4.0 esei tentang kemahiran bernilai tambah
TRANSCRIPT
5.0 KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
Kemahiran bernilai tambah telah disepadukan dalam kurikulum bahasa Malaysia untuk
memenuhi keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran bernilai tambah ini
mengutamakan pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar
murid serta senario dunia yang global. Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan, ialah:
Rajah 5.1: Kemahiran Bernilai Tambah
Kemahiran Bernilai Tambah
Kemahiran berfikir
Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiran belajar cara
belajar
Kajian masa depan
Kecerdasan pelbagai
Pembelajaran konstruktivisme
Pembelajaran kontekstual
a) Kemahiran Berfikir
b) Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Soalan dan aktiviti yang diberikan memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca dan menulis.
Berfikir dari aspek mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan.
Penting untuk kehidupan seharian dan kerjaya murid pada masa depan.
Kemahiran TMK
Supaya murid boleh menggunakan
komputer
Tujuan Komunikasi
Menghantar dan menerima e-mel
Menggunakan aplikasi perisian untuk
menyempurnakan tugasan harian
Memperoleh maklumat yang terdapat dalam
internet.
c) Kemahiran belajar cara belajar
d) Kajian Masa Depan
Mengamalkan pembelajaran seumur hidup.
Membolehkan murid
mengemaskini pengetahuan.
Teknik belajar cara belajar. Cekap bertindak.
Kajian Masa Depan
Membolehkan murid menyedari sesuatu isu atau permasalahan yang berlaku pada masa lampau, masa
kini dan masa depan.
Murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat,
serta mengendalikan perubahan supaya murid
dapat manfaat yang maksimum.
e) Kecerdasan Pelbagai
f) Pembelajaran Konstruktivisme
Merangkumi verbal-linguistik, logik-matematik, muzik, kinestetik,
visual-ruang, interpersonal,
intrapersonal dan naturalis.
Guru mengembangkan
potensi kecerdasan
pelbagai dalam diri murid.
Menggunakan gaya
pembelajaran yang sesuai.
Minat, kecerdasan,
kebolehan dan kecenderungan
setiap murid berbeza.
Dapat melahirkan murid yang boleh
membina pemahaman dan pengetahuan baru
Berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada dalam diri murid.
Menjadikan murid berasa seronok , lebih faham dan lebih yakin
untuk belajar sepanjang hayat.
g) Pembelajaran Kontekstual
Kaedah yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian murid, masyarakat dan alam pekerjaan.
Disampaikan dalam persekitaran yang pelbagai, secara konkrit, serta melibatkan latih amal dan berfikir.
Murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baru secara bermakna
dan menghayati kesesuaian atau kerelevenan pembelajaran dengan
kehidupan mereka.