proposal minat membaca di kalangan murid(terkini)

8/17/2019 Proposal Minat Membaca Di Kalangan Murid(Terkini)

1/23

1

1.1 Pengenalan

Membaca merupakan isu atau topik yang sering diperkatakan sejak

berzaman lagi. Disebabkan perbahasan tentang isu membaca ini sudah

melewati tempoh yang agak lama, terdapat beberapa pihak yang

menganggap isu ini adalah isu basi. Namun, amalan minat membaca sangat

penting dalam hidup kita sehingga diungkapkan dengan kata-kata hikmat

iaitu “Membaca itu jambatan ilmu. !kan tetapi, timbul salah "aham di

kalangan sebahagian besar masyarakat Malaysia terutamanya para remaja

yang sering kali menganggap bahawa amalan membaca itu hanya sekadar

untuk lulus peperiksaan semata-mata bukan untuk mengetahui isu-isu

semasa, meluaskan ilmu pengetahuan dan sebagainya. !malan membaca

juga turut ditekankan dalam agama #slam, seperti $rman !llah %&', “

(acalah dengan nama tuhanmu yang menciptakan sekalian makhluk, Dia

menciptakan manusia dari sebuku darah beku)) * %urah !l-+!la.

%esungguhnya tidak dina$kan bahawa minat membaca itu haruslah

bermula atau dipupuk bermula dari rumah. #bu bapa perlu memainkanperanan dalam memupuk minat membaca dalam diri anak-anak. #bu bapa

mestilah menunjukkan contoh teladan terbaik dengan mengamalkan amalan

membaca di hadapan anak-anak. al ini kerana, ibu bapa merupakan

indi/idu yang paling dekat dengan anak-anak, yang akan diteladani oleh

anak-anak. &alaubagaimanapun, ibu bapa haruslah memastikan bahan

bacaan yang disediakan adalah bahan bacaan yang berman"aat dan

berkualiti untuk anak-anak. !ndai sebuah keluarga ini dapat memupuk

budaya dan minat membaca, secara tidak langsung dapat membantu ke arah

membentuk masyarakat yang minat membaca. al ini kerana, apabila anak-

anak kecil ini keluar dari rumah mereka dan membaca di hadapan

masyarakat lain, pasti masyarakat lain akan mencontohi perbuatan anak-


2/23

0

anak kecil ini dan secara tidak langsung masyarakat akan terdidik dengan

tabiat suka membaca.

ihak sekolah juga menggalas tanggungjawab yang besar dalam

usaha memupuk minat membaca dalam kalangan masyarakat. al ini

kerana, guru merupakan indi/idu kedua terpenting selepas ibu bapa yang

berperanan memupuk minat membaca dalam diri murid. %ebagai guru yang

berwawasan dan berjiwa pendidik, pasti guru-guru sedar akan kepentingan

membaca dalam kehidupan dan berusaha memupuk minat membaca di

kalangan murid sesuai dengan kata pepatah “melentur buluh biarlah dari

rebungnya. %elain itu, pihak kerajaan juga tidak ketinggalan dalammemainkan peranan untuk memupuk tabiat membaca dalam kalangan

masyarakat Malaysia. ihak kerajaan juga seharusnya tidak memandang

enteng terhadap usaha mengadakan kempen untuk memupuk minat

membaca dalam diri masyarakat kerana dengan mewujudkan masyarakat

yang minat membaca dapat menjamin kejayaan sesebuah negara itu. Media

massa juga seharusnya memainkan peranan penting dalam memupuk minat

membaca dalam kalangan masyarakat. Media massa seperti tele/isyen,

internet, radio dan sebagainya penting dalam bertindak sebagai saluran atau

medium hebahan kepada masyarakat tentang kepentingan tabiat membaca

bukan hanya sekadar memaparkan hiburan semata-mata. 2leh yang

demikian, sebagai pihak media massa yang prihatin dan bertanggungjawab,

mereka seharusnya lebih kreati" dalam melaksanakan usaha untuk memupuk

tabiat membaca dalam kalangan masyarakat dan seterusnya dapat

melahirkan masyarakat yang berilmu untuk memastikan Malaysia terus maju

seiring dengan arus globalisasi.

