panduan latihan mengajar edisi ke-2 2012 edit
Post on 17-Feb-2018
288 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
1/65
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
2/65
NOVEMBER 2012
BUKU PAUAN
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
86400 PARIT RAJA BATU PAHAT JOHOR
PANDUANLATIHAN MENGAJAR
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
3/65
PANDUAN LATIHAN MENGAJARFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL
Diterbitkan oleh
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONNMALAYSIA
Edisi Kedua, November 2012
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
4/65
PENULIS
Ashari SikorAzmanirah Ab Rahman
Mohd Nor IhkasanRazali Hassan
Wan Mohd. Rashid Wan AhmadHalizah AwangSapon IbrahimAhmad EsaAli Suradin
Sarebah WarmanMohd Yusop Ab Hadi
Hassan AsranSalleh Tahar
Samsudin HusinYusmarwati Yusof
Grafik
Norazreen Mohd KasbaniHazni Md Harith
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
5/65
Penerbit UTHM
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia86400 Parit RajaBatu Pahat, JohorTel: 07 4536143Fax: 07 4536145Email: fptv@uthm.edu.my
Penerbit UTHMTerbitan Pertama 2007Edisi kedua 2012
Hak cipta terpelihara. Setiap bahagian daripada terbitan ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan untukpengeluaran atau dipindahkan kepada bentuk lain, sama ada dengan cara elektronik, mekanik, gambar, rakamandan sebagainya tanpa izin pemilik hak cipta terlebih dahulu.
Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan
Jawatankuasa Latihan Mengajar FPTV UTHMPanduan Latihan Mengajar1. Career-education-Malaysia 2. Universiti and colleges-Teaching practical-Malaysia3 Teaching professional -Teaching skills guides 4. Standard Guru Malaysia
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
6/65
PRAKATA
BismilLahi Rahmaani RahiimiDengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani
Assalamualaikum WBT,
Buku Panduan Latihan Mengajar (LM), Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV),Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dibangunkan khusus untuk menyelaras piawaianprogram LM di institusi pendidikan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia dan KementerianPengajian Tinggi. Sehubungan itu, buku Panduan LM ini wajar menjadi rujukan kepada semuayang terlibat dalam menjayakan program ini. Pihak Jabatan Pelajaran Negeri (JPN), PejabatPelajaran Daerah (PPD), sekolah, politeknik dan kolej komuniti juga wajar menjadikan bukupanduan ini sebagai sumber rujukan dalam melaksanakan bimbingan dan penyeliaan terhadappelatih.
Buku Panduan LM edisi kedua ini meliputi bahagian Pengurusan Program LM, PanduanPenyeliaan, Panduan Pelatih dan Borang-borang Penyeliaan. Penerbitan buku ini telah melaluibeberapa proses penyemakan yang teliti dan penyusunan semula bahagian-bahagian daripadaedisi pertama yang telah diterbitkan pada tahun 2007. Usaha dan tindakan juga telah diambiluntuk mengemas kini isi kandungan buku ini agar sesuai dengan keadaan semasa.Penambahbaikan yang dilakukan ini penting, bukan sahaja memudahkan pelatih mengikutinya,malah menjadikan buku ini sebagai panduan yang komprehensif untuk rujukan para pelatihpada masa akan datang.
Akhir kata, saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalammenyediakan buku Panduan LM ini. Semoga buku panduan ini akan membantu meningkatkan
pelaksanaan LM untuk menjana kecemerlangan profesionalisme bakal pendidik.
Sekian, terima kasih.
HAJI ASHARI BIN SIKORPenyelaras Latihan Mengajar & IndustriFakulti Pendidikan Teknikal dan VokasionalUniversiti Tun Hussein Onn MalaysiaNovember 2012
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
7/65
KATA ALUANDEKAN FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha PengasihaniAssalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera
Terlebih dahulu saya ingin memanjatkan kesyukuran kehadrat Allah SWT kerana diberikesempatan untuk menyampaikan sepatah dua kata di dalam buku Panduan Latihan Mengajar(LM) edisi kali ini. Saya mengucapkan syabas dan berbesar hati kepada Urusetia LM atas dayausaha yang konsisten untuk menghasilkan buku panduan ini. Saya percaya bahawa buku iniakan menjadi rujukan utama kepada pensyarah dan pelajar Fakulti Pendidikan Teknikal danVokasional (FPTV), Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dan boleh juga menjadirujukan dalam kalangan ahli akademik dan para pelajar di universiti tempatan lain yangmenawarkan kursus LM. Penghasilan buku panduan yang komprehensif ini, berguna kepadapelatih dan hasil usaha ini amat dihargai dan sewajarnya dijadikan rujukan umum para pendidikdi Malaysia.
Proses LM menjadi satu keperluan pembelajaran dan pendedahan awal bagi mereka yangmenceburi bidang pendidikan. Oleh itu, penghasilan buku edisi kali ini juga bertujuan untukmemberikan gambaran yang lebih jitu dan lengkap serta memperbaiki kekurangan keluaranedisi pertama. Buku panduan ini juga memberikan gambaran lengkap mengenai perjalanandan urusan LM yang sememangnya kompleks kerana melibatkan jumlah pelatih yangmenjangkau angka ribuan untuk menjalani LM pada tempoh waktu yang serentak di sekolah-sekolah dan insitusi-institusi pengajian yang terlibat.
Secara tuntasnya, buku ini memberikan maklumat yang lebih lengkap dan terkini berkaitan LM.Semua maklumat yang diperlukan oleh pensyarah, pembimbing dan pelajar program
pendidikan ada terkandung di dalam buku panduan ini. Antaranya ialah kaedah penilaian danpemberian markah oleh pensyarah penyelian dan pembimbing. Secara peribadi, menjadiharapan saya agar semua pelajar khasnya pelajar pendidikan dapat menggunakan bukupanduan ini secara ekstensif sebelum menjalani LM yang diwajibkan untuk mendapatkan ijazahpendidikan.
Akhir kata, saya mewakili pengurusan FPTV, mengucapkan syabas dan terima kasih kepadaAhli Jawatankuasa LM kerana berjaya menghasilkan buku panduan ini yang menjadi bahanrujukan dan panduan berguna kepada pelajar dan ahli akademik.
Sekian. Wassalam.
DR. RAZALI BIN HASSANDekanFakulti Pendidikan Teknikal dan VokasionalUniversiti Tun Hussein Onn Malaysia
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
8/65
SENARAI JADUAL
Jadual 1 - Elemen Utama Penilaian LM
Jadual 2 - Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian LM
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
9/65
SENARAI SINGKATAN
BPTV - Bahagian Pendidikan Teknik Vokasional
FPTV - Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional
IPT - Institusi Pengajian Tinggi
IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam
JKLM - Jawatankuasa Latihan Mengajar
JPN - Jabatan Pelajaran Negeri
KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia
KPT - Kementerian Pengajian Tinggi
LM - Latihan Mengajar
MQF - Malaysian Qualification Framework
NKRA - National Key Result Area
PPD - Pejabat Pelajaran Daerah
RM - Rancangan Malaysia
SGM - Standard Guru Malaysia
UTHM - Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
10/65
SENARAI LAMPIRAN
1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Falsafah Pendidikan Guru LAMPIRAN A
2. Tatasusila Profesion Keguruan Malaysia LAMPIRAN B
3. Standard Guru Malaysia LAMPIRAN C
4. Lagu Guru Malaysia LAMPIRAN D
5. Sajak : Guru Oh Guru LAMPIRAN E
6. Nilai-Nilai Murni LAMPIRAN F
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
11/65
DEFINISI ISTILAH
Bimbingan : Merangkumi segala aktiviti membimbing yang dijalankan secaraprofesional dan berterusan untuk membantu pelatih menguasaipengetahuan, kemahiran, pemupukan sikap dan nilai-nilai perguruan bagimenjadi pendidik yang berkesan
IPT : Institusi Pengajian Tinggi Awam (Di bawah Kementerian PelajaranMalaysia atau Kementerian Pengajian Tinggi) dan Institusi PengajianTinggi Swasta kepada pelatih yang menjalani LM.
Kelas : Lokasi aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan
Moderator : Moderator ialah penyelaras bagi setiap zon bagi menjalankan tugaspengurusan, penyeliaan dan penilaian LM. Moderator dilantik olehDekan FPTV
Moderator Bebas : Moderator bebas dilantik oleh Dekan untuk menjalankan tugaspemantauan, penyelian klinikal, penyeliaan pengesahan, penilaian,pemerhatian dan pengurusan LM serta segala arahan dekan dari masake semasa.
Pelatih : Pelajar institusi pengajian tinggi yang ditempatkan di sekolah/institusipendidikan berkenaan untuk menjalani LM.
Pemantauan : Kaedah untuk mengesan dan mengenal pasti keberkesanan,keselarasan dan kepatuhan kepada prosedur pelaksanaan LM.
Pembimbing : Guru/pensyarah terlatih yang dicadang oleh pihak sekolah/institusi dandilantik oleh IPT berkenaan sebagai pembimbing dan penilai kepadapelatih yang menjalani LM.
Pemerhatian : Proses memerhati/mencerap pengajaran dan pembelajaran pelatiholeh Penyelia, Pembimbing/Pengurus Sekolah berdasarkan kriteriaatau indikator yang ditetapkan dan sebaliknya
Pengurussekolah/institusi
: Mencakupi Pengetua/Guru Besar/Pengarah, Penolong Kanan/Timbalan Pengarah
Penilaian : Proses penentuan tahap prestasi pelatih berdasarkan kriteria atauindikator yang ditetapkan
Penyelia : Pensyarah yang dilantik oleh IPT untuk menyelia dan menilai prestasipelatih semasa LM.
Penyeliaan Klinikal : Satu kaedah penyeliaan bagi tujuan membimbing yang berasaskankepada langkah-langkah khusus yang melibatkan prapemerhatian,pemerhatian dan pasca pemerhatian.
PenyeliaanPengesahan
: Kaedah yang bersifat semak silang atau ulang uji untuk menentukankesahan pencapaian pelatih yang dicalonkan cemerlang atau gagal.
Portfolio : Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran danpembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksi pelatih.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
12/65
LATAR BELAKANG LATIHAN MENGAJAR
Malaysia menekankan pembangunan modal insan kelas pertama dalam kalangan warganyauntuk mencapai status negara maju menjelang 2020. Pendidikan berkualiti dapat menghasilkanmodal insan berkualiti yang mempunyai ciri-ciri jati diri holistik, berketerampilan,berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi memenuhi keperluanstatus sebuah negara maju. Selain itu, pendidikan berkualiti juga dapat membangunkan modal
insan yang kritis dan kreatif, mahir menyelesaikan masalah, inovatif, berdaya tahan, progresif,mampu bersaing serta fleksibel menangani sebarang perubahan dalam persekitaran globalmasa kini.
Buku Panduan Latihan Mengajar (LM) ini sejajar dengan langkah untuk meningkatkankompetensi penjawat awam, sebuah institusi perkhidmatan awam bertaraf dunia dalamkalangan bakal pendidik negara. Pendekatan baru yang mengutamakan modal insan berkualiti,inovatif dan kreatif melalui kewujudan makmal National Key Result Area (NKRA) supayainisiatif yang dibuat berdaya saing.
Agenda utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Kementerian Pengajian Tinggi(KPT) adalah membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia.Sehubungan itu, guru pelatih seharusnya memiliki kualiti Standard Guru Malaysia (SGM) iaitumempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, sertakemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsisebagai guru profesional dengan berkesan.
Justeru, Program LM yang dijalankan di Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) adalahberlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang dijelmakan dalam Falsafah PendidikanGuru sebagai komponen penting dalam kurikulum program pendidikan guru. Pelajar FakultiPendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV), UTHM, wajib menjalani LM setelah memenuhisemua syarat yang ditetapkan oleh universiti. Program LM ini menawarkan peluangpengalaman mengajar di tempat kerja kepada guru pelatih. Melalui program ini, guru pelatihdapat mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam amalan sebenar, dan meningkatkankompetensi kemahiran mengajar.
