125858137 teknik pengajaran cikgu wong part 2
TRANSCRIPT
TEKNIK PENGAJARAN MATEMATIK DARI CIKGU WONG( PART 2)
Tahun : 4 ( KES 1)
Masa : 1 jam
Kecerdasan Murid: Lemah
Tajuk Diajar : Menulis nombor dalam perkataan.
Masalah yang dihadapi : 80 % daripada murid kelas ini tidak dapat menulis nombor dalam perkataan.
Cara yang digunakan oleh guru matematik :
Menulis nombor di bawah dalam perkataan :
24 392 1. guru memperkenalkan teknik bulatkan nombor( tiga nombor satu bulatan) dan masukkan coma
sebagai ribu di antara dua bulatan
24, 392
ribu
Dua puluh empat tiga ratus Sembilan puluh dua ribu
2 Guru berikan beberapa contoh soalan sehingga murid faham membulatkan digit dan tahu cara
menyebut nombor dalam bulatan .
a) 24, 392
b) 14, 430
c) 20, 300
d) 15, 007
3. Setelah murid telah tahu cara menyebut nombor, guru hilangkan koma dan beritahu murid
bahawa koma di masukkan dalam ingatan mereka.
4. Praktik cara ini berkali-kali di dalam kelas. Semak latihan yang dibuat oleh murid untuk
memastikan murid telah menguasai.
Gambar pengajaran nombor di kelas tahun 4
Tahun : 2 ( KES 2)
Masa : 1 jam
Kecerdasan Murid: Lemah
Tajuk Diajar : Menulis nombor dalam perkataan.
Masalah yang dihadapi : 80 % daripada murid kelas ini tidak dapat menulis nombor dalam perkataan.
Cara yang digunakan oleh guru matematik :
1. Bulatkan dua nombor di belakang.
2. letakkan koma diantara bulatan itu sebagai ratus
3. Cara membaca sama dengan gambarajah di bawah
Menulis nombor di bawah dalam perkataan :
3, 2 4
Tiga ratus dua pulu empat
4,0 1
Empat ratus satu
Tahun : 3 ( KES 3)
Masa : 1 jam
Kecerdasan Murid: Lemah
Tajuk Diajar : Penambahan ( tidak mengumpul semula dan mengumpul semula)
Masalah yang dihadapi : 80 % daripada murid kelas ini tidak dapat menambah dengan tidak
mengumpul semula dan juga mengump ul semula.
Cara Mengajar :
Contoh soalan penambahan tidak mengumpul semula dan mengumpul semula
1) 1 3 5 5
+ 1 2
1 3 6 7
2) 2 7 6 5
+ 7 3
2 8 4 8
1
3) 3 4 5 7
+ 1 4
3 4 8 1
4) 5 7 8 3
+ 7 9
5 8 6 2
1
1
9
1
Contoh gambar yang diambil semasa pengajaran dalam kelas:
TEKNIK PENGAJARAN DARI DIARI CIKGU WONG.
TAHUN : 1 ( KES 4)
TAHAP KECERDASAN MURID : BERCAMPUR
TAJUK YANG DISAMPAIKAN: PENAMBAHAN NOMBOR BULAT TIDAK LEBIH 10
MASALAH YANG DIHADAPI :
1. Murid masih lemah dalam penambahan walaupun nilai kecil.
2. Murid masih tulis nombor terbalik dan tidak dapat tulis nombor dengan betul.
CARA MENGATASI :
1. Mengajar penambahan dengan nilai kurang dengan 5 bagi setiap digit.
Contoh : 1+1,1+2,1+3,1+4,1+5, 2+1,2+2,2+3,2+4,2+5,3+1 hingga 5+5
2. Murid mengira dengan tangan mereka sendiri oleh itu setiap nombor/digit diwakili satu tangan…
Contohnya : guru tulis ini
+ = 2
1 + 1 = 2
+ = 5
+ = 9 3. Gunakan cara ini sehingga 5+5=10
4. Guru perlulah ikut sama-sama mengira bersama murid supaya suara guru dapat didengari
oleh murid agar murid berani menyebut nombor dengan kuat.
