + KV + KV +Vmengenai16

3KV+KVK + KV+KVwawancara16

4V + KV + KV + KVapabila42

5KV + KKV+V+KVKmesyuarat49

6VK +KV + KV + KVistimewa65

7KVK + KV +V + KVsentiasa134

Lima suku kata1KV+KV+KV+KV+KVkomunikasi43

2KKV+KV+KV+KV+KVglobalisasi48

3V+KV+KVK+KV+KVuniversiti62

Akronim1-UMNO

Jadual di atas mejelaskan bahawa penggunaan kata tunggal dua suku kata dan tiga suku kata adalah yang paling banyak digunakan oleh penulis dalam menghasilkan artikel manakala kata tunggal satu suku kata dan empat suku kata hanyalah sedikit penggunaannya di dalam artikel ini. Terdapat tiga perkataan sahaja bagi kata tunggal lima suku kata yang dijumpai iaitu komunikasi, globalisasi dan universiti. Perkataan universiti seperti yang telah dibuktikan dalam jadual di atas merupakan kata pinjaman bahasa Inggeris iaitu university.Dalam artikel yang bertajuk Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa? yang ditulis oleh Noor Azam ini jarang sekali menggunakan kata tunggal lima suku kata dan empat suku kata . Jelas disini, penulis tidak menggunakan kata tunggal yang mempunyai suku kata kerana ayat yang dibina oleh penulis lebih mudah dan tidak terlalu panjang. Sungguhpun begitu, penggunaan kata tunggal lima suku kata dan empat suku kata masih tetap digunakan oleh penulis dalam artikelnya.Selain itu, kata tunggal jenis akronim juga dijumpai dalam artikel ini. Berdasarkan analisis bentuk kata tunggal yang telah dikaji dalam artikel Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?. Kesimpulannya bahawa penulis telah berjaya menggunakan semua jenis kata tunggal dengan baik dan mengikut kesesuaian dalam penulisannya.3.2.1.2 Analisis Kata TerbitanJenis Kata TerbitanBilImbuhanKata TerbitanPerengganBaris

Awalan1Pen-penjajah54

2Pe-penasihat63

3Per-perdana102

4Me-melihat122

melanda49

menegur92

5Men-menjadi41

mencabar65

mencari95

6Mem-Membaca22

membawa101

7Ber-berjalan13

bercakap15

bersuara35

bertindak75

berhemah92

berkuasa93

berkembang97

berpendapat139

8Ter-termasuk11

terlibat102

terlintas103

tercapai104

9Te-terancang23

10di-dibina54

diundang71

11Se-seorang31

selama44

seluruh49

sekali74

sebagai84

secara92

sesiapa92

Akhiran1-ansendirian35

mingguan23

saranan45

dagangan52

jawatan64

anjuran73

rungutan77

golongan91

tempatan93

2-wanilmuwan91

Apitan1Pe--anpelancongan42

penerangan43

2Per--anpertanyaan22

perdagangan48

3Pen--anpendekatan96

4Ber--anberperanan92

5Meng-..-kanmenggunakan94

6Mem--kanmembudayakan96

7Me--kanmemartabatkan46

melepaskan74

memulihkan75

menyarankan82

menubuhkan82

memainkan95

8di--kandiberhentikan17

dipindahkan42

didagangkan410

dijadikan52

dikatakan56

diberikan62

diselamatkan77

diharapkan113

dilakukan139

digunakan1310

9di--idianggotai91

10Diper--kandipertanggungjawabkan104

11Ke--ankebudayaan22

kementerian42

kebendaan49

kegiatan410

keagamaan410

kerajaan63

kemerosotan78

kedengaran79

kehidupan123

kelarutan124

keutamaan139

Sisipan1-el-beliau53

melayu96

2-er-gereja54

serpihan53

terus76

Berdasarkan jadual analisis kata terbitan di atas, analisis terebut dapat membanding beza penggunaan jenis kata terbitan yang terdapat dalam artikel Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?Dalam artikel ini, terdapat keempat-empat jenis kata terbitan iaitu awalan, akhiran, apitan dan sisipan yang ditemui semasa membuat analisis. Dalam dapatan yang dibuat, kata terbitan berawalan, kata terbitan berapitan adalah paling banyak sekali dijumpai di dalam artikel ini, dikuti dengan kata terbitan berakhiran yang tidak banyak digunakan oleh penulis.

