about scl, putralms and teaching assessment
DESCRIPTION
About SCL, PutraLMS and Teaching Assessment in Malay. The concept of learning outcomes, various learning approaches, learning domain taxonomy are presented.TRANSCRIPT
Pembelajaran Aktif @Universiti Putra Malaysia
Kredit
Profesor Dr Sidek Ab Aziz Jabatan Fizik | Fakulti Sains
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Di akhir sesi ini, setiap pelajar dapat:
• Mengetahui pelbagai kaedah pembelajaran yang diterapkan dengan Kemahiran Insaniah dan Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)
• Menerangkan ciri dan kelebihan pembelajaran berpusatkan pelajar (Student Centred Learning, SCL)
• Membincangkan domain taksonomi pembelajaran; kognitif, afektif, psikomotor dan elemen-lemen kemahiran insaniah
• Mengetahui penggunaan PutraLMS dalam membantu pembelajaran
• Membuat penilaian pengajaran secara berkesan
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Pendahuluan
Belajar adalah proses perubahan keperibadian manusia.
Perubahan tersebut jelas dalam bentuk peningkatan kualiti dan tingkah laku seperti komunikasi, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, ketrampilan, daya fikir, dan kemahiran yang lain.
“Belajar adalah usaha untuk menguasai segala sesuatu yang berguna untuk kehidupan.” - Notoatmodjo
“Belajar adalah proses perubahan dalam diri manusia”, Ahmadia
http://carapedia.com/pengertian_definisi_belajar_menurut_para_ahli_info499.html
Motivasi Untuk Terus Belajar
A – Attitude (sikap)S – Skill (Kemahiran)K – Knowledge (Pengetahuan)
BELAJAR ITU HENDAK MENGETAHUI APA YANG KITA TIDAK TAHU.
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran BerkesanPelajar akan belajar dengan lebih berkesan jika mereka dapat • menjangka apa yang patut
diketahui• kenapa mereka perlu
mengetahuinya• melakukan sendiri dan
memikirkannya, bukan sekadar melihat dan mendengar
• berbincang dengan kumpulan dan ditaksir apa yang telah diketahuinya
Tell me, and I’ll listenShow me, and I’ll understand
Involve me, and I’ll learn.
“Dapat meningkatkan pengetahuan mahasiswa mengenai kepentingan penggunaan komputer.”Deventharan Rajaram
“Able to gain new experience in learning process.” - Liew Seng Choy
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
“Sesuai dengan status pelajar universiti.” -Ismail Abd. Rahman
“Memberi lebih kesan kepada pelajar.” - Azman Ahmad
“Sangat menarik, sekarang kami tidak perlu lagi rigid dengan teknik pembelajaran yang stereotaip” - Anas Bin Mohamed Salleh
“Student Centered Learning lebih menggalakkan pelajar meneroka, mencari dan mendalami maklumat sendiri. Sistem ini lebih tertumpu kepada tanggungjawab dan kebolehan pelajar secara terfokus.” - Mohd. Nadzree Mansur
Pensyarah berperanan dalam membantu melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran melalui sistem ini. - Noranizah Bt. Mohamad
Menarik di mana pelajar boleh mengikuti kelas di mana sahaja.- Khairul Azhar Shahril
Sangat bagus! Seronok! - Mohd. Fahrurrozy Bin Wakimin
Merangsang mahasiswa untuk membuat kerjasama secara berkerjasama, di samping menguji minda mahasiswa.Muhammad Zarif Amir Bin Ahmad Alwi
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
TCL vs SCL
(TCL, Teacher Centered Learning)
SCL (Student Centered Learning)
Pensyarah – sumber pengetahuan; Pensyarah membimbing sebagai fasilitator
Pelajar pasif Pelajar Aktif
Pembelajaran mengikut silibus yang rigid
Pembelajaran mengikut hasil pembelajaran LO (Learning Outcomes)
Pembelajaran berlaku dalam kelas sahaja
Pembelajaran boleh juga berlaku di luar kelas; sebarang masa, tempat dan tahap keupayaan pelajar
Menghadiri kursus/kelas yang tetap setiap minggu
Pembelajaran kolaboratif dan berkumpulan digalakkan
Penyampai kuliah 1 hala Penggunaan pelbagai kaedah pembelajaran/ pengajaran
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Kepelbagaian Aktiviti Pebelajaran
• Syarahan/Kuliah, demonstrasi, amali di makmal
• Menjalankan projek mini dan projek tahun akhir (rekabentuk penyelidikan) dan kerja lapangan
• Kuliah bermultimedia dan tutorial• Simulasi interaktif dan instruksi
berasaskan web • Penggunaan Sistem Pengurusan
Pembelajaran (PutraLMS)• Tugasan (Assignment) dan
pembentangan berpasukan dan individu.
