2_perkembangan kanak-kanak2

7/29/2019 2_PERKEMBANGAN KANAK-KANAK2

1/76

Hidup ini terlalu indahdan sesungguhnya

kejayaan sentiasa

mengiringi langkah kita

jika kita berusaha ke

arahnya.


2/76

Sleep as much asyou can...


3/76

Frown when you getupset...


4/76

Read books that you enjoy...


5/76

Play with simplethings...


6/76

Do whatever you want whenever you want...


7/76

Look for affectionwhen you need it...


8/76

Get serious once ina while...


9/76

Forget about diets...


10/76

Show some affection...


11/76

Get angry once in a while...


12/76

Changeyour look...


13/76

Be happy, above all, regardless what your challengesmay be... These are only to show you how strong we canbe and overcome them...


14/76

PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK

KONSEP ASAS PERKEMBANGANKANAK-KANAK

PRINSIP-PRINSIP ASAS

PERKEMBANGAN KANAK-KANAKFAKTOR-FAKTOR YANG

MEMPENGARUHIPERKEMBANGAN KANAK-KANAK

BAKA DAN PERSEKITARAN (NATURE& NURTURE)


15/76


16/76

KONSEP ASAS PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK

R. Havighurst

- kebolehan yang lahir pada masa-

masa tertentu dalam hidupseseorang individu.

- kejayaan mencapai tahap

perkembangan hari ini menentukankebahagiaan hidup pada masa akan

datang.


17/76

Pakar psikologi

Urutan perubahan tingkah lakuyang tersusun dan teratur.

Perubahan dan perkembangan

membantu individu dalam proseskematangan.

Perubahan kualitatif yang tidak

dapat diukur secara kuantitatif.


18/76

Atan Long (1978:168)

Perubahan yang bersifat kualitatif

iaitu tidak dapat diukur secarakuantiti tetapi ternyata telah

berlaku perubahan melibatkan

sifat yang berlainan dengan

peringkat terdahulu.

Berlaku secara berterusan

terhadap sesuatu sama ada

melalui peringkat kematangan ataumelampaui tahap kematangan.


19/76

Arnold Gesell

Tingkah laku individu akan

berkembang mengikut jadual masayang agak tetap.

Perkembangan berlaku mengikut

pola dan urutan yang terkawal

melibatkan kelakuan, pertambahan

tisu dan organ serta fungsi-fungsi

lain.

Ditentukan secara semulajadi. Berbeza setiap individu dan tak

dapat ditentukan dengan rigid.


20/76

Tang Chee Yee (1993:32)

Proses individu mencapaikematangan.

Perubahan kualiti iaitu sifat

perubahan yang tidak dapatdiukur secara kuantitatif tetapi

ternyata perubahan berlaku yang

memperlihatkan sifat yang

berlainan daripada peringkat yangterdahulu.


21/76

- contoh kes ; kanak-kanak yangtidak merangkak pada waktu

kecilnya tidak mampu untuk

mendaki gunung apabila telahbesar nanti.


22/76

PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK

FIZIKAL

KOGNITIF & BAHASA

SOSIO-EMOSI

PERSONALITI/KONSEP KENDIRI


23/76

FIZIKAL

Belajar berjalan

Kanak-kanak berumur lingkungan 9-15

bulan telah pandai berjalan.

Otot, tulang dan saraf di kaki dan

badan telah mencapai perkembangan

yang sesuai. Setelah pandai berjalan, belajar berlari

dan melompat.


24/76

KOGNITIF & BAHASA

Belajar bertutur

- Ketika lahir, urat saraf dan otot alat-

alat pertuturan sudah terbentuk.- Semakin meningkat umurnya, kanak-

kanak akan belajar menyebut bunyi dan

berinteraksi dengan orang lain.

- Kanak-kanak berumur 20-24 bulan oleh

menggabungkan suku kata menjadi

perkataan.


