1

JADUAL SPESIFIKASI

UJUAN

2

I am a champion

1. Apakah objek yang terdapat dalam gambar ini?

2. Apakah yang telah berlaku?

3. Jelaskan perkaitan antara objek dengan tulisan

4. Tafsirkan perlakuan ketiga-tiga makhluk tersebut

5. Sejauhmanakah keberkesanan mesej yang cuba

diutarakan dalam gambar ini terhadap anda?

3

PERSOALAN TENTANG UJIAN Bagaimana hendak menjalankan ujian? Apakah bentuk soalan ujian? Berapakah bilangan soalan ujian? Berapa lamakah jangka masa untuk

menjalankan ujian? Apakah aspek yang hendak diukur?

4

Proses ujian

Sediakan perancangan Tentukan bentuk soalan – objektif/

struktur/ essei Tentukan nisbah soalan berdasarkan

tempoh masa Tentukan masa yang spesifik – jam/minit Tentukan objektif soalan – ikut domain

5

PEMBINAANJPU / JSU

6

MENGAPA KITA MENYOAL

Untuk mendapatkan penjelasan Untuk mengetahui sesuatu Untuk menguji

7

JADUAL PENENTU UJIAN (JPU)

Satu senarai bidang atau topik pelajaran yang hendak diuji beserta dengan aras kesukaran dan jumlah bilangan soalan yang ditetapkan.

8

Satu dokumen yang komprehensif dan terperinci yang mempunyai maklumat spesifik tentang ciri-ciri yang perlu ada di dalam sesuatu instrumen pentaksiran.

Spesifikasi Ujian digunakan untukmenjamin mutu, kesetaraan sertakesahan dan kebolehpercayaan skor ujian.

9

KEPENTINGAN JPU

1.   Sebagai panduan kepada guru untuk

menggubal soalan

2.   Mempastikan kesahan dan kebolehpercayaan

3.   Menetapkan aras kesukaran soalan dari masa

ke semasa

4.   Menentukan bidang dan pemberatan soalan

5.   Sebagai rujukan untuk tujuan membandingkan

dengan ujian yang lain

10

PENYEDIAAN JPU1.   Menentukan hasil pembelajaran yang akan

diuji

2.   Menentukan bidang atau tajuk pembelajaran

3.   Menentukan objektif pembelajaran yang

hendak diuji

4.   Menyenaraikan isi atau kandungan pelajaran

5.   Membina carta dua hala yang mewakili isi

kandungan dan aras atau objektif pembelajaran

11

LOGO INSTITUSI

NAMA INSTITUSI

NAMA PROGRAM

 SPESIFIKASI UJIAN (NAMA MATA PELAJARAN/KURSUS)

 

PENGENALAN

Sebarang perkara yang boleh memberi perkenalan tentang dokumen ini.

•       Apa daripada segi konsepnya.

•       Mengapa

•       Prinsip yang dipegang oleh institusi yang mengeluarkan dokumen ini.

•      Bagaimana dokumen ini harus digunakan dan cara menggunakannya

•      Siapa yang menggunakannya

12

Pernyataan Modul Latihan/Kursus (jika ada/berkaitan):

 Objektif Kursus:

  1.

  2.

  3.

 Objektif Pentaksiran:

  1.

  2.

  3.

 Siapa yang layak menduduki Peperiksaan/ujian ini

 Syarat Mengambil/Menduduki Peperiksaan/Ujian

 Status Pengambilan dan Kelulusan

13

Pemeriksaan:

•          Kaedah pemeriksaan

•         Bagaimana Kerja Calon diperiksa

•         Siapa Pemeriksa

•         Tempoh Pemeriksaan

•         Moderasi/Penyelarasan

 Pelaporan

•          Norm atau Kriterion

•         Gred atau Pernyataan

•         Kaedah Penggredan atau Penentuan Standard

•         Kaedah Penggabungan Markah/Skor daripada beberapa kertas

•         Gred Keseluruhan/Gred Purata/Gred Purata Terkumpul.

14

FORMAT UJIAN (Dicadangkan dipersembah dalam bentuk jadual)

• Jenis Instrumen Mengikut Kertas

• Bertulis (Objektif atau Subjektif) atau Amali atau Kerja Kursus atau Lisan

• Bilangan Item Setiap Kertas:

• Tempoh Masa Ujian Setiap Kertas:

• Komposisi Item Setiap Kertas:

• Berapa Peratus Pemikiran dan berapa Peratus Pengingatan

• Konstruk yang diukur mengikut Kertas

• Tajuk-tajuk Khusus dimana konstruk diukur

• Taburan aras kesukaran item

• Perkara-perkara yang diberi penekanan dalam pemeriksaan

• Syarat memilih item untuk direspond   

15

Contoh:

 Bahagian A : Jawab Semua Soalan

Bahagian B : Pilih 4 daripada 6 Soalan

 Pembahagian Markah Mengikut Soalan wajib dan soalan pilihan

Wajaran Markah mengikut Kertas.