• Lawatan ke industri• Forum, Debat, Main Peranan (Role Play)
dsb.
KAEDAH PEMBELAJARAN
a. Pembelajaran Berasakan Masalah (Problem Based Learning – PBL)
b. Pendekatan Menggunakan Modul (Modular Approach)
c. Kajian Kes (Case Study)
d. Pendekatan Berasaskan Projek BerorientasikanMasalah (Project Oriented Problem BasedLearning – POPBL)
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Faedah SCLPelajar• Belajar secara individu, dalam
kumpulan kecil, dalam dan di luar bilik kuliah
• Punyai akses pelbagai sumber pembelajaran; internet, multimedia, simulasi
• Lebih bermotivasi dan komited untuk belajar
• Bersemangat pembelajaran sepanjang hayat
Peranan Pelajar• Pelajar perlu sentiasa aktif• Berinterasi dengan pensyarah, rakan
sekuliah, sekumpulan• Pelajar perlu berkolaboratif• Pelajar perlu meningkatkan sahsiah
individu • Perlu meningkatkan Kemahiran
Insaniah.
Ciri-Ciri SCL
• Pensyarah sering bertanya pada pelajar
• Fokus kepada pengalaman dan minat pelajar
• Berkomunikasi dengan baik pelbagai bahasa
• Belajar dengan melakukan aktiviti
• Pelajar mempunyai pilihan dan cadangan persembahan dapatan
• Peningkatan keyakinan diri / kemahiran insaniah
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Kepelbagaian Pembelajaran
Pembelajaran aktifMengikuti kuliah, mengambil nota, perbincangan bersama rakan, penulisan, pembacaan dan refleksi diri.
Pembelajaran kolaboratifPelajar berinteraksi dengan rakan sewaktu pembelajaran berlangsung dan mengaplikasi bahan-bahan kursus.
Pembelajaran koperatifSekumpulan pelajar diletakkan dalam kumpulan masing-masing bagi menyelesaikan pelbagai tugasan sepanjang semester.Perjumpaan di luar waktu kuliah,.
Bukannya pelajar duduk dan mengelilingi satu meja. Bukannya projek kumpulan dengan 1 atau 2 orang yang melakukan semua kerja.
