4Hari ini, menulis terus menjadi kelemahan paling ketara pelajar-pelajar sekolah.Walaupun skor pencapaian standard telah meningkat dalam beberapa aspek, penulisanyanglemah terusmenjadimasalahyangmenonjol.Halini kerana,semasaberlangsungnya pengajarandanpembelajaran (PdP)kemahiranmenulis, didapati pelajarmenghadapi masalah dalam pembinaan ayat jika bantuan seperti gambar, kosa kata ataurangkai kata tidak disertakan. Masalah ini dikenal pasti apabila pelajar tidak dapatmembina ayat tentang sesuatu topik ketika sesi pengajaran dan juga berdasarkan semakanbukulatihanmereka.Setelahmenelitimasalahyangdihadapi,sayamerasakanmasalahutama yang perlu difokuskan ialah meningkatkan kemahiran membina ayat majmukmenggunakan kata hubung. Hal ini kerana murid lebih cenderung untuk menulis ayattunggal sahaja.Latihan-latihan seperti melengkapkan ayat, menyusun semula perkataan untukmenjadi ayat betul, menyusun urutan ayat, dan membina ayat mengikut tahap keupayaandan kebolehan pelajar diberi sebagai aktiviti-aktiviti bagi meningkatkan kemahiranpelajar dalam penulisan.Semasa pengajaran dan pembelajaran (PdP) kemahiran menulis, didapati pelajarmenghadapi masalah dalam pembinaan ayat jika bantuan seperti gambar, kosa kata atau

5rangkai katatidak disertakan.Amalan memberikanpelajar gambar danperbendaharaankata semasa membina ayat dapat memudahkan proses PdP di dalam bilik darjah.Malangnya, amalan sedemikian bukan sahaja mematikan kemahiran berfikir secara kritisdan kreatif (KBKK) bahkanjugatidak dapatmeningkatkankemahiran membinaayatdalam penulisan, khasnya membina ayat tentang satu topik.Masalah ini dikenal pasti apabila pelajar tidak dapat membina ayat tentangsesuatu topik ketika sesi pengajaran dan juga berdasarkan semakan buku latihan mereka.Setelah meneliti masalah yang dihadapi, saya merasakan masalah utama yang perludifokuskan ialah meningkatkan kemahiran membina ayat majmuk menggunakan katahubung. Hal ini kerana murid lebih cenderung untuk menulis ayat tunggal sahaja.Tatabahasa ialah hukum bahasa yang perlu dipatuhi oleh setiap orang terutamadalam penulisan. Namun yang berlaku sekarang ini, ketika menulis sesuatu sama adarencana, berita, artikel, esei, surat atau sebagainya, murid selalu melanggar tatabahasagara-gara tidak mengetahui atau kurang faham akan tatabahasa.

6Kajian-kajian lepas membuktikan terdapat hubungan yang kuat dan impak yangmemberangsangkanantara penggunaan kaedahkontekstualdalampeningkatan matapelajaran Bahasa Melayukhasnyadalam kemahiran tatabahasadipelbagaiarasmurid.Justeru itu, tujuan utama kajian ini adalah untuk meningkatkan kemahiran penggunaankata hubung dalam ayat Bahagian A Kertas 2 Bahasa Melayu UPSR.1.1PERNYATAANMASALAHSebaik sahaja analisa dan analisis peperiksaan dibuat, ada sahaja guru-guru yangmengajar mata pelajaran Bahasa Melayu mengeluh dan berasa tidak puas hati dengankeputusan yang diperolehi. Ramai murid yang diajar tidak lulus atau gagal memperolehkeputusan yang memberangsangkan. Apatah lagi bagi murid-murid sendiri. SemasaprosesPdPberjalan,gurubagaikanditipudengankeupayaanprestasipelajar.Apabiladisoal secara lisan, jawapan yang diberikan agak memuaskan. Seolah-olah para pelajarmemahami apa yang diajar oleh guru mata pelajaran. Situasi ini kadang-kadang adadalam kalangan guru akan menyalahkan murid kerana tidak membuat ulang kaji, tidakmembaca soalan dengan baik, tidak lancar membaca dan menulis dan tidak minatterhadapa pelajaran. Sebenarnya, pelajar ini tidak menguasai kemahiran menulis ayatdengan baik.7Saya telah ditugaskan untuk mengajar subjek Bahasa Melayu di SekolahKebangsaan Paya Bungor, Kuantan, Pahang dan kelas yang telah ditetapkan kepada sayaialahkelasTahun5Gemilang.Sayaberasasangatkecewaapabilasayamendapatikebanyakkan pelajar kelas ini menghadapi masalah yang serius dalam pembinaan ayatBahasa Melayu. Saya mendapati penulisan ayat mereka banyak dipengaruhi oleh bahasarojak. Mereka juga masih lemah menghubungkan ayatayat mengikut frasa ayat yangbetul.DapatankeputusanUjianTopikal1jugamenunjukkanbahawa45%pelajarkelasini gagal membentuk kata hubung yang betul sewaktu membina ayat. Ada juga yangmenyatakan bahawa mereka keliru untuk menggunakan kosa kata yang betul. Saya berasasangat terkilan kerana pelajarpelajar ini tidak mengetahui kesalahan kecil yang dibuatitu mampu memberi kesan dalam pemarkahan Bahagian A,Kertas 2 Bahasa MelayuUPSR mereka nanti.Pelbagai teknik dan latihan diberikan ke atas pelajarpelajar ini supaya merekadapat mengubah sistem penulisan mereka namun sampai sekarang saya masih gagaluntuk memperbaiki kesilapan mereka sewaktu membina ayat. Oleh yang demikianpenguasaanmenulisayatyangkurangmemuaskandalamkalanganmuridiniperluditangani segera dalam mencapai objektif dalam sukatan pelajaran Bahasa Melayu8sekolah rendah iaitu keupayaan murid menulis perkataan dan ayat dan mengeluarkan ideamelalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan danpengalamanperibadiyangtelahdilaluidenganmenggunakanayatyanggramatis,tandabaca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas, cantik, dan kemas.1.2SOALANPENYELIDIKAN2.1.1Bagaimanakahuntukmeningkatkankemahiranpenggunaankatahubungdalam ayat dalam kalangan pelajar Tahun 5 Gemilang?2.1.2Sejauhmanakahpeningkatankemahirankata hubungakan mempengaruhipemarkahan pelajar?2.1.3Adakahpara pelajar akanmembinaayat majmukselepas mereka mahirmenggunakan kata hubung dalam ayat?