Program LM ini melibatkan pihak KPM, KPT, Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat PelajaranDaerah, Politeknik, Kolej Komuniti, Institusi Latihan Awam dan sekolah-sekolah. Semua pihakdiharap dapat bekerjasama dalam membangunkan profesionalisme guru pelatih berdasarkankompetensi SGM.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
13/65
FALSAFAH PENDIDIKAN UTHM
Pendidikan di Universiti ini adalah usaha berterusan untuk menerajui program akademik yangberorientasikan pasaran dan berfokuskan pelajar menerusi pembelajaran melalui pengalaman
untuk menghasilkan sumber manusia terlatih dan profesional sebagai pemangkin ke arahkemajuan negara yang mampan.
VISI UTHM
Berazam Meneraju Aplikasi Sains dan Teknologi Untuk Kemakmuran Sejagat.
MISI UTHM
Untuk melahir dan melatih ahli profesional dan teknologi yang bersahsiah mulia dan berdayasaing di arena global melalui program akademik holistik dan pembudayaan ilmu serta
penyelidikan yang berteraskan konsep tauhid.
MOTO UTHM
DENGAN HIKMAH KITA MENEROKAWITH WISDOM WE EXPLORE
POLISI KUALITI UTHM
Matlamat Universiti Tun Hussein Onn Malaysia ialah untuk menyediakan program akademikberkualiti berteraskan sains dan teknologi bagi memenuhi atau melampaui kehendak
pelanggan melalui kecemerlangan pengurusan organisasi dan pembaikan
berterusan. Pihak pengurusan tertinggi dan staf di semua peringkatadalah komited untuk melaksana dan mengekalkan sistempengurusan berkualiti yang efektif dengan memenuhi
keperluan MS ISO 9001:2000. Objektif KualitiUniversiti diwujud, dilaksana, dipantau dan
secara berkala dikaji semula untukmenentukan pencapaian, kesesuaianserta dikemaskini bagi merealisasikan
visi dan misi universiti.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
14/65
VISI FPTV
Menjadi pusat rujukan bertaraf dunia dalam bidang Pendidikan Teknikal bertunjangkan tauhidke arah mencapai wawasan Negara.
MISI FPTV
Melahirkan sumber manusia profesional bertaraf dunia dalam Pendidikan Teknikal untukmempelopori, mengembang dan mengaplikasikan ilmu dan teknologi terkini melalui
penyelidikan, pengajaran dan pembelajaran bersepadu selaras denganFalsafah Pendidikan Kebangsaan.
OBJEKTIF FPTV
(i) Mengendalikan program-program pengajian yang khusus dalam bidang PendidikanTeknik dan Vokasional di peringkat Sarjana Muda dan Pasca Ijazah.
(ii) Menjalankan penyelidikan dan penyebaran ilmu pengetahuan dalam bidangPendidikan Teknik dan Vokasional.
(iii) Meningkatkan Profesionalisme staf dalam pengajaran dan pembelajaran untukkeperluan pembangunan sumber manusia negara.
(iv) Mempelopori kaedah dan menghasilkan bahan bagi peningkatan keberkesananpengajaran dan pembelajaran.
(v) Menawarkan kepakaran dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional melalui
pusat kecemerlangan.(vi) Membantu institusi pendidikan dan latihan serta industri ke arah meningkatkanprofesionalisme sumber manusia.
(vii) Memberi khidmat masyarakat ke arah menggalakkan pendidikan sepanjang hayatdalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional.
(viii) Menerbitkan bahan ilmiah untuk meningkatkan profesionalisme Pendidikan.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
15/65
KANDUNGAN
PERKARA Muka Surat
Prakata i
Kata Aluan ii
Senarai Jadual iii
Senarai Singkatan iv
Senarai Lampiran v
Definisi Istilah vi
Latar Belakang Latihan Mengajar vii
Falsafah Pendidikan UTHM, Visi UTHM, Moto
UTHM, Misi UTHM dan Polisi Kualiti UTHM
viii
Visi FPTV, Misi FPTV dan Objektif FPTV ix
BAHAGIAN 1 PENGURUSAN PROGRAM LM 1
1. Pengenalan 1
2. Objektif 1
3. Prosedur Pelaksanan 1
3.1 Syarat 1
3.2 Penempatan 1
3.3 Tempoh 2
3.4 Bilangan Waktu Mengajar 23.5 Bimbingan 2
3.6 Bilangan Penyeliaan 2
4. Kriteria dan Kelayakan 2
4.1 Pensyarah Penyelia 2
4.2 Guru Pembimbing 2
4.3 Penilai Kedua 2
5. Peranan dan Tanggungjawab 3
5.1 Guru Pelatih 3
5.2 Pensyarah Penyelia 3
5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia 4
5.4 Guru Pembimbing 4
5.5 Pengurus Sekolah/Institusi 5
5.6 Peranan dan Tanggungjawab Jawatankuasa Induk
Amalan Profesional Keguruan Peringkat Negeri
5
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
16/65
6. Kehadiran Latihan Mengajar 6
7. Penangguhan Latihan Mengajar 6
8. Syarat Taksiran Prestasi Guru Pelatih Dalam Latihan Mengajar 6
BAHAGIAN 2 PANDUAN UNTUK TINDAKAN GURU PELATIH 8
1. Taklimat Sekolah/Institusi 8
2. Perbincangan Dengan Ketua Bidang/Guru Mata Pelajaran 8
3. Jadual Waktu 8
4. Rancangan Kerja 8
5. Ringkasan Mengajar Harian 9
6. Beban Mengajar 9
7. Portfolio Latihan Mengajar 9
8. Pengajaran Berpasangan 10
9. Elaun Latihan Mengajar 10
10. Disiplin Dan Tatatertib 10
11. Cuti 10
12. Tanggungjawab Sebelum Tamat Tempoh Latihan Mengajar 10
BAHAGIAN 3 DOKUMEN & BORANG LM 11
1. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih 12
2. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar 13
3. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri 14
4. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Panduan Perlantikan dan Tuntutan ElaunPembimbing
15
5. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing 17
6. UTHM/FPTV/LM/01/10-3 - Borang Tuntutan Pembimbing 18
7. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori 19
8. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraan 20
9. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian 21
10. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengajar 22
11. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar 24
12. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan 27
13. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing 28
14. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log 29
15. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi 3016. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh 31
17. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh 32
18. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Guru Pelatih 33
19. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah 34
20. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain 35
21. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah 37
22. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir 38
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
17/65
LAMPIRAN
1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Falsafah Pendidikan Guru LAMPIRAN A
2. Tatasusila Profesion Keguruan Malaysia LAMPIRAN B
3. Standard Guru Malaysia LAMPIRAN C
4. Lagu Guru Malaysia LAMPIRAN D5. Sajak : Guru Oh Guru LAMPIRAN E
6. Nilai Nilai Murni LAMPIRAN F
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
18/65
BAHAGIAN 1GARIS PANDUAN LATIHAN MENGAJAR
1.0 PENGENALAN
Latihan mengajar memberi peluang kepada guru pelatih mengaplikasi pengetahuan, kemahirandan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar di dalam kelas dan sekolah atauinstitusi pendidikan. Pelaksanaan program ini memberi tumpuan kepada proses pengajarandan pembelajaran serta permuafakatan antara Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM),sekolah, politeknik, kolej komuniti dan agensi-agensi lain yang berkaitan.
2.0 OBJEKTIF
Objektif Latihan Mengajar ini adalah seperti berikut :
(i) Menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran.
(ii) Mengaplikasikan pelbagai strategi, kaedah, teknik dan kemahiran pengajaran dan
pembelajaran.(iii) Merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.
(iv) Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran.
(v) Memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkan nilaiprofesionalisme keguruan.
(vi) Memperkembang potensi diri sebagai pendidik dengan mengamalkan refleksi danpenilaian kendiri dalam semua aspek tugas.
(vii) Mengoptimumkan penggunaan sumber teknologi dalam pembestarian proses pengajarandan pembelajaran.
(viii) Menguasai kemahiran pemudahcaraan dan komunikasi.
(ix) Menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.
3.0 PROSEDUR PELAKSANAAN
3.1 Syarat
Tertakluk kepada syarat pengajian dan Peraturan Akademik UTHM.
3.2 Penempatan
3.2.1 Penempatan guru pelatih dibuat secara pemuafakatan antara UTHM dan sekolahdengan kerjasama Jabatan Pelajaran Negeri/ BPTV.
3.2.2 Penempatan guru pelatih adalah mengikut bidang pengkhususan (opsyen) pengajian diUTHM dan kesediaan sekolah.
3.2.3 Guru pelatih ditempatkan di sekolah rendah atau sekolah menengah, politeknik, kolejkomuniti atau agensi-agensi lain yang berkaitan.
3.2.4 Guru pelatih juga boleh ditempatkan di mana-mana institusi pendidikan yang berkaitan.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
19/65
3.3 Tempoh
3.3.1 Tempoh minimum pelaksanaan latihan mengajar adalah selama 16 minggu.
3.3.2 Sebarang tambahan lain adalah tertakluk kepada struktur kursus yang ditentukan olehJawatankuasa Akademik atau Senat dan Peraturan Akademik UTHM.
3.4 Bilangan Waktu Mengajar
3.4.1 Bilangan waktu mengajar adalah 8 hingga 12 waktu seminggu merangkumi matapelajaran major/pengkhususan dan minor/elektif.
3.4.2 Syarat-syarat lain berkaitan dengan bilangan waktu mengajar adalah mengikutkeperluan kursus di UTHM.
3.5 Bimbingan
3.5.1 Bimbingan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing secara berterusan mestidiamalkan sepanjang latihan mengajar meliputi bimbingan pengetahuan kandunganpedagogi dan profesionalisme.
3.5.2 Guru pembimbing perlu merekod bimbingan yang diberikan.
3.6 Bilangan Penyeliaan
3.6.1 Penyeliaan hendaklah berasaskan kepada prinsip dan kaedah penyeliaan klinikal.
3.6.2 Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan.
3.6.3 Bilangan penyeliaan minimum sepanjang tempoh LM yang dicadangkan adalah sepertiberikut:
Pensyarah Penyelia : 3 kali
Guru Pembimbing : 5 kali
3.6.4 Pihak UTHM berhak menentukan bilangan penyeliaan yang wajar mengikut strukturatau peruntukan kursus di UTHM.
3.6.5 Penilaian bersama antara Penilai Kedua dan Guru Pembimbing perlu bagi kes-kes khas
(cemerlang atau gagal).
4.0 KRITERIA DAN KELAYAKAN
4.1 Pensyarah Penyelia
4.1.1 Mempunyai kelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihanpenyeliaan yang diperaku oleh UTHM.
4.1.2 mempunyai pengalaman mengajar sekurang-kurangnya tiga tahun atau/dan telahdisahkan dalam jawatan.
4.2 Guru Pembimbing4.2.1 Mempunyai kelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan
penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.
4.2.2 Mempunyai pengalaman mengajar bidang pengkhususan (opsyen) berkenaansekurang kurangnya 3 tahun atau/dan telah disahkan dalam jawatan serta telahmengikuti kursus/latihan penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.
4.3 Penilai Kedua
4.3.1 Terdiri daripada pensyarah yang dikenal pasti oleh JKLM dan dilantik oleh UTHM.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
20/65
5.0 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
5.1 Guru pelatih
5.1.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar.
5.1.2 Memahami dan menghayati objektif latihan mengajar.
5.1.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan,
Falsafah Pendidikan Guru, Tatasusila Profesion Keguruan dan Standard GuruMalaysia.
5.1.4 Menghantar laporan kehadiran, jadual waktu, senarai tugas, takwim sekolah / Institusidan maklumat maklumat lain kepada UTHM dalam minggu pertama latihan mengajar.
5.1.5 Berbincang dengan Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing untuk mencapaipersefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa latihanmengajar.
5.1.6 Membina hubungan profesional dan suasana mesra dengan pengurus, guru-guru danstaf sekolah atau institusi berkenaan.