ihak yang tidak kurang pentingnya juga iaitu syarikat-syarikat

penerbitan perlulah menjalankan peranan dengan mengeluarkan bahan


3/23

3

bacaan yang sesuai untuk semua peringkat umur dan berkualiti agar

masyarakat Malaysia mempunyai lebih banyak pilihan dalam memilih bahan

bacaan yang sesuai dengan peringkat umur mereka. Dengan adanya

kepelbagaian bahan bacaan, pasti masyarakat Malaysia akan menjadi lebih

tertarik untuk membaca. 4erja-kerja penterjemahan juga perlu

diperbanyakkan supaya bahan-bahan bacaan yang berkualiti tingggi dari

terbitan luar negara dapat dibaca oleh semua peringkat masyarakat.

%ehubungan dengan itu, satu kajian untuk melihat minat membaca di

kalangan murid dijalankan bagi melihat "aktor yang membantu atau

mendorong minat membaca di kalangan murid.

1.2 Permasalahan Kajian

Membaca merupakan suatu cara untuk mendapatkan maklumat dari

sesuatu penulisan. %emakin banyak seseorang indi/idu itu membaca,

semakin banyak maklumat yang diperolehi. Minat pula menurut 4amus

Dewan 5disi 4eempat *0667 adalah keinginan atau kesukaan atau

kecenderungan kepada sesuatu. (ijak pandai ada mengatakan bahawa buku

merupakan jendela dunia. 'idak dina$kan kerana buku itu sendiri dapat

membuka dimensi yang sangat luas. Dengan hanya membaca, hampir

semua maklumat akan diperolehi dan dipelajari dari maklumat yang sedia

ada dalam negeri, dunia, bahkan juga alam semesta. !kan tetapi, jika dilihat


4/23

8

pada perangkaan yang dibuat oleh erpustakaan Negara Malaysia *NM,

rakyat Malaysia masih terkebelakang dalam tabiat membaca ini.

Graf menunjukkan jumlah judul buku yang dibaca oleh rakyat di negara

masing-masing pada tahun 2005. (Statistik ihsan Perpustakaan egara

!alaysia".

Namun, apa yang paling dikesalkan pada masa kini, jarang sekali kita

temukan murid yang gemar atau minat membaca. %eiring dengan aruskemodenan dan kepesatan pembangunan teknologi, kebanyakan dari mereka

lebih memilih untuk bermain permainan /ideo, melayari internet dan

menggunakan aplikasi-aplikasi media sosial berbanding membudayakan

minat membaca. 'idak dina$kan masih ada juga sebagian dari mereka yang

menggunakan teknologi dengan pintar setanding dengan "ungsi tele"on

pintar tersebut iaitu membaca dari gajet-gajet elektronik. !kan tetapi, minat

membaca di kalangan remaja amnya dan murid khususnya sekarang ini

masih rendah. &alhal, banyak man"aat yang dapat kita peroleh hanya dari

membaca. (anyak "aktor yang menjadi penyebab kepada tinggi atau

rendahnya minat membaca di kalangan murid. !ntaranya mungkin "aktor ibu

bapa, guru, rakan sebaya dan jenis bahan bacaan.


5/23

7

Mutakhir ini, didapati minat membaca murid lebih terarah kepada

no/el-no/el percintaan yang tidak dapat memberi impak yang positi" kepada

mereka. 4erana no/el-no/el bergenre sebegini tidak menyumbang kepada

penambahan atau peningkatan intelektual sebaliknya hanya mendorong

murid untuk berangan-angan dan ber"antasi. al ini sewajarnya di pandang

serius, kerana minat membaca yang seharusnya dipupuk adalah bertujuan

untuk melahirkan masyarakat yang berilmu dan berpengetahuan global.

1.3 Objektif Kajian

4ajian ini dijalankan untuk mencapai objekti" berikut9


6/23

:

1.3.1 Mengenalpasti tahap minat membaca di kalangan murid.

1.3.0 Mengenalpasti murid dari aspek jenis bahan bacaan.

1.3.3 Mengenalpasti masa membaca di kalangan murid.

1.3.8 Mengenalpasti bilangan bahan bacaan yang dibaca oleh murid dalam

seminggu.

1.3.7 Mengenalpasti kekerapan murid berkunjung ke perpustakaan.

1.3.: Mengenalpasti sumber bahan bacaan yang diperolehi oleh murid.

