topik 3 teori perkembangan personaliti piaget dan kohlberg

OPEN UNIVERSITY MALAYSIAOPEN UNIVERSITY MALAYSIA

Fakulti Pendidikan dan BahasaFakulti Pendidikan dan Bahasa

OLEHEN. AZIZI BIN JAAFAR

HBME 3103 PENDIDIKAN MORAL HBME 3103 PENDIDIKAN MORAL

TOPIK 3TOPIK 3

TOPIK3 1azizi_jaafar@oum.edu.my

TEORI KOGNITI PIAGET• Beliau melihat kecerdikan sgb asas proses

kognitif aktif (peroleh maklumat dari interaksi thd objek, idea dan dgn org lain).

• Skema ; Pola tgkahlaku @ cara manusia berfikir dlm usaha mgadaptasi ransangan perkstaran. (Slavin 1997)

• Skemata lebih drpada satu struktur kognitif adaptasi thd sesuatu ransangan.

TOPIK3 2azizi_jaafar@oum.edu.my

Intipati Teori dan Proses Pembentukan Moral

• Organisasi

Kanak2 akan mengorganisasi apa yg diperhati, sentuh dan alami.

Dpt mengasingkan baik buruk.

Kebolehan memisahkan antara idea utama dgn idea sampingan (Proses Pengorganisasian).

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 3

Intipati Teori dan Proses Pembentukan Moral

• Adaptasi

Kebolehan kanak2 buat perbandingan dgn satu idea dgn idea lain dipersekitarannya.

Kanak2 adaptasi dgn masuk idea baru.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 4

Intipati Teori dan Proses Pembentukan Moral

• Asimilasi

Proses menambah maklumat baru @ memperkaya struktur kognitif yg sedia ada tanpa sebrang pengubahsuaian. Con; Tgk kucing dan arnab sama.

• Akomodasi

Pengubahsuaian skemata sedia ada utk faham maklumat baru. Con; Tgk kucing dan arnab lain.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 5

Pembahagian Perkembangan Kognitif

1. Peringkat sensorimotor (0-2thn)

Manipulasi fizikal dipersekitarannya bg mendptkan pengetahuan utk menyesuaikan diri dgn perskitaran.

Kesedran moral pd thap pramoral. Cont; lapar akan menangis.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 6

Pembahagian Perkembangan Kognitif

2. Peringkat praoperasi (2-7thn)

Ingin tahu sgt tinggi. Lakukan eksperimen dan jwb soalan dlm diri. Sifat egosentrik (pentingkan diri), tahap imiginasi tinggi, lihat sesuatu secara objektif. Dikongkong ibubapa. Tahap pramoral ke tahap moral heteronomy (masih dikuasai oleh peraturan autoriti pihak luar dlm buat keputusan moral)

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 7

Pembahagian Perkembangan Kognitif

3. Peringkat operasi konkrit (7-11thn)

Fikiran matang, berfikiran logik, formal, stabil. Sosialisasi luas, kerjasama, ikut peraturan bulat2 tapi boleh berbincang bila timbul perselisihan. Sedar adanya variasi dalam peraturan hasil kerjasama. Peraturan moral adalah peraturan rasional.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 8

Rumusan

2 peringkat perkembangan kognitif ;

1. Prasimbolik ; perkembangan dan aktiviti deria motor, pengamatan @ kemahiran.

2. Simbolik ; melibatkan tahap2 tttu kanak2 dlm penggunaan bahasa, prakonsep, peningkatan pemikiran intuitif (gerak hati)

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 9

Pembahagian Perkembangan Kognitif

4. Peringkat operasi formal (11thn ke atas)

Kanak sudah mencapai keseimbangan sempurna dlm pertimbangan moral. Egosentik berkurang dan kian hilang. Tahap kemoralan mereka bersifat autonomous (bebas,merdeka). Boleh fikir sendiri. Berupaya menguasai peraturan dan sikap adil.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 10

