about scl, putralms and teaching assessment

Pembelajaran Aktif @Universiti Putra Malaysia

Kredit

Profesor Dr Sidek Ab Aziz Jabatan Fizik | Fakulti Sains

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Di akhir sesi ini, setiap pelajar dapat:

• Mengetahui pelbagai kaedah pembelajaran yang diterapkan dengan Kemahiran Insaniah dan Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

• Menerangkan ciri dan kelebihan pembelajaran berpusatkan pelajar (Student Centred Learning, SCL)

• Membincangkan domain taksonomi pembelajaran; kognitif, afektif, psikomotor dan elemen-lemen kemahiran insaniah

• Mengetahui penggunaan PutraLMS dalam membantu pembelajaran

• Membuat penilaian pengajaran secara berkesan

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Pendahuluan

Belajar adalah proses perubahan keperibadian manusia.

Perubahan tersebut jelas dalam bentuk peningkatan kualiti dan tingkah laku seperti komunikasi, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, ketrampilan, daya fikir, dan kemahiran yang lain.

“Belajar adalah usaha untuk menguasai segala sesuatu yang berguna untuk kehidupan.” - Notoatmodjo

“Belajar adalah proses perubahan dalam diri manusia”, Ahmadia

http://carapedia.com/pengertian_definisi_belajar_menurut_para_ahli_info499.html

Motivasi Untuk Terus Belajar

A – Attitude (sikap)S – Skill (Kemahiran)K – Knowledge (Pengetahuan)

BELAJAR ITU HENDAK MENGETAHUI APA YANG KITA TIDAK TAHU.

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Pembelajaran BerkesanPelajar akan belajar dengan lebih berkesan jika mereka dapat • menjangka apa yang patut

diketahui• kenapa mereka perlu

mengetahuinya• melakukan sendiri dan

memikirkannya, bukan sekadar melihat dan mendengar

• berbincang dengan kumpulan dan ditaksir apa yang telah diketahuinya

Tell me, and I’ll listenShow me, and I’ll understand

Involve me, and I’ll learn.

“Dapat meningkatkan pengetahuan mahasiswa mengenai kepentingan penggunaan komputer.”Deventharan Rajaram

“Able to gain new experience in learning process.” - Liew Seng Choy

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

“Sesuai dengan status pelajar universiti.” -Ismail Abd. Rahman

“Memberi lebih kesan kepada pelajar.” - Azman Ahmad

“Sangat menarik, sekarang kami tidak perlu lagi rigid dengan teknik pembelajaran yang stereotaip” - Anas Bin Mohamed Salleh

“Student Centered Learning lebih menggalakkan pelajar meneroka, mencari dan mendalami maklumat sendiri. Sistem ini lebih tertumpu kepada tanggungjawab dan kebolehan pelajar secara terfokus.” - Mohd. Nadzree Mansur

Pensyarah berperanan dalam membantu melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran melalui sistem ini. - Noranizah Bt. Mohamad

Menarik di mana pelajar boleh mengikuti kelas di mana sahaja.- Khairul Azhar Shahril

Sangat bagus! Seronok! - Mohd. Fahrurrozy Bin Wakimin

Merangsang mahasiswa untuk membuat kerjasama secara berkerjasama, di samping menguji minda mahasiswa.Muhammad Zarif Amir Bin Ahmad Alwi

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

TCL vs SCL

(TCL, Teacher Centered Learning)

SCL (Student Centered Learning)

Pensyarah – sumber pengetahuan; Pensyarah membimbing sebagai fasilitator

Pelajar pasif Pelajar Aktif

Pembelajaran mengikut silibus yang rigid

Pembelajaran mengikut hasil pembelajaran LO (Learning Outcomes)

Pembelajaran berlaku dalam kelas sahaja

Pembelajaran boleh juga berlaku di luar kelas; sebarang masa, tempat dan tahap keupayaan pelajar