25/76

SOSIO-EMOSI

Menangis & ketawa

Sejak lahir kanak-kanak menangis

atau ketawa sebagai isyarat kepadaorang dewasa. Seawal usia 4-6 bulan,kanak-kanak telah boleh meniru danbertindak balas terhadap pertuturan

orang dewasa. Usia 2 bulan, kanak-kanak lebih kerap

tersenyum dan menunjukkan minatterhadap sesuatu.


26/76

PERSONALITI/KONSEP

KENDIRI

Belajar mengawal pembuangan

kotoran

Antara umur 2-4 tahun, kanak-kanak

telah boleh mengawal pembuangan air

kecil dan air besar sendiri pada masa

dan tempat yang sesuai kerana uratsaraf yang berkaitan telah

berkembang dengan sempurna.


27/76

KEPENTINGAN MENGETAHUI

PERKEMBANGAN KANAK-

KANAKGuru dapat mengetahui corak

perkembangan murid mereka sama

ada dari segi jasmani, emosi,rohani,intelek dan sosial.

Menolong guru merancang

pengalaman belajar murid agarseiring dengan tahap kesediaan

mereka.


28/76

Membolehkan guru merancang

pelajaran dan memilih bahan

bacaan pada peringkat kesukaranyang sesuai.

Memberi guru asas untuk

membandingkan perkembangankanak-kanak agar dapat

mencungkil minat dan potensi

murid-murid.

Proses pengajaran dan

pembelajaran (P&P) lebih berkesan

dan diminati murid-murid.


29/76

PRINSIP-PRINSIP BERIKUT DAPAT MEMANDU

GURU MEMBUAT KEPUTUSAN YANG

BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK ( FELDMAN,1991)


30/76


31/76

PERKEMBANGAN DAN

PERTUMBUHAN MEMPUNYAI

ARAH TERTENTU.SUSUNAN PERKEMBANGAN

ADALAH SERUPA BAGI SEMUA

AHLI DALAM SATU-SATU JENIS.PERKEMBANGAN BERLAKU

DARIPADA KEADAAN YANG

MENYELURUH KEPADA KEADAAN

YANG TERTENTU.


32/76

PERKEMBANGAN BERSIFAT

BERTERUSAN.PERKEMBANGAN BERLAKU

MENGIKUT KECEPATAN YANG

BERLAINAN.PERKEMBANGAN BAHAGIAN-

BAHAGIAN ANGGOTA ADALAH

SALING BERKAIT DAN

MEMPENGARUHI KESELURUHAN

ORGANISMA


33/76

CORAK PERKEMBANGAN BERBEZA

DI ANTARA SATU SAMA LAIN.

PERKEMBANGAN BERLAKU SECARA

BERPERINGKAT-PERINGKAT.


34/76

PERKEMBANGAN DAN

PERTUMBUHAN MEMPUNYAI ARAH

TERTENTU.

Perkembangan dan pertumbuhan

adalah berperaturan dan dapat ditelah

sama ada pada peringkat sebelum lahirataupun pada peringkat sudah lahir.

Terdapat dua arah perkembangan iaitu :

ARAH KEPALA KE KAKI

ARAH TENGAH KE TEPI


35/76

ARAH KEPALA KE KAKI

Disebut juga sebagai sefalokandal.

Berlaku kepada bahagian kepala

terlebih dahulu dan diikuti bahagian

belakang badan dan akhir sekali dibahagian kaki.

Dalam fungsi pergerakan,apabila

kanak-kanak itu berupaya mengangkat

kepalanya dahulu sebelum boleh

mengangkat dadanya.


36/76

ARAH TENGAH KE TEPI

Disebut juga sebagai

promiksodistal.

Berlaku secara mendatar iaitu dari

arah tengah badan menghala kebahagian luar badan dan ke

bahagian hujung anggota.

Dari segi fungsi,kanak-kanakdapat menggunakan lengan terlebih

dahulu sebelum menggunakan

tangan dan jari.