Namun begitu, penggunaaan kata terbitan bersisipan dalam artikel tersebut sangatlah sedikit. Walau bagaimanapun artikel ini menggunakan kesemua jenis bentuk kata terbitan.3.2.1.3 Analisis Kata MajmukBerikut merupakan jadual analisis kata majmuk :Jenis Kata MajmukBilKata MajmukPerengganBaris

Bentuk Lazim1setengah abad15

2ahli panel72

Bentuk Kecualian1kepada22

2daripada14

3apabila42

Bentuk Gelaran1Tan Sri Dr21

2Presiden Universiti62

3Penasihat Kerajaan63

4Perdana Menteri102

Berbentuk Kiasan-

Berdasarkan analisis di atas, mendapati bahawa penggunaan kata majmuk dalam artikel Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa? tidak terlalu banyak yang digunakan oleh penulis hanya tiga jenis kata majmuk sahaja yang dijumpai daripada empat jenis kesemuanya.Kata majmuk berbentuk kiasan tidak digunakan didalam artikel ini. Kata majmuk yang berbentuk lazim sangat sedikit digunakan begitu juga dengan kata majmuk khusus. Kata majmuk gelaran banyak digunakan didalam artikel ini. Selain bentuk kata majmuk yang dianalisis, terdapat sejumlah perkataan yang bukan kata majmuk yang tergolong dalam golongan kata tertentu seperti kepada, daripada dan apabila. 3.2.1.4 Analisis Kata GandaJadual di bawah ini merupakan penggunaan kata ganda yang terdapat dalam artikel Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa? yang ditulis oleh Noor Azam. Kata ganda tersebut telah Berjaya dianalisis mengikut jenis kata ganda seperti di bawah :

Jenis Kata GandaBilKata GandaPerenggan Baris

Penggandaan Penuh1kira-kira45

Penggandaan Separa

1beberapa45

2sesiapa92

3kedua-dua44

Penggandaan berentak-

Dalam analisis berdasarkan jadual diatas, didapati penulis hanya mengguanakan dua bentuk jenis kata ganda dalam penulisannya seperti penggandaan penuh kata tunggal dan penggandaan separa kata berimbuhan digunakan dalam artikel ini. Penulis ini tidak mengunakan jenis kata ganda penggandaan berentak semasa menghasilkan artikel ini.3.2.2 Analisis Golongan Kata

Berdasarkan artikel yang ditulis oleh Noor Azam, Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?.dalam artikel ini, hasil dapatan kaji dan analisis golongan kata yang terdapat dalam artikel ini adalah seperti berikut.3.2.2.1Analisis Kata Nama1. Kata Nama Khas

Daripada kajian dan analisis artikel tersebut ada didapati kata nama khas. Berikut adalah jadual kata nama khas berdasarkan analisis yag dibuat.Bahagian Kata Nama KhasBilKata Nama KhasPerengganBaris

Kata nama khas hidup1Tan Sri Dr Rais Yatim21

Kata nama khas tidak hidup1Vietnam11

2Laos11

3Kemboja12

4Myanmar12

5India12

6Indonesia12

7A.Famosa53

8Gereja St.Paul54

9Portugis54

10Belanda55

11Melaka55

12Universiti Islam Antarabangsa Malaysia63

13Hal Ehwal Sosial dan kebudayaan64

14Majlis Dialog Bahasa Melayu72

15Universiti Malaysia Terengganu73

16Utusan Malaysia103

17Dewan Bahasa Dan Pustaka105

18Disember103

19Mingguan Malaysia121

20November121

2 Kata Nama AmBerdasarkan artikel yang telah dikaji, Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?, terdapat semua bahagian kata nama am. Berikut adalah contoh-contoh kata nama am yang terdapat di dalam artikel tersebut:Bahagian Kata Nama AmBilKata Nama AmPerengganBaris