Pembelajaran InduktifPensyarah akan kemukakan satu masalah realistik dengan pelbagai jenis penyelesaian seperti • PBL (problem based learning)• Kajian kes (Case Study)• Pembelajaran berasaskan projek
(PoPBL)
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Aktiviti Pembelajaran Kolaboratif• Tugasan
berkumpulan• Projek
berkumpulan• Penilaian
rakan sekumpulan
Faedah Pembelajaran KolaboratifMeningkatkan Kemahiran Insaniah;• interaksi pensyarah-pelajar• interaksi sesama pelajar• kemahiran berfikir yang tinggi• semangat kerja berkumpulan• kemahiran interpersonal• Kemahiran komunikasi• Memahami persekitaran profesional• Memupuk rasa muhibah dan saling
menghormati
“Mendapatkan lebih banyak maklumat dan pelajar dapat berkongsi ilmu.”Mohd. Mustakin Bin Kamarudin
SCL – “Baik sekali kerana ia membantu meningkatkan keyakinan dan usaha pelajar berkenaan.”, Rosnah Mohd. Radzuan
“Menyeronokkan dan mendorong pelajar berdikari. Lebih banyak cabaran, lebih baik.”, Laurah Markus
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
8 HASIL PEMBELAJARAN (LO)
JABATAN PENGAJIAN TINGGI (JPT)
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
KONSEP HASIL PEMBELAJARAN (LO)
Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran selari dengan Falsafah Pendidikan Negara, difokuskan kepada pencapaian LO menerusi domain kognitif (cognitif), afektif, psikomotor, dan sosial / kemahiran insaniah.(CAPSKI)
LO Hasil Pembelajaran menunjukkan apa yang pelajar boleh lakukan dengan pengetahuan dan pengalaman yang telah dipelajari dan ianya dapat dinilai / diukur / ditaksir.“Bagus kerana ia betul-betul membuatkan pelajar ‘belajar’ apa yang dipelajari dan faham. Pelajar juga banyak belajar perkara yang baru terutamanya komunikasi.” - Sarah Nadia Binti Zakaria
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Domain Pembelajaran
Klasifikasi 4 domain pembelajaran
KognitifDaya intelek dan perolehan pengetahuan
AfektifBerkait dengan emosi, perasaan dan nilai
PsikomotorBerkait dengan pembangunan fizikal individu dan penggunaan peralatan
SosialInteraksi dengan individu lain (komunikasi, kepimpinan, organisasi)
Kemahiran Insaniahkemahiran generik yang merentas pelbagai domain pembelajaran secara individu dan berkumpulan.
Taksonomi ialah cara untuk mengklasifikasi item-item dan menyusunkannya mengikut tahap pelajaran.
Dalam proses P&P, taksonomi melibatkan domain kognitif, psikomotor dan afektif serta domain sosial yang merangkumi kemahiran insaniah (soft skills, KI). – ingat CAPSKI
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
8 HASIL PEMBELAJARAN (LO)KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI (KPT)
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
PERKAITAN ANTARA LOPENGAJARAN DAN PENAKSIRAN
Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
Kemahiran Insaniah
DOMAIN KOGNITIF
- melibatkan pengetahuan dan pembangunan Intelektual/ minda.
Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
DOMAIN AFEKTIF
melibatkan emosi sepertiperasaan,nilai, penghargaan,motivasi dan sikap.
Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
DOMAIN PSIKOMOTOR
melibatkan pergerakan fizikal,koordinasi danpenggunaan kemahiran motor.
Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
DOMAIN SOSIAL
merangkumikomunikasi,kerja berpasukan,pengurusan &kepemimpinan(terangkum dalamelemen-elemen KI)
Kognitif Afektif Psikomotor Sosial
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
KEMAHIRAN INSANIAH (KI) DI KALANGAN PELAJAR
7 Elemen KI untuk dilaksanakan oleh IPT adalah:
1. Kemahiran Berkomunikasi2. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah3. Kemahiran Berpasukan4. Pembelajaran Berterusan dan
Pengurusan Maklumat
5. Kemahiran Keusahawan
6. Kemoralan dan Etika Profesional7. Kemahiran Kepemimpinan
Elemen KI terbahagi dua kategori,i.Kemahiran Insaniah Mesti (KIM)ii.Kemahiran Insaniah Tambahan (KIT)
1 2 34 5 67
Kemahiran Berkomunikasi
Kemahiran Berkomunikasimelibatkan komunikasi yang berkesan dalamBM dan BI dalam Konteks yang berlainan dan dengan peserta komunikasi yang berlainan.
1.
