7 strategi tatabahasa.pdf

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5 Sekolah Kebangsaan

Aspek Tatabahasa

2014

133

Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaan murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran aspek tatabahasa ini secara penggabungjalinan dengan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa in harus diajar secara berfokus dan terancang. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru perlu menetapkan objektif yang mesti dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran aspek Tatabahasa yang disediakan.

Standard Kandungan Aspek Tatabahasa Murid patut mengetahui dan boleh: 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks. 5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai

situasi dengan betul. 5.3 Memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.

Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak dan

penjodoh bilangan mengikut konteks dengan betul. 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas hidup manusia dengan nama

panggilan atau gelaran yang betul mengikut konteks. 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri tanya mengikut konteks dengan

betul. 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif aktif dan kata pasif mengikut

konteks dengan betul. 5.1.5 Memahami dan menggunakan kata adjektif dan kata bantu mengikut konteks

dengan betul. 5.1.6 Memahami dan menggunakan kata hubung pancangan relatif dan kata hubung

5.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA


Aspek Tatabahasa

2014

134

pancangan komplemen mengikut konteks dengan betul. 5.1.7 Memahami dan menggunakan kata nafi, kata pembenar, kata arah, kata bilangan

mengikut konteks dengan betul. 5.2.1 Memahami dan menggunakan imbuhan apitan pada kata kerja mempeR...kan,

mempeR...i, dipeR...kan, dipeR...i serta imbuhan sisipan dalam pelbagai situasi dengan betul.

5.2.2 Memahami dan menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi dengan

betul. 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata majmuk istilah khusus dalam bidang ilmiah dan

kata majmuk yang mendukung maksud kiasan dengan betul dalam pelbagai situasi. 5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan subjek

dan predikat dengan betul dalam pelbagai situasi. 5.3.2 Memahami dan membina ayat cakap ajuk dan cakap pindah dengan betul dalam

pelbagai situasi.

6.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA


Aspek Tatabahasa

2014

135

Semasa merancang strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aspek tatabahasa, guru perlu memberi pertimbangan pada aktiviti yang sesuai dilaksanakan sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.


Aspek Tatabahasa

2014

136

TEMA Alam Sekitar dan Teknologi Hijau

TAJUK Pencemaran Radioaktif di Jepun

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

5.1.5 Memahami dan menggunakan kata adjektif dan kata bantu

mengikut konteks dengan betul.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran murid dapat :- i Mengelaskan kata adjektif dan kata bantu dalam borang grafik dengan betul. ii Membina lima ayat menggunakan kata bantu dan kata

adjektif dengan betul.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Sivik, Pendidikan Moral Celik Kewangan Nilai : Kesyukuran, Kebersihan fizikal dan mental, Rasional EMK : Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Keusahawanan ENT : Kecerdasan Pelbagai, Kemahiran Belajar

SISTEM BAHASA Tatabahasa : kata adjektif dan kata bantu

BAHAN BANTU BELAJAR

Pita rakaman, gambar, petikan berita, lembaran kerja, borang pengurusan grafik

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Membina lima ayat dengan menggunakan kata adjektif dan kata bantu.

REKLEKSI


Aspek Tatabahasa

2014

137

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN

Mengenal Kata Adjektif dan Kata Bantu Dalam Lagu 1. Murid diperdengarkan lagu

“Hijau” nyanyian Zainal Abidin.

2. Murid bersoal jawab tentang lagu yang telah dinyanyikan.

3. Guru mengaitkan isi pelajaran tentang kata adjektif dan kata bantu.

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi Nilai: Bersyukur, Bertanggungjawab, Kebersihan fizikal dan mental Ilmu: Sivik Pendidikan Moral

KB – Menghubung kait - Menjana idea - Mengumpul dan mengelas KP - Muzik - Kontekstual Lampiran 1 ( Lirik Lagu Hijau) Lagu Hijau http://www.youtube.co

./watch?v=G-cvzuzuoTg&feature=related

Mengecam Kata Adjektif dan Kata Bantu 1. Murid membaca berita dengan

sebutan dan intonasi yang betul.