5.1.7 Mematuhi dan mengamalkan Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia, peraturanUTHM serta budaya dan peraturan sekolah/ Institusi.
5.1.8 Hadir ke sekolah/ Institusi sepanjang tempoh latihan mengajar.
5.1.9 Merekod waktu/ menandatangani borang/buku kehadiran setiap hari persekolahan danaktiviti anjuran sekolah/ institusi.
5.1.10 Mendapatkan sukatan pelajaran terkini yang disahkan oleh pihak sekolah/ institusi.
5.1.11 Membuat rancangan tahunan/semester, mingguan dan harian dalam buku persediaanmengajar yang ditetapkan mengikut keperluan UTHM.
5.1.12 Membuat Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap mengikut format yangditentukan oleh UTHM sebelum melaksanakan pengajaran.
5.1.13 Menghantar Buku Rekod Persediaan Mengajar untuk semakan oleh pengurus sekolah/Institusi pada setiap minggu.
5.1.14 Melaksanakan pengajaran dengan mempelbagaikan strategi dan teknik pengajaran.
5.1.15 Mengamalkan penulisan log dan jurnal mengikut keperluan UTHM.
5.1.16 Melengkapkan/mengemaskinikan portfolio latihan mengajar mengikut keperluan UTHM.
5.1.17 Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponenkokurikulum.
5.1.18 Melaksanakan tugas dan tanggungjawab lain yang ditentukan oleh UTHM / Pengurussekolah/ Institusi berkenaan.
5.2 Pensyarah Penyelia
5.2.1 Menerima pelantikan sebagai Pensyarah Penyelia.
5.2.2 Menghadiri taklimat latihan mengajar dan latihan penyeliaan.
5.2.3 Berbincang dengan guru pelatih tentang urusan latihan mengajar.
5.2.4 Membuat lawatan ke sekolah/ Institusi, berjumpa dan berbincang dengan pengurussekolah/ institusi dan guru pembimbing untuk menjalin hubungan profesional.
5.2.5 Merekod serta menyimpan dokumen bimbingan yang kemas kini.
5.2.6 Memantau kehadiran, prestasi dan disiplin guru pelatih sepanjang tempoh latihanmengajar.
5.2.7 Memaklumkan dengan segera kes-kes khas yang memerlukan perhatian dan tindakanUTHM, sekolah/ institusi, PPD atau JPN/ BPTV.
5.2.8 Menyemak buku persediaan mengajar guru pelatih dan mencadangkanpenambahbaikan yang perlu.
5.2.9 Menyemak portfolio latihan mengajar guru pelatih.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
21/65
5.2.10 Memastikan guru pelatih melaksanakan penulisan jurnal yang bersifat reflektif dan kritis.
5.2.11 Melaksanakan penyeliaan berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.
5.2.12 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas) sepanjangtempoh latihan mengajar atau mengikut jadual penyeliaan yang telah ditetapkan olehUTHM.
5.2.13 Membimbing guru pelatih ke arah perkembangan sahsiah yang baik.
5.2.14 Menilai prestasi latihan mengajar guru pelatih.
5.2.15 Mematuhi prosedur dan tanggungjawab yang ditentukan oleh pihak yang mengurusatau menyelaras latihan mengajar di UTHM.
5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
5.3.1 Menentukan dasar pelaksanaan latihan mengajar di peringkat UTHM.
5.3.2 Mendapatkan kelulusan daripada pihak yang berkaitan bagi penempatan guru pelatih.
5.3.3 Melaksanakan taklimat dan latihan untuk Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing.
5.3.4 Menyelaras dan memantau pelaksanaan latihan mengajar dengan kerjasama pihaksekolah/institusi berkenaan.
5.3.5 Menentukan dasar penyeliaan pengesahan ke atas guru pelatih yang dicalonkan gagalatau cemerlang tertakluk kepada UTHM.
5.3.6 Mengendalikan kes-kes khas seperti penangguhan, melengkapkan tempoh latihanmengajar, gagal, kes disiplin dan tatatertib dengan mengambil tindakan sewajarnya.
5.3.7 Mengesahkan penyempurnaan dan keputusan latihan mengajar.
5.4 Guru Pembimbing
5.4.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar dan/atau kursus/bengkel yang dijalankan olehUTHM.
5.4.2 Memahami dan menjalankan peranan guru pembimbing.
5.4.3 Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada guru pelatih tentang :(i) rancangan kerja tahunan/semester dan Rancangan Pengajaran Harian
(ii) sumber pengajaran dan pembelajaran
(iii) proses pengajaran dan pembelajaran
(iv) pengurusan bilik darjah/ makmal/ bengkel
(v) pengajaran berpasangan
(vi) pengelolaan kokurikulum
(vii) hal-hal lain yang berkaitan dengan kurikulum dan kokurikulum.
5.4.4 Memberi peluang kepada guru pelatih memerhati pengajarannya.
5.4.5 Membimbing guru pelatih ke arah perkembangan profesionalisme keguruan.
5.4.6 Menyemak dan memberi ulasan bertulis serta menandatangani buku persediaanmengajar guru pelatih.
5.4.7 Menyelia pengajaran guru pelatih berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.
5.4.8 Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini.
5.4.9 Memaklumkan kepada pengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia mengenaikemajuan guru pelatih dari semasa ke semasa.
5.4.10 Memantau dan memaklumkan masalah kehadiran serta disiplin guru pelatih kepadapengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia dengan segera sepanjang tempohlatihan mengajar.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
22/65
5.4.11 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas) sepanjangtempoh latihan mengajar.
5.4.12 Menilai prestasi guru pelatih sepanjang latihan mengajar.
5.5 Pengurus Sekolah/Institusi Pendidikan
5.5.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar yang dijalankan oleh pihak UTHM.
5.5.2 Menubuhkan Jawatankuasa Latihan Mengajar peringkat sekolah/institusi.5.5.3 Mengesahkan penempatan guru pelatih.
5.5.4 Mencalonkan guru pembimbing daripada kalangan guru terlatih yang berpengalamandan bersesuaian serta memenuhi kriteria yang ditetapkan oleh UTHM.
5.5.5 Memberi taklimat kepada guru pelatih tentang latar belakang sekolah/ institusi, skoptugasan guru, pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum serta maklumat-maklumat lainyang berkaitan.
5.5.6 Memberi jadual waktu dan takwim sekolah/ institusi kepada guru pelatih.
5.5.7 Mengawasi disiplin guru pelatih dan mengesahkan kehadiran mereka.
5.5.8 Melaporkan secara bertulis kepada pihak UTHM tentang masalah disiplin,sahsiah,kehadiran, prestasi, tatatertib dan kebajikan guru pelatih.
5.5.9 Menyemak dan mengesahkan rancangan pelajaran dan persediaan mengajar gurupelatih.
5.5.10 Memastikan guru pembimbing memberi bimbingan berterusan kepada guru pelatih.
5.5.11 Mengambil tahu hal-hal berkaitan kebajikan guru pelatih dan membuat tindakansusulan.
5.5.12 Memastikan segala tindakan berkaitan bimbingan dan penyeliaan latihan mengajardilaksanakan dengan sempurna.
5.5.13 Memastikan guru pelatih dilibatkan dalam aktiviti kokurikulum sekolah / institusi.
5.6 Peranan Dan Tanggungjawab Jawatankuasa Induk Amalan Profesional Keguruan
Peringkat Negeri
5.6.1 Mengadakan mesyuarat penyelarasan perancangan latihan mengajar.
5.6.2 Memastikan semua jenis sekolah/ institusi terlibat dan bekerjasama dalam pelaksanaanlatihan latihan mengajar guru pelatih UTHM.
5.6.3 Memantau pelantikan guru pembimbing.
5.6.4 Memastikan pihak sekolah/ institusi memberi kerjasama sepenuhnya kepada pihakUTHM.
5.6.5 Memastikan wujud kerjasama, pemuafakatan dan hubungan profesional antara JabatanPelajaran Negeri, PPD, UTHM berhubung dengan latihan mengajar.
5.6.6 Memastikan pengurus sekolah/ institusi memperuntukkan masa yang mencukupi untukguru pembimbing melaksanakan tugas membimbing.
5.6.7 Memastikan sekolah/ institusi dan guru pembimbing yang menjayakan program latihan
mengajar diberi merit yang sewajarnya.
5.6.8 Memastikan kerjasama UTHM untuk mewujudkan pangkalan data guru pembimbingdan sekolah/ institusi yang terlibat dalam pelaksanaan latihan mengajar.
5.6.9 Memastikan kerjasama UTHM dalam menguruskan kursus bimbingan kepada gurupembimbing.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
23/65
6.0 KEHADIRAN LATIHAN MENGAJAR
6.1 Kehadiran guru pelatih dalam latihan mengajar adalah 100%.
6.2 Tindakan bagi kehadiran yang kurang daripada 100% adalah merujuk kepada dasardan dengan budi bicara UTHM.
7.0 PENANGGUHAN LATIHAN MENGAJAR
7.1 Penangguhan latihan mengajar tertakluk kepada dasar dan keputusan yang dibuat olehpihak berkuasa UTHM.
8. 0 SYARAT TAKSIRAN PRESTASI GURU PELATIH DALAM LATIHAN MENGAJAR
8.1 Taksiran adalah secara holistik berdasarkan elemen utama penilaian bagi menentukanprestasi guru pelatih.
8.2 Komponen penilaian prestasi guru pelatih dalam Latihan Mengajar dibuat berasaskankepada elemen-elemen seperti di dalam Jadual
Jadual 1 : Elemen Utama Penilaian Latihan Mengajar
Bil. Elemen Utama Penilaian Rujukan
1. (a)Pengetahuan tentang kandungan matapelajaran
(b)Perancangan dan PelaksanaanPengajaran
2. (a)Penglibatan dalam Kokurikulum(b)Penglibatan Aktiviti lain
3. (a)Pengurusan Rutin(b)Sahsiah dan Personaliti Guru Pelatih
Buku Persediaan Mengajar, PortfolioLatihan Mengajar, Instrumen bimbingan
dan penilaian serta respon pihaksekolah/institusi
8.3.1 Pemberatan untuk elemen penilaian Latihan Mengajar adalah seperti dalam Jadual 2.
Jadual 2: Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian Latihan Mengajar
Bil. Elemen Penilaian Penilai MarkahPeratus
(%)
Penyelia UTHM 801. (a) Pengetahuan tentang
kandungan mata pelajaran
(b) Perancangan danPelaksanaan Pengajaran
PembimbingSekolah/Institusi 20
80%
2. (a) Penglibatan dalamKokurikulum
(b) Penglibatan Aktiviti lain
PembimbingSekolah/Institusi
100 10%
3. (a) Pengurusan Rutin(b) Sahsiah dan Personaliti
Guru Pelatih
PembimbingSekolah/Institusi
100 10%
Jumlah 100%
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
24/65
8.5 Instrumen/ Kriteria bagi elemen penilaian Latihan Mengajar adalah tertakluk kepadapihak berkuasa UTHM.
8.6 Syarat penentuan keputusan LULUS Latihan Mengajar adalah tertakluk kepada dasardan pihak berkuasa UTHM.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
25/65
BAHAGIAN 2PANDUAN UNTUK TINDAKAN GURU PELATIH
1.0 TAKLIMAT SEKOLAH/INSTITUSI
1.1 Guru pelatih hendaklah melaporkan diri kepada pengetua/penolong kanan sekolahpada hari pertama program Latihan Mengajar.
1.2 Guru pelatih perlulah mendapatkan taklimat berkenaan dengan kehendak-kehendakdan peraturan-peraturan sekolah supaya dapat menyesuaikan diri dengan masyarakat,budaya sekolah dan tidak membuat sesuatu yang akan menimbulkan kesulitan kepadapihak sekolah.
