92174980 kajian tindakan mate sk ga ma

7/28/2019 92174980 Kajian Tindakan Mate SK Ga Ma

1/16

TEKNIK GA-MA ;

SATU KAEDAH MENGUASAI

KEMAHIRAN MASA DAN WAKTU.

Oleh

Hazni bin Osman

Sekolah Kebangsaan Kampong Tengah

KM 3, Jalan Hassan

85000 Segamat, Johor.

ABSTRAK

Kajian ini pada asasnya dijalankan untuk membantu murid Tahun 5 menguasai dan

meningkatkan kemahiran menjawab soalan matematik khasnya di bawah tajuk Masa

dan Waktu dengan menggunakan Teknik Ga-ma. Kemahiran dalam tajuk ini

memerlukan murid menguasai asas masa dan waktu iaitu jam, minit dan saat.

Apabila mereka telah menguasai kemahiran asas ini, maka mudahlah mereka

menjawab soalan matematik yang berkaitan dengan tajuk ini. Dalam kajian ini

seramai 5 orang murid yang sederhana dan lemah dari Kelas Tahun 5 telah dipilih

sebagai kumpulan sasaran berdasarkan kajian awal yang dijalankan. Kajian awal ini

dilakukan berdasarkan pemerhatian, temubual, hasil kerja dalam kelas, latihan

bertulis serta rekod ujian ( diagnostik dan pra ). Hasil kajian awal ini , didapati 5

orang murid tersebut berada di dalam kelompok yang lemah berkaitan tajuk masa

dan waktu. Mereka menghadapi masalah untuk mencari tempoh masa dalam jam

dan minit, menambah atau menolak jam dan minit serta menentukan waktu mula

atau waktu akhir sesuatu aktiviti yang diberikan dalam soalan berbentuk

penyelesaian masalah. Mereka juga agak lemah untuk menanamkan konsep masa

bagi jam iaitu 60 minit. Teknik ini membantu murid memahami dan mengingati

konsep 60 minit adalah satu jam. Ia juga membantu murid menambah dan menolak

masa dalam minit dan jam, mencari tempoh masa serta menentukan waktu mula

atau waktu akhir sesuatu aktiviti. Teknik ini amat mudah digunakan ,

menyeronokkan dan memang amat membantu murid lemah kerana ia lebih kepada

penggunaan hands on.

1


2/16

1.0 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu.

Bila saya mula mengajar mengenai tajuk masa dan waktu, didapati ramai murid tidak

dapat menjawab kebanyakan soalan penyelesaian masalah. Dalam soalan tersebut

murid diminta mencari tempoh masa sesuatu aktiviti yang dijalankan.

Jangkaan saya pada mulanya ialah kemungkinan soalan ini lebih tinggi arasnya

berbanding kemampuan murid. Apabila saya berikan soalan soalan lain yang lebih

rendah arasnya , mereka masih tidak berjaya menjawab malah ada yang

membiarkan saja soalan tanpa dijawab. Bermula dari keadaan itu, saya berasa perlu

melakukan sesuatu supaya murid-murid ini boleh menjawab sekurang-kurangnya

sebahagian daripada keseluruhan soalan yang diberikan.

Dapatan awal saya ialah murid-murid ini tidak menguasai kemahiran asas dalam

tajuk Masa dan Waktu iaitu jam dan minit. Oleh itu, mereka menghadapi masalah

untuk menjawab soalan berkaitan tajuk tersebut.

2.0 Fokus Kajian

Kajian yang dijalankan ini berfokus kepada meningkatkan penguasaan kemahiran

menjawab soalan matematik berkaitan Masa dan Waktu.Teknik Ga-Ma ini diajar

menggunakan kaedah pengajaran ansur maju supaya murid dapat menguasai

kemahiran asas dalam pengiraan jam dan minit. Kelemahan untuk menguasai

kemahiran asas dalam tajuk ini akan menyebabkan murid tidak dapat menyelesaikan

masalah berkaitan tajuk.

Sebagai contoh, jika diberi soalan ( 40 minit + 40 minit : berikan jawapan dalam

jam dan minit ) kebanyakan murid menjawab 80 minit. Ini adalah kerana merekasukar untuk menukarkan unit jam dan minit tanpa memahami konsep 60 minit adalah

1 jam.

Teknik Ga-Ma ini dicipta bagi memastikan murid menanamkan konsep jam dan minit

itu dalam ingatan mereka kerana konsep ini diterjemahkan secara konkrit dengan

penggunaan alatan. Teknik ini mempunyai tiga fasa bermula dari alatan hingga

kepada penggunaan teknik.