2. Murid mencatat kata adjektif dan kata bantu yang terdapat dalam petikan berita yang didengari.

3. Murid dipilih secara rawak untuk menyebut hasil catatan kata adjektif dan kata bantu di hadapan kelas dan guru memberi peneguhan.

EMK: Kreativiti dan inovasi Nilai: Ketekunan, Kerjasama Ilmu: Pendidikan Sivik Celik Kewangan

BCB – Bacaan luncuran Lampiran 2 Petikan berita

http://www.youtube.co./watch?v=G-cvzuzuoTg&feature=related





Aspek Tatabahasa

2014

138


4. Murid memberikan pendapat tentang kesan letupan loji nuklear ke atas alam sekitar dan ekonomi negara Jepun dari segi pengurusan risiko, perlindungan dan tanggungjawab pengguna.

Kajian masa depan

Membina Ayat Menggunakan Kata Adjektif dan Kata Bantu

1. Permainan Kotak Beracun :

a. Guru mengedarkan kotak yang mengandungi kad perkataan kata adjektif dan kata bantu

b. Murid memilih kad perkataan dan membina ayat secara lisan.

2. Guru memberi peneguhan

penggunaan kata adjektif dan kata bantu dalam lisan dan tulisan.

EMK: Kreativiti dan inovatif Nilai: Berani Ilmu: Sivik

Lampiran 3 Kad Perkataan, Kotak

Penilaian 1. Guru mengedarkan lembaran

kerja.

2. Murid mengelaskan kata adjektif dan kata bantu dalam borang grafik.

3. Murid membina lima ayat dengan menggunakan perkataan tersebut.

EMK : Kreativiti dan inovatif Nila : Rajin, Berhati- hati Ilmu : Sivik

KP- Menjana idea Borang Pengurusan Grafik Lampiran 4 Lampiran 5


Aspek Tatabahasa

2014

139


Pemulihan 1. Guru mengedarkan lembaran

kerja.

2. Murid melengkapkan ayat dengan kata adjektif dan kata bantu yang sesuai.

Nilai : Kerajinan

KP - Verbal linguistik BCB - Luncuran Lampiran 6

Pengayaan 1. Guru mengedarkan lembaran

kerja.

2. Murid menggariskan kata adjektif dan kata bantu yang terdapat dalam ayat- ayat yang diberi.

EMK: Kreativiti dan inovatif Nilai : Rajin, Tekun Ilmu : Sivik

KP- Verbal linguistik KB - Menganalisis Lampiran 7


Aspek Tatabahasa

2014

140

Lampiran 1

Lampiran 2

Hijau Bumi yang tiada rimba Seumpama hamba Dia dicemar manusia Yang jahil ketawa Bumi yang tiada udara Bagai tiada nyawa Pasti hilang suatu hari Tanpa disedari Bumi tanpa lautan Akan kehausan Pasti lambat laun hilang Duniaku yang malang

Hijau Dewasa ini kita saling merayakan Kejayaan yang akhirnya membinasakan Apalah gunanya kematangan fikiran Bila dijiwa kita masih lagi muda dan mentah Ku lihat hijau Bumiku yang kian pudar Siapa yang melihat Di kala kita tersedar Mungkinkah terlewat Korupsi, oppressi, obsessi diri Polussi, depressi di bumi kini

Hijau Oo... anok-anok Tok leh meghaso mandi laok Bersaing main ghama-ghama Ale lo ni tuo omornyo berjoto Koto usoho jauh ke daghi malo petako Ozon lo ni koho nipih nak nak aghi Keno make asak hok biso, weh Pase maknusio Seghemo bendo-bendo di dunio Tok leh tahe Sapa bilo-bilo

Dengar dan hayati lagu ini.


Aspek Tatabahasa

2014

141

Loji Nuklear Meletup

FUKUSHIMA, 12 Mac- Empat orang telah cedera parah dalam satu

letupan di Loji Nuklear Fukushima yang rosak akibat gempa bumi

semalam. Keempat-empat mangsa tersebut sedang menerima rawatan

dan ditempatkan di Unit Rawatan Rapi.

Kejadian ini menyebabkan penduduk Jepun berada dalam ketakutan

kerana mereka bimbang peristiwa lampau berulang kembali. Walaupun

peristiwa Jepun diletupkan dengan bom atom telah lama berlalu, namun

penduduk negara tersebut masih mengingatinya.

