KANAK-KANAK DAN SENI

SENI

Seni VisualMuzikPergerakan

Kanak-kanak dilahirkan dengan keperluan dan keinginan untuk mengetahuiFakta-fakta yang tersiratIdea-idea berhubungkait di antara satu dengan yang lain

Pengalaman dalam melakukan aktiviti seni secara berkesan: Mereka dapat membina pengalaman baruBerasa seronok apabila dapat mencipta sesuatu yang baruMenggunakan kaedah dan cara tersendiri dalam pelbagai bentuk - mencerminkan kreativiti mereka

Proses kreativiti boleh melibatkan: Perasaan dalaman kanak-kanak, imaginasi dan kreativitiPengalaman kanak-kanak melalui interaksi dan tindakan yang diambilKebolehan kanak-kanak meluahkan perasaanya secara lahiriah

Contoh:Semasa sekumpulan kanak-kanak sedang bermain Sembunyi Sembunyi, cuba perhatiankan perkara berikut:bagaimana mereka menguruskan permainan tersebut. bagaimana menyembunyikan diri mereka. tindakan-tindakan yang diambil oleh orang yang mencari. ekspresi mereka apabila mereka ditemui.

Rusell (1968)matlamat guru-guru sek. ren. Dalam proses p & p ialah membentuk kanak-kanak dengan kemahiran memerhati, kesedaran dan arif terhadap pergerakan, bunyi, bentuk, tekstur dan irama.Melalui Seni daya estetik kanak-kanak dapat dipertingkatkan.contoh: Tajuk Lebah (nyanyian,pergerakan,melukis)-ini membantu pembelajaran terhadap tajuk dan membina konsep kendiri dalam kump. rakan sebaya dan masyarakat umum.

KEINGINAN ASAS KANAK-KANAKKetangkasan fizikal MenerokaKeinginan untuk pencapaian kreatifMeluahkan perasaan melalui pergerakanKeinginan untuk Kefahaman

Keinginan untuk BergerakKeinginan Berjaya/ diiktirafKeinginan diterima oleh rakan sebaya/ masyarakatKeinginan untuk bersaing

Peringkat Perkembangan Pengutaraan Tampak VIKTOR LOWENFELD1.Contengan-2 4 tahun2.Pra Skematik-4 7 tahun3.Skematik-7 9 tahun4.Awal Realisma-9 12 tahun5.Penakulan- 12 14 tahun6.Remaja- 14 17 tahun

Peringkat ContenganContengan Tak Terkawal -menggunakan apa saja bahan ke atas sebarang permukaan di sekitar mereka.-contengan garisan bersifat panjang, pendek secara berulang.-tidak menggambarkan apa-apa imej kerana psikomotor masih lemah.

-catatan kinestetik, lebih kepada kepuasan dan keseronokan.-cara pegangan alat ikut keupayaan mereka.Contengan Terkawal-bergantung kepada kawalan maskular tangan-wujud koordinasi mata dan tangan-suka menconteng sehingga memenuhi ruang-garisan berulang dengan pelbagai nilai -alat dipegang dengan lebih baik-tangan tidak diangkat ketika conteng-mula bentuk rupa mudah bulat, garisan tegak dan melintang-cuba wujud representasi kerana sedar hubungan contengan dengan objek tampak

Contengan Bermakna-lewat 3-4 tahun, cuba namakan atau cerita bahagian pada lukisan mereka walaupun imej tidak jelas-lukisan mula dikaitkan dengan persekitaran iaitu menggambarkan perasaannya.-menampakkan imaginasiPra Skematik-mula bentuk konkrit dengan melukis bentuk di persekitaran mereka-gambar mula dikenali imejnya-imej berasaskan apa yang mereka tahu cth. Lukis muka orang. Setiap muka ada mata, hidung, telinga dan mulut. Kedudukan/ kadar banding tidak penting.

-imej manusia digambarkan rupa asas-objek dilukis di mana-mana ada ruang-unsur ruang cuba dinampakkan-suka cuba walaupun imej terhasil tidak logikSkematik-bermaksud satu konsep.-simbol merupakan konsep yang dibuat tetapi tidak tekal dan berubah mengikut tahap.-simbol-simbol merupakan perlambangan tentang apa yang dilihat-tertarik melukis gambar manusia-lukisan mereka banyak gunakan bentuk geometri.-objek tumpuan mereka- muka digambarkan secara berlebihan-kefahaman tentang ruang digambarkan melalui satu garis dasar satah, dimana semua objek dilukis di atas atau dalam lingkungan garis tersebut.-lukisan bersifat hiasan

Awal Realisma-mula menyedari tentang dirinya sebagai ahli rakan sebaya dan masyarakat.-kumpulan rakan sebaya menarik perhatian mereka. Perbezaan jantina mula dirasa.-lukisan mereka menampakkan ciri perbezaan jantina rambut dan pakaian.-cara berlebih2 tidak dilakukan-objek berdasarkan kepada kesedaran tampak bukan pengamatan-kefahaman ruang melalui kesan tindan objek-objek tidak diletakkan atas garis dasar satah tetapi garis horizon di mana objek tertumpu bahagian bawah-kadar banding lukisan orang secara naturalistik-boleh gunakan warna sesuatu objek. Pokok hijau-masukkan banyak objek dalam lukisan mereka

Cadangan meningkatkan keupayaan Tampak

Rangsangkan pemikiran mereka dengan memperbanyakkan bahan bacaan, bercerita, menonton filem tentang haiwan, manusia dsb.Berikan perhatian terhadap karya mereka agar mereka merasakan kehebatan keupayaan mereka dan dihargai.Bimbing kanak-kanak berfikir sehingga ke satu tahap di mana mereka dan bertindak secara berdikari.Janagn keterlaluan mengkritik kerja dan tindakan mereka kerana kesilapan itu juga merupakan proses pembelajaran.

Peringkat PenakulanPeringkat Peudo-naturalistik iaitu lebih menyedari tentang bentuk-bentuk sebenar seperti apa yang diperhatikanPeringkat peralihan zaman kanak-kanak ke zaman remajaLukisannya diolah lebih naturalMemahami konsep ruang. Objek jauh bersaiz lebih kecil berbanding dekatTerdapat tanda penggunaan perspektif dalam lukisan merekaTerdapat juga percubaan ubahsuai gambar orang dan haiwan ke bentuk kartun.

Peringkat RemajaPeringkat ini individu mula membuat kritikan diri, idealistik dan menyedari peranannya dalam masyarakatBersifat individualistik dan bebas membuat keputusan sendiri.Kefahaman tentang ruang, objek dan perlambangan menjadi lebih matangLukisan di peringkat ini menjadi penting sebagai media melahirkan emosi, perasaan, respon terhadap sesuatuMula mengembangkan minat dan kemahuan untuk mendapatkan kemahiran seni yang disukainya seperti batik, catan dsb.Peringkat ini mula era memahami kehidupan sosial dan konsep seni yang berfungsi.