kumpulan 5_pengurusan bd

KPS 3014PENGURUSAN PEMBELAJARAN

TAJUK 5:PENGURUSAN BILIK

DARJAH

NORHASLINA BT MAT AMIN D20111048684

MOHAMAD HAFIZI BIN MOHD NAWID20111048700

NUR FARAH SAHIRA BINTI RAMLEE D20111048707

SIVESNAWARY A/P MUNIANDY D20111048741

NURUL SYAZREEN BINTI YAAKOB D20111048750

NAMA AHLI KUMPULAN

Pengurusan Bilik Darjah

• Weber (1999) mendefinisikan Pengurusan Bilik Darjah sebagai:

• "Melibatkan segala aktivti yang dilaksanakan guru untuk membentuk dan mewujudkan sebuah iklim bilik darjah yang membantu keberkesanan dan kecekapan pengajaran"

Pengurusan Bilik Darjah

• Moore (2001) pula mendefinisikan Pengurusan Bilik Darjah sebagai:

• "Proses mengatur dan melaksana segala urusan bilik darjah bagi memastikan pembelajaran yang diharapkan itu dapat berlaku dengan sempurna"

SMK FELDA BESOUT

Latar Belakang• Nama : SMK Felda Besout

• Alamat : SMK Felda Besout, 35600 Sungkai, Perak Darul Ridzuan.

• Website : http://smkbesout.edu.my• No. Tel :05-4311721

SEJARAH SEKOLAH

9 Januari 1984

Pelajar perintis

seramai 210 orang

pelajar dan 9 orang

guruPuan Kalthom binti Abdul Rashid (Pengetua yang Pertama)

Bangunan Kayu terdiri daripada2 blok = 5 buah bilik darjah, 2 buah makmal, bilik guru, pejabat sekolah

dan tandas

PENGETUA SMK FB

• Hajjah Zabidah Binti Hassim• DG52• Pengetua• Ijazah Sarjana Muda (Hons) Kimia, UTM

Ijazah Sarjana Lanjutan Pengurusan, UMpengetua@smkbesout.edu.myzabidah@smkbesout.edu.my

MOTOGiat, Usaha, Maju

VISISekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang

MISIMembangun Potensi Individu Melalui

Pendidikan Berkualiti

PENGURUSAN AKADEMIK

PENGURUSAN BILIK DARJAH

Apakah Pengurusan Bilik Darjah?

• Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan

Lemlech (1988)

Menurut Anderson (1989),mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada:

• 1. tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan

• 2. meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain

• 3. penggunaan masa pembelajaran yang efesien.

Konsep Bilik Darjah

• Sebagai satu tempat kerja– Murid belajar– Guru mengajar– Kedua-dua guru dan murid mempunyai peranan,

tugas dan tanggungjawab masing-masing.– Guru melakukan tugasan eksekutif– Murid tumpukan perhatian

JENIS-JENIS BILIK DARJAH

• Bilik Darjah Tradisi• Bilik Darjah KBSR Dan KBSM• Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas• Bilik Darjah Terbuka

CIRI-CIRI BILIK DARJAH YANG KONDUSIF

• Susunan Fizikal Bilik Darjah• Saiz Bilik Darjah• Kemudahan Bilik Darjah• Pengurusan Rutin Bilik Darjah• Hubungan Guru Dan Murid

SUSUNAN FIZIKAL BILIK DARJAH

1.Gaya Auditorium

LihatSlide 32 Gambar

2.Gaya Muka se-muka

Lihat Gambar

3. Gaya Off-set

4. Gaya Seminar

5. Gaya Kluster

Saiz Bilik Darjah

• Bilik darjah yang agak kecil dan murid-murid tidak dapat bergerak bebas dalam bilik darjah dan akan mengakibatkan murid-murid tidak mempunyai semangat untuk bertanya kepada kawan-kawan semasa menghadapi masalah dalam pembelajaran

Kemudahan Bilik Darjah

• Kerusi dan meja, papan hitam, kipas, tingkap, pintu, papan pameran, rak-rak dan sebagainya hendaklah disediakan dengan lengkap dan memastikan mereka berada dalam keadaan yang baik.

Pengurusan Rutin Bilik Darjah

• menyediakan jadual tugas untuk murid-murid mengikut kebolehan atau fizikal mereka.