Seorang jurucakap kerajaan menggambarkan situasi itu sebagai

berkemungkinan menjadi serius tetapi menggesa penduduk supaya

bertenang dan sentiasa berjaga-jaga dengan tanda amaran yang akan

dikeluarkan, lapor NHK.

Baca petikan berita di bawah.


Aspek Tatabahasa

2014

142

Lampiran 3

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________________

6. ______________________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________________

8. ______________________________________________________________________________

9. ______________________________________________________________________________

Bina ayat daripada perkataan yang diambil dari kotak beracun

bulat

pantas belum

layu sudah

hendak

licin

berat

pernah

mesti


Aspek Tatabahasa

2014

143

10. ______________________________________________________________________________

Penilaian Lampiran 4

hendak layu berani bulat belum

jauh sudah pernah pantas berat

cemburu merdu pengasih mesti licin

KATA ADJEKTIF KATA BANTU

Lengkapkan borang grafik

di bawah.


Aspek Tatabahasa

2014

144


1. rosak

____________________________________________________________________

2. parah

____________________________________________________________________

3. bimbang

____________________________________________________________________

4. akan

____________________________________________________________________

5. telah

____________________________________________________________________

Bina ayat yang gramatis menggunakan kata adjektif dan kata bantu yang diberi.


Aspek Tatabahasa

2014

145

6. sedang

Pemulihan Lampiran 6

1. Berhati-hati memandu kerana jalan itu _______________________ .

(licin, bengkok)

2. Bau bunga mawar itu sangat ___________________.

(segar, wangi)

3. Mangga ______________ sangat masam.

(tua, muda)

4. Kamu ______________ ikut kami jika mahu.

(boleh, telah)

5. Walaupun hari sudah larut malam, abang _______________ pulang lagi.

(belum, sudah)

Bina ayat yang gramatis

menggunakan kata adjektif

dan kata bantu yang diberi.


Aspek Tatabahasa

2014

146

6. Baju Mail di bilik mandi itu _________________berbasuh.

(belum, sedang)

Pengayaan Lampiran 7

Kata Adjektif 1. Kenderaan sukar melalui

kawasan itu kerana jalannya lekak- lekuk.

2. Raut wajahnya muram apabila mendengar berita buruk itu.

3. Saya ketawa melihat telatah kanak- kanak yang lucu itu.

4. Kawasan pasar malam mulai lengang menjelang tengah malam.

5. Arnab berlari dengan pantas tetapi kura-kura berlari dengan perlahan.

Kata Bantu 1. Zakiah sedang menunggu bas

kerana dia hendak ke sekolah.

2. Budak yang demam itu belum sembuh.

3. Mereka akan bertolak ke Kuala Lumpur pada pagi esok.

4. Kita mestilah menghormati ibu bapa.

5. Saya tidak dapat hadir ke majlis itu kerana sakit.

Baca dan fahamkan ayat-ayat di bawah ini. Kemudian gariskan kata adjektif dan kata bantu.


Aspek Tatabahasa

2014

147

TEMA PERTANIAN

TAJUK Jutawan Kerepek Ubi

MASA


5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri

tanya dengan betul mengikut konteks.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. memahami dan menggunakan kata ganti nama diri

tanya yang sesuai di dalam ayat. ii. membina ayat menggunakan kata ganti nama diri tanya

yang betul berdasarkan jawapan yang diberi.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Sivik, Sains, Matematik Nilai : Hormat-menghormati, kerjasama, Kesyukuran, kerajinan EMK : Keusahawanan Celik Kewangan ENT : Kontekstual - bekerjasama

SISTEM BAHASA Tatabahasa: kata ganti nama diri tanya

– apa, siapa, mana

BAHAN BANTU BELAJAR Petikan, lembaran kerja, bahan grafik


Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri tanya.

REFLEKSI


Aspek Tatabahasa

2014

148


AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat 1. Guru memaparkan gambar dan

bersoal jawab dengan murid untuk mendapatkan maklumat tentang - ubi - kerepek ubi - produk ubi/kerepek ubi

2. Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru tentang gambar yang dipaparkan. - Ini gambar apa? - Di manakah ubi goreng itu? - Kerepek ubi itu dibungkus oleh siapa?