1.3 Di samping itu, guru pelatih juga dapat memperkenalkan diri mereka kepada Pengetua,Penolong Kanan dan guru lain.
2.0 PERBINCANGAN DENGAN KETUA BIDANG/GURU MATA PELAJARAN
2.1 Setelah diberi taklimat oleh pengetua/penolong kanan, guru pelatih hendaklah
berbincang dengan ketua bidang/guru mata pelajaran tentang topik-topik dalam sukatanpelajaran yang akan diajar sepanjang tempoh Latihan Mengajar.
2.2 Guru pelatih hendaklah mendapatkan maklumat yang lengkap daripada ketuabidang/guru mata pelajaran tentang topik-topik berkenaan serta di mana alat-alatbantuan mengajar boleh didapati.
2.3 Semua urusan di atas hendaklah diselesaikan pada hari pertama Latihan Mengajar.
3.0 JADUAL WAKTU
3.1 Guru pelatih hendaklah menyediakan tiga salinan jadual waktu peribadi. Maklumatseperti waktu, mata pelajaran, tingkatan dan tempat (nombor bilik atau bengkel)hendaklah dimasukkan. Dua salinan jadual waktu peribadi hendaklah diserahkan
kepada ketua kumpulan.3.2 Ketua kumpulan pelajar hendaklah menyediakan dua set jadual waktu induk. Satu set
jadual waktu induk beserta satu salinan jadual waktu peribadi setiap guru pelatihhendaklah diserahkan kepada pensyarah penyelia pertama dan satu set lagi disimpanoleh ketua kumpulan.
4.0 RANCANGAN KERJA
4.1 Rancangan kerja bagi seluruh tempoh Latihan Mengajar hendaklah disediakanmengikut sukatan pelajaran yang diberikan oleh Ketua Bidang/Guru Pembimbing.
4.2 Rancangan kerja hendaklah disediakan secara berasingan. Sebagai contoh,rancangan-rancangan kerja berikut :
(i) Amali (Tingkatan 4)(ii) Teori (Tingkatan 4)
(iii) Lukisan Teknik (Tingkatan 4)
(iv) Amali (Tingkatan 5)
(v) Teori (Tingkatan 5)
(vi) Lukisan Teknik (Tingkatan 5)
(vii) Amali (MPAV/SKM)
(viii) Teori (MPAV/SKM)
(ix) Lukisan Teknik (MPAV/SKM)
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
26/65
5.0 RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
5.1 Rancangan mengajar harian (RMH) hendalah disediakan untuk setiap kelas/matapelajaran yang akan diajar. RMH ini hendaklah ditulis dengan teliti dalam bukupersediaan mengajar.
5.2 RMH ini mestilah disediakan lebih awal dan ditunjukkan kepada guru pembimbingsebelum waktu mengajar untuk mendapatkan pandangan dan tanda tangan.
5.3 Buku persediaan mengajar hendaklah ditunjukkan kepada pembimbing, pensyarah,pengetua sekolah atau lain-lain pegawai pendidikan setiap kali mereka datangmenyelia.
6.0 BEBAN MENGAJAR
6.1 Beban waktu menjagar adalah 8 hingga 12 waktu seminggu.
6.2 Guru pelatih boleh diberikan tugasan mengajar tingkatan 1,2 & 4. Tingkatan 3 & 5 yangakan mengambil peperiksaan dicadangkan tidak diganggu. Agihan beban mengajarseminggu yang disarankan adalah seperti contoh berikut:
(i) Teori - 2 - 4 waktu
(ii) Luk. Teknik - 2 - 4 waktu
(iii) Amali - 6 - 8 waktu
6.3 Guru pelatih boleh ditugaskan sebagai guru bantu membantu/memerhati guru terlatihmengajar terutama semasa waktu amali dengan tujuan untuk mencari pengalaman danmeningkatkan prestasi guru pelatih. Masa yang dicadangkan ialah 2 hingga 4 waktuseminggu.
6.4 Guru pelatih boleh ditugaskan sebagai guru gantian sekiranya keadaan mendesaktetapi hanya atas arahan pengetua sekolah/penolong kanan sahaja.
6.5 Guru pelatih digalakkan mengambil bahagian dalam kegiatan gerak kerja kokurikulumtetapi haruslah tidak melebihi 4 jam seminggu.
7.0 PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR
7.1 Guru pelatih dikehendaki menyediakan Portfolio Latihan Mengajar (LM) yang tersusunkemas lengkap dan sentiasa dikemaskini secara individu.
7.2 Portfolio LM adalah koleksi bahan yang mengandungi pelbagai maklumat menunjukkansegala usaha untuk mendokumentasikan pengetahuan, pengalaman, kemahiran,perkembangan dan kejayaan pelajar ke arah perkembangan profesional keguruan.
7.3 Guru pelatih perlu menggunakan daya kreativiti dalam menyediakan portfolio LM.Susunan kandungan yang dicadang antaranya adalah seperti berikut:
(i) Muka Depan
(ii) Isi Kandungan
(iii) Biodata Guru Pelatih & Gambar
(iv) Sinopsis/Pengenalan
(v) Penghargaan
(vi) Dokumen berkaitan P&P - Sukatan MP, Jadual waktu, kuiz, ujian, kertas latihan,tutorial, nota edaran, Markah pelajar dan lain bahan bukti yang tersusun
(vii) Dokumen berkaitan aktiviti kokurikulum Kertas kerja, Program atur cara, Modulaktiviti pelajar dan lain bahan bukti yang tersusun.
(viii) Laporan Log mencatat aktiviti setiap hari bekerja
(ix) Laporan Jurnal disediakan minimum dua penulisan refleksi berfokus setiapminggu contoh
(x) Refleksi Akhir LM
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
27/65
(xi) Rujukan
(xii) Lampiran
7.4 Guru pelatih hendaklah menyerahkan portfolio kepada pembimbing dan penyelia setiapkali sesi bimbingan atau penyelian dijalankan.
8.0 PENGAJARAN BERPASANGAN
8.1 Guru pelatih hendaklah mengatur strategi secara perbincangan dengan rakan sebaya,bekerjasama merancang sesi pengajaran dan pembelajaran, seterusnya membuatpemerhatian dan memberi maklumbalas yang membina.
8.2 Sesi ini dilaksanakan minimum 3 kali dalam tempoh Latihan Mengajar.
8.3 Maklumbalas dicatat dalam laporan Log dan Jurnal.
9.0 ELAUN LATIHAN MENGAJAR
9.1 Elaun Latihan Mengajar bagi Pembimbing guru pelatih akan dibayar oleh pihakUniversiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM).
10.0 DISIPLIN DAN TATATERTIB
10.1 Guru pelatih perlu mematuhi waktu persekolahan yang telah ditetapkan oleh pihakpengurusan sekolah.
10.2 Guru pelatih hendaklah mematuhi semua peraturan pentadbiran sekolah yangdikenakan kepada sekolah-sekolah berkenaan.
10.3 Guru pelatih juga dikehendaki mematuhi segala arahan yang dikeluarkan olehKementerian Pelajaran dari segi pakaian dan rambut. Sikap dan tingkah laku jugahendaklah sesuai dengan kehendak-kehendak ikhtisas perguruan.
11.0 CUTI
11.1 Kehadiran guru pelatih dikehendaki 100%
11.2 Guru pelatih hanya boleh bercuti jikalau sakit dan disahkan oleh seorang doktor dandiberi cuti.
11.3 Jika cuti bersebab melebihi 20% daripada kehadiran, pelatih perlu menggantikan LMpada minggu seterusnya selepas tamat LM.
11.4 Jika ada kematian ahli keluarga terdekat, guru pelatih boleh memohon cuti daripadaPengetua sekolah. Tempoh cuti tidak melebihi tiga hari. Jikalau cuti yang lamadiperlukan, kebenaran Dekan Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional (FPTV)hendaklah diperolehi. Pengetua sekolah/GPK akan menyiasat dengan teliti sebelum cutidiberi. Kerjasama pengetua sekolah adalah diminta supaya memberitahu Dekan FPTVnama guru pelatih yang diberi cuti.
12.0 TANGGUNGJAWAB SEBELUM TAMAT TEMPOH LATIHAN MENGAJAR
12.1 Sediakan senarai topik-topik yang telah sempat anda ajar dan yang belum sempatdiajar dalam dua salinan. Serahkan satu salinan kepada ketua bidang / guru matapelajaran dan satu salinan kepada Penyelaras Latihan Mengajar.
12.2 Serahkan segala markah ujian dan kerja projek, alat kelengkapan dan lain-lain dipinjamkepada guru berkenaan.
12.3 Bermaafan dan ucap terima kasih kepada Pengetua, GPK, staf akademik dansokongan.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
28/65
BAHAGIAN 3DOKUMEN & BORANG LM
Senarai borang dan dokumen berkaitan Latihan Mengajar
23. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih
24. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar
25. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri
26. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Kriteria Perlantikan dan Tuntutan ElaunPembimbing
27. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing
28. UTHM/FPTV/LM/01/10-3 - Borang Tuntutan Pembimbing
29. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori30. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraa
31. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian
32. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengaja
33. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar
34. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan
35. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing
36. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log
37. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi
38. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh
39. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh
40. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Guru Pelatih
41. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah
42. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain
43. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah
44. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
29/65
UTHM/FPTV/LM/01/07-1
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONALUNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07-456 4114 /4011 FAX : 07-453 6585
http://www.uthm.edu.my
MAKLUMAT PELATIHPROGRAM LATIHAN MENGAJAR(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras LM)
Nama Pelatih:(Dengan Huruf Besar)
No. Mykad: No. Matrik:
No. Tel. Bimbit/Rumah: E-mail:
Program PengajianSekarang:
Kelulusan AkademikTertinggi Sekarang:
Alamat Tetap:
Nama Waris:
Alamat Waris:
No. Tel. Bimbit/Rumah: E-mail:
Nama & AlamatTempat Latihan:
(Sekolah/Institusi)
No. Tel :(Sekolah/Institusi)
No. Fax:
Nama Pengarah/Pengetua:
Alamat SemasaTempoh Latihan:
Nama Pembimbing: No. Tel:
Nama Penyelia 1 :No. Tel:
Nama Penyelia 2 :No. Tel:
Tarikh:______________________ T. Tangan Pelatih: ______________________
GAMBARPASSPORT
TERKINI
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
30/65
UTHM/FPTV/LM /01/08
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585
http://www.uthm.edu.my
AKUJANJI LATIHAN MENGAJAR(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras Latihan Mengajar)
Nama Pelatih:(Dengan Huruf Besar)
Program Pengajian:
No. Mykad: No. Matrik:
No. Tel: E-mail:
Tempat Latihan:
(Nama Institusi/Sekolah)
Saya, dengan ini berjanji akan melaksanakan tanggungjawab semasa menjalani ProgramLatihan Mengajar di tempat latihan (institusi/sekolah) seperti berikut:
1. Melapor diri tepat pada masa dan tarikh yang ditentukan.
2. Menghormati ketua, staf akademik, staf sokongan, rakan pelatih serta pelajar.
3. Berusaha bersungguh-sungguh dalam membuat kerja dan aktiviti.
4. Mengamalkan falsafah dan peraturan yang ditetapkan.
5. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan semua staf di tempat latihan.
6. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan pensyarah penyelia universiti.
7. Bersedia melibatkan diri dengan aktiviti dan program yang dijalankan.
8. Bersedia mengendalikan aktiviti kokurikulum sebagai pembantu kepada guru terlatih.
9. Sentiasa bersedia untuk diselia pada bila-bila masa dalam jadual waktu.
10. Sentiasa mengamalkan dan menjaga peribadi dan tingkahlaku yang sopan.
11. Sentiasa berpakaian kemas, bersih dan sopan sesuai dengan profesion perguruan.
12. Menyediakan persediaan mengajar dan portfolio latihan mengajar dengan teliti sehari lebih
awal atau sebelum datang ke tempat latihan.
13. Menjalankan tugasan latihan mengajar dengan bersungguh-sungguh.
14. Mematuhi arahan dan melaksanakan tugas yang diberi dari masa ke semasa.
15. Sentiasa menjaga nama baik pelatih, institusi/sekolah dan universiti.
16. Menyedari bahawa tindakan tatatertib akan dikenakan ke atas diri saya sekiranya sayamelanggar peraturan latihan mengajar dan lain-lain peraturan yang ditetapkan oleh pihak
institusi dan universiti.