Menghadiri kursus/kelas yang tetap setiap minggu

Pembelajaran kolaboratif dan berkumpulan digalakkan

Penyampai kuliah 1 hala Penggunaan pelbagai kaedah pembelajaran/ pengajaran

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Kepelbagaian Aktiviti Pebelajaran

• Syarahan/Kuliah, demonstrasi, amali di makmal

• Menjalankan projek mini dan projek tahun akhir (rekabentuk penyelidikan) dan kerja lapangan

• Kuliah bermultimedia dan tutorial• Simulasi interaktif dan instruksi

berasaskan web • Penggunaan Sistem Pengurusan

Pembelajaran (PutraLMS)• Tugasan (Assignment) dan

pembentangan berpasukan dan individu.

• Lawatan ke industri• Forum, Debat, Main Peranan (Role Play)

dsb.

KAEDAH PEMBELAJARAN

a. Pembelajaran Berasakan Masalah (Problem Based Learning – PBL)

b. Pendekatan Menggunakan Modul (Modular Approach)

c. Kajian Kes (Case Study)

d. Pendekatan Berasaskan Projek BerorientasikanMasalah (Project Oriented Problem BasedLearning – POPBL)

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Faedah SCLPelajar• Belajar secara individu, dalam

kumpulan kecil, dalam dan di luar bilik kuliah

• Punyai akses pelbagai sumber pembelajaran; internet, multimedia, simulasi

• Lebih bermotivasi dan komited untuk belajar

• Bersemangat pembelajaran sepanjang hayat

Peranan Pelajar• Pelajar perlu sentiasa aktif• Berinterasi dengan pensyarah, rakan

sekuliah, sekumpulan• Pelajar perlu berkolaboratif• Pelajar perlu meningkatkan sahsiah

individu • Perlu meningkatkan Kemahiran

Insaniah.

Ciri-Ciri SCL

• Pensyarah sering bertanya pada pelajar

• Fokus kepada pengalaman dan minat pelajar

• Berkomunikasi dengan baik pelbagai bahasa

• Belajar dengan melakukan aktiviti

• Pelajar mempunyai pilihan dan cadangan persembahan dapatan

• Peningkatan keyakinan diri / kemahiran insaniah

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Kepelbagaian Pembelajaran

Pembelajaran aktifMengikuti kuliah, mengambil nota, perbincangan bersama rakan, penulisan, pembacaan dan refleksi diri.

Pembelajaran kolaboratifPelajar berinteraksi dengan rakan sewaktu pembelajaran berlangsung dan mengaplikasi bahan-bahan kursus.

Pembelajaran koperatifSekumpulan pelajar diletakkan dalam kumpulan masing-masing bagi menyelesaikan pelbagai tugasan sepanjang semester.Perjumpaan di luar waktu kuliah,.

Bukannya pelajar duduk dan mengelilingi satu meja. Bukannya projek kumpulan dengan 1 atau 2 orang yang melakukan semua kerja.

Pembelajaran InduktifPensyarah akan kemukakan satu masalah realistik dengan pelbagai jenis penyelesaian seperti • PBL (problem based learning)• Kajian kes (Case Study)• Pembelajaran berasaskan projek

(PoPBL)

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Aktiviti Pembelajaran Kolaboratif• Tugasan

berkumpulan• Projek

berkumpulan• Penilaian

rakan sekumpulan

Faedah Pembelajaran KolaboratifMeningkatkan Kemahiran Insaniah;• interaksi pensyarah-pelajar• interaksi sesama pelajar• kemahiran berfikir yang tinggi• semangat kerja berkumpulan• kemahiran interpersonal• Kemahiran komunikasi• Memahami persekitaran profesional• Memupuk rasa muhibah dan saling

menghormati

“Mendapatkan lebih banyak maklumat dan pelajar dapat berkongsi ilmu.”Mohd. Mustakin Bin Kamarudin