37/76

SUSUNAN PERKEMBANGAN ADALAH

SERUPA BAGI SEMUA AHLI DALAM

SATU-SATU JENIS

Kanak-kanak akan mengikuti corak

perkembanganyang sama iaitu dari satu

peringkat ke satu peringkat yangselanjutnya.

Contohnya,seseorang kanak-kanak perlu

berdiri terlebih dahulu sebelum ia dapatberjalan ataupun dia perlu tahu berjalan

dahulu sebelum ia boleh berlari.


38/76

PERKEMBANGAN BERLAKU

DARIPADA KEADAAN YANG

MENYELURUH KEPADAKEADAAN YANG TERTENTU.

Pada peringkat permulaan

hidup bayi,dia hanya mampu

menghasilkan gerak balas

dengan cara yang meyeluruh

terhadap sesuatu rangsangankerana tulang dan ototnya belum

matang.


39/76

Contohnya,apabila seorang bayi hendak

mengambil sesuatu objek yang hampir

dengannya,maka seluruh badannya bergerakbersama-sama dengan lengan dan

tangan,sedangkan jari-jari kecilnya tidak

dapat digunakannya.

Apabila bayi itu bertambah besar,maka ia

akan dapat menggunakan jari sahaja untuk

mengambil sesuatu tanpa menggerakkan

sebahagian besar anggota badannya yanglain.


40/76

PERKEMBANGAN BERSIFAT

BERTERUSAN

Berlaku sejak pencambahan hingglah ke

akhir hayat.Ia berlaku pada kadar atau

kecepatan yang berbeza.

Peringkat awal perkembangan

mempengaruhi peringkat perkembangan

yang seterusnya.

Contohnya,semasa ibu hamil,keadaankesihatan dirinya dan janin menentuka sifat

bayi yang akan dilahirkan.


41/76

PERKEMBANGAN BERLAKU MENGIKUT

KECEPATAN YANG BERLAINAN

Walaupun perkembangan organisma

bersifat berterusan tetapi perkembangan

bahagian-bahagian organisma adalah tidak

sama dari segi kecepatan.Begitu juga perkembangan kercerdasan

untuk sampai ke peringkat kematangan

juga berbeza dari segi umur antara seorang

dengan seorang yang lain.


42/76

PERKEMBANGAN ANGGOTA-

ANGGOTA ADALAH SALING

BERKAIT DAN MEMPENGARUHIKESELURUHAN ORGANISMA

Perkembangan satu-satu anggota

tidak dapat dipisahkan dengan

perkembangan keseluruhan organisma

kerana perkembangan satu-satu trait

mempengaruhi satu dengan yang lain.


43/76

CORAK PERKEMBANGAN BERBEZA DI

ANTARA SATU DENGAN YANG LAIN

Corak perkembangan di antara kita adalah

berbeza.Justeru,tidak semua kanak-kanak

sampai ke titik perkembangan pada

peringkat umur yang sama.Menurut Gesell(1949),tidak terdapat

persamaan perkembangan bagi bayi-bayi

yang baru lahir kerana sekurang-kurangnya

sudah pasti terdapat sedikit perbezaan

dalam proses perkembangandi antara

mereka.


44/76

PERKEMBANGAN BERLAKU SECARA

BERPERINGKAT-PERINGKAT

Perkembangan hidup manusia adalah secaraberperingkat-peringkat.Tiap-tiap peringkat

dapat dibezakan dengan peringkat yang lain

melalui sifat-sifat nyata bagi peringkat itu.

Namun begitu tidak terdapat garis

pembahagian yang nyata antara satu

peringkat dengan satu peringkat yang lain.

