bab 3_tekanan emosi dalam kalangan murid (2)
Post on 14-Apr-2018
227 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
1/28
BAB 3 :
TEKANAN EMOSI DALAM
KALANGAN MURID
Nordin Tahir
IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
2/28
Pendahuluan
Seseorang guru perlu sentiasa saling menerima
antara satu sama lain dan menyediakan emosi
pelajar.
Ini penting supaya semua pelajar melibatkan diri
dalam setiap kegiatan keilmuan yang diadakan disekolah.
Emosi pelajar perlu dikekal atau dipertingkatkan
dengan pengajaran guru lebih bersifat pembimbing
di sisi.
Guru perlu memahami emosi pelajar kerana
perbezaan tingkah laku, sosial dan rohani dalam
kalangan pelajar sememangnya.Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
3/28
Aspek emosi yang semakin sukar dilihat dalam kehidupan
pelajar kini adalah seperti yang berikut; empati iaitu memahami orang lain secara mendalam
mengungkapkan dan memahami perasaan
mengendalikan amarah
kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri atau berdikari
kemampuan untuk menyesuaikan diri
disukai oleh orang lain
kemampuan untuk memecahkan atau menghilangkanmasalah antara mereka yang berada di sekeliling
semangat setiakawan
keramahan
sikap hormat-menghormati
Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
4/28
Kebiasaannya seseorang yang merasa emosinyaterganggu adalah kerana sebab seperti yangberikut;
Kecemasan dan marah
Sukar tunjukkan emosi tertentu Alami kesulitan
Konflik
2 Jenis; Positif
negatif
Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
5/28
Gangguan emosi boleh dikategorikan kepada 3
kumpulan iaitu;
i. Gangguan emosi ringan
ii. Gangguan emosi sedarhana
iii. Gangguan emosi berat
Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
6/28
Persekitaran sekolah
Gaya pengajaran guru
Peristiwa dalam keluarga Pengaruh keluarga
Pengaruh rakan sebaya
Tindakan guru
Punca Gangguan Emosi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
7/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
8/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
9/28
Tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasabah
Selalu mengantuk atau tertidur di dalam kelas
Sentiasa kelihatan letih Kerap sakit perut
Mudah diserang penyakit
Duduk dalam keadaan yang tidak selesa
Pencapaian akademik yang semakin merosot
Sering berasa cemas, takut dan benci
Konsep kendiri yang lemah
Bertindak tidak wajar disebabkan tekanan perasaan
Suka bergaduh
Kerap berbohong
Bertindak liar untuk menarik perhatian
Tindak balas kurang matang Berperawakan ganjil
Membela diri secara tidak menentu
Menunjukkan perasaan dengki
Mengkritik secara keterlaluan
Suka termenung atau berkhayal
Tanda-tanda Masalah Emosi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
10/28
Tanda Awal Gangguan Emosi Dalam Kalangan Murid
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
11/28
Peranan ibu bapa
Tindakan guru
Gaya pengajaran
Kepimpinan guru
Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar
Kerjasama
Penerapan nilai
Suasana ceria
Penerangan jelas
Langkah-langkah Menangani Gangguan Emosi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
12/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
13/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
14/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
15/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
16/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
17/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
18/28
Menurut Hak Asasi Manusia, setiap warganegara layak
mendapat peluang pendidikan; Semua kanak-kanak berhak untuk belajar bersama-
sama.
Kanak-kanak tidak seharusnya diperkecil atau
didiskriminasi
Orang dewasa yang kurang upaya, menggambarkan diri
mereka sendiri sebagai orang-orang yang terselamat disekolah khas, mendesak untuk mengakhirkan
pengasingan. Tiada sebab-sebab perundangan untuk memisahkan
kanak-kanak daripada pendidikan mereka.
Hak Asasi Kanak-kanak
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
19/28
Hak Kehidupan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
20/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Hak Perlindungan
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
21/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Hak Perkembangan
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
22/28
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Hak Penyertaan
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
23/28
Antara Hak Setiap Kanak-Kanakadalah seperti yang berikut;
untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama dan kewarganegaraan;
untuk mempunyai keluarga yang akan menjaga dan menyayangi;
untuk tinggal di dalam komuniti dan persekitaran yang aman dandamai;
untuk mempunyai makanan yang mencukupi dan tubuh badanyang aktif dan sihat;
untuk mendapatkan pendidikan yang baik dan membentuk potensidiri;
untuk diberi peluang untuk bermain dan beriadah;
untuk dilindungi daripada penderaan, eksploitasi, kecuaian,
keganasan dan bahaya; untuk dipertahankan dan diberi bantuan oleh kerajaan;
untuk berupaya mengekspresi pandangan sendiri.
Hak Asasi Kanak-kanak
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
24/28
Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
25/28
Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak (1989)
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
26/28
Perkara 2: Tiada diskriminasi
Perkara 3: Diberi pelindungan
Perkara 6: Hak untuk hidup
Perkara 13: Kebebasan bersuara
Perkara 19: Diberi peruntukan undang-undang
Perkara 23: Menikmati kehidupan
Perkara 28: Hak pendidikan
Perkara 29: Halatuju pendidikan
Perkara 30: Hak dalam komuniti Perkara 32: Dilindungi dari segi ekonomi
Perkara 34: Tiada eksploitasi
Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak (1989)
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
27/28
Dilindungi dari segi fizikal
Tada penganiayaan
Pergaulan yang sihat Hak kesihatan
Kemudahan bekalan makanan
Elak penderaan emosi
Hak kanak-kanak: Seksyen 17
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
-
7/30/2019 Bab 3_tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid (2)
28/28
Sekian, Terima Kasih
Nordin Tahir,IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
top related