1.3.; Mengenalpasti amalan membaca di kalangan murid.

1.3.< Mengenalpasti galakan membaca adalah daripada ibu bapa.

1.3.= Mengenalpasti galakan membaca adalah daripada guru.

1.3.16 Mengenalpasti galakan membaca adalah daripada rakan.

1.3.11 Mengenalpasti persepsi murid terhadap "aedah membaca dari

segi jantina.

1.3.10 Mengenalpasti persepsi murid terhadap "aedah membaca

berdasarkan tokoh dari segi kawasan kediaman.


berdasarkan pencapaian markah peperiksaan dari segi tahap pendidikan

ibu.


berdasarkan inspirasi untuk berjaya dari segi tahap pendidikan bapa.


7/23

;

1.4 Persoalan Kajian

(erdasarkan kepada objekti" yang telah dinyatakan, maka persoalan

kajian yang diperolehi adalah seperti berikut9

1.8.1 !dakah murid benar-benar minat membaca>

1.8.0 !pakah jenis bacaan yang dibaca oleh murid>

1.8.3 (erapa lamakah masa yang diluangkan oleh murid untuk membaca>

1.8.8 (erapa banyakkah bahan yang dibaca oleh murid dalam seminggu>

1.8.7 (erapa kerapkah murid berkunjung ke perpustakan>

1.8.: !pakah sumber bahan bacaan yang diperolehi murid>

1.8.; !dakah murid benar-benar mengamalkan sikap membaca>

1.8.< !dakah ibu bapa menggalakan murid membaca>

1.8.= !dakah guru menggalakan murid membaca>

1.8.16 !dakah rakan menggalakan murid membaca>

1.8.11 !pakah persepsi murid terhadap "aedah membaca dari aspek

jantina>

1.8.10 !pakah persepsi murid terhadap "aedah membaca berdasarkan

tokoh dari aspek kawasan kediaman>


pencapaian markah peperiksaan dari aspek tahap pendidikan ibu>


inspirasi untuk berjaya dari aspek tahap pendidikan bapa>


8/23

<

1.5 Kepentingan Kajian

(udaya membaca adalah merupakan perkara yang harus diambil berat

oleh semua pihak. Namun begitu kelembapan budaya membaca dalam

kalangan pelajar semakin membimbangkan dan mendapat perhatian

daripada ahli akademik. Misalnya ensyarah ?abatan engajian Media,

@ni/ersiti Malaya iaitu ro"esor Madya Dr !zizah amzah telah menegaskan

bahawa "enomena malas membaca dan hanya memberi tumpuan kepada

bahan A bahan yang dimuatkan dalam peperiksaan adalah merupakan

"enomena kronik dalam dunia pendidikan tinggi hari ini * !iman #smail, 0661

dalam Md.?a"ri Ngah * 0660 .

andangan ini telah disokong oleh !mbigapathy andian dalam Dewan

(ahasa 'erbitan ?anuari 0666, ?ilid 88*1, yang telah menyatakan bahawa

"enomena baru yang wujud dalam kalangan pelajar hari ini adalah reading

reluctancy iaitu satu "enomena yang wujud dalam kalangan pelajar yang

dapat membaca tetapi enggan dan keberatan membaca. ?usteru menurut

kedua A dua pandangan yang telah diutarakan ini, diharapkan dari hasil

kajian ini secara tidak langsung dapat memberi data A data terkini tentang

tahap minat membaca dalam kalangan murid tingkatan tiga sekolah

menengah. Di samping itu dapatan ini juga penting kerana budaya membaca

harus dipupuk dalam kalangan murid sejak dibangku sekolah lagi seperti

pepatah melentur buluh biarlah dari rebungnya.

%elanjutnya diharapkan hasil kajian ini dapat dijadikan panduan dan

memberi input kepada ibu bapa, guru A guru, barisan pentadbir, syarikat

penerbitan dan kerajaan. Dalam konteks ibu bapa, kajian ini diharapkan

dapat membantu ibu bapa mengesan kebolehan pembacaan anak A anak

mereka agar anak A anak mereka tidak mengalami buta huru" dan terus

tercicir berbanding dengan murid A murid arus perdana yang lain.