Secara amnya,terdapat tujuh peringkat

perkembangan manusia iaitu :


45/76

1)Sebelum lahir ( masa percambahan

hingga lebih kurang 280 hari)

2)Bayi (lahir-14 hari)

3)Bayi (2minggu-2tahun)

4)Kanak-kanak (2tahun-baligh)

5)Remaja (baligh-25tahun)

6)Dewasa

7)Tua


46/76

FAKTOR-FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI

PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK

BAKA

PERSEKITARAN


47/76

BAKA

Saiz badan

Kromosom

Kecerdasan

Penyakit

Temparamen


48/76

PERSEKITARAN

KeluargaPengaruh sekolah

Rakan sebaya

Pengalaman awal

Masyarakat

Kebudayaan

Media massa


49/76

BAKA

L.Dervill (1979) menyatakan baka sebagai

keseluruhan ciri mental dan fizikal yangtelah diwariskan ibu bapa kepada anak-anak. Faktor ini dapat menentukan sifatindividu, kesuburan mental dan fizikalserta keupayaan mental seseorang samaada cerdik atau lemah.

Ernest R. Hilgard menyatakan bakamerupakan ciri biologi yangdiperturunkan melalui ibu bapa kepadaanak-anaknya melalui gen-gen. Bakamerujuk kepada suatu hubungan genetikdengan generasi manusia.


50/76

Ernest R. Hilgard menyatakan baka

merupakan ciri biologi yangdiperturunkan melalui ibu bapa kepada

anak-anaknya melalui gen-gen. Baka

merujuk kepada suatu hubungan genetik

dengan generasi manusia.W.E Vinacake menganggap baka sebagai :

Penentu struktur organ, arah sistem

biologi yang akan berkembang potensiseseorang individu


51/76

SAIZ BADAN

Menurut pendapat Seldon, saiz badanterbahagi kepada 3:

Eksomorf

Mesomorf

Endomorf


52/76

EKSOMORF

Bentuk badan, kurus,lembut&tinggi

Diejek dengan panggilan cicak

kering

Konsep kendiri yang rendah,

perkembangan personaliti kurang

sihat


53/76

MESOMORF

Badan tegak dan kuat

Pencapaian yang baik dalam sukan

Rasa harga diri yang tinggi

Perkembangan personaliti yang

baik


54/76

ENDOMORF

Badan gemuk dan bulat

Bentuk badan kurang berupaya

melakukan kerja

Kurang berjaya dalam sukan

Personaliti terjejas


55/76

KROMOSOM

Penentu jantina & segala potensifisiologi

Gen menentukan kemajuan fizikal,

mental dan emosiKelenjar endokrina mempengaruhi

perkembangan personaliti

Pengeluaran dan pengedaran tenaga

dari hormon mempengaruhipotensi,fizikal,mental,emosi & sosial.


56/76

KECERDASAN

Kecerdasan tinggi, keyakinan dirimeningkat & pengurusan kerja

cekap

Kalau terlalu cergas,masalah sosial

Kurang cergas, personaliti negatif

termasuk menarik diri dan malu


57/76

PENYAKIT

Individu sakit teruk akan malu,diam, cepat marah & kurang

bersosial.

Kanak-kanak yang sakit tidak aktif,keadaan tak normal dan mudah

lesu. Perkembangan tersekat

sementara waktu.


58/76

TEMPARAMEN

Temparamen ialah perasaan dalamdiri seseorang

Kanak-kanak cepat marah,kurang

sabar & suka kritik orang, takbanyak kawan.

Tapi, yang boleh kawal perasaan &

stabil emosi mudah didampingi.


59/76

KELUARGA

Unsur keluarga yang berperananialah:

a) Suasana rumah

b) Pemakanan

c) Taraf ekonomi


60/76

SUASANA RUMAH

Rumah tenteram, perkembanganpersonaliti baik

Suasana rumah tegang, menjadi

konflik jiwa dalam diri kanak-kanak

Ibu bapa bersifat demokratik dapat

membantu kanak-kanak dalam

proses membuat keputusan.


61/76

PEMAKANAN

Makanan seimbang melahirkanpersonaliti yang baik

Kekurangan zat makanan, kanak-

kanak letih, lesu, mudah sakit danselalu ponteng sekolah.