Benda Hidup1orang16

2saya24

3beliau46

4penjajah54

5ahli panel72

6masyarakat49

Benda Tidak Hidup1Dewan Bahasa dan Pustaka105

2Universiti Islam Antarabangsa62

3Hal Ehwal Soaial64

4Universiti Malaysia Terengganu73

5Kementerian Kebudayaan dan Pelancongan 41

6Kementerian Penerangan dan Komunikasi43

Konkrit1serpihan53

2A.Famosa53

3gereja54

Abstrak1pejuang32

2kebudayaan32

3bahasa32

4penerangan43

5komunikasi43

6usaha45

7keagamaan410

8kerajaan94

9gelombang48

10melihat122

11kehidupan123

12majlis71

13jawatan114

14ilmu78

15emosi23

3 Kata Ganti Nama DiriMenurut Nik Safiah et.al (1996), kata ganti nama sebagai perkataan yang menjadi pengganti kata nama khas dan kata nama am. Kata ganti nama dibahagikan kepada dua golongan kecil, iaitu (i) Kata ganti nama diri; dan (ii) Kata ganti nama tunjukBerdasarkan artikel yang ditulis oleh Noor Azam, kata ganti nama yang dapat dicari adalah seperti berikut :Kata Ganti Nama BilKata Ganti Nama DiriPerengganBaris

Kata ganti nama tunjuk1ini16

2itu76

Kata ganti nama diri tanya1siapa31

Kata ganti nama diri pertama1saya23

2kita13

Kedua-

Ketiga1beliau46

2mereka14

3.2.2.2 Analisis Kata Kerja

Kata kerja sebagai satu golongan kata dapat dibahagikan kepada dua kumpulan utama iaitu kata kerja aktif dan kata kerja pasif. Kata kerja aktif pula terbahagi kepada dua bahagian iaitu (i) kata kerja aktif tak transitif (ii) kata kerja aktif transitifKata Kerja Aktif 1.Kata Kerja aktif tak transitif

Kata kerja ini boleh dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu :

a) Kata kerja aktif tak transitif tanpa berpelengkapb) Kata kerja aktif tak transitif berpelengkapAnalisis artikel kata kerja aktif tak transitif tanpa berpelengkapBilKata Kerja Aktif Tak Transitif Tanpa PelengkapPerengganBaris

1luntur33

2bersuara35

3mencabar65

4gagal56

5kecewa57

6mendap76

7berhemah92

8mesyuarat136

9terangsang24

Analisis artikel kata kerja aktif tak transitif berpelengkapBil.Kata kerja tak transitif berpelengkapPerenggaanBaris

1membaca22

2memartabatkan46

3diundang71

4melepaskan74

5bertindak75

6mencari 95

7membawa101

8termasuk132

9perbincangan134

10menggunakan133

11berkuasa93

12menegur92

13termasuk93

14kegiatan410

2. Kata Kerja Aktif TransitifAnalisis artikel yang mengandungi kata kerja aktif transitif seperti berikut :BilKata Kerja TransitifPerengganBaris

1memulihkan75

2membudayakan 96

3menubuhkan82

4melepaskan74

5menggunakan94

6memainkan95

7membawa101

2. Kata Kerja Pasif

Kata kerja pasif adalah kata kerja hasil daripada proses transformasi atau perubahan ayat aktif menjadi ayat pasif. Di bawah adalah kata kerja pasif yang dianalisis didalam artikel.BilKata Kerja PasifPerengganBaris