9/23

=

Manakala bagi bagi guru pula, kajian ini akan menjadi satu indikator

untuk mengenalpasti murid A murid yang tidak boleh menguasai kemahiran

membaca dan tidak bersedia untuk membaca. #ni penting kepada guru dalam

usaha memberi sokongan yang berterusan kepada golongan pelajar ini agar

mereka tidak berasa dipinggirkan.

%eterusnya kepentingan kajian ini kepada barisan pentadbir. Melalui

maklumat A maklumat yang telah dikumpul dalam kajian ini, diharapkan

pihak pentadbir dapat membuat perancangan yang boleh meningkatkan

minta membaca dalam kalangan murid. Misalnya program (acalah %ayang

adalah satu usaha yang murni diperingkat sekolah yang telah dicetuskan

hasil garapan guru dan barisan pentadbir dalam usaha membantu

meningkatkan minat membaca dalam kalangan murid sekolah. %elain itu

program sarana ibu bapa boleh dijadikan sebagai satu plat"orm yang

melibatkan kerjasama ibu bapa dan pihak pentadbir sekolah dalam

mencetuskan program A program melalui ersatuan #bu (apa dan Buru

dalam usaha membentuk minat membaca dalam kalangan murid di sekolah.

asil kajian ini juga turut menyumbang data kepada pihak syarikat

penerbitan. &alaupun Dewan %astera terbitan ?un 0613 muka surat := telah

melaporkan bahawa walaupun rakyat Malaysia digambarkan tidak seperti

rakyat di #ndonesia yang sanggup menunggu seawal pagi di kedai buku untuk

mendapatkan buku keluaran terbaru, namun begitu perbandingan ini tidak

dapat dijadikan justi$kasi yang kukuh untuk melabelkan rakyat Malaysia tidak

minat membaca dan cinta akan ilmu. Maka syarikat penerbitan haruslah

terus berusaha mencari satu mekanisme yang mesra pembaca iaitu terus

menerbitkan bahan bacaan yang dihidangkan kepada pembaca walaupun

berat dan berilmu tetapi tetap menjadi pilihan pembaca terutamanya

golongan pelajar.

!khir sekali, kajian ini turut berkepentingan kepada pihak kerajaan

dalam usaha memupuk budaya membaca dalam kalangan murid. Misalnya


10/23

16

4ementerian elajaran Malaysia melalui rogram N#C!M * Nadi #lmu !malan

Membaca telah berjaya menerapkan amalan dan budaya membaca dalam

kalangan pelajar di sekolah. 'ahap ?auhari, erak dan Bangsa adalah sebagai

satu penghargaan yang telah diberikan dalam program ini kepada pelajar

yang banyak membaca. Manakala melalui 4ementerian 4ebudayaan,

4esenian dan &arisan pula pihak kerajaan telah mengadakan kempen

membaca sebagai agenda tahunan untuk melahirkan masyarakat Malaysia

yang berilmu dan bermaklumat hasil daripada amalan membaca sebagai

budaya. ?usteru mulai tahun 066: (ulan membaca 4ebangsaan telah

ditetapkan pada bulan ?ulai setiap tahun.

1.6 Tinjauan Literatur

Dalam bab literatur, kajian akan membicarakan perkara dan akan

memberi "okus kepada konsep, matlamat dan kerangka konseptual sesuatu

program bacaan. Di samping itu kajian ini juga akan melaporkan secara

ringkas tentang sampel dan dapatan kajian lepas yang berkaitan dengan

tujuan kajian.

1.6.1Konsep

erkara berkaitan dengan konsep membaca telah diperjelaskan oleh

4amaruddin usin* 1==7 9 118 yang memetik pandangan um"rey *1=;; dalam kajian Md

?a"ri Ngah * 0660 yang bertajuk Minat Membaca Di 4alangan elajar

'ingkatan 8 yang telah menjelaskan bahawa membaca bukanlah setakat

bersi"at mekanikal iaitu sekadar membunyikan huru" A huru" yang dicetak

dan membaca beberapa soalan tentang apa yang dibaca tetapi ia adalah

lebih jauh daripada itu.

#ni kerana dalam takri"an yang mudah, mengikut #shak amly dalam

(uku #nilah 4urikulum %ekolah muka surat 01;, membaca merujuk pada


11/23

11

keupayaan menyebut atau mela"azkan lambang tulisan beserta dengan

penta"siran lambang gra$k. Manakala dalam takri"an yang lebih unggul

membaca adalah satu proses mencanai dan mengggilap pemikiran bacaan.