3. Murid menyatakan maklumat tentang

gambar dengan menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru.

Ilmu: Sivik Nilai: Menghargai

KB - Menjana idea KP - Verbal linguistik Lampiran 1

Mendengar dan memahami 1. Murid diberi penerangan oleh guru

tentang kata ganti nama diri tanya.

2. Murid membina ayat tanya menggunakan kata ganti nama diri tanya secara berkumpulan atau berpasangan, contohnya: - apa - mana - siapa

Nilai: Patuh

BCB – Mendengar dengan berkesan Kad kata ganti diri tanya Lampiran 1


Aspek Tatabahasa

2014

149

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Menyoal menggunakan Kata Ganti Nama Diri Tanya 1. Murid membaca petikan secara

berkumpulan.

2. Murid membina ayat menggunakan kata ganti nama diri tanya berpandukan petikan yang dibaca berkaitan dengan pendapatan dan pekerjaan.

Nilai : Bekerjasama Ilmu : Celik Kewangan

KB – Menjana idea Lampiran 2

Penilaian 1. Murid menyatakan pelbagai sumber

pendapatan berdasarkan petikan.

2. Contoh : Ternakan lembu – Sisa kulit dan daun ubi dijadikan sumber makanan untuk lembu.

3. Murid membina ayat kata ganti nama

diri tanya berdasarkan jawapan yang diberi.

Nilai : Kerajinan,kerjasama Ilmu : Celik Kewangan

KB – Membuat urutan Lampiran 3

Pengayaan 1. Murid membina lima ayat dengan

menggunakan kata ganti nama diri tanya.

Nilai: Kerajinan ENT: BCB - mengingat

Lampiran 4

Pemulihan 1. Murid melengkapkan ayat dengan

kata ganti nama diri tanya yang sesuai. .

Nilai : Kerajinan ENT : Kontekstual

Lampiran 5


Aspek Tatabahasa

2014

150

Lampiran 1

Apa

Siapa

Mengapa

Mana

Bagaimana

Berapa

Lihat dan jawab soalan tentang gambar.


Aspek Tatabahasa

2014

151

Lampiran 2

Jutawan Kerepek Bermodalkan RM50 - Industri Tani Penjana Kekayaan

Dengan hanya bermodalkan RM50, Ahmat Termizi Dollah Kusni, 50, dari

Kampung Bukit Bangkong, Sepang berjaya menjadi jutawan dalam

industri kerepek ubi kayu. Walaupun pernah tiga kali gagal, beliau

akhirnya meraih kejayaan berkat kegigihan dan keyakinannya bahawa

pertanian ialah suatu perniagaan. Menurut Ahmat Termizi, beliau mula

terbabit dalam penjualan kerepek ubi kayu pada tahun 1986 dengan

modal hanya RM50 dan sebuah kuali yang dipinjam untuk menggoreng

kerepek ubi.

"Saya pernah tiga kali gagal sehinggalah pada suatu ketika saya terpaksa

menjadi pemandu lori," katanya ketika ditemui di kilang syarikat Jamirah

Food Industries (M) Sdn Bhd di Jalan Mempelam, Kampung Bukit

Bangkong, Sepang, Selangor. Nasibnya mula berubah apabila beliau

menubuhkan Jamirah Food Industries (M) Sdn Bhd pada tahun 1996.

Ahmat Termizi, Pengarah Urusan syarikat itu, berkata, hari ini beliau

mempunyai beberapa lagi anak syarikat iaitu Jamirah Enterprise, JFI

Marketing Sdn Bhd dan Gemba Marketing Sdn. Bhd. Pada tahun 2004

syarikat itu mendapat Sijil Amalan Baik Ladang (GAP) dari Jabatan

Pertanian sekali gus membuka lembaran baru untuk terus berkembang

dalam perusahaan kerepek ubi kayu.

Baca dan fahami petikan yang di bawah


Aspek Tatabahasa

2014

152

"Selepas 20 tahun saya bekerja keras, akhirnya saya berjaya

menembusi pasaran luar dan hari ini hampir 20 peratus daripada keluaran

kilang saya seperti kerepek ubi dipasarkan di luar negara seperti United

Kingdom, Australia, Dubai dan Vietnam," katanya.