1 2 3
4 5 6
7
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Pemikiran Kritis danKemahiran MenyelesaikanMasalah melibatkankebolehan berfikir secarakritis, inovatif, analitisserta kebolehanmengaplikasikan pemahaman dan pengetahuan kepadamasalah baharu danberlainan.
2.
1 2 3
4 5 6
7
Kemahiran Kerja Berpasukan
Kemahiran KerjaBerpasukan melibatkankebolehan untuk bekerjasama dengan orang lain daripada pelbagai latar belakanguntuk mencapai matlamat yang sama.
3.
1 2 3
4 5 6
7
Pembelajaran Berterusan Dan Pengurusan Maklumat
Pembelajaran BerterusanDan Pengurusan Maklumat melibatkanusaha belajar berdikaridalam pemerolehankemahiran dan pengetahuan baharu.
4.
1 2 3
4 5 6
7
Kemahiran Keusahawan
Kemahiran Keusahawanmelibatkan keupayaanUntuk meneroka peluangDan membangunkanKesedaran tentang risiko(risk awareness), kreativitiDan, inovasi dalam aktivitiBerkaitan perniagaandan pekerjaan.
5.
1 2 3
4 5 6
7
Etika Moral Profesional
Etika Moral Profesionalmelibatkan kebolehan untuk mengamalkanstandard moral yangtinggi dalam amalanprofesional dan interaksisosial.
6.
1 2 3
4 5 6
7
Kemahiran Kepemimpinan
Kemahiran Kepemimpinanmelibatkan keupayaanUntuk mengamalkan ciriKepemimpinan dalam Pelbagai aktiviti.
7.
1 2 3
4 5 6
7Menu
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
PutraLMS
http://lms.upm.edu.my
http://lms.upm.edu.my
Your matric no.
Your matric no.
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Kandungan e-Pembelajaran
http://www.allaboutcircuits.com/vol_3/chpt_3/1.html
http://wps.prenhall.com/chet_floyd_electronic_7
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
Kandungan e-Pembelajaran
http://www-g.eng.cam.ac.uk/mmg/teaching/linearcircuits/diode.html
33
LMS is designed to help educators create online course with opportunities for rich interaction and collaboration. Besides uploading and managing online resources, one can have forum, quizzes, assignments, glossary, polls, etc.
Power PointLectureMakerCamtasiaRaptivityArticulateuCast/Youtube
E-Learning: Virtual Learning Envoronment (VLE)
Page after successful login…
Select a course to accessLecture materials
Open to access personal profile
Edit profile or change password
Selecting a course Course desktop page
Files/Notes/Doc to download…
Lecture materials(slides/pic/video/audio/links/etc) to follow…
Slides and video materials…
Slides and video materials…
Click to download lecture materials
Important, do this when directed
Cour
tesy
of :
Sch
ools
.com
Web 2.0 | Status of E-Learning Practice
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
• Proses penambah baik penhajaran dan pembelajaran bagi setiap kursus
• Pelajar diberi hak untuk menilai pengajaran pensyarah
• Hasil penilaian adalah rahsia dimana pensyarah tidak mengetahui data tersebut.
• Pelajar diwajibkan membuat penilaian pengajaran bagi setiap kursus yang diambil sepanjang pengajian.