%elanjutnya konsep membaca juga turut dikaitkan dengan pelaksanaanakti/iti membaca. Mengikut Md ?a"ri Ngah * 0660 9 06 pelaksanaan akti/iti

membaca dilakukan melalui suara atau tanpa suara. Dalam konteks

membaca dengan suara misalnya dilakukan untuk membaca puisi sementara

membaca tanpa suara dilakukan untuk kegiatan pemahaman dan menikmati

isi bacaan.

1.6.2atlamat

Menurut ierre Eanisius uterana * 0610 dalam kajian yang bertajuk

#he !aking $f % &eading Society 'eeloping a )ulture of &eading in &*anda

budaya membaca adalah merupakan salah satu perkara asas dalam

pembelajaran. #ni kerana membaca bukan sahaja untuk kejayaan di sekolah

tetapi juga untuk kehidupan. ?usteru budaya minat membaca dalam kalangan

murid harus dipertingkatkan. #ni kerana terdapat pelbagai matlamat yangtelah dikenalpasti berkaitan dengan akti/iti membaca.

Matlamat membaca yang pertama adalah untuk menguasai kemahiran

membaca. Dalam konteks ini pada tahun 1=;= satu ?awatankuasa 4abinet

telah dibentuk bagi mengkaji pelaksanaan Dasar pelajaran kebangsaan. asil

daripada penubuhan jawatankuasa ini dalam erakuan laporan 4abinet,

erakuan *0a telah menegaskan bahawa 4M harus mengambil langkah

tertentu supaya pendidikan peringkat rendah bercorak asas dengan memberi

tumpuan pada salah satunya adalah kemahiran membaca * #shak

amly,0663 . #ni kerana murid yang menguasai kemahiran membaca akan

lebih cekap ketika membaca dan mampu menguasai bahan bacaan dengan

baik.


12/23

10

%elanjutnya matlamat membaca adalah untuk memahami apa yang

dibaca iaitu dalam konteks ini pembaca akan mempunyai kebolehan

memetik dan mengutip makna yang tersurat dan yang tersirat daripada

bahan bacaan yang bercetak atau bertulis. %elain itu ke"ahaman juga

merupakan asas dan intipati kepada akti/iti membaca. 4e"ahaman juga

mengikut Md ?a"ri Ngah *0660 9 0


13/23

13

1.6.5Kajian "alam #egara

Md. ?a"ri Ngah * 0660 telah menjalankan satu kajian berbentuk kajian

kes dan penyelidikan perpustakaan yang bertujuan untuk mengenalpasti

minat membaca dalam kalangan pelajar tingkatan 8 di sebuah sekolahmenengah di dearah 4uala 'erengganu. Dalam kajian ini yang menggunakan

:6 orang pelajar 'ingkatan 8 sebagai sampel telah menggunakan instrumen

soal selidik untuk mendapatkan maklumat tentang latar belakang dan minat

membaca dalam kalangan pelajar. %elain itu data A data dalam kajian ini

telah dianalisis menggunakan kaedah peratus dan kekerapan. Maka daripada

hasil kajian ini telah mendapati bahawa 73F daripada pelajar lebih berminat

membaca bahan bacaan bercorak hiburan berbanding dengan 8;F daripada

pelajar yang menggemari bahan bacaan bercorak akademik. %elain itu,

dalam kajian ini juga telah dikenalpasti minat membaca pelajar perempuan

lebih mendalam berbanding dengan pelajar lelaki. Di samping itu tara"

sosioekonomi dan persekitaran tempat tinggal banyak mempengaruhi minat

membaca di kalangan pelajar.