2


3/16

Teknik Ga-Ma mengikut fasa:

Fasa 1 ( Alatan Bahan Bantu Mengajar )

Fasa 2 ( Teknik Ga-Ma Versi Murid )

Fasa 3 ( Teknik )

3


4/16

3.0 Objektif Kajian :

1.1 Objektif Umum

Membantu meningkatkan kemahiran menjawab soalan matematik berkaitan

tajuk Masa dan Waktu.

1.2 Objektif Khusus

1.2.1 Menggunakan Teknik Ga-Ma untuk menyelesaikan masalah matematik untuk

mencari tempoh masa, waktu mula atau waktu akhir sesuatu aktiviti.

1.2.2 Menyelesaikan soalan menambah dan menolak masa dan tempoh masa

dalam minit dan jam.

1.2.3 Meningkatkan minat murid mempelajari matematik.

4.0 Kumpulan Sasaran.

Kumpulan sasaran terdiri daripad 5 orang murid Tahun 5 yang menghadapai

masalah dalam menjawab soalan matematik untuk tajuk Masa dan Waktu.

Kumpulan sasaran ini dipilih berdasarkan tinjauan awal, pemerhatian dan ujian pra

yang dijalankan terhadap murid Tahun 5 berkenaan.

5.0 Pelaksanaan Kajian.

5.1 Tinjauan Masalah:

Untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi, satu tinjauan yang sistematik

telah dijalankan. Tujuannya adalah untuk memastikan apakah masalah,

siapakah yang terlibat dan apakah langkah-langkah yang boleh dirancang

untuk mengatasinya. Tinjauan ini dilaksanakan berpandukan kaedah-kaedah

berikut:

5.1.1 Pemerhatian

Dijalankan semasa P & P di dalam kelas. Murid yang bermasalah dikenalasti

melalui respon serta penyertaan mereka dalam aktiviti berkaitan.

5.1.2 Soalselidik

4


5/16

Kaedah ini dijalankan secara rawak semasa pengajaran dan pembelajaran

dilakukan. Murid ditanya secara lisan tentang masalah mereka ketika

menjawab soalan yang diberikan. Respon mereka dicatat dan dikumpulkan

untuk dianalisis.

5.1.3 Ujian Diagnostik

Kaedah ini menggunakan set soalan khusus untuk tajuk Masa dan Waktu. Ia

mengandungi soalan aneka pilihan dan bertulis berbagai aras.

5.1.4 Ujian Pra / Ujian Pos

Ujian ini diberikan kepada murid sasaran. Hasil ujian ini direkod untuk analisis

dan perbandingan.

5.2 Analisis Tinjauan Masalah:

Tinjauan awal telah dijalankan ke atas murid tahun 5 dan dilakukan dalam

tempoh sebulan. Tujuan utama adalah untuk mengenal pasti tahap penguasaan dan

murid yang terlibat sebagai kumpulan sasaran.

5.2.1 Pemerhatian

Hasil pemerhatian dalam kelas lebih kurang 10 orang murid mempunyai

masalah dalam topik ini. Mereka mudah keliru apabila berlaku pertukaran

antara unit jam dan minit. Namun dalam kajian kali ini hanya 5 orang saja

dipilih dengan tahap penguasaan berbeza , iaitu lemah dan sederhana.

5.2.2 Soal selidik

5


6/16

Soal selidik ini dibuat secara rawak semasa P & P. Bila murid sedang

membuat latihan, guru menyoal murid dan respon mereka direkod.

Contoh:

Mengapa tak jawab soalan ini?

Kenapa minit ini tidak ditukar kepada jam dan minit?

Berapa jam tempoh yang diberi? ( soalannya dalam unit minit)

Respon murid:

Kenapa jam ini lebih/kurang?

Tak ingatlah 80 minit ni dah lebih dari 1 jam

Macam mana nak tukar jadi jam dan minit?

5.2.3 Ujian Diagnostik

Kaedah ini menggunakan set soalan khusus bagi tajuk Masa dan Waktu.

Tahap kesukaran sederhana dan mudah. Hasil ujian ini, kita akan dapat

menilai sejauh mana tahap penguasaan murid bagi tajuk ini.

5.2.4 Ujian Pra.

Hasil dari ujian ini direkodkan seperti berikut:

Jumlah

Soalan

Jumlah jawapan

betul

Bilangan

murid %

10

soalan

10 8 - -

7 6 - -

5 - 4 2 40

3 2 2 40

1 - 0 1 20

JUMLAH 5 100

Berdasarkan Ujian Pra didapati didapati 3 orang murid sasaran ( 60%) hanyadapat menjawab kurang daripada 3 soalan dengan betul.Ini adalah satu keadaan

yang membimbangkan dan perlu diambil tindakan segera oleh guru khasnya tajuk

ini.

