pentaksiran & penilaian kemahiran menulis & mengarang
Post on 03-Jul-2015
1.929 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN KEMAHIRAN MENULIS &
MENGARANG
Disediakan Oleh :Rabi’ah Abdullah
Nadhilah AliasPISMP PL 1 JAN ‘09 SEM 4
PENSYARAH : PN. ZALEHA TAMBI ADAM
DEFINISI 1) Penilaian
- Gay (1985) : satu proses yang dianggap sistematik semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu
telah tercapai.
- Popham (1975) : a) menafsirkan penilaian yang sistematik mestilah
mengandungi satu tafsiran yang formal tentang nilai
fenomena pendidikan.
2) Pentaksiran
- proses yang meliputi pelbagai kaedah untuk menentukan tahap sesuatu ciri atau atribut yang diperolehi seseorang individu
KONSEP
1) Penilaian
- Mengetahui keupayaan, kemahiran, atau pengetahuan asas sedia ada murid dalam
perkara-perkara yang hendak diajar.
-Membanding pencapaian murid dengan rakan-rakan sekelas atau dengan peringkat kelas yang sama di sekolah.
- Mengenal pasti murid yang tinggi dan amat lemah keupayaannya bagi menentukan kerja-kerja pemulihan dan pengayaan.
KEPENTINGAN PENTAKSIRAN & PENILAIAN TULISAN
• Pendidik dan pelajar menggunakan maklum balas darihasilan pentaksiran ini untuk memahami dan memberitumpuan bagi meningkatkan aspek berkaitanpembelajaran mereka.
• Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh buat.
• Mengetahui sejauh mana mereka telah menguasai apa yang dipelajari.
• Membantu memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid.
KEPENTINGAN PENTAKSIRAN & PENILAIAN EJAAN
• Memastikan murid menguasai kemahiranasas dalam mengeja.
• Memastikan murid mengeja sesuatuperkataan dengan betul.
• Memastikan murid dapat membuatperbezaan di antara kedudukan hurufbesar dan huruf kecil dalam sesuatuperkataan.
KEPENTINGAN PENTAKSIRAN & PENILAIAN MENGARANG
• Menilai keberkesanan murid dalammelahirkan idea.
• Memastikan murid dapat membuatkarangan dalam perenggan yang betul.
• Memastikan murid dapat menggunakanbentuk penggunaan bahasa yang betulberdasarkan sesuatu jenis karangantertentu.
• Memastikan murid menggunakan format karangan yang betul.
JENIS PENILAIAN
PENILAIAN FORMATIF
Semasa dan sepanjang proses p&p menggunakan pelbagai kaedah, alat, teknik
dan sumber yang ada dalam mengelola, merekod, menterjemah dan melaporkan
sesuatu
Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian
(bertulis ata verbal) bagaimana memperbaikidan meningkatkan pembelajaran murid
PENILAIAN FORMATIF
Tidak membanding murid dengan murid lain
Tidak meletakkan murid pada suatu skala nombor/abjad/band/skor/markah yang menunjukkan kedudukan tinggi/rendah
Hasil pentaksiran ialah maklum balas (feedback)
PENTAKSIRAN SUMATIF
Di hujung unit pembelajaran Membuat pertimbangan menggunakan
pelbagai maklumat dan membuat penilaian(bertulis) tentang prestasi, pencapaian dan
keperluan murid untuk meneruskanpembelajaran
Maklumat dlm bentuk kualitatif dan/ataukuantitatif mengikut standard yang ditetapkan
oleh sekolah Tidak membandingkan murid dengan murid
INSTRUMEN
KEMAHIRAN 2 : Nama huruf kecil.
Arahan Guru : Tulis huruf yang disebut oleh guru.
Edboy2001
KEMAHIRAN 2 : Melengkapkan perkataan dua suku kata awalKV+KV
Arahan Guru : Lengkapkan perkataan berdasarkan gambar
di bawah
KV+KV
__ du
pa __
ma __
__ bu
Edboy2001
KEMAHIRAN 3 : Lengkapkan ayat.
Arahan Guru : Susun semula perkataan-perkataan yang
diberi supaya menjadi ayat yang betul.
cuci Abu van bapa
jam baru beli Suma
beli beg Rani lama
Nina pen guna biru
Edboy2001
KVK
PELAKSANAAN PENILAIAN
PELAKSANAAN
PENILAIAN
KUMPULAN
INDIVIDU
KELAS
• PENILAIAN KELAS
- guru membuat penilaian kepada semua muriddalam kelasnya secara serentak
- murid-murid yang mengikuti terdiri daripadamurid-murid yang sama taraf keupayaan atauberbeza taraf kebolehan mereka
- murid-murid dapat membuat ujian yang sama, dinilai dan diuji dalam perkara-perkara yang sama
- memberi peluang guru-guru mentadbir dan
mengendalikan kelas secara mudah
• PENILAIAN KUMPULAN
- penilaian secara kumpulan menjadikan penilaianguru difokuskan kepada murid dalam satu-satukumpulan tertentu
- ujian yang digunakan adalah berbeza antara satu
kumpulan dengan satu kumpulan yang lain
- melibatkan murid-murid yang lebih kurang samataraf keupayaan mereka
- mereka ini diletakkan dalam satu kumpulanberdasarkan keputusan penilaian
• PENILAIAN INDI VIDU
- mengamalkan cara penilaian yang menumpukan
perhatian terus kepada seseorang murid denganbahan penilaian yang dikhaskan kepadanya
- bahan penilaian individu diwujudkan denganmengambil kira perbezaan pencapaian serta kadarkepantasan murid
- penilaian cara ini bertujuan supaya murid bolehbelajar mengikut keupayaan sendiri
TINDAKAN SUSULAN
• Tindakan susulan adalah sebahagian daripada proses pembelajaran.
• Selepas menilai sama ada secara lisan, pemerhatian atau secara portfolio guru boleh mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid.
• Mereka akan diberi sama ada aktiviti pemulihan, pengukuhan atau pengayaan.
• Murid yang memperlihatkan kebolehan menguasai kemahiran dengan baik akan diberikan pengukuhan.
• Sebaliknya murid yang belum mencapai hasil pembelajaran yang dihasratkan perlu diberi bimbingan dan galakan agar kelemahan murid tidak terhimpun.
• Aktiviti pengayaan pula dirancang untuk memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti yang lebih mencabar.
SEKIAN, TERIMA KASIH
top related