Penilaian Pengajaran
PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAHONLINE (PPO)
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
oleh
Pusat Pembangunan Akademik (CADe)Universiti Putra Malaysia
September 2013
Objektif
Mendapatkan maklum balas pelajar berkenaan prestasi pengajaran pensyarah
Memantau dan menambah baik kualiti pengajaran dan pembelajaran di UPM
Penilaian Pengajaran Pensyarah Online (PPO)
Pelaksanaan Penilaian
dilaksanakan dua (2) kali pada setiap semester
PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAH
dibuat secara atas talian (online) melalui laman PutraLMS pelajar www.lms.upm.edu.my
menilai prestasi pengajaran semua pensyarah kursus prasiswazah dan siswazah
Pelaksanaan Penilaian
• optional
• digalakkan untuk pensyarah baharu, kursus baharu dan pensyarah yang ingin meningkatkan prestasi pengajarannya
• dilaksanakan pada minggu ke 8 dan 9 setiap semester
Penilaian kali pertama
Minggu 8-9
Wajib dibuat oleh pelajar pada minggu ke 10 hingga 14 setiap semester
Penilaian kali kedua
Minggu 10-14
1
2 NOTIS di fakulti, laman PutraLMS, Sistem Maklumat Pelajar (SMP) dan Internet Graduate Information System (iGiMS) sepanjang tempoh penilaian
Surat dan emel kepada Dekan, Timbalan Dekan (Akademik) dan pentadbir PutraLMS fakulti
Hebahan Pelaksanaan PPO
Semester 1 Sesi 2013/2014
Aktiviti Tanggung
jawab
14 - 20 Okt. 2013(minggu 6)
Makluman dan hebahan PPO kali pertama kepada semua fakulti dan pelajar
CADe dan Semua fakulti
21 Okt. - 3 Nov. 2013(minggu 7-8)
• Sistem Penilaian Pengajaran Online (PPO) kali pertama dibuka
• Penilaian pengajaran pensyarah kali pertama adalah optional
CADe
Pelajar
11 Nov – 17 Nov 2013 (minggu 9)
Makluman dan hebahan PPO kali kedua kepada semua fakulti dan pelajar
CADe dan Semua fakulti
18 Nov - 22 Dis 2013(minggu 10-14)
• Sistem Penilaian Pengajaran Online (PPO) kali kedua dibuka
• Penilaian pengajaran pensyarah kali kedua adalah wajib
• Memantau bilangan pelajar yang telah menilai dan mengingatkan pelajar yang belum menilai untuk berbuat demikian
CADe
Pelajar
Pensyarah
Jadual Penilaian Sem. 1 2013/2014
1
2
PeringatanPelajar yang tidak membuat penilaian kali ke-2
Notis peringatan akan diberi kepada pelajar yang tidak membuat penilaian melalui emel, PutraLMS dan SMP/iGiMS mulai hari pertama minggu ke 14
Nama pelajar yang tidak membuat penilaian akan dipaparkan pada laman PutraLMS Pensyarah sepanjang minggu penilaian
Polisi Kerahsiaan PPO
Penilaian yang telah dibuat oleh setiap pelajar adalah SULIT1
Hanya laporan keseluruhan penilaian untuk setiap kursus diberikan kepada pensyarah 2
Penilaian Pengajaran Pensyarah Online (PPO)
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran• Pembelajaran di IPT memerlukan anjakan
paradigma dari TCL sepenuhnya ke gabungan bersama SCL
• Pembelajaran berkesan perlukan penerapan hasil pembelajaran (LO)
• Kemahiran pembelajaran pelajar perlu dipertingkatkan mengikut klasifikasi domain/ taksonomi pembelajaran; kognitif, afektif, psikomotor dan sosial
• Elemen-elemen Kemahiran Insaniah (Soft Skill) perlu dipertingkatkan di IPT bagi membentuk sahsiah setiap pelajar
Penutup
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
PutraLMS
Penilaian Pengajaran
Pendahuluan
Penutup
Hasil Pembelajaran
• Dekan Fakulti Sains• Timbalan Dekan, Fakulti Sains• Prof Madya Dr Zaidan Abdul Wahab, Ketua
Jabatan Fizik• Pengarah Pusat Pembangunan Akademik
(CADe) UPM• Universiti Putra Malaysia• Kementerian Pendidikan Malaysia• Individu atau kumpulan yang menyumbang
penghasilan dokumentasi ini• Perkongsian info disampaikan oleh Prof Dr
Sidek Ab Aziz, Jabatan Fizik UPM pada 3 September 2013 di Dewan Besar UPM.
Penghargaan