copy of perubahan kurikulum new
Post on 22-Jan-2016
331 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Perubahan
Kurikulum(Kurikulum Di Malaysia)
KUMPULAN 1:WAN FADHLURRAHMAN
HAIRUDDIN MOKSINKAMAL SYAHIRAHMAD SYUKRI
HAMIZAN BIN IBRAHIMRIDZUAN HASHIM
KANDUNGAN
1.PENGENALAN KONSEP DAN DEFINISI KURIKULUM
2.FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKAN KURIKULUM DI MALAYSIA
3.LATAR BELAKANG PEMBANGUNAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA
4.KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR) & KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)
5.KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) & KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
6.PERUBAHAN SISTEM STPM
PENGENALAN KONSEP DAN
DEFINISI KURIKULUM
kurikulum berasal dari perkataan latin
currere yang bermaksudmenjalankan@diteruskan
kursus pengajian yang lengkap dengan kandungannya
senarai mata pelajaran
kursus pengajian
kursus jangka pendek@ panjang
dokumen yang sistematik
Sebelum Merdeka
i. Laporan L.J Barnes 1949
ii. Laporan Fenn- Wu 1951
iii. Penyata Razak 1956
Selepas Merdeka
i. penyata Rahman Talib 1960
ii. penyata Mahathir 1979
iii. FPN 1988
iv. PIPP 2006-2010
FAKTOR-FAKTOR PERKEMBANGAN
KURIKULUM DI MALAYSIA
KONSEP DAN DEFINISI KURIKULUM
• kamus Dwibahasa “kurikulum” diertikan sebagai bidang pelajaran di sekolah
•Dalam bahasa Latin “curriculum” bermaksud ruang tempat di mana
pembelajaran berlaku
•Menurut Ornstein dan Hankins (1993), kurikulum didefinisikan sebagai satu
pelan atau rancangan untuk tindakan atau satu dokumen bertulis
yang mengandungi strategi untuk mencapai matlamat yang dihajati
KONSEP KURIKULUM
● Menjadi dokumentasi khas dan panduan
● Perlu memberi tumpuan kepada kaedah penyampaian yang lebih menarik
● Merupakan program pengajian yang merujuk kepada subjek yang diajar
● Membentuk pengalaman pembelajaran yang terancang
● Mempunyai konsep yang tersirat semasa pelajar melalui pembelajaran
terancang
Ringkasnya definisi kurikulum ialah:
● Apa pelajar harus mengetahui (pengetahuan atau
kandungan)
● Apa pelajar harus lakukan (kemahiran)
● Bagaimana ia harus diajar (pengajaran)
● Bagaimana ia harus diukur atau dinilai (penaksiran)
● Bagaimana sistem pendidikan harus disusun (konteks)
FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKAN KURIKULUM DI
MALAYSIA
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PEMBENTUKAN KURIKULUM
FALSAFAH PENDIDIKAN
PERUBAHAN SOSIAL POLITIK
PERKEMBANGAN ILMU DAN
KEPENTINGANNYAKEPERLUAN
INDIVIDU SEBAGAI MURID
PERANCANG DAN PELAKSANA KURIKULUM
PEMBANGUNAN NEGARA DAN
PERKEMBANGAN DUNIA
KEHENDAK MASYARAKAT
1.0 - FALSAFAH PENDIDIKAN
- Falsafah pendidikan memainkan peranan yang penting dalam mencorak sistem pendidikan di sesebuah negara.
- Falsafah pendidikan negara mempunyai implikasi yang besar terhadap pembentukan kurikulum.- KBSR dan KBSM adalah hasil perubahan yang diaspirasikan dalam Falsafah Pendidikan Negara.
2.0 - POLITIK
- Perkembangan kurikulum dipengaruhi oleh proses politik. - Kurikulum pendidikan akan dikaji semula setiap kali pucuk pimpinan sesebuah negara itu bertukar.- Kurikulum pendidikan merupakan saluran yang penting bagi setiap badan pemerintahan untuk
menguatkan pengaruh mereka.- Kerajaan bertanggungjawab menetapkan Dasar Pendidikan Negara sejajar dengan hasrat
pemerintah.