%eterusnya, menurut Marziaton Daud * 0610 dalam kajian bertajuk

englibatan #bu (apa dan engaruhnya ke atas 4esediaan Membaca 4anak A

4anak ra %ekolah, penglibatan ibu bapa adalah merupakan salah satu

indikator penting dalam memastikan kesediaan membaca kanak A kanak pra

sekolah. #ni kerana kejayaan awal kanak A kanak dalam membaca memberi

keyakinan kepada mereka untuk lebih berjaya dan berkemahiran pada masa

akan datang. 4ajian ini adalah kajian kualitati" berbentuk kajian kes yang

menggunakan instrumen temubual dan pemerhatian. Di samping itu kajian

ini telah dilaksanakan di sebuah pra sekolah 4M di uchong %elangor. %elain

itu sebanyak 06 orang kanak A kanak pra sekolah telah dipilih sebagai sampel

bagi mendapatkan data untuk melengkapkan kajian ini. Dalam kajian ini

Marziaton Daud juga telah memetik sumber dari !rnold dan rakan * 066<

yang telah menakri"kan bahawa penglibatan ibu bapa adalah sebagai the

degree to which a parent is committed to his or her role as a parent and to


14/23

18

the "ostering o" optimal child de/elopment. Maka dalam penyataan ini secara

jelas telah membuktikan bahawa sesungguhnya penglibatan ibu bapa amat

diperlukan dalam usaha membantu anak A anak memperoleh kemahiran

kesediaan membaca melalui membaca buku cerita dan menyediakan bahan A

bahan bacaan yang sesuai.

%eterusnya 'iew &ai %in * 0616 telah meninjau tabiat dan minat

membaca pelajar 'ingkatan 8 di sebuah sekolah di daerah Bombak, %elangor.

asil kajian yang telah diterbitkan dalam My?urnal ersatuan erpustakawan

Malaysia ?ilid 8 ini telah mendapati bahawa 13 orang pelajar iaitu 1


15/23

17

tahun 066; sukar melaksanakan dasar awam di wanda. Di samping itu

dalam kajian tersebut juga ierre telah menekankan bahawa kebanyakkan

rakyat wanda tidak minat membaca kerana mereka tidak menghiraukan

kelebihan yang boleh diperolehi melalui budaya membaca. ?usteru adalah

menjadi tanggungjawab pihak kerajaan, guru, penyelidik, ibu bapa, sekolah

dan masyarakat untuk mempamerkan nilai yang boleh diperolehi daripada

"aedah membaca kepada generasi muda di wanda.

%eterusnya menurut kajian yang telah dilakukan oleh ahmawati

(olhassan * 0610 , membaca dalam kalangan pelajar mengikut sistem

pendidikan arus perdana di (runei adalah berdasarkan penekanan dalam

(ahasa #nggeris. #ni kerana walaupun (ahasa #nggeris bukan merupakan

bahasa pertama di (runei tetapi kebanyakkan mata pelajaran seperti %ains,

Matematik, Beogra$ dan %ejarah telah dajar dalam (ahasa #nggeris. 4ajian

ini telah dilaksanakan di 3 buah sekolah menengah atas di (runei. 3 buah

sekolah tersebut terdiri daripada sebuah sekolah yang mempunyai pelajar

berprestasi tinggi, 0 buah sekolah mempunyai pelajar yang berprestasi

tinggi, sederhana dan lemah. 4ajian ini berbentuk gabungan kuantitati" dan

kualitati". 4ajian berbentuk kuantitati" yang telah dilaksanakan adalah untukmelihat perkara sebenar yang berlaku di dalam bilik darjah iaitu berkaitan

dengan strategi bacaan yang digunakan oleh pelajar dalam proses

pembelajaran. asil kajian dalam kuantitati" telah membuktikan bahawa

berdasarkan instrument soal selidik pelajar lebih menggunakan %trategi

Metakogniti" berbanding %trategi 4ogniti" ketika membaca dalam (ahasa

#nggeris. Manakala data kualitati" yang menggunakan temubual berstruktur

dilaksanakan untuk mendapatkan dapatan tentang kaedah yang digunakan

oleh pelajar ketika membaca dalam (ahasa #nggeris iaitu yang paling tinggi

pelajar menggunakan kaedah membaca tajuk terlebih dahulu dan yang

paling rendah pelajar menggunakan kaedah menterjemah ke dalam (ahasa

Melayu terlebih dahulu.


