2 penerangan jpu

7/23/2019 2 Penerangan JPU

http://slidepdf.com/reader/full/2-penerangan-jpu 1/5

Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

Jadual Spesifiikasi Ujian ialah jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian

dari segi kandungan iaitu konstruk yang ditaksirkan, pemberatan tiap-tiap konstruk,

konteks, pemberatan tiap konteks, dan pemberatan taburan aras kesukaran.

Penggubalan sesuatu kertas ujian perlu mengikut spesifikasi ujian yang

ditetapkan iaitu meakili keseluruhan sukatan pelajaran, yang merangkumi

komponen pengetahuan, kemahiran dan sikap seperti yang telah ditetapkan.

Pertimbangan ini dibuat untuk memastikan para pelajar diuji dengan menggunakan

soalan yang rele!an mengikut sukatan pelajaran dan objektif pengajaran.

"enurut #ale, ($%&'), penilaian terhadap item-item tersebut juga perlu

dilakukan oleh pakar mata pelajaran tertentu. ni penting bagi memastikan kualiti item

ujian dari segi kebolehpercayaan, kesahan, dan seterusnya, pengukuran yang adil.

ubis*yn dan +orich ('') pula berpendapat, JSU adalah carta dua hala

yang mengaitkan objektif pengajaran dengan kandungan pengajaran. ajur carta

tersebut menyenaraikan objektif-objektif pengajaran, sementara baris carta ini pula

menyenaraikan konsep-konsep utama yang diajar dan ingin diukur.

/leh itu pengubalan kertas ujian perlu mengikut pelbagai proses dengan

terlebih dahulu menyediakan JSU, diikuti dengan membuat ujian rintis dan

mengemaskini setiap item ujian tersebut sebelum item ujian itu ditadbir. JSU juga

akan menjadi panduan kepada guru tentang sukatan pelajaran yang perlu diajar dan

objektif pengajaran yang perlu dicapai pelajar.

0ari segi pembinaan item ujian pula, JSU boleh menjadi panduan kepada

guru supaya item-item yang dibina merangkumi semua kandungan pengajaran

daripada aal hingga akhir.



epentingan JSU

Seseorang guru ajar membina Jadual Spesifikasi ujian (JSU) sebelum

membina soalan yang akan dijadikan kayu ukur kepada murid-murid. JSU

mempunyai peranan yang penting dalam pembinaan soalan yang kita hasilkan.

1ntara kepentingan JSU adalah untuk mengelakkan daripada seseorang guru

membina ujian secara sembarangan. Sekurang-kurangnya dengan adanya JSU,

seseorang guru itu akan menghasilkan soalan-soalan yang akan diuji oleh murid-

muridnnya setelah melalui beberapa garis panduan yang telah ditetapkan. 1ntara

perkara yang diambil kira dalam pembinaan soalan termasuklah tahap kemampuan

murid serta bentuk soalan itu sendiri. 2idak secara langsung seseorang guru itu akan

dapat mengelakan daripada memberikan penilaian kepada seseorang murid itu

secara sesuka hati sahaja.

JSU juga berperanan untuk menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian

itu. Selain itu ianya juga telah dapat menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan

aras-aras kemahiran. 0alam menghasilkan JSU, kita perlu menyenaraikan topik-

topik yang telah kita ajar dan sepatutnya telah dikuasai oleh murid-murid. 0engan

adanya proses menghasilkan JSU, kita akan memilih topik-topik yang akan diuji dan

dalam masa yang sama kita dapat merasakan kepentingan satu-satu topik itu untuk

dijadikan soalan.

Seseorang guru juga dapat menentukan perimbangan antara topik-topik

dengan aras-aras kemahiran yang akan diuji kepada murid-muridya sekiranya

mereka membina JSU. Selain itu JSU juga dapat memperlihatkan kertas ujian dapat

dibina secara sistematik dan terancang. esahan dari segi persampelan sukatan

pelajaran juga adalah terjamin.

ita tidak dapat mengetahui tahap pencapaian dalam menguasai satu-satu

topik yang telah dipelajari oleh seseorang murid. "elalui penilaian atau memberikan

ujian berkaitan topik itu sahajalah kita dapat melihat tahap penguasaan mereka.

3alaubagaimanapun, guru perlu memberikan ujian mengikut format yang sesuai

kepada murid-murid untuk menilai kebolehan mereka dari pelbagai segi. Untuk

menentukan format ujian ini, pembinaan JSU amat diperlukan. #asilnya barulah guru

dapat menentukan format ujian tersebut.



Pembinaan JSU juga dapat membantu guru dalam membentuk soalan.

+entuk-bentuk soalan samada objektif, subjektif, struktur ataupun esei. +ilangan

soalan pula adalah bergantung kepada pentingnya satu-satu topik itu atau merujuk

pada objektif pelajaran. "elalui bentuk yang telah ditetapkan itu, guru akan mudah

untuk memberikan penilaian atau memberikan markah pada soalan-soalan yang

telah dijaab murid. Selain itu, ianya dapat menjimatkan masa guru untuk

menyemak kertas-kertas jaapan murid. 4ontohnya bagi soalan-soalan berbentuk

objektif, seseorang guru memerlukan masa yang lebih singkat untuk memeriksa atau

menyemak kertas jaapan murid berbanding dalam bentuk struktur atau esei.