SCL – “Baik sekali kerana ia membantu meningkatkan keyakinan dan usaha pelajar berkenaan.”, Rosnah Mohd. Radzuan

“Menyeronokkan dan mendorong pelajar berdikari. Lebih banyak cabaran, lebih baik.”, Laurah Markus

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

8 HASIL PEMBELAJARAN (LO)

JABATAN PENGAJIAN TINGGI (JPT)

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

KONSEP HASIL PEMBELAJARAN (LO)

Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran selari dengan Falsafah Pendidikan Negara, difokuskan kepada pencapaian LO menerusi domain kognitif (cognitif), afektif, psikomotor, dan sosial / kemahiran insaniah.(CAPSKI)

LO Hasil Pembelajaran menunjukkan apa yang pelajar boleh lakukan dengan pengetahuan dan pengalaman yang telah dipelajari dan ianya dapat dinilai / diukur / ditaksir.“Bagus kerana ia betul-betul membuatkan pelajar ‘belajar’ apa yang dipelajari dan faham. Pelajar juga banyak belajar perkara yang baru terutamanya komunikasi.” - Sarah Nadia Binti Zakaria

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Domain Pembelajaran

Klasifikasi 4 domain pembelajaran

KognitifDaya intelek dan perolehan pengetahuan

AfektifBerkait dengan emosi, perasaan dan nilai

PsikomotorBerkait dengan pembangunan fizikal individu dan penggunaan peralatan

SosialInteraksi dengan individu lain (komunikasi, kepimpinan, organisasi)

Kemahiran Insaniahkemahiran generik yang merentas pelbagai domain pembelajaran secara individu dan berkumpulan.

Taksonomi ialah cara untuk mengklasifikasi item-item dan menyusunkannya mengikut tahap pelajaran.

Dalam proses P&P, taksonomi melibatkan domain kognitif, psikomotor dan afektif serta domain sosial yang merangkumi kemahiran insaniah (soft skills, KI). – ingat CAPSKI

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

8 HASIL PEMBELAJARAN (LO)KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI (KPT)

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

PERKAITAN ANTARA LOPENGAJARAN DAN PENAKSIRAN

Kognitif Afektif Psikomotor Sosial

Kemahiran Insaniah

DOMAIN KOGNITIF

- melibatkan pengetahuan dan pembangunan Intelektual/ minda.

Kognitif Afektif Psikomotor Sosial

DOMAIN AFEKTIF

melibatkan emosi sepertiperasaan,nilai, penghargaan,motivasi dan sikap.

Kognitif Afektif Psikomotor Sosial

DOMAIN PSIKOMOTOR

melibatkan pergerakan fizikal,koordinasi danpenggunaan kemahiran motor.

Kognitif Afektif Psikomotor Sosial

DOMAIN SOSIAL

merangkumikomunikasi,kerja berpasukan,pengurusan &kepemimpinan(terangkum dalamelemen-elemen KI)

Kognitif Afektif Psikomotor Sosial

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

KEMAHIRAN INSANIAH (KI) DI KALANGAN PELAJAR

7 Elemen KI untuk dilaksanakan oleh IPT adalah:

1. Kemahiran Berkomunikasi2. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah3. Kemahiran Berpasukan4. Pembelajaran Berterusan dan

Pengurusan Maklumat

5. Kemahiran Keusahawan

6. Kemoralan dan Etika Profesional7. Kemahiran Kepemimpinan

Elemen KI terbahagi dua kategori,i.Kemahiran Insaniah Mesti (KIM)ii.Kemahiran Insaniah Tambahan (KIT)

1 2 34 5 67

Kemahiran Berkomunikasi

Kemahiran Berkomunikasimelibatkan komunikasi yang berkesan dalamBM dan BI dalam Konteks yang berlainan dan dengan peserta komunikasi yang berlainan.

1.