........... ..........
T.T. Pelatih T.T. & Cop Penyelaras LM
Tarikh : ....... Tarikh ............
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
31/65
UTHM/FPTV/LM/01/09-1
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONALUNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585
http://www.uthm.edu.my
BORANG LAPOR DIRI
NamaInstitusi/Sekolah :
Alamat :
Bil. Nama Pelatih No. Matrik Bidang T. Tangan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Catatan :___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Tanda Tangan Ketua Kumpulan Pengesahan Pengarah/Pengetua
__________________________________________________________________(Nama : ) Cop Rasmi:Tarikh : Tarikh :
Ketua Kumpulan dikehendaki menghantar satu salinan borang Lapor Diri ini setelah disahkan olehPengarah/Pengetua , kepada Penyelaras Latihan Mengajar UTHM atau Ketua Penyelaras Zon atauPenyelia.
Sebarang cuti / kes tidak hadir mesti disertakan dengan surat cuti atau surat kebenaran.
Diisi dalam dua (2) salinan. Satu salinandisimpan oleh ketua kumpulan.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
32/65
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585
http://www.uthm.edu.my
UTHM/FPTV/LM/01/10-1
PANDUANPERLANTIKAN DAN TUNTUTAN ELAUN PEMBIMBING
PROGRAM LATIHAN MENGAJAR
CALON PEMBIMBING
Pembimbing yang dicalonkan perlu memenuhi kriteria berikut:
1. Guru terlatih yang berpengalaman sekurang-kurangnya tiga tahun dan telah disahkandalam jawatan.
2. Mempunyai kelayakan ikhtisas perguruan dan bidang pengkhususan (opsyen) yangsama dengan pelatih.
3. Boleh membimbing maksimum dua orang pelatih secara berterusan dari mula hinggaselesai dalam sesuatu program Latihan Mengajar.
4. Bilangan penyeliaan pembimbing dilakukan sekurang-kurangnya lima kali sepanjangtempoh Latihan Mengajar.
5. Calon pembimbing hendaklah mengisi borang permohonan Maklumat Pembimbing(UTHM/FPTV/LM/01/10-2).
PELANTIKAN PEMBIMBING
1. Pelantikan pembimbing diputuskan oleh Jabatan Latihan Mengajar dan Industri UTHM
berdasarkan borang permohonan.
2. Surat perlantikan rasmi pembimbing akan dikeluarkan oleh FPTV, UTHM.
3. Pembimbing perlu melaksanakan bimbingan secara berterusan.
4. Pembimbing hanya boleh membimbing maksimum dua orang pelatih.
5. Pembimbing yang dilantik diminta melakukan penyeliaan satu kali seminggu atausekurang-kurangnya lima kali sepanjang tempoh latihan dengan menggunakan borangpenilaian yang disediakan.
6. Bimbingan dibuat secara teratur dan berkesan berpandukan kepada Garis PanduanLatihan Mengajar UTHM.
7. Tuntutan pembimbing hanya layak dibayar kepada seorang pembimbing denganseorang pelatih atau seorang pembimbing dengan dua orang pelatih. Tuntutanpembimbing tidak layak dibayar kepada seorang pelatih dengan dua pembimbing.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
33/65
UTHM/FPTV/LM/01/10-1
TUNTUTAN ELAUN KHAS PEMBIMBING
1. Tuntutan elaun dibuat menggunakan Borang Tuntutan Pembimbing Program LatihanMengajar(UTHM/FPTV/LM/01/10-3).
2. Borang tuntutan perlu disertakan dengan dokumen berikut:
2.1 Salinan surat perlantikan rasmi sebagai pembimbing daripada UTHM.
2.2 Salinan borang penyeliaan pelatih lima kali sepanjang tempoh LatihanMengajar.
(UTHM/FPTV/LM/02/01-1 dan UTHM/FPTV/LM/02/01-2)
3. Borang yang telah lengkap hendaklah dimajukan kepada Pejabat FPTV seminggusetelah tamat latihan mengajar.
4. Kadar elaun pembimbing adalah seperti berikut:
4.1 Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) yang dilantik untukmenyelia diberi elaun khas sebanyak RM 40.00 sebulan bagi menyelia seorangpelatih.
4.2 Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Bukan Siswazah (PPPBS) yang dilantikuntuk menyelia diberi elaun khas sebanyak RM 30.00 sebulan bagi menyeliaseorang pelatih.
4.3 Tugas tambahan tersebut tidak boleh diambil kira untuk kerja lebih masa.
Rujukan : KK/BP (S) 12/795/690 Jd.:2(SK.1/2004) (9)
5. Kerjasama daripada pihak tuan/puan diharapkan agar dapat menghantar borangtuntutan yang lengkap dengan dokumen seperti yang dikehendaki. Sebarangkemuskyilan berkaitan urusan tuntutan, sila berhubung dengan urusetia LM FPTVUTHM.
Nota:
[Kiraan hari membimbing adalah termasuk hari-hari cuti mingguan, cuti pertengahansemester, cuti khas sekolah, cuti peristiwa dan lain-lain cuti umum selagi ianya tetaklukdi dalam tempoh latihan mengajar mulai daripada tarikh pelatih melapor diri ke sekolahhinggalah ke tarikh akhir program latihan mengajar tersebut.]
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
34/65
UTHM/FPTV/LM/01/10-2
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585
http://www.uthm.edu.my
MAKLUMAT PEMBIMBINGPROGRAM LATIHAN MENGAJAR
(Kembalikan kepada FPTV UTHM untuk urusan perlantikan rasmi)
Nama:(Dengan Huruf Besar)
No. Mykad:
No. Tel.
Bimbit/Rumah:
E-mail:
Kelulusan Akademik:
Pengkhususan:
Kelulusan Ikhtisas
Perguruan:
Jawatan: TarikhLantikanJawatan:
Nama Ketua Jabatan:
Alamat Jabatan:
No. Tel.: No. Fax:
Saya bersetuju untuk membimbing pelatih sepanjang tempoh program latihan mengajar. Nama pelatih
seperti berikut:
1. No. Matrik:
2. No. Matrik:
Maklumat di atas diakui benar.
Tandatangan pemohon: Tandatangan Ketua Jabatan:
.................................................................... ...............................................................( ) ( )
Nama/Cop Nama dan cop rasmi
Tarikh: ............................................. Tarikh: .............................................
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
35/65
UTHM/FPTV/LM/01/10-3
TUNTUTAN PEMBIMBING
PROGRAM LATIHAN MENGAJAR
Sesi/Tempoh Membimbing: .
NAMA PEMBIMBING : (Sila lampirkan salinan surat lantikan rasmi sebagai pembimbing daripada UTHM)
NO. MYKAD : .........................................................................................................................................
NAMA BANK: NO. AKAUN:.
JAWATAN: Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (Siswazah) / ( Bukan Siswazah) * Gred.............................* Potong yang tidak berkenaan
ALAMAT INSTITUSI : ........................................................................................................................................................................................................................................................NO. TELEFON : .....................................................(P)...........................................................(H/P)
TARIKH DAN MASA PENYELIAAN / BIMBINGAN DIJALANKAN :
Penyeliaan1
Penyeliaan2
Penyeliaan3
Penyeliaan4
Penyeliaan5Nama Pelatih
Tarikh Tarikh Tarikh Tarikh Tarikh1.
2.
(Sila lampirkan salinan Borang Penyeliaan Latihan Mengajar yang telah ditandatangani oleh Pembimbing dan Pelatih)
Saya menuntut Elaun Pembimbing untuk tugas di atas sebanyak RM ..................................................................
(Ringgit Malaysia : ................................................................................................................................................ )
Tandatangan pembimbing :
......................................................................................... Tarikh : ..............................................(Nama / Cop: )
PENGESAHAN OLEH PENGETUA / KETUA JABATAN (Tempat Latihan Mengajar Dijalankan)
Tugas-tugas di atas telah disempurnakan sebagaimana yang dinyatakan.
Tandatangan:
............................................................................ Tarikh : ..............................................Nama :Cop Rasmi :
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585 http://www.uthm.edu.my
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
36/65
: ________________________________________ MATRIK : ___________________
NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH : ____________________________________________________________________
PENYELIAAN KE : ____________ MASA : TARIKH : ___________________
1. 1 2 3 4 5
2. 1 2 3 4 5
3. 1 2 3 4 5
4. 1 2 3 4 5
5. 1 2 3 4 5
6. 1 2 3 4 5
1. 1 2 3 4 5
2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran 1 2 3 4 5
3. Penggunaan Peralatan/Bahan /ABBM 1 2 3 4 5
4. 1 2 3 4 5
5. 1 2 3 4 5
6. Kemahiran Variasi Rangsangan 1 2 3 4 5
7. Kemahiran Insaniah 1 2 3 4 5
8. Penerapan Nilai Murni 1 2 3 4 5
9. Pencapaian Objektif/ Hasil Pembelajaran 1 2 3 4 5
10. 1 2 3 4 5
1. Penampilan Diri 1 2 3 4 5
2. Keprihatinan 1 2 3 4 5
3. Pekerti 1 2 3 4 5
4. Sifat Professional 1 2 3 4 5
1. Lengkap dan Kemaskini 1 2 3 4 5
2. Catatan Log 1 2 3 4 5
3. Catatan Jurnal 1 2 3 4 5
4. Kreativiti 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
GRED
Tandatangan Pembimbing/ Penyelia Tandatangan Pelatih
.. ..