Penilaian dijalankan kepada murid-murid setiap tahun. Soalan-soalan yang

diajukan tentunya berbe*a-be*a antara satu tahun dengan tahun yang lain. 2anpa

adanya JSU kemungkinan tahap atau aras kesukaran ujian-ujian itu amat berbe*a

antara tahun ke setahun. Jadi, JSU berperanan untuk menstabilkan aras kesukaran

ujian dari tahun ke tahun. Set ujian-ujian itu sesuai digunakan oleh murid pada bila-

bila masa sahaja.

2opik yang diajar kepada murid-murid sememangnya telah disusun mengikut

keutamaan. +ilangan masa yang ditentukan setiap topik adalah berpandukan kepada

banyak atau luasnya sesuatu topik itu. JSU juga mengambil kira masa yangdieruntukan untuk sesuatu topik. /leh yang demikian penilaian untuk satu-satu topik

itu dapat dilaksanakan secara adil.

Perbandingan antara satu ujian dengan ujian yang lain juga dapat dibuat

sekiranya seseorang guru itu membina JSU. Perbandingan yang dimaksudkan

seperti tahap pencapaian atau penguasaan yang ditunjukkan melalui markah yang

diperolehi oleh seseorang murid itu.



angkah Pembinaan JSU

2erdapat empat langkah yang perlu dijadikan panduan semasa membina Jadual

Spesifikasi Ujian ini. angkah-langkah tersebut dijelaskan dalam rajah berikut5

6ajah 5 angkah Pembinaan JSU

angkah yang pertama adalah mengkaji sukatan pelajaran untuk

memperoleh maklumat yang menyeluruh tentang kurikulum yang telah dibina.

andungan sukatan pelajaran perlu dianalisis untuk menentukan kepentingan tiap-

tiap tajik kandungannya. 1ntara aspek yang dikaji ialah skop dan kedalaman

pengajaran bagi sesuatu tajuk. Pendekatan yang telah diambil oleh guru dalam

pengajaran sesuatu tajuk dan kepentingan bandingan diantara satu tajuk dengantajuk-tajuk lain juga diambil kira. Sukatan pelajaran perlu untuk dianalisis untuk

melihat sejauh mana kompleksiti sesuatu tajuk dan masa pengajaran yang

diperuntukkan masa bagi sesuatu tajuk bermain tersebut.

angkah yang kedua adalah menganalisis objektif pengajaran. /bjektif

pengajaran ini dianalisis untuk menentukan pelajaran, pengetahuan dan kemahiran

yang perlu diuji. 1nalisis objektif pengajaran ini juga untuk menentukan tahap

kesukaran mana yang perlu diuji. a*imnya aras pengetahuan dan kemahiran

diasaskan kepada pembahagian yang dibuat oleh +loom dan rakan-rakannya dalam



kajian mereka. "aklumat-maklumat di atas adalah penting kepada penggubal kertas

kerana ujian dan pembina soalan ujian untuk menentukan jenis dan bilangan soalan

ujian yang perlu dibina. +erdasarkan penganalisaan inilah JSU dibina. a*imnya JSU

mengandungi tiga paksi utama iaitu paksi kandungan yang biasanya mengandungi

tajuk atau subtajuk, paksi kedua adalah paksi kemahiran yang biasanya

mengandungi aras kemahiran, dan paksi yang ketiga adalah paksi ajaran yang

mengandungi peratus pemberatan setiap tajuk dan bilangan soalan.

angkah yang ketiga adalah menentukan jenis soalan yang sesuai. Setelah

menentukan domain objektif pengajaran dan peringkat objektif pengajaran yang ingin

diukur, kita seharusnya dapat menggubal dan membentuk soalan yang sesuai

berdasarkan tajuk, peringkat atau aras kemahiran seterusnya membina soalan yang

bersesuaian dengan isi pengajaran dan tahap kecedasan murid.

angkah yang keempat dalam pembinaan JSU adalah menentukan bilangan

soalan. Jumlah soalan harus mencukupi untuk meakili kandungan pengajaran

domain objektif pengajaran dan peringkat objektif pengajaran yang hendak diukur.

Jumlah soalan adalah penting kerana ia mempengaruhi kebolehpercayaan dan

kesahan sesuatu ujian. ebolehpercayaan ujian adalah keupayaan sesuatu ujian

memberi markah yang sama, sekiranya pelajar menjaab semula ujian tersebut.

esahan pula bermaksud keupayaan sesuatu soalan mengukur apa yang telah

digariskan. Selain memberi perhatian kepada kebolehpercayaan dan kesahan ujian,

penentuan jumlah soalan juga perlu mengambil kira masa ujian, jenis soalan, dan

kesukaran ujian, yang bergantung pada objektif pengajaran, panjang soalan,

kemampuan bahasa murid dan lain-lain.

2 penerangan jpu

Documents