3.0 - PEMBANGUNAN NEGARA DAN PERKEMBANGAN DUNIA
- Perkembangan kurikulum di sesebuah negara tidak mempunyai kurikulum yang statik.- Diubah suai mengikut peredaran masa, kemajuan sains dan teknologi.- Menitikberatkan matapelajaran yang dapat melahirkan tenaga kerja yang mahir.
4.0 - PERUBAHAN SOSIAL
- Sekolah juga merupakan tempat membentuknya agen sosial.- Nilai-nilai sosial yang diperlukan diserap dan salurkan mengikut kehendak sesebuah negara.- Perkembangan kurikulum harus sejajar dengan perubahan sosial supaya nilai murni dalam diri individu
tidak pupus ditelan arus pembangunan.
5.0 - PERANCANG DAN PELAKSANA KURIKULUM
- Perancang dan pelaksana kurikulum bertanggungjawab menyemak semula kurikulum pendidikan dari masa ke semasa.
- Pengguguran, perubahan atau pertambahan kurikulum dilakukan mengikut kehendak peredaran masa, kehendak masyarakat dan kemajuan negara.
- Pengetahuan lama yang dibuktikan kurang tepat atau tidak sesuai sentiasa dikemaskinikan.- Pelaksana kurikulum harus sentiasa peka dengan perubahan yang timbul.- Sentiasa bersedia mencari penyelesaian dalam mengubah sesuatu dasar kurikulum.
6.0 - KEPERLUAN INDIVIDU SEBAGAI MURID
- Kurikulum yang dibentuk sewajarnya dapat memberi ilmu pengetahuan dan kemahiran mengikut kehendak dan keperluannya sebagai murid.
- Faktor minat dan perkembangan individu dalam bidang kognitif, psikomotor dan afektif perlu dikaji.- Merangkumi latar belakang masyarakat tempat perkembangan individu tersebut.
7.0 - PERKEMBANGAN ILMU DAN KEPENTINGANNYA
- Keperluan pendidikan yang lebih sempurna selaras dengan keperluan kemajuan yang kian pesat.- Ilmu yang bersifat dinamik menyebabkan ia sentiasa berkembang.- Penemuan baru dalam pelbagai bidang seperti perubatan, teknologi dan sebagainya.
8.0 - KEHENDAK MASYARAKAT
- Masyarakat menentukan sesuai atau tidak dasar kurikulum mengikut kehendak mereka.- Penilaian atau kajian berterusan diperlukan untuk memastikan matlamat dan kehendak masyarakat
terhadap pendidikan dapat terlaksana.- Perbezaan budaya masyarakat perlu dititikberatkan dalam pembentukan kurikulum supaya ianya lebih
fleksibel dan tersusun.
KESIMPULAN;Proses perkembangan kurikulum sebagai sifatnya yang sentiasa berubah turut dipengaruhi oleh faktor-faktor persekitaran yang merangsang reaksi manusia yang terlibat dalam kepentingannya. Hasrat terhadap perubahan kurikulum itu menggambarkan keperluan pendidikan yang menjadi wadah penerusan kepada kemajuan tamadun bangsa dan negara itu sendiri. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dan perkembangan kurikulum adalah elemen yang saling berkait antara satu sama lain. Dapatlah dikatakan bahawa faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kurikulum itu sendiri mencerminkan idealisme dan perubahan keperluan masyarakat dan negara, melalui institusi persekolahan yang akan meneruskan kebudayaan atau mencetuskan tamadun baru.