Nama/Cop : Nama :
UTHM/FPTV/LM/02/01-1
:__________%PERATUS DAN GRED
Alat Bahan Bantu Mengajar
Unsur Kemahiran Berfikir
Penutup
Komunikasi
125
50
20
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
BORANG PENILAIAN PENGAJARAN TEORI
TAHAP
NAMA PELATIH
ASPEK
____________________
Arahan : Tandakan (/) mengikut tahap kompetensi guru pelatih [ 1 (lemah) ---- 5 (cemerlang) ]
ULASAN
JUMLAH KESELURUHAN (M1+M2+M3+M4+M5)
JUMLAH MARKAH (M2)
JUMLAH MARKAH (M3)
C-SAHSIAH
D-PORTFOLIO
REFLEKSIJUMLAH MARKAH (M5)
A-
PERANCANGAN
B-
PELAKSANAAN
30
Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran
Pemilihan Nilai Murni
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Objektif/Hasil Pembelajaran
Permulaan Pengajaran
5
E-
JUMLAH MARKAH (M1)
Perkembangan Pengajaran
20
JUMLAH MARKAH (M4)
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
37/65
MATRIK : __________________________
NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH : __________________________________________________________________________
: __________ MASA : TARIKH : ___________________________
1. 1 2 3 4 5
2. 1 2 3 4 5
3. 1 2 3 4 5
4. 1 2 3 4 5
5. 1 2 3 4 5
6. 1 2 3 4 5
1. 1 2 3 4 5
2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran 1 2 3 4 5
3. 1 2 3 4 5
4. Tunjukcara 1 2 3 4 5
5. Penggunaan Peralatan/Bahan /ABBM 1 2 3 4 5
6. Arahan Kerja/Aktiviti Amali 1 2 3 4 5
7. Langkah Keselamatan 1 2 3 4 5
8. Perkembangan Pengajaran Amali 1 2 3 4 5
9. Penyeliaan dan Pembetulan 1 2 3 4 5
10. Komunikasi 1 2 3 4 5
11. 1 2 3 4 5
12. 1 2 3 4 5
13. Penerapan Nilai Murni 1 2 3 4 5
14. Pencapaian Objektif/Hasil Pembelajaran 1 2 3 4 5
15. 1 2 3 4 5
1. Penampilan Diri 1 2 3 4 5
2. Keprihatinan 1 2 3 4 5
3. Pekerti 1 2 3 4 5
4. Sifat Professional 1 2 3 4 5
1. Lengkap dan Kemaskini 1 2 3 4 5
2. Catatan Log 1 2 3 4 5
3. Catatan Jurnal 1 2 3 4 5
4. Kreativiti 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
GRED
Tandatangan Pembimbing/ Penyelia Tandatangan Pelatih
Nama/Cop : Nama :
UTHM/FPTV/LM/02/01-2
____________________
Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
BORANG PENILAIAN AMALI/ LUKISAN KEJURUTERAAN
TAHAPArahan : Tandakan (/) mengikut tahap kompetensi guru pelatih [ 1 (lemah) ---- 5 (cemerlang) ]
: ______________________________________
ULASAN
NAMA PELATIH
PENYELIAAN KE
ASPEK
30
:__________%PERATUS DAN GRED
20
Kemahiran Insaniah
Kemahiran Variasi Rangsangan
JUMLAH MARKAH (M2) 75
C-SAHSIAH
JUMLAH MARKAH (M3)
JUMLAH MARKAH (M1)
Penerangan Kerja Amali
Alat Bahan Bantu Mengajar
A-
PERANCANGAN
B-
PELAKSANAAN
Penutup
Permulaan Pengajaran
Unsur Kemahiran Berfikir
Pemilihan Nilai Murni
Objektif/Hasil Pembelajaran
D-PORTFOLIO
JUMLAH MARKAH (M4)
JUMLAH KESELURUHAN (M1+M2+M3+M4+M5)150
20
REFLEKSIE-
JUMLAH MARKAH (M5) 5
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
38/65
MATRIK : _________________
: _______________________________________________________________
: _________ MASA : TARIKH : _________________
1. 1 2 3 4 5
2. 1 2 3 4 5
3. 1 2 3 4 5
4. 1 2 3 4 5
5. 1 2 3 4 5
6. 1 2 3 4 5
1. 1 2 3 4 5
2. Susunan Pelajar 1 2 3 4 5
3. Pengudaraan 1 2 3 4 5
4. Pencahayaan 1 2 3 4 5
5. 1 2 3 4 5
6. 1 2 3 4 5
7. 1 2 3 4 5
8. Pengumpulan Kertas Jawapan 1 2 3 4 5
9. Penerapan Nilai Murni 1 2 3 4 5
10. Penutup 1 2 3 4 5
1. Penampilan Diri 1 2 3 4 52. Keprihatinan 1 2 3 4 5
3. Pekerti 1 2 3 4 5
4. Sifat Professional 1 2 3 4 5
1. Lengkap dan Kemaskini 1 2 3 4 5
2. Catatan Log 1 2 3 4 5
3. Catatan Jurnal 1 2 3 4 5
4. Kreativiti 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
GRED
Tandatangan Pembimbing/ Penyelia Tandatangan Pelatih
.. ..Nama/Cop : Nama :
UTHM/FPTV/LM/02/01-3
D-PORTFOLIO
JUMLAH MARKAH (M4) 20
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
BORANG PENILAIAN UJIAN / KUIZ
____________________
Arahan : Tandakan (/) mengikut tahap kompetensi guru pelatih [ 1 (lemah) ---- 5 (cemerlang) ]
: _____________________________________
5
NAMA PELATIH
A-
PERANCANGAN Objektif / Hasil Pembelajaran
Skema Jawapan
Pengawasan Pelajar
Kesahan Kandungan
Pengawasan Masa
Kualiti Paparan/Cetakan
TAHAP
PENYELIAAN KE
NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH
JUMLAH KESELURUHAN (M1+M2+M3+M4+M5)
REFLEKSI
JUMLAH MARKAH (M5)
ULASAN
30
50
Jenis Soalan
Kejelasan Soalan
Permulaan/Pengenalan
Arahan Ujian
ASPEK
:__________%PERATUS DAN GRED
JUMLAH MARKAH (M1)
JUMLAH MARKAH (M2)
JUMLAH MARKAH (M3)
B-
PENGELOLAANU
JIAN
C
-SAHSIAH
20
125
E-
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
39/65
5555 100100100100 A +A +A +A + 20202020 100100100100 A +A +A +A + 30303030 100100100100 A +A +A +A + 50505050 100100100100 A +A +A +A + 75757575 100100100100 A +A +A +A + 125125125125 100100100100 A +A +A +A + 150150150150 100100100100 A +A +A +A + 100100100100 A +A +A +A +
4444 80808080 AAAA 19191919 9595959 5 A +A +A +A + 29292929 97979797 A +A +A +A + 49494949 98989898 A +A +A +A + 74747474 99999999 A +A +A +A + 124124124124 9999999 9 A +A +A +A + 149149149149 99999999 A +A +A +A + 99999999 A +A +A +A +
3333 60606060 B -B -B -B - 18181818 9090909 0 A +A +A +A + 28282828 93939393 A +A +A +A + 48484848 96969696 A +A +A +A + 73737373 97979797 A +A +A +A + 123123123123 9898989 8 A +A +A +A + 148148148148 99999999 A +A +A +A + 98989898 A +A +A +A +
2222 40404040 DDDD 17171717 8585858 5 A +A +A +A + 27272727 90909090 A +A +A +A + 47474747 94949494 A +A +A +A + 72727272 96969696 A +A +A +A + 122122122122 9898989 8 A +A +A +A + 147147147147 98989898 A +A +A +A + 97979797 A +A +A +A +
1111 20202020 EEEE 16161616 8080808 0 AAAA 26262626 87878787 A +A +A +A + 46464646 92929292 A +A +A +A + 71717171 95959595 A +A +A +A + 121121121121 9797979 7 A +A +A +A + 146146146146 97979797 A +A +A +A + 96969696 A +A +A +A +
0000 0000 EEEE 15151515 7575757 5 A -A -A -A - 25252525 83838383 AAAA 45454545 90909090 A +A +A +A + 70707070 93939393 A +A +A +A + 120120120120 9696969 6 A +A +A +A + 145145145145 97979797 A +A +A +A + 95959595 A +A +A +A +
14141414 7070707 0 B +B +B +B + 24242424 80808080 AAAA 44444444 88888888 A +A +A +A + 69696969 92929292 A +A +A +A + 119119119119 9595959 5 A +A +A +A + 144144144144 96969696 A +A +A +A + 94949494 A +A +A +A +
13131313 6565656 5 BBBB 23232323 77777777 A -A -A -A - 43434343 86868686 A +A +A +A + 68686868 91919191 A +A +A +A + 118118118118 9494949 4 A +A +A +A + 143143143143 95959595 A +A +A +A + 93939393 A +A +A +A +
12121212 6060606 0 B -B -B -B - 22222222 73737373 B +B +B +B + 42424242 84848484 AAAA 67676767 89898989 A +A +A +A + 117117117117 9494949 4 A +A +A +A + 142142142142 95959595 A +A +A +A + 92929292 A +A +A +A +
11111111 5555555 5 C +C +C +C + 21212121 70707070 B +B +B +B + 41414141 82828282 AAAA 66666666 88888888 A +A +A +A + 116116116116 9393939 3 A +A +A +A + 141141141141 94949494 A +A +A +A + 91919191 A +A +A +A +
10101010 50505050 CCCC 20202020 67676767 BBBB 40404040 80808080 AAAA 65656565 87878787 A +A +A +A + 115115115115 9292929 2 A +A +A +A + 140140140140 93939393 A +A +A +A + 90909090 A +A +A +A +
9999 4545454 5 C -C -C -C - 19191919 63636363 B -B -B -B - 39393939 78787878 A -A -A -A - 64646464 85858585 A +A +A +A + 114114114114 9191919 1 A +A +A +A + 139139139139 93939393 A +A +A +A + 89898989 A +A +A +A +
8888 40404040 DDDD 18181818 60606060 B -B -B -B - 38383838 76767676 A -A -A -A - 63636363 84848484 AAAA 113113113113 9090909 0 A +A +A +A + 138138138138 92929292 A +A +A +A + 88888888 A +A +A +A +
7777 35353535 EEEE 17171717 57575757 C +C +C +C + 37373737 74747474 B +B +B +B + 62626262 83838383 AAAA 112112112112 9090909 0 A +A +A +A + 137137137137 91919191 A +A +A +A + 87878787 A +A +A +A +
6666 30303030 EEEE 16161616 53535353 CCCC 36363636 72727272 B +B +B +B + 61616161 81818181 AAAA 111111111111 8989898 9 A +A +A +A + 136136136136 91919191 A +A +A +A + 86868686 A +A +A +A +
5555 25252525 EEEE 15151515 50505050 CCCC 35353535 70707070 B +B +B +B + 60606060 80808080 AAAA 110110110110 8888888 8 A +A +A +A + 135135135135 90909090 A +A +A +A + 85858585 A +A +A +A +
4444 20202020 EEEE 14141414 47474747 C -C -C -C - 34343434 68686868 BBBB 59595959 79797979 A -A -A -A - 109109109109 8787878 7 A +A +A +A + 134134134134 89898989 A +A +A +A + 84848484 AAAA
3333 15151515 EEEE 13131313 43434343 DDDD 33333333 66666666 BBBB 58585858 77777777 A -A -A -A - 108108108108 8686868 6 A +A +A +A + 133133133133 89898989 A +A +A +A + 83838383 AAAA
2222 10101010 EEEE 12121212 40404040 DDDD 32323232 64646464 B -B -B -B - 57575757 76767676 A -A -A -A - 107107107107 8686868 6 A +A +A +A + 132132132132 88888888 A +A +A +A + 82828282 AAAA
1111 5555 EEEE 11111111 37373737 EEEE 31313131 62626262 B -B -B -B - 56565656 75757575 A -A -A -A - 106106106106 8585858 5 A +A +A +A + 131131131131 87878787 A +A +A +A + 81818181 AAAA
0000 0000 EEEE 10101010 33333333 EEEE 30303030 60606060 B -B -B -B - 55555555 73737373 B +B +B +B + 105105105105 84848484 AAAA 130130130130 87878787 A +A +A +A + 80808080 AAAA
9999 30303030 EEEE 29292929 58585858 C +C +C +C + 54545454 72727272 B +B +B +B + 104104104104 83838383 AAAA 129129129129 86868686 A +A +A +A + 79797979 A -A -A -A -
8888 27272727 EEEE 28282828 56565656 C +C +C +C + 53535353 71717171 B +B +B +B + 103103103103 82828282 AAAA 128128128128 85858585 A +A +A +A + 78787878 A -A -A -A -
7777 23232323 EEEE 27272727 54545454 C +C +C +C + 52525252 69696969 BBBB 102102102102 82828282 AAAA 127127127127 85858585 A +A +A +A + 77777777 A -A -A -A -
6666 20202020 EEEE 26262626 52525252 CCCC 51515151 68686868 BBBB 101101101101 81818181 AAAA 126126126126 84848484 AAAA 76767676 A -A -A -A -