1 2 3

4 5 6

7

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah

Pemikiran Kritis danKemahiran MenyelesaikanMasalah melibatkankebolehan berfikir secarakritis, inovatif, analitisserta kebolehanmengaplikasikan pemahaman dan pengetahuan kepadamasalah baharu danberlainan.

2.

1 2 3

4 5 6

7

Kemahiran Kerja Berpasukan

Kemahiran KerjaBerpasukan melibatkankebolehan untuk bekerjasama dengan orang lain daripada pelbagai latar belakanguntuk mencapai matlamat yang sama.

3.

1 2 3

4 5 6

7

Pembelajaran Berterusan Dan Pengurusan Maklumat

Pembelajaran BerterusanDan Pengurusan Maklumat melibatkanusaha belajar berdikaridalam pemerolehankemahiran dan pengetahuan baharu.

4.

1 2 3

4 5 6

7

Kemahiran Keusahawan

Kemahiran Keusahawanmelibatkan keupayaanUntuk meneroka peluangDan membangunkanKesedaran tentang risiko(risk awareness), kreativitiDan, inovasi dalam aktivitiBerkaitan perniagaandan pekerjaan.

5.

1 2 3

4 5 6

7

Etika Moral Profesional

Etika Moral Profesionalmelibatkan kebolehan untuk mengamalkanstandard moral yangtinggi dalam amalanprofesional dan interaksisosial.

6.

1 2 3

4 5 6

7

Kemahiran Kepemimpinan

Kemahiran Kepemimpinanmelibatkan keupayaanUntuk mengamalkan ciriKepemimpinan dalam Pelbagai aktiviti.

7.

1 2 3

4 5 6

7Menu

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

PutraLMS

http://lms.upm.edu.my

http://lms.upm.edu.my

Your matric no.

Your matric no.

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Kandungan e-Pembelajaran

http://www.allaboutcircuits.com/vol_3/chpt_3/1.html

http://wps.prenhall.com/chet_floyd_electronic_7

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

Kandungan e-Pembelajaran

http://www-g.eng.cam.ac.uk/mmg/teaching/linearcircuits/diode.html

33

LMS is designed to help educators create online course with opportunities for rich interaction and collaboration. Besides uploading and managing online resources, one can have forum, quizzes, assignments, glossary, polls, etc.

Power PointLectureMakerCamtasiaRaptivityArticulateuCast/Youtube

E-Learning: Virtual Learning Envoronment (VLE)

Page after successful login…

Select a course to accessLecture materials

Open to access personal profile

Edit profile or change password

Selecting a course Course desktop page

Files/Notes/Doc to download…

Lecture materials(slides/pic/video/audio/links/etc) to follow…

Slides and video materials…

Slides and video materials…

Click to download lecture materials

Important, do this when directed

Cour

tesy

of :

Sch

ools

.com

Web 2.0 | Status of E-Learning Practice

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

• Proses penambah baik penhajaran dan pembelajaran bagi setiap kursus

• Pelajar diberi hak untuk menilai pengajaran pensyarah

• Hasil penilaian adalah rahsia dimana pensyarah tidak mengetahui data tersebut.

• Pelajar diwajibkan membuat penilaian pengajaran bagi setiap kursus yang diambil sepanjang pengajian.

Penilaian Pengajaran

PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAHONLINE (PPO)

UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

oleh

Pusat Pembangunan Akademik (CADe)Universiti Putra Malaysia

September 2013

Objektif

Mendapatkan maklum balas pelajar berkenaan prestasi pengajaran pensyarah

Memantau dan menambah baik kualiti pengajaran dan pembelajaran di UPM

Penilaian Pengajaran Pensyarah Online (PPO)

Pelaksanaan Penilaian

dilaksanakan dua (2) kali pada setiap semester

PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAH

dibuat secara atas talian (online) melalui laman PutraLMS pelajar www.lms.upm.edu.my

menilai prestasi pengajaran semua pensyarah kursus prasiswazah dan siswazah

Pelaksanaan Penilaian

• optional

• digalakkan untuk pensyarah baharu, kursus baharu dan pensyarah yang ingin meningkatkan prestasi pengajarannya