RUMUSAN PENGAJARAN:
Teknik ini sebenarnya tidak asing kepada guru matematik tahap 1 tetapi mungkin perlulah
diingatkan satu perkara, guru perlu ajar langkah demi langkah agar murid faham tajuk
tambah ini dari nilai kecil . Hasilnya didapati teknik ini berkesan apabila saya mengajar
murid tahun 1 yang masih lemah dalam penambahan. Dengan gunakan cara ini , hanya 5
minit sahaja , murid dapat menguasai penambahan asas yang mudah. Slide disediakan untuk
guru .
3 + 2 =
5 + 4 = 9
TAHUN : 3 ( KES 5)
TAHAP KECERDASAN : SEDERHANA DAN LEMAH
TAJUK : PEMBUNDARAN HINGGA PULUH DAN RATUS YANG TERDEKAT.
MASALAH MURID:
1. Murid tidak dapat membundarkan nombor kepada nilai tempat yang terdekat.
2. Nilai yang dibundarkan tidak ditulis dengan tepat.
Contoh jawapan yang salah daripada murid:
Membundarkan nombor berikut kepada puluh yang terdekat:
1) 1 342 = 1350
2) 3 546 = 3556
3) 6127 = 6120
Cara mengajar /Teknik pengajaran:
1. memperkenalkan tangan kawan kecil dan tangan besar ( lihat gambar).. suruh murid buat di
tangan sendiri...
0
1 0
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6 2
0
0 7
0
8
0
9
0
0
+ 1
Kawan besar
Kawan kecil
2. Bulatkan nilai tempat yang diarahkan dalam soalan
Contohnya: membundarkan nombor berikut kepada puluh yang terdekat
3. kemudian bulatkan nilai tempat dalam nombor yang diberikan.
Contohnya: membundarkan nombor berikut kepada puluh yang terdekat
4. rujuk kawan sebelah kanan ( yang terdekat sahaja)
1 2 1 4
1 2 1 4
1 2 1 4
5. kenalkan kawan kecil nombor tidak berubah dan jika kawan besar + 1.(lihat gambar
6. ingatkan murid selepas nombor yang dibulatkan ,semua digit dimatikan / jadi 0.
7. latihan murid perlu banyak utk kukuhkan
Kawan 4 ialah kawan kecil (tidak ubah
nombor)
1 2 1 4
= 1 2 1 0
2. Bulatkan nilai tempat yang diarahkan dalam soalan
Contohnya: membundarkan nombor berikut kepada ratus yang terdekat
3. kemudian bulatkan nilai tempat dalam nombor yang diberikan.
Contohnya: membundarkan nombor berikut kepada ratus yang terdekat
4. rujuk kawan sebelah kanan ( yang terdekat sahaja)
1 2 5 4
1 2 5 4
1 2 5 4
5. kenalkan kawan kecil nombor tidak berubah dan jika kawan besar + 1.(lihat gambar
6. ingatkan murid selepas nombor yang dibulatkan ,semua digit dimatikan / jadi 0.
7. latihan murid perlu banyak untuk kukuhkan
Kawan 5 ialah kawan besar (+1) pada
nombor yang dibulatkan
1 2 5 4
= 1 3 0 0
Gambar yang diambil semasa pengajaran dalam kelas:
Membundar dengan mengumpul semula;
Contoh soalan : Membundarkan nombor di bawah kepada puluh yang terdekat
1 5 9 8 Nombor 8 adalah kawan besar, maka + 1 kepada nombor yang
dibulatkan.
1 5 9 8
+ 1
1 6 0 0
1
Contoh soalan : Membundarkan kepada ratus yang terdekat
1 9 8 4
+ 1
2 0 0 0
1
Tahun : 3 ( KES 6)
Masa : 1 jam
Kecerdasan Murid: Lemah dan Sederhana
Tajuk Diajar : Nilai Tempat dan nilai digit.
Masalah murid : Murid sering lupa dan keliru istilah nilai tempat dan nilai digit.
Contoh kesalahan murid:
Nyatakan nilai tempat bagi digit yang digariskan .
a) 5 346 = 300, 3 ratus , 3 000 atau 3
Cadangan pengajaran :
Untuk membantu murid lemah di tahap satu untuk mengenal nilai tempat ialah janganlah
guru melukiskan jadual seperti di bawah untuk mengajar murid yang baru mengenal istilah
nilai tempat dan nilai digit.