16/23

1:

4ajian berikutnya oleh %mith, N.C * 066= , telah membuktikkan bahawa

membaca adalah merupakan satu aspek penting dalam budaya masyarakat

di !merika. Gaktor ini disebabkan oleh terdapat hubungan yang kuat antara

minat membaca pelajar sekolah dengan tahap kejayaan pelajar tersebut di

sekolah. Di samping itu prestasi akademik pelajar akan merosot jika mereka

tidak membaca ketika masa lapang mereka. 4ajian ini telah menggunakan

murid A murid dari iedmont North Earolina, Middle %chool, !merika sebagai

sampel kajian. Murid A murid ini terdiri daripada 3


17/23

1;

enyelidikan adalah salah satu kaedah yang boleh dipraktikkan untuk

mendapatkan maklumat bagi memahami dengan lebih jelas lagi sesuatu

kajian. andangan ini telah disokong oleh uhizan Mohammad Hasin dan

Maizam !lias *0613, dipetik sumbernya dari (uku enyelidikan Dalam

endidikan muka surat 0 yang telah menyatakan bahawa penyelidikan

adalah merupakan satu proses sistematik yang mengumpul dan

menganalisis maklumat untuk menerang serta memahami sesuatu topik,

masalah atau isu. %elain itu dalam penyelidikan juga 3 langkah utama yang

harus dilaksanakan untuk mengukuhkan kajian adalah mengemukakan

persoalan, mengumpul data bagi menjawab persoalan dan mengemukakan

jawapan bagi persoalan yang telah dikemukakan.

Di samping itu salah satu aspek penting dalam penyelidikan adalah

metodologi. Menurut Mok %oon %ang * 066< dalam (uku Citeratur dan

4aedah enyelidikan muka surat 00, metodologi adalah merupakan kaedah

sainti$k untuk huraian pendekatan dan kaedah yang digunakan dalam

sesuatu penyelidikan. ?usteru, metodologi yang akan dibincangkan dalam

kajian ini merangkumi rekabentuk kajian, populasi, sampel kajian dan

instrumen yang telah digunakan bagi melengkapkan kajian ini.

1.$.1&ekabentuk Kajian

4ajian ini adalah kajian kuantitati" dan telah menggunakan 4aedah

'injauan. Menurut Noraini 4aprawi * 0613 dalam (uku enyelidikan dalam

endidikan muka surat 060, 4ajian 'injauan adalah kaedah penyelidikan

deskripti" bukan eksperimental. Di samping itu 4ajian 'injauan sangat

berguna jika penyelidik hendak mengumpul data berkaitan suatu "enomena

yang tidak boleh diperhatikan secara langsung. %eterusnya 4aedah 'injauan

juga melibatkan pungutan data dari populasi untuk memahami dan

mendapat maklumat lebih jelas tentang situasi terkini berhubung populasi

dan satu atau lebih pemboleh ubah.


18/23

1<

1.$.2Populasi

Menurut Noraini #dris *0613 yang dipetik sumbernya dari (uku

enyelidikan Dalam endidikan muka surat 117 populasi adalah satu

kumpulan yang menarik perhatian penyelidik dan melalui populasi juga

penyelidik dapat membuat generalisasi berdasarkan data yang telah

dikumpul. Maka dalam konteks ini , populasi yang telah dikenalpasti adalah

murid tahun 7 sekolah rendah di (angi, %elangor.

1.$.3Pensampelan

Di samping itu, pensampelan adalah merupakan suatu proses memilih

objek penyelidikan daripada suatu kumpulan besar iaitu populasi yang telah

dikenalpasti. %eterusnya matlamat pensampelan adalah untuk

mengenalpasti sampel yang boleh dipilih untuk mewakili populasi.

%elanjutnya Granenkel dan &allen * 066: dalam Noraini #dris * 0613 telah

menyatakan bahawa pensampelan membolehkan penyelidik menjimatkan

masa semasa menjalankan kajian. Eontohnya masa yang diperuntukkan

untuk memasukkan data mentah berkaitan sampel dalam erisian %%%

adalah lebih singkat berbanding memasukkan data mentah berkaitan

populasi. #ni kerana keputusan dari hasil kajian yang diperolehi boleh

digunakan untuk mewakili atau mengeneralisasikan populasi.

?usteru, sampel yang telah dipilih dalam kajian ini adalah murid tahun 7

yang mewakili murid sekolah rendah tahap dua. %elain itu kajian ini

menggunakan pensampelan rawak mudah iaitu setiap indi/idu dalam

populasi mempunyai peluang yang sama untuk dipilih bagi mewakili

populasi. %elain itu pensampelan rawak mudah adalah kaedah yang paling

asas untuk memperolehi data dengan mudah dan cepat.