LATAR BELAKANG
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN DI
MALAYSIA
ERA MASYARAKAT TRADISIONAL
Ciri-cirinya:1. Berbentuk sekolah pondok
2. Pembelajaran secara turun temurun yang diwariskan
daripada generasi kepada generasi seterusnya
3.Halatuju: melahirkan insan berkemahiran,berkebolehan
dalam aspek teknik dan praktikal.
4. Falsafah pendidikan : melahirkan generasi yang beradab
sopan dan hormat menghormati.5. Pembelajaran berteraskan tauhid, akidah dan akhlak
ERA PENJAJAHAN (KOLONIAL)
Zaman Penjajahan Inggeris :ØTerdapat 5 jenis pendidikan : Sekolah Inggeris, Sekolah Melayu, Sekolah Pondok, Sekolah Vernakular Cina dan Sekolah Vernakular India
ØFalsafah Pendidikan : berbentuk kemahiran
ØHalatuju pendidikan : menyekat peluang orang Melayu mengembangkan bakat, memisahkan mereka daripada
perkembangan sosio - ekonomi.
SEKOLAH VERNAKULAR SEKOLAH VERNAKULAR CINA•Ditubuhkan secara persendirian seperti kaum Hakka dan Hokkien•Tempat : rumah kediaman, premis perniagaan, bangunan tokong•Berpusat di bandar besar: Kuala Lumpur, Johor Bahru, Ipoh, Taiping•Kurikulum : berorientasikan negara China•Halatuju : Cenderung meningkatkan kemahiran dan penguasaan dalam matematik dan sains.
SEKOLAH VERNAKULAR INDIA
•Ditubuhkan oleh Syarikat Perladangan Eropah.•Dibuka di ladang-ladang getah dan estet•1925; Kod Buruh diperkenalkan.
SEKOLAH INGGERIS# � Falsafah : mengembangkan agama Kristian dan
menyebarkan ideologi Kristian.
�# Terbahagi kepada 2;
i) mendapat bantuan kerajaan
ii) dibiayai oleh persatuan mubaligh Kristian
# Matapelajaran diajar ialah bacaan, mengarang,
menulis, ejaan, ilmu hisab, latihan jasmani dan ilmu alam.
# Kurun ke 20 diperkenalkan perkebunan dan anyaman.
# Halatuju : melatih tenaga kerja seperti kerani dan
juruteknik.
# 1905 : Maktab Melayu Kuala Kangsar ditubuhkan.
● Era Malayan Union● Pendidikan percuma● Bahasa Inggeris● Pendidikan vokasional● tumpuan kepada sekolah
rendah sahaja● GAGAL
ERA PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA ( 1957 - 1970 )
1946 - Laporan Chesseman
1951 - Laporan Barnes
● bubar sekolah vernakular● sekolah kebangsaan● BM dan BI (tetapi kekal BC dan
BT)● Darjah 1-6; percuma● Persekolahan wajib sehingga 12
tahun● Maktab Perguruan● Jemaah Nazir ditubuhkan
● Mengkaji dapatan berkaitan sekolah vernakular Cina
● vs Laporan Barnes● menitikberatkan sekolah
aliran Cina● ditentang oleh orang
Melayu
ERA PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA ( 1957 - 1970 )
1952 - Laporan Fenn- Wu 1956 - Ordinan Pelajaran Penyata Razak1960 - Laporan Rahman Talib ● Bahasa Melayu
● Bahasa penghantar, perpaduan dan kebangsaan
● mengeratkan perpaduan Melayu, Cina dan India
● merapatkan jurang antara kaum
● Asas kepada Akta Pelajaran 1961● Bahasa Melayu jadi bahasa penghantar di sekolah
dan universiti● pelajaran percuma di sekolah kebangsaan● Jemaah Nazir Persekutuan diwujudkan● Pelajaran vokasional diperkenalkan● Persekolahan wajib sehingga umur 15 tahun● Murid naik darjah secara automatik
KBSR DAN KBSM
Mula diperkenalkan peringkat percubaan pada tahun 1982 di 305 sekolah
rendah
1994/1995 MP Alam & Manusia digantikan
dengan MP Sains & Kajian Tempatan.