1diberhentikan17

2dipindahkan42

3didagangkan 410

4dijadikan52

5dibina54

6dikatakan56

7diberikan 62

8diundang71

9diselamatkan77

10dianggotai91

11dipertanggungjawabkan104

12dilakukan139

13digunakan1310

3.2.2.3 Analisis Kata Adjektif

Berikut adalah contoh-contoh kata adjektif yang terdapat dalam artikel yang dianalisis.Jenis Kata AdjektifBilKata AdjektifPerengganBaris

Sifat/keadaan

1cerdik17

2maju14

3luntur33

4tahun45

5gagal56

Ukuran

1tinggi73

2jauh13

Bentuk1-

Waktu

1abad15

2lama78

3penggal41

4baharu114

Jarak 1jauh13

Cara

1seluruh47

2jelas

Perasaan

1kecewa57

2kesal

Pancaindera 1-

Tempat1dalam13

2hadapan13

3mendap76

Berdasarkan dapatan analisis daripada artikel ini, semua jenis-jenis kata adjektif dapat digunakan didalam artikel ini hanya satu jenis kata adjektif sahaja yang tidak digunakan semasa penulis menulis artikel ini iaitu jenis kata adjektif pancaindera. Jenis kata adjektif sifat/keadaan dan jenis kata adjektif waktu banyak digunakan oleh penulis dalam menghasilkan artikel ini.3.2.2.4 Analisis Kata TugasBahagian Kata TugasBilContoh PerkataanPerengganBaris

Kata Hubung1dan11

2tetapi14

3ketika21

4yang16

5apabila42

6sekiranya139

Kata Seru-

Kata Tanya1siapa31

Kata Perintah-

Kata Bantu1telah78

2sudah17

3pernah33

4akan92

5masih15

Kata Penguat1amat113

2cukup65

3sangat57

Kata Penegas1juga13

2pun13

3lagi15

4bukankah104

5sukarlah113

6Bolehlah56

Kata Pemeri-

Kata Pembenar1betul95

2ya161

Kata Sendi Nama1ke13

2daripada14

3kepada22

4dalam23

5oleh54

6bagi63

7untuk75

8akan92

9dengan113

10hingga76

Kata Bilangan1beberapa45

2setengah15

Kata Arah

1dalam23

2hadapan13

Kata Nafi1tidak17

2bukan93

Kata Pangkal Ayat1maka56

Kata Adverba1sekarang114

2sentiasa134

3kira-kira45

4tinggi73

5Kedua-dua123

Analisis kata tugas diatas yang dikaji melalui artikel yang ditulis oleh Noor Azam dengan tajuk Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?. Dapatlah diperhatikan penggunaan kata tugas jenis kata sendi nama paling banyak digunakan diikuti oleh jenis kata hubung, kata penegas, kata bantu dan kata adverba yang mengandungi beberapa bahagian seperti kata adverba jati, kata adverba yang asalnya kata adjektif, kata adverb yang asalnya kata kerja, kata adverba bentuk gandaan, kata adverba penggandaan penuh dan kata adverba penggandaan separa berawalan.

