1.0 TAJUK

- Literasi Kritikal Dalam Konteks Pendidikan Tinggi: Suara Dari Sebuah Bilik

Darjah Di Malaysia

2.0 RUJUKAN

- Koo Yew Lie,Wong Fook Fei,Kemboja Ismail,Chang Peng Kee,dan Mohd. Subakir

Mohd Yasin, Pusat Pengajian Bahasa dan Linguistik,Fakulti Sains Sosial dan

Kemanusiaan.

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

- menakrif semula pembentukan makna dari suara, pengalaman dan wacana yang saling

bersilang dan/atau bercanggah dengan idea perspektif ideologikal mengenai literasi dan

kesedaran pengetahuan.

4.0 BAHAN KAJIAN

- Seorang pascasiswazah yang berumur tiga puluh lima tahun, bernama Zee.

- Melibatkan perakaman audio percakapan guru dalam kelas berpandukan rujukan utama

kuliah.- percakapan guru dan refleksi pelajar.

5.0 BATASAN KAJIAN

- Kajian ini melibatkan lima orang pelajar pascasiswazah yang mengambil kursus bahasa

dan literasi tetapi kertas ini hanya bertumpu kepada seorang pascasiswazah yang berumur

tiga puluh lima tahun, bernama Zee.

6.0 TEORI KAJIAN

- Kesedaran Literasi Kritikal (Critical Literacy Awareness atau CLA).

7.0 KAEDAH KAJIAN

- Kerangka pedagogi yang digunakan dalam kajian ini bertujuan untuk membantu para

pelajar berfikir secara kritikal melalui kedudukan subjek majmuk mereka.

8.0 HASIL KAJIAN

- Penemuan kajian menunjukkan bahawa pencakapan guru (teacher talk) dan intervensi

melalui pedagogi CLA menpunyai hubungan silang budaya yang rapat dengan bahasa

and budaya pelajar untuk membentuk pengalaman yang inklusif dan transformatif.

-

9.0 KESIMPULAN

9.1 -Literasi bukanlah autonomi, tetapi disituasikan dan dikontekstualisasikan: Tinjauan ke

atas profil pelajar.

Ia menekankan intervensi pedagogik dan pembelajaran di mana guru dan pelajar bertindak

berdasarkan kesedaran dan pengetahuan yang diperolehi daripada

pengalaman kehidupan utama dan sekunder.

9.2 Pembentukan kesedaran: Kewarganegaraan global

Institusi pelajaran tinggi harus menitikberatkan kesedaran literasi kritikal pelajar dalam

melengkapkan dan memberi kuasa kepada (empowering) mereka, bukan sekadar untuk tujuan

kebolehgunaan tenaga masa hadapan tetapi untuk membolehkan mereka memainkan peranan

penyertaan (participatory roles) sebagai warganegara sejagat.

10.0 MAKLUMAT KRITIS

- Penemuan kajian menunjukkan bahawa pencakapan guru (teacher talk) dan intervensi

melalui pedagogi CLA menpunyai hubungan silang budaya yang rapat dengan bahasa

and budaya pelajar untuk membentuk pengalaman yang inklusif dan transformatif.