• mewujudkan suasana pembelajaran yang selesa serta keadaan fizikal bilik darjah yang bersih dan teratur.

Hubungan Guru Dan Murid

• Para guru memberi kasih sayang dan dorongan kepada semua murid tanpa mengira kaum

• proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dapat dijalankan dengan berkesan.

• Mempelajari atau mengenali tentang murid yang ada di dalam bilik darjahnya. Contohnya, guru mengingati nama-nama pelajarnya

PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH

1. Menyediakan Persekitaran Yang Kondusif

• bermaksud tempat murid untuk libatkan diri, mengambil bahagian dan tumpukan perhatian dalam pembelajaran.

• Persekitaran punyai keupayaan dalam merangsang minat dan semangat murid untuk terus belajar dan iklim yang baik di dalam bilik darjah dapat memotivasikan murid untuk mencapai objektif pembelajaran

1. Persekitaran fizikal

- susunan & reka bentuk dalam bilik darjah (

Lihat Gambar)

- sumber bahan pembelajaran (Lihat Gambar)

- ruang atau sudut pembelajaran (Lihat Gambar)

- pencahayaan, pengudaraan & perabot (Lihat

Gambar)

- kebersihan

2. Persekitaran Psikososial

- suasana selesa & mesra (lihat gambar)

- bebas dari ancaman bahaya

- suasana yang meransang pembelajaran

- galakan pembelajaran koperatif (Lihat

Gambar)

3. Peraturan Bilik Darjah

• Tujuan peraturan ini dibuat adalah bagi mengawal tingkahlaku dan melicinkan perjalanan hidup warga sekolah supaya proses pembentukan jati diri dan pendidikan berjalan lancar tanpa ada sebarang gangguan.

• Kebolehan guru untuk mengawasi semua perkara yang berlaku di dalam bilik darjah.

6 PRINSIP UTAMA MEMBENTUK PERATURAN

• Munasabah mengikut tahap bilik darjah.• Ayat mesti ringkas, jelas dan boleh difahami...• Bermakna dan dipersetujui ramai• Hadkan bilangan peraturan• Adil dan dan membantu proses

pembelajaran..• Selaras dengan peraturan sekolah(Lihat Gambar)

Cara Menangani Masalah Disiplin Bilik Darjah

• 1. Teguran Membina• Memberi teguran sekiranya murid melakukan

kesalahan.• Memberi dorongan kepada murid supaya

berlaku lebih baik.• Tidak bersifat terlalu menghukum terhadap

pelajar.

• 2. Memberikan ganjaran dan hukuman kepada murid

• Peneguhan Positif• apabila rangsangan diberikan seperti hadiah,

pujian, dan sebagainya yang bertujuan untuk meningkatkan tingkah laku murid yang diingini

• Peneguhan Negatif• berlaku apabila rangsangan seperti majalah,

komik dikeluarkan supaya murid-murid kembali menunjukkan tingkah laku yang diingini.

JENIS-JENIS RUTIN

1)Rutin Pentadbiran~ Guru perlu tadbir Bilik Darjah dengan berkesanContoh: Catat kehadiran,Laporan Kemajuan

2)Rutin Pergerakan Murid~Keluar Masuk kelasContoh: Pelajar dikehendaki memakai “bip”

ketika keluar kelas. (Lihat Gambar)

3)Rutin Pengurusan Tugasan~Guru perlu beritahu hasil pembelajaran yang diharapkan~Perlu memantau aktiviti Bilik Darjah dan penilaian murid

*Menurut Teori Jacob Kouwin mengatakaan bahawa guru dapat menilai tahap pengajaran dengan soalan dan komen yang diutarakan.

*Menurut beliau,guruperlu menerangkan konsep diawal pengajaran dan membuat rumusan diakhirnya agar murid lebih faham.

4) Rutin Pembelajaran~Murid perlu melibatkan diri dengan aktifContoh: Memungut buku latihan dan membantu guru (lihat

gambar)

RUMUSAN

• Pengurusan bilik darjah yang baik tidak berlaku tanpa perancangan.

• Pengajaran akan berlaku dengan lancar sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti pembelajaran yang tidak ada gangguan t/laku yang tidak menyenangkan.