Ketika ini kilangnya, yang mempunyai kira-kira 20 pekerja tetap,

mampu menghasilkan tiga tan kerepek ubi kayu sehari. Menurut Ahmat,

buat masa ini jualan kerepek ubi kayunya dengan jenama Agro Chips

mencecah RM5 juta setahun iaitu 80 peratus untuk pasaran tempatan

manakala selebihnya untuk pasaran luar negara.

Pada masa yang sama, mereka juga menternak kira-kira 70 ekor

lembu secara fidlot dengan mengaplikasikan konsep “zero waste

management”. Melalui konsep ini, sisa kulit dan daun ubi dijadikan

sumber makanan untuk lembu ternakan, manakala tinja ternakan pula

diproses sebelum digunakan sebagai baja organik untuk menyuburkan

tanaman. Kecekapan pengurusan dan prestasi membanggakan yang

ditunjukkan usahawan ini telah membolehkan mereka terpilih menerima

anugerah Peladang Jaya Peringkat Kebangsaan bersempena Hari

Peladang, Penternak dan Nelayan Kebangsaan (HPPNK) 2005.


Aspek Tatabahasa

2014

153

Penilaian

Lampiran 3

1. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Hanya orang dewasa boleh menggoreng hirisan ubi yang dimasukkan ke dalam kuali yang panas. 2. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Ubi direndamkan ke dalam larutan air garam untuk memberikan sedikit rasa masin kepada kerepek. Ini adalah cara yang terbaik untuk mendapatkan rasa kerepek ubi yang tidak begitu masin. 3. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Setelah direndam beberapa minit di dalam air garam dan disagat menjadi hirisan nipis menggunakan alat penyagat. 4. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Kerepek ubi yang telah siap digoreng bolehlah dihidangkan bersama teh sebagai hidangan petang ataupun sebagai makanan ringan ketika menonton televisyen bersama keluarga.

5. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Kerepek ubi yang hendak dibeli ialah kerepek ubi pedas kerana kerepek ubi ini lebih

sedap.

Bina ayat menggunakan kata ganti nama diri tanya berdasarkan jawapan yang diberi.


Aspek Tatabahasa

2014

154


1. Pengarah Syarikat Jamirah _______________ ?

2. Syarikat Jamirah mendapat Sijil Amalan Baik Ladang daripada pihak

_____________?

3. _______________kah jenis kerepek ubi yang kamu suka?

4. Kerepek ubi yang telah siap dibungkus akan dihantar ke ________________?

5. Ubi kayu untuk membuat kerepek boleh diperoleh dari ______________?

6. Jualan kerepek ubi kayu keluaran Encik Ahmat yang mencecah RM5 juta setahun

berjenama ____________?

apa

siapa mana

Lengkapkan ayat-ayat berikut

menggunakan kata ganti nama diri

tanya yang sesuai.


Aspek Tatabahasa

2014

155


_______________________________________________________________________

1.

_______________________________________________________________________

2.

_______________________________________________________________________

3.

_______________________________________________________________________

4.

_______________________________________________________________________

5.

_______________________________________________________________________

apa siapa

mana

Bina ayat menggunakan kata ganti nama diri tanya berdasarkan petikan yang dibaca.


Aspek Tatabahasa

2014

156

TEMA Pertanian

TAJUK Berkebun Sayur

MASA


5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat dengan betul dalam pelbagai situasi.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran murid dapat: i. Membanding dan membezakan ayat tunggal dan ayat

majmuk berdasarkan hasil perbincangan rakan. ii. Membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan

subjek dan predikat dengan betul dalam pelbagai situasi.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi, Matematik Celik Kewangan Nilai : Kerjasama, Semangat bermasyarakat, Kerajinan EMK : Keusahawanan ENT : Konstruktivisme - kembangkan idea dengan

persekitaran

SISTEM BAHASA Tatabahasa : kata kerja, kata hubung, ayat tunggal, ayat majmuk Kosa kata : gembur, petik, tebas, siram.