Kritikan Teori Piaget

1. Faktor genetik tdk dibincangkan sdgkan faktor ini juga mempengaruhi perkeb. Kognitif dan moral kanak2.

2. Faktor bukan kognitif (motivasi dan proses peniruan dgn ibubapa) tdk diambil kira.

3. Perbezaan indv juga tdk diberi perhatian

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 11

Soalan Tutorial

1. Jelaskan bagaimana tahap perkembangan kognitif kanak2 Piagat dpt mempengaruhi pembelajaran moral kanak2?

2. Mengapakah seorang guru perlu memahami peringkat2 perkembangan kognitif yg ditempuhi kanak2?

3. Piaget telah mengemukakan istilah moral autonomous. Apakah maksud?

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 12

TEORI PERKEMBANGAN KONITIF LAWRENCE KOHLBERG

Kohlberg memperkenalkan teori khusus kpd pembentukan gender kanak2. Ada 2 tahap ;

1. Tahap prakonvensional

Peringkat 1; kpatuhan dan hukuman, ganjaran dan dendaan.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 13

2. Peringkat 2; individual; tingkahlaku yg dpt digunakan utk memuaskan kehendak @ keperluan adalah baik. Merujuk kpd org disayangi utk dpt apa yg dikehendaki.

3. Tahap Konvensional

Peringkat 3; persetujuan antara individu. Memenuhi harapan org disayangi.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 14

4. Peringkat 4; peraturan sosial, arahan dan undang2. tgkahlaku baik buruk ditentukan undang2 dan budaya. Kanak2 berupaya menentukan perbuatan berdsrkan undang2 yg dipatuhi.

5. Tahap Pos-Konvensional

Peringkat 5; kontrak sosial ; nilai yg disetujui masy. Kanak2 sedar perlu ada persetujuan bgi mnentukan keadilan.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 15

6. Peringkat 6 ; prinsip2 etika sejagat. Manusia melakukan perbuatan berlandaskan prinsip keadilan, kebajikan masy, persamaan hak, menghormati maruah.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 16

Teori ini dpt membantu kita memahami corak perkembangan moral kanak2. Ia dpt membangun penaakulan moral individu. Peranan jantina amat dipengaruhi oleh org yg signifikan dgnnya. Kenali dulu siapa diri mereka baru mendekati rakan sama jenis dan dapatkan maklumat bagaimana utk menjadi lelaki @ perempuan.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 17

Utk mencapai peranan jantina ;

1. Peranan asas jantina bermula 3 thn, bila kanak2 kenal diri lelaki @ perempuan.

2. Penstabilan jantina;pemahaman kanak2 lelaki akan jadi lelaki @ sebaliknya.

3. Pemahaman konsep jantina telah lengkap ( 5-7thn) bila mencapai tahap pengukuhan jantina yg konsisten.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 18

Aplikasi

• Sediakan ranc P n P sesuai dgn pelajar.• Lakukan penyerapan nilai2 yg positif secara

langsung dgn pelbagai kaedah.• Sediakan objek p n p yg sesuai dgn tahap

mereka.• Sediakan aktiviti p n p yg bermakna dan

seronok.• Sediakan isi pelajaran dri mudah kpd sukar,

konkrit kpd abstrak, umum kpd khusus.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 19

Aplikasi

• Sediakan BBM yg sesuai dan mampu merangsang perkemb. Kognitif pelajar.

• Menggabungjalin dan menyerap nilai dlm p n p.• Dpt membantu murid membuat pemindahan isi

pembelajaran secara sistematik.• Meningkatkan ingatan murid.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 20

SOALAN TUTORIAL

Berdasarkan konsep teori Kohlberg;

1. Terangkan bagaimana guru dapat mengaplikasikannya di dalam bilik darjah.

TOPIK3 azizi_jaafar@oum.edu.my 21

TOPIK3 22azizi_jaafar@oum.edu.my