5.3 Tindakan Yang Dijalankan.

6


7/16

5.3.1 Bagi mengatasi kurangnya penguasaan kemahiran dalam tajuk Masa dan

Waktu , maka diperkenalkan Teknik Ga-ma. Teknik ini mengandungi tiga (Fasa).

Berikut adalah perincian tentang fasa-fasa tersebut:

a) Fasa 1:

Melalui fasa ini, murid sasaran akan diajar menggunakan alatan Teknik Gama.

Berikut adalah contoh penggunaan alatan Teknik Ga-Ma:

Topik : Masa dan Waktu

Kemahiran : Mencari waktu akhir selepas tempoh masa yang

diberi [ tanpa melibatkan minit ]

Kata kunci : Jam bertambah, butang bergerak ke kanan.

Contoh soalan :

Ali mula mengulangkaji pelajaran pada pukul 8.00 pagi selama 2 jam.

Pukul berapakah Ali tamat mengulangkaji ?

Penyelesaian :

Langkah 1

- Tetapkan masa mula belajar pada muka jam waktu mula.

- Letakkan butang pada garis jam di nombor 8.Langkah 2

- Tulis tempoh masa yang diberi pada ruangan tempoh masa pada Papan

Teknik GA MA.

- Gerakkan butang pada garis / indikator jam sebanyak dua kedudukan ke

kanan bagi melambangkan 2 jam.

Langkah 3

7


8/16

- Baca kedudukan baru butang selepas digerakkan [ jawapan ] iaitu

nombor sepuluh.

- Lukis jarum jam pada waktu akhir.

- Baca waktu yang ditunjukkan ada muka jam / jawapan sebenar.

- Jawapannya : Pukul 10.00 pagi.

Topik : Masa dan Waktu

Kemahiran : Mencari waktu akhir selepas tempoh masa yang

diberi [ melibatkan jam dan minit minit tidak

melebihi 60 minit ]

Kata kunci : Jam bertambah, butang bergerak ke kanan.

Contoh soalan:

Ali bertolak ke Kuala Lumpur pada pukul 9.10 pagi. Perjalanan mengambil

masa selama 3 jam 30 minit. Pukul berapakah Ali sampai ke destinasinya ?

Penyelesaian :

Langkah 1

- Tetapkan masa mula pada muka jam [ waktu mula ].

- Letakkan butang jam pada nombor 9 bagi menandakan pukul 9.

- Letakkan butang minit pada nombor 10 bagi menandakan 10 minit.

Langkah 2

- Tulis tempoh masa yang diberi.

- Gerakkan butang jam ke kanan sebanyak 3 [ 3 jam ].

- Gerakkan butang minit ke kanan sebanyak 30 [ 30 minit ].

Langkah 3

- Baca kedudukan baru butang jam [ nombor 12 ].- Baca kedudukan baru butang minit [ nombor 40 ].

- Lukis jarum jam waktu akhir berdasarkan kedudukan butang pada

indikator jam dan minit.

- Baca jawapan pada muka.

- Jawapannya : Pukul 12.40 tengah hari.

b) Fasa 2

8


9/16

Untuk fasa ini, murid tidak lagi menggunakan alatan Teknik Ga-Ma. Mereka akan

menggunakan pula Teknik Ga-Ma Versi murid. Bahan ini boleh digunakan di meja

murid atau pada bila-bila masa mereka cuba menyelesaikan masalah matematik

dalam tajuk Masa dan Waktu.

c) Fasa 3

Bagi fasa terakhir ini, murid tidak lagi menggunakan apa-apa alatan. Fasa ini lebih

kepada teknik ringkas yang boleh dibuat oleh murid. Mereka hanya perlu membuat

garisan ringkas bagi unit jam dan minit.

d) Membuat latihan selepas menggunakan alatan ( dengan bantuan guru

dan tanpa bantuan guru ).

e) Menjalani Ujian Pos

9


10/16

5.3.2 Bahan-bahan Yang Digunakan Semasa kajian

a) BBM Teknik Ga-Ma

b) Teknik Ga-Ma Versi Murid

c) Lembaran Kerja

d) Kertas Ujian Pra dan Ujian Pos

5.3.3 Instrumen dan langkah-langkah pemerhatian.

i) Kajian tindakan ini dijalankan dalam tempoh 2 bulan bermula

pertengahan Januari hingga Mac 2007.