5555 17171717 EEEE 25252525 50505050 CCCC 50505050 67676767 BBBB 100100100100 80808080 AAAA 125125125125 83838383 AAAA 75757575 A -A -A -A -
4444 13131313 EEEE 24242424 48484848 C -C -C -C - 49494949 65656565 BBBB 99999999 7979797 9 A -A -A -A - 124124124124 83838383 AAAA 74747474 B +B +B +B +
3333 10101010 EEEE 23232323 46464646 C -C -C -C - 48484848 64646464 B -B -B -B - 98989898 7878787 8 A -A -A -A - 123123123123 82828282 AAAA 73737373 B +B +B +B +
2222 7777 EEEE 22222222 44444444 DDDD 47474747 63636363 B -B -B -B - 97979797 7878787 8 A -A -A -A - 122122122122 81818181 AAAA 72727272 B +B +B +B +
1111 3333 EEEE 21212121 42424242 DDDD 46464646 61616161 B -B -B -B - 96969696 7777777 7 A -A -A -A - 121121121121 81818181 AAAA 71717171 B +B +B +B +
0000 0000 EEEE 20202020 40404040 DDDD 45454545 60606060 B -B -B -B - 95959595 7676767 6 A -A -A -A - 120120120120 80808080 AAAA 70707070 B +B +B +B +
19191919 38383838 EEEE 44444444 59595959 C +C +C +C + 94949494 7575757 5 A -A -A -A - 119119119119 79797979 A -A -A -A - 69696969 BBBB
18181818 36363636 EEEE 43434343 57575757 C +C +C +C + 93939393 7474747 4 B +B +B +B + 118118118118 79797979 A -A -A -A - 68686868 BBBB
17171717 34343434 EEEE 42424242 56565656 C +C +C +C + 92929292 7474747 4 B +B +B +B + 117117117117 78787878 A -A -A -A - 67676767 BBBB
16161616 32323232 EEEE 41414141 55555555 C +C +C +C + 91919191 7373737 3 B +B +B +B + 116116116116 77777777 A -A -A -A - 66666666 BBBB
15151515 30303030 EEEE 40404040 53535353 CCCC 90909090 7272727 2 B +B +B +B + 115115115115 77777777 A -A -A -A - 65656565 BBBB
14141414 28282828 EEEE 39393939 52525252 CCCC 89898989 7171717 1 B +B +B +B + 114114114114 76767676 A -A -A -A - 64646464 B -B -B -B -
13131313 26262626 EEEE 38383838 51515151 CCCC 88888888 7070707 0 B +B +B +B + 113113113113 75757575 A -A -A -A - 63636363 B -B -B -B -
12121212 24242424 EEEE 37373737 49494949 C -C -C -C - 87878787 7070707 0 B +B +B +B + 112112112112 75757575 A -A -A -A - 62626262 B -B -B -B -
11111111 22222222 EEEE 36363636 48484848 C -C -C -C - 86868686 69696969 BBBB 111111111111 74747474 B +B +B +B + 61616161 B -B -B -B -
10101010 20202020 EEEE 35353535 47474747 C -C -C -C - 85858585 68686868 BBBB 110110110110 73737373 B +B +B +B + 60606060 B -B -B -B -
9999 18181818 EEEE 34343434 45454545 C -C -C -C - 84848484 67676767 BBBB 109109109109 73737373 B +B +B +B + 59595959 C +C +C +C +
8888 16161616 EEEE 33333333 44444444 DDDD 83838383 66666666 BBBB 108108108108 72727272 B +B +B +B + 58585858 C +C +C +C +
7777 14141414 EEEE 32323232 43434343 DDDD 82828282 66666666 BBBB 107107107107 71717171 B +B +B +B + 57575757 C +C +C +C +
6666 12121212 EEEE 31313131 41414141 DDDD 81818181 65656565 BBBB 106106106106 71717171 B +B +B +B + 56565656 C +C +C +C +
5555 10101010 EEEE 30303030 40404040 DDDD 80808080 6464646 4 B -B -B -B - 105105105105 70707070 B +B +B +B + 55555555 C +C +C +C +
4444 8888 EEEE 29292929 39393939 EEEE 79797979 6363636 3 B -B -B -B - 104104104104 69696969 BBBB 54545454 CCCC
3333 6666 EEEE 28282828 37373737 EEEE 78787878 6262626 2 B -B -B -B - 103103103103 69696969 BBBB 53535353 CCCC
2222 4444 EEEE 27272727 36363636 EEEE 77777777 6262626 2 B -B -B -B - 102102102102 68686868 BBBB 52525252 CCCC
1111 2222 EEEE 26262626 35353535 EEEE 76767676 6161616 1 B -B -B -B - 101101101101 67676767 BBBB 51515151 CCCC
0000 0000 EEEE 25252525 33333333 EEEE 75757575 6060606 0 B -B -B -B - 100100100100 67676767 BBBB 50505050 CCCC
150%150%150%150%125%125%125%125%30%30%30%30% 100%100%100%100%75%75%75%75%50%50%50%50%5%5%5%5% 20%20%20%20%
SISTEM GRED AKADEMIK
MATRIK SKEMA PEMARKAHAN LATIHAN MENGAJAR
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
GRED PROGRAM LM
85 -100 A + LULUS
80 - 84 A LULUS
75 - 79 A - LULUS
70 - 74 B + LULUS
65 - 69 B LULUS
60 - 64 B - LULUS
55 - 59 C + GAGAL
50 - 54 C GAGAL
45 - 49 C - GAGAL
40 - 44 D GAGAL
00 - 39 E GAGAL
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
40/65
24242424 32323232 EEEE 74747474 59595959 C +C +C +C + 99999999 66666666 BBBB 49494949 C -C -C -C -
23232323 31313131 EEEE 73737373 58585858 C +C +C +C + 98989898 65656565 BBBB 48484848 C -C -C -C -
22222222 29292929 EEEE 72727272 58585858 C +C +C +C + 97979797 65656565 BBBB 47474747 C -C -C -C -
21212121 28282828 EEEE 71717171 57575757 C +C +C +C + 96969696 64646464 B -B -B -B - 46464646 C -C -C -C -
20202020 27272727 EEEE 70707070 56565656 C +C +C +C + 95959595 63636363 B -B -B -B - 45454545 C -C -C -C -
19191919 25252525 EEEE 69696969 55555555 C +C +C +C + 94949494 63636363 B -B -B -B - 44444444 DDDD
18181818 24242424 EEEE 68686868 54545454 CCCC 93939393 62626262 B -B -B -B - 43434343 DDDD
17171717 23232323 EEEE 67676767 54545454 CCCC 92929292 61616161 B -B -B -B - 42424242 DDDD
16161616 21212121 EEEE 66666666 53535353 CCCC 91919191 61616161 B -B -B -B - 41414141 DDDD
15151515 20202020 EEEE 65656565 52525252 CCCC 90909090 60606060 B -B -B -B - 40404040 DDDD
14141414 19191919 EEEE 64646464 51515151 CCCC 89898989 59595959 C +C +C +C + 39393939 EEEE
13131313 17171717 EEEE 63636363 50505050 CCCC 88888888 59595959 C +C +C +C + 38383838 EEEE
12121212 16161616 EEEE 62626262 50505050 CCCC 87878787 58585858 C +C +C +C + 37373737 EEEE
11111111 15151515 EEEE 61616161 49494949 C -C -C -C - 86868686 57575757 C +C +C +C + 36363636 EEEE
10101010 13131313 EEEE 60606060 48484848 C -C -C -C - 85858585 57575757 C +C +C +C + 35353535 EEEE
9999 12121212 EEEE 59595959 47474747 C -C -C -C - 84848484 56565656 C +C +C +C + 34343434 EEEE
8888 11111111 EEEE 58585858 46464646 C -C -C -C - 83838383 55555555 C +C +C +C + 33333333 EEEE
7777 9999 EEEE 57575757 46464646 C -C -C -C - 82828282 55555555 C +C +C +C + 32323232 EEEE
6666 8888 EEEE 56565656 45454545 C -C -C -C - 81818181 54545454 CCCC 31313131 EEEE
5555 7777 EEEE 55555555 44444444 DDDD 80808080 53535353 CCCC 30303030 EEEE
4444 5555 EEEE 54545454 43434343 DDDD 79797979 53535353 CCCC 29292929 EEEE
3333 4444 EEEE 53535353 42424242 DDDD 78787878 52525252 CCCC 28282828 EEEE
2222 3333 EEEE 52525252 42424242 DDDD 77777777 51515151 CCCC 27272727 EEEE
1111 1111 EEEE 51515151 41414141 DDDD 76767676 51515151 CCCC 26262626 EEEE
0000 0000 EEEE 50505050 40404040 DDDD 75757575 50505050 CCCC 25252525 EEEE
49494949 39393939 EEEE 74747474 49494949 C -C -C -C - 24242424 EEEE
48484848 38383838 EEEE 73737373 49494949 C -C -C -C - 23232323 EEEE
47474747 38383838 EEEE 72727272 48484848 C -C -C -C - 22222222 EEEE
46464646 37373737 EEEE 71717171 47474747 C -C -C -C - 21212121 EEEE
45454545 36363636 EEEE 70707070 47474747 C -C -C -C - 20202020 EEEE
44444444 35353535 EEEE 69696969 46464646 C -C -C -C - 19191919 EEEE
43434343 34343434 EEEE 68686868 45454545 C -C -C -C - 18181818 EEEE
42424242 34343434 EEEE 67676767 45454545 C -C -C -C - 17171717 EEEE
41414141 33333333 EEEE 66666666 44444444 DDDD 16161616 EEEE
40404040 32323232 EEEE 65656565 43434343 DDDD 15151515 EEEE
39393939 31313131 EEEE 64646464 43434343 DDDD 14141414 EEEE
38383838 30303030 EEEE 63636363 42424242 DDDD 13131313 EEEE
37373737 30303030 EEEE 62626262 41414141 DDDD 12121212 EEEE
36363636 29292929 EEEE 61616161 41414141 DDDD 11111111 EEEE
DENGAN HIKMAH KITA MENEROKA 35353535 28282828 EEEE 60606060 40404040 DDDD 10101010 EEEE
WITH WISDOM WE EXPLORE 34343434 27272727 EEEE 59595959 39393939 EEEE 9999 EEEE
33333333 26262626 EEEE 58585858 39393939 EEEE 8888 EEEE
HAJI ASHARI BIN SIKOR 32323232 26262626 EEEE 57575757 38383838 EEEE 7777 EEEE
Penyelaras Latihan Mengajar 31313131 25252525 EEEE 56565656 37373737 EEEE 6666 EEEE
Fakulti Pendidikan Teknikal & Vokasional 30303030 24242424 EEEE 55555555 37373737 EEEE 5555 EEEE
ashari@uthm.edu.my 29292929 23232323 EEEE 54545454 36363636 EEEE 4444 EEEE
28282828 22222222 EEEE 53535353 35353535 EEEE 3333 EEEE
27272727 22222222 EEEE 52525252 35353535 EEEE 2222 EEEE
26262626 21212121 EEEE 51515151 34343434 EEEE 1111 EEEE
25252525 20202020 EEEE 50505050 33333333 EEEE 0000 EEEE
PENILAIAN LM
ADIL, AMANAH & BERTANGGUNGJAWAB
AMALAN KITA
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
41/65
UTHM/FPTV/LM/02/01-5
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
KRITERIA PENILAIAN LATIHAN MENGAJARPENGAJARAN TEORI/AMALI/LUKISAN KEJURUTERAAN
BAHAGIAN A PERANCANGAN
Perancangan ialah segala usaha pemikiran, penyusunan
dan tindakan yang akan diambil oleh guru pelatih untuk
mencapai objektif/ hasil pembelajaran secara optimum.
1. Objektif/Hasil Pembelajaran
Menyatakan objektif pembelajaran dengan eksplisit.
Seberapa boleh, memastikan bahawa objektif ini
meliputi aspek-aspek kognitif, afektif dan
psikomotor. Objektif menunjukkan hasil
pembelajaran yang diharapkan daripada pelajar
pada akhir pembelajaran mengikut kebolehan
murid serta kehendak sukatan pelajaran.
2. Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran
Memilih isi pelajaran yang sesuai dengan objektif
pembelajaran, sukatan pelajaran, kebolehan,
keperluan, minat dan kecenderungan pelajar serta
agihan masa pelajaran. Pemeringkatan isi
pelajaran amat jelas mengikut urutan bagi
mencapai hasil pembelajaran.
3. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Strategi dan aktiviti amat sesuai dan bertepatan
dengan objektif pembelajaran yang hendak dicapai
dan kebolehan pelajar serta mengambil kira semua
aspek pengajaran dan pembelajaran termasuk
unsur-unsur ICT.
4. Alat Bahan Bantu Mengajar
Memilih sumber yang sesuai dari segi objektif dan
teknik. Menggunakan pelbagai jenis sumber,
menentukan bila dan bagaimana akan digunakan
dalam setiap peringkat pelajaran.
5. Pemilihan Nilai Murni
Memilih nilai yang sesuai diterapkan dan
menentukan cara penerapan nilai dalam pelajaran.