19/23

1=

1.$.4 'nstrumen

Mengikut 4amus Dewan 5disi 4e-8 muka surat 7


20/23

06

dan juga merangkap Buru emeriksa 4ertas @%. engkaji telah membuat

sedikit pengubahsuaian dan penambahbaikan pada item-item tertentu

mengikut saranan beliau.

1.( Kajian &intis

4ajian rintis dilakukan untuk menguji kesahan item-item soal selidik

yang dibina oleh pengkaji. %oalan soal selidik perlu diuji bagi mengekalkan

kualiti dan seterusnya dan membantu dalam mencapai objekti" kajian.

4ebolehpercayaan sesuatu instrumen dapat diketahui dengan melihat pada

nilai !lpha Eronbach yang terdapat dalam perisian %%%. Nilai !lpha

Eronbach yang unggul adalah di antara 6.:66 sehingga 1.666.

engkaji telah menjalankan kajian rintis pada : !pril 061: bersamaan

ari abu dan mendapati keputusan kesahan dan kebolehpercayaan !lpha

ialah 6.::8. 4ajian ini melibatkan 86 orang responden yang terdiri daripada

murid tahun 7 di %4 (angi. 36 item telah dibina iaitu (ahagian (, (ahagian E

dan (ahagian D. %etelah kajian rintis dijalankan item M:,B


21/23

01

dianalisis dengan menggunakan perisian %%% I03.6 *Statistical Package for

#he Social Science+ ,ersion 2.0 untuk mendapatkan min dan peratus.

4esemua data yang telah diperolehi akan disemak untuk memastikan

maklumat yang diberikan oleh responden adalah mengikut kehendak soalan.

4aedah yang digunakan bagi memproses data-data yang diperoleh adalah

berdasarkan peratusan dan min. Melalui analisis yang dilakukan, pengkaji

dapat membuat penilaian terhadap responden dengan mengkategorikan

penilaian tersebut kepada beberapa tahap.

Dalam bahagian ini, pengkaji telah menggunakan %kala Cikert bagi

membolehkan analisis data dapat dilakukan dengan mudah. %kala ini

mengandungi lima peringkat skor seperti yang ditunjukkan dalam jadual di

bawah9

*a%ual 3.2+ emeringkatan %kala Cikert

,kala Pemeringkatan ,kala Likert1 !mat 'idak %etuju0 'idak %etuju3 'idak pasti

8 %etuju7 !mat %etuju

1.(.2Kesimpulan

Metadologi kajian merupakan komponen yang sangat penting yang

perlu dijelaskan oleh pengkaji sebelum melakukan proses kajian. al ini

dapat memudahkan pengkaji dalam proses menentukan kesahihan data. Di

samping itu menjadi panduan kepada pengkaji dalam menjalankan kajian ini.


22/23

00

&-*-K)#

Noraini Idris, Noraini Kaprawi, Ruhizan Mohammad Yasin dan Maizam Aias !"#1$ %.

&'enyeidikan daam pendidikan(, Mc)raw *i +ducation ! Maaysia % dn. -hd.

Mok oon ang ! "## %. &/iteratur dan kaedah penyeidikan(, 'enerbitan Mutimedia dn.

-hd.

Md. 0ari Ngah, ! "##" %. Minat membaca di kaangan pea2ar tingkatan empat !3hesis ar2ana

Muda%. 4ni5ersiti 'endidikan utan Idris, 3an2ung Maim.

Marziaton 6aud, ! "#1" %. 'engibatan ibu bapa dan pengaruhnya ke atas kesediaan membaca

kanak 7 kanak pra sekoah ! 3hesis ar2ana %. 4ni5ersiti utan Idris, 3an2ung Maim.

3iew 8ai in. ! "#1# %. 3abiat dan minat membaca di kaangan pea2ar tingkatan empat di

MK *uu Keang, )ombak, eangor. 0urna 'ersatuan 'ustakawan Maaysia !9%,:;


23/23

03

'ierre Danisius Ruterana ! "#1" %. 3he making o a reading society de5eoping a cuture o

reading in Rwanda ! 6octora dissertation %. Retrie5ed Erom

httpBBurn.kb.se.Breso5eFurnGurnnbnseiuHdi5a

proposal minat membaca di kalangan murid(terkini)

Documents