BAHAN BANTU BELAJAR

Petikan, lembaran kerja, bahan grafik


i. Memahami dan membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat dalam pelbagai situasi.

ii. Memahami dan membina ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat dalam pelbagai situasi.

REFLEKSI


Aspek Tatabahasa

2014

157



Bercerita 1. Murid diedarkan gambar dan

memerhati gambar yang diberi dengan teliti.

2. Murid bercerita tentang gambar

yang dipamerkan dengan menggunakan ayat tunggal atau ayat majmuk.

EMK : Keusahawanan Nilai : Kerjasama Ilmu : Sains

KB - Menjana idea KP - Verbal linguistik BBM : Gambar Lampiran 1

Mengenal pasti ayat tunggal dan ayat majmuk 1. Secara berkumpulan, murid

mengaitkan cerita dalam gambar dengan menerangkan pengurusan kewangan. Kumpulan 1 : kos membeli alatan Kumpulan 2 : harga sayuran Kumpulan 3 : tambang lori Kumpulan 4 : Kos pengurusan

2. Murid lain mengenal pasti contoh-contoh ayat tunggal dan ayat majmuk yang digunakan oleh rakan yang membuat penerangan.

EMK: Keusahawanan Nilai : gotong-royong, kerjasama Ilmu : Celik Kewangan

Konstruktivisme Kritis Lampiran 2

Membezakan ayat Tunggal dan Ayat Majmuk 1. Murid diberi penerangan tentang

Nilai : Rajin, Kerjasama

Kemahiran Berfikir :


Aspek Tatabahasa

2014

158


perbezaan antara ayat tunggal dan ayat majmuk.

2. Murid membina ayat tunggal dan

ayat majmuk berdasarkan kata hubung yang disenaraikan dalam aktiviti 3:

(dan, sambil, supaya, agar, manakala)

3. Murid meluaskan predikat

dengan menggunakan kata hubung yang sesuai berdasarkan ayat tunggal yang telah dibina tadi.

Menghubungkait Lampiran 3

Penilaian 1. Murid membezakan ayat

tunggal dan ayat majmuk yang terdapat dalam aktiviti bercerita.

2. Murid membina tiga ayat tunggal dan tiga ayat majmuk berdasarkan gambar yang diberi dengan perluasan subjek dan predikat.

Nilai : bertanggungjawab

Lampiran 2 Kontekstual Lampiran 4

Pemulihan 1. Murid membina ayat tunggal

dan ayat majmuk berdasarkan gambar yang diberi.

Nilai : bertanggungjawab

BCB Lampiran 5

Penggayaan Murid membina beberapa ayat tunggal dan ayat majmuk untuk membentuk satu perenggan berdasarkan gambar.


Aspek Tatabahasa

2014

159

Lampiran 1

Apakah yang sedang dilakukan oleh

pekerja di dalam gambar berikut?

Nyatakan aktiviti-aktiviti yang

terdapat dalam gambar.

Apakah pekerjaan mereka?

Lihat dan ceritakan tentang aktiviti di dalam gambar.


Aspek Tatabahasa

2014

160

Lampiran 2

AYAT TUNGGAL

AYAT MAJMUK

Senaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk yang telah digunakan oleh rakan anda dalam penceritaannya.


Aspek Tatabahasa

2014

161

Lampiran 3

Kata Kerja Ayat Tunggal

tanam

gembur

tabur

siram

petik

Kata Hubung

Ayat Majmuk

dan

agar

sambil

supaya

manakala

Bina ayat tunggal dan ayat majmuk


Aspek Tatabahasa

2014

162


1.

______________________________________________________________________

2.

______________________________________________________________________

3.

______________________________________________________________________

4.

_______________________________________________________________________

5.

_______________________________________________________________________

6.

_______________________________________________________________________

Bina tiga ayat tunggal dan tiga ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat dengan betul.


Aspek Tatabahasa

2014

163


menyiram

kangkung kebun

memetik kangkung bersama-sama

mencangkul tanah batas

Bina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar di bawah.


Aspek Tatabahasa

2014

164


Bina satu perenggan yang menceritakan tentang kebaikan menanam sayur dengan menggunakan ayat tunggal dan 3 ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat.

7 strategi tatabahasa.pdf

Documents