• dilaksanakan pada minggu ke 8 dan 9 setiap semester

Penilaian kali pertama

Minggu 8-9

Wajib dibuat oleh pelajar pada minggu ke 10 hingga 14 setiap semester

Penilaian kali kedua

Minggu 10-14

1

2 NOTIS di fakulti, laman PutraLMS, Sistem Maklumat Pelajar (SMP) dan Internet Graduate Information System (iGiMS) sepanjang tempoh penilaian

Surat dan emel kepada Dekan, Timbalan Dekan (Akademik) dan pentadbir PutraLMS fakulti

Hebahan Pelaksanaan PPO

Semester 1 Sesi 2013/2014

Aktiviti Tanggung

jawab

14 - 20 Okt. 2013(minggu 6)

Makluman dan hebahan PPO kali pertama kepada semua fakulti dan pelajar

CADe dan Semua fakulti

21 Okt. - 3 Nov. 2013(minggu 7-8)

• Sistem Penilaian Pengajaran Online (PPO) kali pertama dibuka

• Penilaian pengajaran pensyarah kali pertama adalah optional

CADe

Pelajar

11 Nov – 17 Nov 2013 (minggu 9)

Makluman dan hebahan PPO kali kedua kepada semua fakulti dan pelajar

CADe dan Semua fakulti

18 Nov - 22 Dis 2013(minggu 10-14)

• Sistem Penilaian Pengajaran Online (PPO) kali kedua dibuka

• Penilaian pengajaran pensyarah kali kedua adalah wajib

• Memantau bilangan pelajar yang telah menilai dan mengingatkan pelajar yang belum menilai untuk berbuat demikian

CADe

Pelajar

Pensyarah

Jadual Penilaian Sem. 1 2013/2014

1

2

PeringatanPelajar yang tidak membuat penilaian kali ke-2

Notis peringatan akan diberi kepada pelajar yang tidak membuat penilaian melalui emel, PutraLMS dan SMP/iGiMS mulai hari pertama minggu ke 14

Nama pelajar yang tidak membuat penilaian akan dipaparkan pada laman PutraLMS Pensyarah sepanjang minggu penilaian

Polisi Kerahsiaan PPO

Penilaian yang telah dibuat oleh setiap pelajar adalah SULIT1

Hanya laporan keseluruhan penilaian untuk setiap kursus diberikan kepada pensyarah 2

Penilaian Pengajaran Pensyarah Online (PPO)

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran• Pembelajaran di IPT memerlukan anjakan

paradigma dari TCL sepenuhnya ke gabungan bersama SCL

• Pembelajaran berkesan perlukan penerapan hasil pembelajaran (LO)

• Kemahiran pembelajaran pelajar perlu dipertingkatkan mengikut klasifikasi domain/ taksonomi pembelajaran; kognitif, afektif, psikomotor dan sosial

• Elemen-elemen Kemahiran Insaniah (Soft Skill) perlu dipertingkatkan di IPT bagi membentuk sahsiah setiap pelajar

Penutup

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

PutraLMS

Penilaian Pengajaran

Pendahuluan

Penutup

Hasil Pembelajaran

• Dekan Fakulti Sains• Timbalan Dekan, Fakulti Sains• Prof Madya Dr Zaidan Abdul Wahab, Ketua

Jabatan Fizik• Pengarah Pusat Pembangunan Akademik

(CADe) UPM• Universiti Putra Malaysia• Kementerian Pendidikan Malaysia• Individu atau kumpulan yang menyumbang

penghasilan dokumentasi ini• Perkongsian info disampaikan oleh Prof Dr

Sidek Ab Aziz, Jabatan Fizik UPM pada 3 September 2013 di Dewan Besar UPM.

Penghargaan