Contoh jadual nilai tempat dan nilai digit yang tercatat di buku teks.
nombor Nilai tempat Nilai digit
4 590
Cadangan pengenalan awalan bagi istilah nilai tempat ialah lukiskan bentuk rumah untuk
membawa maksud tempat tinggal bagi digit/ nombor.
Contoh :
4 5 9 0
Nilai tempat bagi digit 0 ialah sa
Nilai tempat bagi digit 9 ialah puluh
Nilai tempat bagi digit 5 ialah ratus
Nilai tempat bagi digit 4 ialah ribu
* kenalkan kepada murid istilah digit .
*Dengan cara ini murid akan ingat bentuk rumah mewakili nilai tempat .
ribu
ratus
puluh
sa
Selepas pengenalan nilai tempat , guru boleh memperkenalkan nilai digit ..
Contoh :
4 5 9 0
4 000 500 90 0
Nilai digit bagi digit 0 ialah 0
Nilai digit bagi digit 9 ialah 90
Nilai digit bagi digit 5 ialah 500
Nilai digit bagi digit 4 ialah 4000
* kenalkan kepada murid istilah digit .
ribu
ratus
puluh
sa
Contoh gambar:
Tahun : 3 ( KES 7)
Masa : 1 jam
Kecerdasan Murid: Lemah dan Sederhana
Tajuk Diajar : Penolakkan hingga 4 digit
Masalah murid : Murid tidak dapat menolak dengan kaedah yang betul dan keliru dengan nombor
yang terlibat dalam pengumpulan semula.
Contoh kesalahan murid:
2 469 2 465 - 25 - 179 2 423 2 114
Cadangan pengajaran :
Untuk membantu murid lemah di tahap satu menolak dengan mengumpul semula adalah
sangat penting pada awal pengajaran guru. Guru perlulah menentapkan bilangan yang
dipinjam dari digit sebelah iaitu nilai 10 sahaja, kemudian guru menerangkan bahawa
bilangan 10 akan menolak nilai bawah dan kemudian tambah atas. Oleh itu , pada awal
penerangan guru adalah sangat penting kepada murid. Guru boleh juga menunjukkan kotak
tolak untuk murid
2 4 6 5 - 1 7 9 2 2 8 6
10 5
- +
3
10
Kotak tolak
2 3
-1
2
10
- 7
3
+5
8
10
- 9
1
+5
6
Kotak tolak adalah satu panduan sahaja kepada murid semasa menolak. Jika
tidak diperlukan , guru boleh tidak memperkenalkan kepada murid.
Murid lemah dalam asas tolak terutamanya mengumpul semula adalah susah
murid faham konsep peminjamannya. Oleh itu cikgu bolehlah kategorikan nilai
sa adalah sendiri , nilai puluh adalah ibu dan nilai ratus adalah bapa dan nilai
ribu adalah jiran. Peminjaman nilai ( wang ) dari ibu hingga jiran ( ikut soalan) ,
ini mungkin akan membantu murid berdepan dengan situasi yang sebenar.
JIRAN BAPA IBU SAYA
2 3 3 6
- 6 4 8
Contoh gambarajah:
Tahun : 3 ( KES 8)
Masa : 1 jam
Kecerdasan Murid: Lemah dan Sederhana
Tajuk Diajar : Pembahagian
Masalah murid : Murid tidak dapat bahagi dengan betul dan keliru cara membahagi .
Cara mengatasi:
1. guru menyenaraikan sifir berkenaan di tepi pembahagian yang akan dibuat.
2. sering menggunakan anak panah untuk menunjukkan pergerakkan nombor.
3 guru perlulah tunjukkan satu persatu teknik pembahagian di depan muridnya.
1 3
2 6
3 9
4 12
5 15
6 18
7 21
8 24
9 27
24 591 3
8
24
5 3
29
27
21
21
1 9 7
4 . murid perlu diberikan banyak latihan untuk melatihkan kemahiran ini
sehingga mahir sebelum ke bahagian yang lain..
5. Jika ingin buat sifir dua digit , buat seperti dalam jadual di bawah:
Contohnya : sifir 25
1 20 5 Jum
2 40 20 60
3 60 15 75
4 80 20 100
5 100 25 125
6 120 30 150
7 140 35 175
8 160 40 200
Contoh gambar yang diambil.