62/76

TARAF SOSIOEKONOMI

Ibu bapa yang mampumenyediakan bahan pengajaran

tambahan, anak-anak mendapat

pendedahan luas. taraf ekonomi mempengaruhi

keyakinan diri kanak-kanak


63/76

PENGARUH SEKOLAH

Guru yang mementingkan disiplin,pelajarnya menjadi berdisiplin

supaya dapat menjamin kejayaan

Guru berkonsep kendiri yang baikakan mempengaruhi pelajar

Gred diberi oleh sekolah boleh

meningkatkan harga diri danmendorong kejayaan pelajar.


64/76

RAKAN SEBAYA

Kalau kanak-kanak berdampingdengan orang yang rajin belajar,

mereka akan rajin.

Jika kawan menghormati orangyang lebih tua, maka kanak-kanak

tersebut akan terpengaruh


65/76

PENGALAMAN AWAL

Kanak-kanak yang seringdihukum,sering rasa bimbang &

bersalah.

Jika tidak pernah denganpengalaman prasekolah, mereka

berasa rendah diri & terancam.


66/76

MASYARAKAT

Masyarakat yang pentingkankebendaan melahirkan kanak-kanak

yang membesar dengan kekayaan

& harta benda.Jika nilai & norma masyarakat

sihat, individu yang membesar

menjadi masyarakatbertanggungjawab,dedikasi &

sebagainya.


67/76

KEBUDAYAAN

Kebudayaan yang menekan elemenagama, melahirkan individu yang

alim

Jika kebudayaan menekankankekayaan & kebendaan, kanak-

kanak yang dibesarkan bersifat

materialistik


68/76

MEDIA MASSA

Pendedahankepada media

massa yang sihat,

menjamin

personaliti yang

sihat juga.

Pendedahan

kepada filem yangzalim, pergaduhan

& ganas akan

melahirkan

tingkah laku yang

PERBEZAAN INDIVIDU


69/76

PERBEZAAN INDIVIDU

Satu konsep yang merujuk kepadakeunikan & ketidaksamaan yang

wujud antara manusia berlainan.

Juga boleh ditakrifkan sebagai

variasi & ketidaksamaan individu

daripada norma kumpulan sama ada

daripada sifat sifat kognitif, emosi,fizikal, moral, tingkah laku sosial,

bakat & lainlain.


70/76

ASPEK PEMBEZAAN INDIVIDU

KOGNITIF

BUDAYA

FIZIKAL

EMOSI

ROHANI

PELBAGAI

BUDAYA

PELBAGAI

KELAS

PERBEZAAN

PERSONALITI


71/76

MURID BERISIKO

ada masalah

pembelajaran- Murid pemulihan @

kecacatan mental

JENISJENIS PERBEZAAN

PELBAGAI

KEBOLEHAN

kecerdasan berbeza

BUDAYA

budaya

pelbagai bangsa

KELAS

SOSIAL

status sosio-

ekonomi

berlainan

PERSONALITI

ekstrovert &

introvert

PERBEZAAN

LOKASI

bandar &

luar bandar


72/76

bilik darjah

yang efektif

Pembelajaran

koperatif &kolaboratif

Kumpulan pelajar

yang sama

kebolehan

Pendekatan

pengajaran individu

SEKADAR HIBURAN


73/76

SEKADAR HIBURAN


74/76

S A


75/76

SUMBER RUJUKAN

Kamaruddin Hj. Husin : SekolahDan Perkembangan Kanak-kanak,

Utusan Publications & Distributors

Sdn Bhd, Kuala Lumpur, 1996.Dr Miriam Stoppard : Uji Anak

Anda, Golden Books Centre Sdn

Bhd, Kuala Lumpur, 1997.


76/76

W.F. Connell,Asas

Pendidikan,Dewan Bahasa danPustaka,1981.

Kamarudin Hj. Husin,PsikologiBilik Darjah AsasPedagogi,Utusan Publications &Distibutors Sdn Bhd,1997.

2_perkembangan kanak-kanak2

Documents