Sebagai refleksi, apa juga bahan sumber yang dipilih untuk mengenal pasti bentuk kata, golongan kata, dan jenis kata yang terdapat didalam bahan sumber sememangnya mencabar dan memerlukan penelitian yang halus untuk mengenal pasti bahagian-bahagian tertentu. Kekuatan yang dapat dipamerkan semasa membuat analisis morfologi ini adalah kefahaman yang mendalam mengenai bentuk kata, golongan kata, dan jenis kata yang dianalisis. Selain dapat menambahkan keyakinan, tugasan ini dapat mengajar menggunakan banyak rujukan-rujukan mengenai Bahasa. Perkara yang akan menjadikan kenangan yang terindah apabila Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga yang berkulit hijau menjadi rakan karib sepanjang menyiapkan tugasan ini. Secara tidak langsung tugasan ini telah membuatkan saya faham dan mengetahui tentang morfologi. Hal yang demikian, tugasan ini dapat dilihat sejauh mana penggunaan bentuk kata, golongan kata, dan jenis kata yang digunakan oleh penulis untuk artikel Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?. Kelemahan yang dapat dilakarkan disini adalah banyak sekali pengulangan pembacaan artikel ini kerana untuk memahami bentuk kata, golongan kata dan jenis kata semasa membuat analisis. Memandangkan saya sangat lemah dalam mengasingkan atau kategorikan setiap perkataan yang ada didalam artikel ini. Pada mulanya saya merasakan sangat rumit dalam menganalisis sesuatu artikel, tetapi apabila telah mengetahui cara dan rentaknya saya meraskan sesuatu yang menyeronokkan. Oleh yang demikian membuatkan saya telah hafal artikel yang ditulis oleh Noor Azam yang bertajuk Perlukah Ada Lagi Perang Bahasa?. Namun begitu, setelah selesai menyiapkan tugasan ini, banyak perkara yang bermanfaat telah saya perolehi. Dapat penambahkan ilmu, dapat mengasingkan dan kategorikan perkataan pada artikel atau jurnal yang lain. Mengharap tugasan ini dapat membantu saya didalam menghadapi peperiksaan kelak.

Teknik pembelajaran yang dipilih adalah teknik bercerita dengan pendekatan didik hibur melalui nyanyian. Guru memilih satu lagu yang diubah suai lirik lagunya yang besesuaian dengan tema dan tajuk pembelajaran pada hari tersebut. Guru seolah-olah bercerita kepada murid menggunakan lirik lagu tersebut tanpa lagu. Murid memahami cerita tersebut dan menceritakan semula. Kemudian guru memperdengarkan lagu beserta lirik cerita dalam bentuk nyanyian. Murid menjalankan aktiviti melalui proses pembelajaran dan pengajaran ini menggunakan teknik bercerita dengan pendekatan didik hibur.

Kaedah dan Teknik Pengajaran ( Bercerita )

Difinisi Cerita merupakan satu susunan kejadiaan atau peristiwa yang berlaku sama ada benar-benar berlaku atau tidak.

Dianggap satu cabang seni dalam sumber hiburan.

Keindahan dan kekuatan lebih kepada keindahan dan kekuatan teknik bercerita

Langkah Pelaksanaan Teknik Bercerita1.Persediaan awal.

Cerita yang menarik dipilih oleh guru.

Cerita tidak terlalu panjang.

Bahan bantu mengajar digunakan.

Pelajar perlu dilatih bercerita.

2. Semasa bercerita.

Pelajar perlu menguasai kemahiran:-

Kemahiran verbal.

Kemahiran bukan verbal.

Guru memainkan peranan menggawal suasana kelas.

3. Selepas bercerita dan aktiviti susulan.

Menjawab soalan berdasarkan cerita.

Meringkaskan cerita.

Melakonkan cerita.

Latihan memperkaya perbendaharaan.

Melukis gambar watak dan menulis semula cerita.Istilah didik hibur atau 'fun learning' diperkenalkan seiring dengan pelaksanaan KSSR pada tahun 2010. Ia merupakan satu pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran. Aktiviti didik hibur boleh dilaksanakan semasa melaksanakan set induksi atau semasa penutup sesi pembelajaran dan pengajaran

Didik Hibur bemaksud mendidik sambil menghibur. Kamus Dewan (2000) mentakrifkan didik sebagai pelihara, jaga dengan hati-hati dan ajar, manakala hibur bermaksud menyenangkan atau menggirangkan hati. Rumusannya didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang bersifat santai dan berhibur seperti permainan, nyanyian, bercerita, lakonan dan puisi secara sistematik dan terancang agar murid seronok dengan pembelajaran dan pengajaran semasa di sekolah.