ii) Ujian Pra dijalankan sebelum murid menggunakan teknik ini untuk

perbandingan.

iii) Masa luang murid digunakan untuk mempelajari dan menguasai

penggunaan alatan Teknik ga-Ma.

iv) Saya bertindak sebagai Fasilitator ketika murid menggunakan alatan ini.

v) Setelah murid dapat menguasai teknik ini, murid akan diberikan latihan-

latihan berkaitan ( dibantu penggunaan alatan ).

vi) Setelah mahir, murid diberikan pula alatan versi murid dan menyelesaikan

soalan latihan ( bantuan minima guru )

vii) Murid yang mahir menggunakan teknik sahaja untuk menyelesaikan

masalah matematik.

viii) Ujian Pos dijalankan dan direkodkan keputusannya.

Jadual Pelaksanaan Kajian

10


11/16

TARIKH AKTIVITI CATATAN/TINDAKAN

Januari Soal Selidik

Ujian Diagnostik

Pengumpulan Maklumat

Februari Ujian PraPenggunaan Alatan Teknik Ga_Ma

BBM Teknik Ga-maVersi Murid

Mac Ujian Pasca

Analisis

5.4 Pelaksanaan Tindakan Dan Penilaian.

5.4.1 Pelaksanaan Fasa 1

Alatan Teknik Ga-Ma ini diperkenalkan kepada murid ketika sesi pengajaran dan

pembelajaran matematik. Pada sesi pertama, P & P lebih ditumpukan kepada cara

penggunaan alatan.

i) Pemerhatian

Dari pemerhatian saya, penggunaan alatan ini amatlah menarik minat semua

murid termasuk murid sasaran. Semua murid ingin cuba menggunakan

alatan ini. Minat ini semakin tinggi pada sesi kedua dan seterusnya sehingga

setiap waktu P & P Matematik , murid kelihatan begitu bersemangat.

ii) Refleksi

Saya mendapati murid amat berminat dan bersemangat ketika P & P jika

terdapat sesuatu yang baru dan menarik. Semua murid bersaing untuk

menjawab dengan bantuan alatan ini. Suasana P & P juga sangat kondusif

dan penglibatan murid amat tinggi.


Apabila murid diberikan bahan baru iaitu Teknik Ga-ma Versi Murid, minat mereka

terus bertambah. Alatan yang boleh digunakan di meja murid sendiri memudahkanmereka menjawab soalan berkaitan.

11


12/16

Selepas setiap sesi penggunaan alatan murid akan diberikan latihan untuk dinilai

tahap penguasaan penggunaan teknik in.

Perbandingan Pencapaian Murid

MURID

JAWAPAN YANG BETUL

FASA 1 FASA 2

Responden 1 10 10

Responden 2 10 10

Responden 3 10 10

Responden 4 10 10

Responden 5 10 10

i) Pemerhatian

Setelah menggunakan teknik ini, murid menjadi lebih yakin untuk menjawab

soalan berkaitan jam dan minit. Semua soalan telah dapat dijawab dengan betul

walaupun mengambil masa. Mereka menggunakan alatan sebagai bantuan.

ii) Refleksi

Saya berpuas hati dengan pencapaian murid berdasarkan keputusan latihan-

latihan yang diberi sepanjang fasa 2. Konsep jam dan minit sebagai unit difahami

dan diaplikasikan ketika menjawab.


Pada Fasa ketiga, murid dikehendaki menggunakan teknik garisan sahaja untuk

mewakili unit jam dan minit. Penggunaannya sama dengan alatan tetapi lebih ringkas

dan cepat. Semuanya hanya menggunakan garisan dan bulatan.

12


13/16

i) Pemerhatian

Dari pemerhatian saya murid telah yakin untuk menjawab soalan latihan yang

diberi. Merka menggunakan teknik garisan masa ini sebagai bantuan dan

untuk menyemak jawapan. Latihan juga dapat disiapkan dalam jangkamasa

yang lebih pendek.

ii) Refleksi

Saya berbangga dengan pencapaian murid-murid sasaran. Soalan matematk

yang sebelumnya dianggap susah telah dijawab dengan betul. Teknik ini

amat membantu meraka mendapatkan keyakinan diri secara beransur-ansur.

5.5 Refleksi Kajian

5.5.1 Refleksi Pencapaian Murid.

Apabila rekod pencapaian murid sasaran dalam Ujian Pra dan Ujian Pos

dibandingkan terapat perbezaan yang besar antara kedua-dua ujian tersebut.

