4.2

4.2 PERJALANAN DARI NOVIS KE

PAKAR (IMPLIKASI KEPADA GURU)

7 Teras Pengetahuan Guru

• Pengetahuan isi kandungan

• Pengetahuan pedagogi am

• Pengetahuan kurikulum

• Pengetahuan kandungan pedagogi

• Pengetahuan tentang pelajar dan ciri-ciri pelajar

• Pengetahuan tentang konteks pendidikan

• Pengetahuan tentang Falsafah, matlamat dan nilai pendidikan.

Shulman dan Grossman (1988)•Pengetahuan pedagogi hanya dimiliki oleh kaum pendidik sahaja.

Guru sains SaintisMenstruktur pengetahuan sainsnya dari perspektif pengajarandan cara pengetahuan tersebut digunakan untuk membantu murid memahami konsep-konsep sains.

Menstruktur pengetahuan sainsnya untuk tujuan kajian dan membina pengetahuan baharu.

Shulman (1987)

•Pedagogical content knowledge is the category most likely to distinguish the understanding of the content specialist from that of the pedagogue.

PERBANDINGAN

Guru Pakar

Guru Novis

Novis VS Pakar

Guru Novis Perbandingan Guru Pakar

Diskret / berasingan.Pengetahuan isi kandungan.

Mendalam dan dapat kaitkan dengan konteks berbeza secara bersepadu.

Terhad, menjurus kepada kaedah penyampaian pengetahuan dan prestasi pelajaran.

Tindakan pedagogi

Lebih luas, interaktif dan pelbagai.

Gunakan pengetahuan sedia ada murid.

Fokus pengajaran

Kembangkan pengetahuan sedia ada murid.


Kualiti diri, kemampuan mengajar. (diri)

Keprihatinan Hasil yang diperoleh oleh murid.

(impak)

Menjadikan seseorang sebagai idola untuk ditiru gaya pengajarannya. (guru disanjungi)

Gaya pengajaran Membentuk dan mempunyai

gaya pengajaran tersendiri.

Perlukan seorang mentor sebagai rujukan. Autoriti (kuasa)

Guru pakar yang menjadi sumber rujukan .

Novis VS Pakar


Perlu pelbagai rujukan, mengambil masa yang lama dan keyakinan yang tidak menentu.

Perancangan

Pengalaman menjadi sumber rujukan utama, masa perancangan yang singkat serta boleh dilakukan secara spontan.

Belum dapat tangani tugas harian seorang guru.

Kemahiran kognitif tentang tugas-tugas am seorang guru terbentuk melalui kursus yang diikuti.

Pengendalian tugas harian

Tugas harian guru sebati dengan rutin hariannya.

Idea dan kemahiran dapat diaplikasikan untuk mengendalikan pengajaran di bilik darjah.

Novis VS Pakar

PERKARA YANG PERLU DIBERI PENEKANAN SEMASA BERADA DI PERINGKAT NOVIS AGAR PROSES

TRANSISI KE PERINGKAT YANG LEBIH MAJU DAPAT DICAPAI DENGAN LANCAR

DAN EFISIEN

• Sokongan dan bimbingan yang diterima semasa mengikut program keguruan secara menyeluruh dan intensif akan membantu pencapaian penguasaan aras kompeten.

• Kursus-kursus yang ditawarkan dalam program latihan keguruan menyeimbangkan teori dan amali.

• Untuk menghayati pengurusan bilik darjah, seorang novis didedahkan dengan pengalaman yang terancang,pengalamn vikarious, pengalaman simulasi di mana perbincangan boleh berfokus kepada masalah disiplin atau isu akademik yang spesifik.

Melalui aktiviti demikian, novis akan mula memperoleh suatu kefahaman baharu, seperti mana Shulman(2000) berpendapat, mengetahui sesuatu secara peribadi adalah berbeza daripada memahami apa jua yang orang lain patut tahu dan laksankannya. Guru novis perlu mencari peluang yang berterusan agar dapat meningkatkan kemahiran profesionalismenya ke peringkat guru pakar.

4.2

Documents