 

16

LANGKAH PEMBINAAN JPU

1. Kaji objektif ujian dan sukatan pelajaran

Tentukan domain yang hendak diuji

(kognitif, afektif & psikomotor)

17

TYPES OF QUESTIONS BASED ON BLOOM'S TAXONOMYFrom Bloom, et al.,

As a teachers we tend to ask questions in the "knowledge" category 80% to 90% of the time. These questions are not bad, but using them all the time is. Try to utilize higher order level of questions. These questions require much more "brain power" and a more extensive and elaborate answer. Below are the six question categories as defined by Bloom. KNOWLEDGE

remembering memorizing recognizing recalling identification recalling information

who, what, when, where, how ...? describe

COMPREHENSION interpreting translating from one medium to another describing in one's own words organization and selection of facts and ideas

retell...

18

APPLICATION problem solving applying information to produce some result use of facts, rules and principles

how is ... an example of ...? how is ... related to ...? why is ... significant?

ANALYSIS subdividing something to show how it is put together finding the underlying structure of a communication identifying motives separation of a whole into component parts

what are the parts or features of ...? classify ... according to ... outline/diagram ... how does ... compare/contrast with ...? what evidence can you list for ...?

19

SYNTHESIS creating a unique, original product that may be in verbal form or may be a physical object combination of ideas to form a new whole

what would you predict/infer from ...? what ideas can you add to ...? how would you create/design a new ...? what might happen if you combined ...? what solutions would you suggest for ...?

EVALUATION making value decisions about issues resolving controversies or differences of opinion development of opinions, judgements or decisions

do you agree that ...? what do you think about ...? what is the most important ...? place the following in order of priority ... how would you decide about ...? what criteria would you use to assess ...?

20

Perkara Bahagian/Jenis Item Ujian

AObjektif

BStruktur

CEsei

Jumlah

Masa 30 minit 10 minit 1 jam 1 jam 40 minit

Markah 30 markah 10 markah

60 markah

100 markah

Bilangan soalan

30 soalan 2 soalan 3 soalan

Markah setiap soalan

1 markah 5 markah 20 markah

2. Tentukan format ujian

21

Bil Tajuk/Topik/Isi pelajaran Masa Kuliah

1 Topik A 20 jam

2 Topik B 9 jam

3 Topik C 12 jam

4 Topik D 5 jam

5 Topik E 8 jam

Jumlah Jam 54 jam

3. Senaraikan tajuk/topik yang hendak diuji seperti dalam sukatan pelajaran, termasuk jumlah jam interaksi

22

Bil Tajuk/Topik/Isi pelajaran

Masa Kuliah

Pemberatan Peratus

1 Topik A 20 jam 20/54 X 100 = 37 37%

2 Topik B 9 jam 9/54 X 100 = 16.7 17%

3 Topik C 12 jam 12/54 X 100 = 22 22%

4 Topik D 5 jam 5/54 X 100 = 9 9%

5 Topik E 8 jam 8/54 X 100 = 14.8 15%

Jumlah Jam 54 jam 100

4. Tentukan pemberatan soalan bagi setiap topik berdasarkan waktu interaksi/bilangan jam kuliah

23

Bil Tajuk/Topik/Isi pelajaran

Peratus Bilangan Objektif

Bilangan Struktur

Bilangan Esei

1 Topik A 37 12 (s1) (s.1)(s.2)

2 Topik B 17 6 - (s3a)

3 Topik C 22 8 - (s3b)

4 Topik D 9 2

5 Topik E 15 2 (s2)

Jumlah markah 100 30 markah 10 markah 60 markah

5. Kaitkan pemberatan dengan bilangan soalan dan markah untuk semua bahagian

24

6. Tentukan aras kemahiran bagi setiap item berdasarkan peratus dan bilangan soalan

Bil Aras Objektif Struktur Esei Bil. soalan

1 Pengetahuan 10% 50%

2 Kefahaman 30% 50%

3 Aplikasi 25%

4 Analisis 25%

5 Sintesis 5%

6 Penilain 5%

25

JADUAL PENENTU/SPESIFIKASI UJIAN ( JPU )Mata Pelajaran :……………………………….. Tahun : …………………………

Aras Kesukaran soalan

Pengetahuan

Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis

Penilaian

Jumlah

Kandun-

gan dan topik

1.

2.

3.

4.

Bentuk Soalan

Bilangan jam

interaksi

Objektif

JUM

LA

H

Subjektif

JUM

LA

H

CATATAN

Kemahiran Aras Kognitif Aras Kognitif

Kandungan(Bidang/ topik)

Pengetahuan

Kefaham

an

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

Pengetahuan

Kefaham

an

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

JUMLAH

JADUAL PENENTU/SPESIFIKASI UJIAN ( JPU/JSU )Mata Pelajaran/Kursus : ………………………………..

Tahun : …………………………

No.Kod :………………..Peperiksaan Semester :Masa : ……Jam