Antara 16 nilai murni yang dicadangkan adalah
seperti berikut:
(i) Baik hati
(ii) Berdikari
(iii) Berhemah tinggi
(iv) Hormat menghormati
(v) Kasih sayang
(vi) Keadilan
(vii) Kebebasan
(viii) Keberanian
(ix) Kebersihan fizikal dan mental
(x) Kejujuran
(xi) Kerajinan
(xii) Kerjasama(xiii) Kesederhanaan
(xiv) Kesyukuran
(xv) Rasional
(xvi) Semangat bermasyarakat
6. Unsur Kemahiran Berfikir
Pernyataan kemahiran berfikir amat jelas dan
sesuai. Terdapat langkah-langkah pengajaran dan
pembelajaran untuk pengusaaan kemahiran
berfikir. Terdapat aktiviti yang melibatkan pelajar
untuk mencapai objektif pembelajaran untuk
kemahiran berfikir. Rancangan penggunaan alat
berfikir jelas. Terdapat perancangan penggunaan
teknik penyoalan.
BAHAGIAN B PELAKSANAAN
Penyampaian adalah segala pendekatan yang
dilaksanakan oleh guru pelatih ke arah pencapaian
objektif/hasil pembelajaran.
1. Permulaan Pengajaran
Guru pelatih memastikan pelajar bersedia untuk
belajar tanpa membuang masa. Guru pelatih dapat
menarik perhatian, mewujudkan motivasi,
menstrukturkan pelajaran dan membuat perkaitan
di antara pengetahuan sedia ada pelajar dengan
pelajaran yang diajar. Set induksi yang amat sesuai
dan dapat mengaitkan dengan tajuk yang akan
diajar dan dapat menarik perhatian dan tumpuan
pelajar, menyeronokkan dan dapat memotivasikan
semua murid.
2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran
Guru pelatih dapat menguruskan bilik darjah dan
kerja pelajar dengan kemas dan teratur.
Mewujudkan disiplin dan suasana bilik darjah yang
menggalakkan dan sesuai untuk pengajaran-
pembelajaran. Sangat peka dengan pengudaraan,
pencahayaan, keselamatan dan susunatur perabot
di dalam kelas/bengkel/ makmal.
3. Penerangan Kerja Amali
Guru pelatih hendaklah memberi penerangan
terhadap kerja amali yang akan dilakukan dan
perkaitannya dengan teori. Sentiasa memastikan
apa yang diajar dalam kelas teori dipraktikkan.
Guru pelatih perlu membimbing pelajar ke arah ini.
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
42/65
1. Tunjukcara
Ini berkaitan dengan kebolehan guru pelatih
menjalankan tunjukcara. Pastikan sama adatunjukcara perlu atau tidak. Jika perlu, perhatikan:(i) Kesesuaian masa ia dilakukan.(ii) Jenis tunjukcara (secara individu, kumpulan
atau kelas).(iii) Adakah relevan dengan isi pembelajaran.
Tunjukcara hendaklah dilakukan dengan syarat
berikut:(i) Dilakukan di tempat lapang.(ii) Semua pelajar dapat lihat.
(iii) Disiplin pelajar terkawal.(iv) Alat dan kelengkapan tersedia supaya
tunjukcara dapat dibuat dengan lancar.
(v) Ada penglibatan pelajar-pelajar dengan soaljawab, melakukan semula gerakan.
Dijalankan dengan teratur mengikut susunan
peraturan yang betul
2. Penggunaan Peralatan/Bahan/ABBM
Menggunakan sumber seperti yang telah dirancangdalam Bahagian A(4) dengan kemas, menarik,mahir, berkesan serta sesuai pada tempat danmasa. Guru pelatih hendaklah sentiasa
memastikan bahawa semua alat dankelengkapan:(i) Dalam keadaan baik (diselenggara).
(ii) Digunakan dengan selamat dan betul.(iii) Diurus maksudnya ada kaedah mengurus
Guru pelatih hendaklah memastikan perkaraberikut:
(i) Tiada berlaku pembaziran. Sebagai contoh menggunakan minyak tanah untuk mencucitangan. Lebih menjimatkan jika kain dibasahi
dengan minyak dan bukan menuang minyak
seperti air.(ii) Penggunaan terkawal. Sebagai contoh jika
kerja memerlukan kayu setebal 1 inci,janganlah menggunakan kayu 2 inci dan
diketam sehingga menjadi 1 inci.
3. Arahan Kerja/Aktiviti Amali
Guru pelatih perlu memberi arahan kerja danmembahagikan pelajaran amali kepada beberapa
bahagian pelajaran mengikut kebolehan pelajardan masa. Guru pelatih juga perlu menggunakanstrategi yang sesuai sekiranya kerja amali berlainan
dijalankan dalam masa yang sama.
4. Langkah Keselamatan
Ini berkaitan daya usaha guru pelatih untukmewujudkan kawasan tempat kerja dalam bengkel
sebagai satu tempat yang selamat bagi pelajar-
pelajar.(i) Guru pelatih hendaklah menerangkan langkah-
langkah keselamatan dan sentiasamemastikan ianya diamalkan oleh pelajar-
pelajar.(ii) Lantai kawasan kerja bersih, tidak bersepah
dengan bahan, tidak basah/licin, mudah untukpelajar bergerak.
(iii) Alat tangan digunakan dengan betul dan
selamat.(iv) Bahan dan alat disimpan dengan baik, tidak
mendatangkan bahaya.(v) Guru pelatih menunjukkan teladan yang baik
dari segi pakaian dan amalan
5. Perkembangan Pengajaran Amali
Cepat-lambat perkembangan pelajaran sesuaidengan peringkat kebolehan pelajar, kemajuan
pelajar dalam pelajaran dan kesukaran isi pelajaranyang disampaikan.
6. Penyeliaan dan Pembetulan
Guru pelatih hendaklah menunjukkan kemahiran
mengesan kesalahan pelajar semasa melakukankerja. Guru pelatih mesti sentiasa mengawasi
pelajar membuat kerja. Perhatikan bagaimana
teguran kepada pelajar dibuat. Adakah perludilakukan semula tunjukcara secaraindividu/kumpulan/kelas.
7. Komunikasi
Interaksi guru murid secara aktif, menyeluruh danmenyeronokkan melalui pelbagai bentuk
penglibatan. Menggunakan Bahasa Melayu atauBahasa Inggeris sesuai dengan peringkatkefahaman pelajar. Suara yang jelas dan
mempunyai intonasi yang sesuai. Sebutan adalahamat jelas, tepat, menarik dan dapat mengekalkanperhatian semua murid. Ada konteks mata. Adainteraksi pelbagai hala antara pelajar- guru, pelajar-pelajar.
8. Kemahiran Variasi Rangsangan
Keupayaan guru melakukan perubahan pergerakan
anggota, langkah, nada suara, fokus deria murid,bentuk lisan murid, dan bentuk fizikal murid.
9. Kemahiran Insaniah
Terdapat pernyataan elemen kemahiran insaniahyang sesuai dengan objektif pembelajaran danmelibatkan pelajar. Tujuh elemen utama yang
dimaksudkan adalah seperti berikut:(i) Kemahiran komunikasi
(ii) Kemahiran menyelesaikan masalah(iii) Kemahiran kerja berpasukan(iv) Kemahiran kepimpinan
(v) kemahiran keusahawanan(vi) Kemahiran pembelajaran berterusan(vii) Etika dan profesionalisme
10. Penerapan Nilai Murni
Guru pelatih dapat menerapkan nilai murni seperti yang
telah dirancang dalam Bahagian A(5) secara berkesan,sesuai dengan masa dan tempat. Guru pelatih jugamenggunakan peluang-peluang yang
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
43/65
ada untuk menerapkan nilai tersebut pada bila-bilamasa yang sesuai sepanjang proses pengajaran.
14. Pencapaian Objektif/Hasil Pembelajaran
Objektif pembelajaran jelas tercapai sebagaimanayang telah dirancangkan dalam perancanganBahagian A(1) dan dilaksanakan.
15. Penutup
Guru pelatih dapat menyimpulkan pelajaransebagai pengukuhan. Guru pelatih dapatmencadangkan aktiviti kerja susulan. Berjayamembuat rumusan/kesimpulan. Berjaya mengurusmurid dengan amat teratur. Memberi arahan untukbersurai secara teratur dan pelaksanaannya sangatterkawal dan berdisiplin.
BAHAGIAN C SAHSIAH
1. Penampilan Diri
Guru pelatih mempunyai kepercayaan penuh
terhadap diri sendiri dalam semua situasi semasamengajar. Menunjukkan keyakinan diri dalamsegala perlakuan. Mesra dan memiliki sifatkecindan serta dapat menimbulkan kesan yangmenyenangkan. Bersopan santun, berbudi bahasadan berwibawa sebagai seorang guru. Amatberjaya di dalam menyesuaikan diri dengankedaaan dan situasi. Pakaian sangat menepatiprofesion perguruan.
2. Keprihatinan
Menunjukkan sifat kemanusiaan dalam hubungandengan pelajar seperti bertimbangrasa, mengambilberat terhadap masalah pelajar, keselamatandan kebajikan pelajar, kemesraan, sabar, peka, danlain-lain.
3. Pekerti
Berkelakuan yang baik. Menunjukkan bahasa yangtertib dan mengamalkan sikap hormat menghormatiserta dapat menyesuaikan tingkahlaku sebagaiseorang guru. Amat sesuai sebagai model kepadamurid.
4. Sifat Professional
Berusaha untuk menjalankan segala tugas dalambilik darjah dengan baik. Mempunyai inisiatif untukmeningkatkan mutu pengajaran. Menunjukkankesungguhan dalam menjalankan segala tugas dantanggungjawab. Sanggup mengkaji sesuatumasalah untuk mencari penyelesaiannya. Sediaberkorban masa dan tenaga dalam melaksanakantugas. Menyediakan persediaan mengajar yangamat teratur dan kemas. Bersedia menerimateguran yang membina daripada penyelia,pembimbing dan pihak pengurus sekolah/institusi.
BAHAGIAN D - PORTFOLIO
Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran danpembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksiguru pelatih.
1. Lengkap dan Kemaskini
Penyediaan portfolio lengkap, amat kemas, kreatifdan teratur serta amat menepati objektifpenyediaan portfolio latihan mengajar.
2. Catatan Log
Penulisan log menunjukkan catatan aktiviti setiaphari bekerja sepanjang tempoh LM.
3. Catatan Jurnal
Penulisan jurnal menunjukkan amalan refleksi yangamat jelas dengan mengamalkan konsep penilaiankendiri, memperlihatkan ketajaman fikiran individudalam menilai, menganalisis, menghayatikesedaran baru, memberi cadangan, tindakanlanjut.
4. Kreativiti
Mampu menghasilkan idea-idea yang asli, inovatifdan kreatif dalam usaha penyediaan portfoliolatihan mengajar.
BAHAGIAN D REFLEKSI
Menunjukkan kematangan dalam membuat refleksi kritikaldan ulasan kendiri. Kebolehan membuat tindakan susulan.Memperlihatkan perkembangan dan peningkatan kualitidiri. Dapat mengenal pasti serta menilai kekuatan dankelemahan diri dengan amat jelas. Dapatmenghubungkaitkan sebab dan akibat terhadap tindakanyang diambil. Dapat mengaitkan sebab dan akibat untukmembuat inferens. Dapat meramal kesan sesuatutindakan dan bertindak berlandaskan bukti, seterusnya
merancang langkah susulan. Dapat menunjukkankekuatan dan kekurangan pengajaran sertamengemukakan tindakan susulan.
DENGAN HIKMAH, KITA MENEROKA
With Wisdom, We Explor
HAJI ASHARI BIN SIKORPenyelaras Latihan Mengajar & Industri
Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasionalashari@uthm.edu.my
-
7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit
44/65
UTHM/FPTV/LM/02/02
NAMA PELATIH :
NO. KP & MATRIK :
NO. TEL & E-MAIL :
NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH :
BIDANG/PENGKHUSUSAN :
NAMA PEMBIMBING &NO.TEL
:
TAHAP BUKU PERSEDIAAN MENGAJAR DAN PORTFOLIO[Tandakan () Pada Ruang Yan
top related