Didik hibur adalah pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan murid-murid. Walaupun murid seronok tetapi objektif pengajaran dan pembelajaran masih dapat dicapai seperti yang ditetapkan. Oleh itu, guru perlu merancang pengajaran dan pembelajaran agar isi kandungan mata pelajaran dapat disampaikan dengan berkesan.

Ciri-ciri Didik Hibur.

Antara ciri-ciri didik hibur dalam pengajaran adalah seperti berikut:

1. Sesi pembelajaran yang menyeronokkan kerana terkandung unsur kelakar, kecindan, ada unsur estetik, permainan muzik, lakonan dan sebagainya.2. Mengurangkan tahap kebimbangan dan ketakutan murid kepada guru. Seperti yang dijelaskan sebelum ini didik hibur berkonsepkan santai dan berhibur.

3. Murid-murid sentiasa berada dalam keadaan pembelajaran yang positif, gembira dan tertunggu-tunggu untuk melalui sesi pembelajaran pada hari berikutnya.

4. Sesi pembelajaran yang penuh dengan pelbagai aktiviti yang menarik dan pelbagai. Menerusi aktiviti nyanyian dan lakonan umpamanya, murid-murid boleh main peranan dengan menyertai aktiviti tersebut sambil berhibur. Yang penting, arahan guru perlu jelas dan ringkas di samping penggunaan ICT dan BBM untuk menarik penglibatan murid terhadap pengajaran dan pembelajaran.

5. Objektif aktiviti cenderung kepadapelbagai cara penyelesaian masalah dan kepelbagaian cara persembahan yang tiada unsur kalah atau menang, tiada ganjaran atau dendaan serta latihan dan penggunaannya menjurus kepada aktiviti p&p.

6. Salah atau tidak bukan matlamat aktiviti didik hibur, tetapi yang penting berjaya melibatkan seramai mungkin murid dan aktivitinya bersahaja dan santai.

7. Aktiviti yang dipilih lebih menjurus kepada aktiviti berkumpulan atau berpasangan supaya wujud semangat kerja berpasukan, kerjasama dan toleransi.

8. Murid bebas bersuara, mengeluarkan pendapat dan idea secara logik dalam keadaan terkawal untuk memberikan satu persembahan yang menarik.

9. Murid bebas untuk bergerak, berlakon, menyanyi dan sebagainya dalam keadaan terkawal.

10. Aktiviti didik hibur banyak menggunakan komunikasi melalui bahasa tubuh.

Padadasarnyaamalanpenyerapandidikhiburbukanperkarayangbarudalam pendidikan negara. Untuk tujuan penegasan istilah didik hibur digunakan secara jelas sebagai komitmen yang bersungguh-sungguh kerajaan untuk mengaplikasikan pendekatan ini yang diadaptasikan menerusi pendekatan Fun Learning yang digunakan secara meluas dalam pengajaran dan pembelajaran.Teknik pembelajaran yang dipilih adalah teknik bercerita dengan pendekatan didik hibur melalui nyanyian. Guru memilih satu lagu yang diubah suai lirik lagunya yang besesuaian dengan tema dan tajuk pembelajaran pada hari tersebut. Guru seolah-olah bercerita kepada murid menggunakan lirik lagu tersebut tanpa lagu. Murid memahami cerita tersebut dan menceritakan semula. Kemudian guru memperdengarkan lagu beserta lirik cerita dalam bentuk nyanyian. Murid menjalankan aktiviti melalui proses pembelajaran dan pengajaran ini menggunakan teknik bercerita dengan pendekatan didik hibur.

KATA

MAJMUK

KATA

TERBITAN

KATA

TUNGGAL

KATA

GANDA

BENTUK

KATA

KATA

ADJEKTIF

KATA

KERJA

KATA

NAMA

KATA

TUGAS

GOLONGAN

KATA

_1458391987.xls