Pencapaian Ujian Pos amat tinggi berbanding Ujian Pra ( lihat Graf Perbandingan ).

Ini menunjukkan bahawa penggunaan Teknik Ga-Ma amatlah berkesan dalam

membantu meningkatkan pencapaian murid.

Graf Perbandingan Pencapaian Murid

0

2

4

6

8

10

UJIAN

PRA

UJIAN

POS

Res 1

Res 2

Res 3

Res 4

Res 5

Berdasarkan graf di perbandingan pencapaian tersebut, dapatlah dinyatakan bahawa

selepas menggunakan Teknik Ga-Ma murid-murid sasaran berjaya menjawab semua

soalan matematik yang diberi dengan betul. Ini apat dilihat dengan prestasi yang

ditunjukkan dalam Ujian Pos. Sebagai perbandingan Responden 4, hanya dapat

menjawab satu (1) soalan betul dalam ujian Pra. Manakala dalam Ujian Pos pula

13


14/16

Responden 4 dapat menjawab sepuluh ( 10 ) soalan dengan betul. Ini merupakan

peningkatan sebanyak 90 peratus( % ). Begitu juga dengan responden yang lain

yang menunjukkan kadar peningkatan melebihi 70 peratus ( % ).

Ini menjelaskan bahawa Teknik ini amat berjaya digunakan oleh murid sasaran dan

tidak mustahil untuk diaplikasikan kepada murid-murid sederhana dan lemah yang

lain.

5.5.2 Refleksi Pemerhatian.

Penggunaan Teknik Ga-Ma ini dilihat dapat membantu murid lemah dalam asas

pengiraan unit jam dan minit. Dengan mengambil sedikit masa memahirkan diri

mempelajari teknik ini, murid dapat mengaplikasikan teknik ini ketika menjawab

soalan yang diberikan.

Minat serta keyakinan murid dilihat begitu tinggi dengan dengan adanya alatan yang

menarik ini. Proses P & P melibatkan penglibatan murid yang maksimum. Semua

murid bersaing untuk mengambil bahagian, mencuba serta menggunakan alatan ini.

Proses menggunakan Teknik Ga-Ma secara ansur maju juga menimbulkan

keyakinan diri dalam mencuba sesuatu yang berlainan. Keistimewaan alatan ini

yang membolehkan murid mendapat jawapan tanpa pengiraan yang panjang

memudahkan murid yang lemah mengira. Ini dapat merangsang mereka untuk

mencuba lebih banyak soalan tanpa rasa bimbang jika tidak dapat menjawab soalan

dengan betul.

Sebagai kesimpulan, penggunaan Teknik Ga-Ma ini membantu murid menjawab

soalan berkaitan masa dan waktu dengan betul . Teknik ini mudah dikuasai dandapat diaplikasikan sepenuhnya oleh murid-murid. Kemahiran asas masa dan waktu

akan dapat dikuasai dan seterusnya dapat meningkatkan kemahiran dalam tajuk ini.

5.5.3 Refleksi Keseluruhan.

Setelah tempoh dua bulan kajian ini dijalankan saya dapati hasil penggunaan teknik

ini amat berjaya digunakan bagi meningkatkan kemahiran asas yang dikehendaki .

14


15/16

Prestasi murid sasaran meningkat dengan ketara. Objektif kajian ini juga dapat

dicapai dengan cemerlang terutamanya dalam menarik minat murid untuk

berseronok sambil belajar.

Namun apa yang lebih penting ialah saya dapat membantu dan mengajar murid satu

teknik mudah untuk menjawab soalan matematik ( masa dan waktu ) dengan tepat

dan betul.

6.0 Cadangan Untuk Kajian Seterusnya.

Alatan dan Teknik Ga-Ma ini memfokus kepada unit jam dan minit. Cadangan

seterusnya adalah untuk memperluaskan penggunaan teknik ini kepada unit lebih

kecil seperti saat dan unit lebih besar lain seperti hari dan minggu.

Rujukan.

Mohamad Khairuddi Yahya, 2006 .Mathematics Teachers Guidebook Year 5.

Dewan Bahasa dan Pustaka: Kuala Lumpur

Sidang Pengarang, 2006 . Jurnal Kajian Tindakan Sekolah Rendah Negeri Johor.

Johor Bahru : Jabatan Pelajaran Johor.

Kementerian Pendidikan Malaysia , 2003. Huraian Sukatan Pelajaran Matematik

Tahun 5. Kuala Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia.

15


16/16

LAMPIRAN

16

92174980 kajian tindakan mate sk ga ma

Documents