pandangan dreikurs tentang pengurusan disiplin dalam bilik darjah

Rudolf DreikursAhli Kumpulan :Sia IvyTong ChiayeeSivanesan VelavanThamaiyanthi Ratnam

•Lahir pada 8 Februari 1897 di Vienna, Austria•Meninggal dunia 25 Mei 1972, Chicago, Illinois, Amerika Syarikat•Merupakan seorang psikatri dan juga pendidik yang mana membina sistem pakar psikologi Austria Adler kepada kaedah pragmatik untuk mudah memahami tingkah laku kanak-kanak an untuk merangsang tingkah laku kerjasama tanpa hukuman atau ganjaran.

Pandangan Dreikurs tentang Pengurusan Disiplin dalam Bilik

Darjah

•Guru memberi kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid• Terdapat beberapa motif murid bagi berlakunya masalah tingkah laku ini.Inginkan perhatianMenggunakan KuasaMembalas DendamMemaparkan kekurangan

•Murid dilatih untuk mendapat kawalan kendiri

•Rasa kepunyaan dalam bilik darjah juga perlu diterap.•Dendaan tidak patut dijalankan bagi menangani masalah•Suasana demokratik dalam bilik darjahamat penting.

Guru perlu manangani murid-murid yang mempunyai motif-motif salah dalam mempamerkan tingkah laku .

Kenal pasti motif murid.

Membantu murid memahami motif yang ditunjukkan

Membantu murid tukar matlamat salah kepada

matlamat sebenarBimbing murid

bertanggungjawab ke atas matlamat baharu

Bantu murid melihat akibat di sebalik tingkah lakunya

Guru perlu mempunyai cara berkomunikasi yang berkesan.

Berkomunikaasi perkara-

perkara positif

Galak peningkata

n murid

Percaya kebolehan murid Rasa

bangga pencapaia

n murid

Beri galakkan

dan motivasi

Belajar daripad

a kesilapa

n

Kenal pasti kelemahan

murid

Cara Mengatasi Masalah Disiplin dalam

Kelas

•Guru berusaha mengenal pasti matlamat tersilap murid.•Guru harus menentang matlamat tersilap murid.•Peneguhan yang positif bagi menangani masalah tingkah laku.

Penekanan dalam Model Pengurusan

Disiplin

•Model Akibat Logikal Dreikurs•Tekankan kepentingan guru memberi kepercayaan dan tanggungjawab.•Murid dibimbing untuk mengingati peraturan yang ditetap.•Guru harus mengenal pasti punca masalah.•Suasana bilik darjah yang demokratik.

Contoh Tingkah laku Bermasalah yang boleh diselesaikan dengan cara yang

diberikan.

Guru harus menyedarkan murid dan berbincang dengan murid tentang tindakan salah mereka.•David mengganggu pelajar lain dan membuat bising dalam kelas. Oleh yang demikian, guru Robert berbincang dengan David secara peribadi dalam bilik darjah yang bersuasana demokratik dan menjelaskan pada David tentang akibat sikapnya.

Tunjuk rasa bangga atas hasil kerja murid dan pamerkannya bersama murid lain.•Seorang murid selalu berseorangan dan mengelak diri dari bercampur dengan rakan sekelas. Guru memberi peluang kepada murid tersebut untuk menunjukkan keupayaannya dan sentiasa menghargai usahanya.

Memberi galakan dan motivasi

•Seorang murid selalu bergaduh dan sentiasa memukul pelajar lain kerana dia selalu disisihkan oleh guru dan rakan sekelasnya kerana dia tidak pandai. Guru harus memberi galakan, perhatian dan motivasi kepada murid tersebut agar dapat meningkatkan motivasi dalam dirinya untuk berusaha.

TERIMA KASIH