2003- Sains & Matematik diajar dalam Bahasa
Inggeris
Empat prinsip:#Pendekatan bersepadu.#Perkembangan individu.#Pendidikan sama untuk semua.#Pendidikan seumur hidup.
KBSR
Struktur KBSR:Terbahagi kepada 3
bidang asas iaitu Komunikasi, Manusia & Alam Sekelilingnya dan perkembangan individu.
Ciri-ciri:#Penekanan penguasaan 3M.
#Penglibatan murid dalam P&P diutamakan.#Penekanan P&P
berpusatkan murid.#Perbezaan kebolehan murid
diberikan perhatian.#Utamakan pendekatan
gabungjalin.#Penerapan nilai murni dalam
P&P.#Bahasa merentas kurikulum.
Pendekatan:#Penggabungjalinan kemahiran dalam beberapa MP.#Penerapan nilai dalam MP.#Kesepaduan kurikulum & kokurikulum.#Unsur perpduan merentas kurikulum.
Mula diperkenalkan pada tahun 1980
Pada tahun 1988, diperkenalkan untuk MP
bahasa. Pada 1989 diperkenalkan pada
semua MP.
Program KBSM merupakan
kesinambungan kepada KBSR yang berasaskan
pengiraan & kemahiran 3M
Matlamat KBSM sama seperti KBSR, selari
dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
KBSM
Struktur KBSM:Terbahagi kepada 3
bidang asas iaitu Komunikasi, Manusia & Alam Sekelilingnya dan perkembangan individu.
Objekif:#Mencapai pendidikan seumur hidup.#Membolehkan pelajar menguasai kemahiran berinteraksi.#Penekanan kepada kemahiran menyelesaikan masalah.#Memupuk perpaduan.#Memenuhi keperluan murid untuk cabaran hidup.#Mengembangkan kemahiran teknologi, pemikiran kreatif, pengurusan masa & etika.
Ciri-ciri:#Pembelajaran sepanjang hayat & unsur-unsur JERI.#Penekanan terhadap penerapan & penghayatan nilai-nilai murni.#Mementingkan penguasaan Bahasa Melayu.
KSSR DAN KSSM
(Inovasi terkini)
Latar Belakang Perlaksanaan KSSR & KSSM
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Prinsip KSSR
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Tunjang KSSR / KSSM
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
KBSR VS KSSR
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Transformasi KBSM kepada KSSM
Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
Elemen Merentas Kurikulum (EMK)Guru hendaklah memastikan kesemua elemen merentas kurikulum diterapkan secara efektif dalam proses pengajaran dan pembelajaran demi melahirkan insan yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Hubungan elemen merentas kurikulum yang sedia ada dan baharu dalam pembangunan insan yang seimbang digambarkan melalui rajah di bawah.
PERUBAHAN DALAM SISTEM
STPM
Sistem Terminal kepada Modular
IMEJ DAN ANJAKAN MINDA
INFO DAN INFRASTUKTUR
PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN
MOD DAN P&P
KURIKULUM
PENJENAMAAN STPM
(SISTEM MODULAR)
● Mengubah penampilan murid● Penyediaan bantuan murid● Peningkatan keberhasilan Murid T6
● Mod 1● Mod 2● Mod 3
- Pengekalan jawatan guru dan staf- Guru T6 yang tersendiri- Pengenalan struktur baharu T6- Membina laluan kerjaya guru T6
- Penyediaan peralatan sekolah- Memperhebat promosi T6
- Sistem Semester
- Waktu P&P secara jam kredit- Pendekatan P&P ala IPT
- Semakan 23 mata pelajaran sedia ada;
- MUET/English dijadikan mata pelajaran wajib diajar di semua sekolah;
- Pengenalan kemahiran insaniah merentas kurikulum;
- Pengenalpastian dan penetapan Bahagian khusus menggubal kurikulum T6
top related