INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KAMPUS SARAWAK MIRI

EDU 3093

GURU DAN CABARAN SEMASA

NAMA PELAJAR : YEK YEE LING

NO. KAD PENGENALAN : 920529-13-5610

NO. MATRIK : 2012021340048

KUMPULAN : PRBC2 AMBILAN JANUARI 2012

SEMSTER : 8

NAMA PENSYARAH : ENCIK AMIR ISMAIL

TARIKH HANTAR : 21 OGOS 2015

HALAMAN JUDUL

Guru dan Cabaran Semasa

Tugasan Projek

Jabatan Ilmu Pendidikan

Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Sarawak, Miri

HALAMAN PENGAKUAN

“Kami akui karya ini adalah hasil kerja kami kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah kami jelaskan sumbernya”.

Tandatangan:

Nama Penulis: Yek Yee Ling

Tarikh: 21 Ogos 2015

PENGHARGAAN

Pertama sekali, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada

pensyarah kami, iaitu Encik Amir Ismail kerana memberi peluang untuk menjalankan

tugasan ini. Bimbingan dan tunjuk ajar yang dihulurkan oleh beliau telah banyak

membantu saya dalam tugasan ini. Tugasan ini banyak membantu saya mengetahui

tentang profesionalisme guru dan cabaran semasa.

Selain itu, saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada rakan-

rakan kumpulan pengajian saya kami. Tunjuk ajar dan bantuan daripada mereka

amat saya hargai. Dengan adanya galakan dan sokongan daripada mereka,

dapatlah saya menyiapkan tugasan projek ini.

Akhir sekali, saya juga ingin merakamkan terima kasih kepada semua pihak

yang memberi sumbangan secara langsung atau secara tidak langsung.

Sumbangan semua pihak amat saya hargai dan akan saya ingati setiap masa.

Sekian, terima kasih.

SENARAI KANDUNGAN

MUKA SURAT

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGAKUAN

PENGHARGAAN

SENARAI KANDUNGAN

1.0 PENDAHULUAN

2.0 SOALAN 1

3.0 SOALAN 2

4.0 SOALAN 3

5.0 PENUTUP

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN

LAMPIRAN A---- BORANG KOLABORASI

LAMPIRAN B---- SOALAN TUGASAN

1.0 PENDAHULUAN

Inovasi bermaksud pembaharuan atau perubahan. Inovasi boleh diterangkan

sebagai sesuatu penghasilan baru yang berbentuk maujud dan mujarad,

berdasarkan proses penyusunan semula dengan menggunakan unsur yang sedia

ada serta terjelma sebagai unik, memudahkan dan bernilai. Dalam era globalisasi

ini, bidang pendidikan seluruh dunia telah berusaha mempertingkatkan penggunaan

komputer berlandaskan inovasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran.

Fenomena ini dipergiatkan bagi melahirkan generasi muda yang celik komputer dan

sentiasa peka dengan perkembangan teknologi semasa.

Teknologi pendidikan perlu dititik beratkan dalam penyampaian kandungan

P&P oleh guru. Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh

kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan. Pengajaran yang dirancang

dengan teliti dan lengkap membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan

perasaan hormat pelajar terhadap pengajar sekaligus membantu pembinaan disiplin

yang positif. Gaya pembelajaran terkini, seperti yang ditegaskan dalam Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR), pendekatan yang digunakan haruslah memberi

peluang yang tidak terhad kepada murid dan mengambil kira tahap kecerdasan

murid. Ini adalah selaras dengan gaya pembelajaran abad ke-21 yang berpaksikan

literasi era digital, murid berfikir secara kreatif dan inovatif, kemahiran komunikasi

yang berkesan dan penghasilan kerja yang tinggi.

Untuk merealisasikan aspirasi Wawasan 2020, guru-guru Malaysia haruslah

bersedia untuk melaksanakan inovasi dan amalan-amalan yang sepatutnya juga

telah diterapkan didalam pengajaran dan pembelajaran seperti yang disarankan oleh

kurikulum. Kesediaan penerimaan adalah penting dan perlu ada pada guru di awal

proses pengenalan sesuatu inovasi di sekolah di mana kesediaan ini boleh menjadi

kayu pengukur sama ada inovasi teknologi tersebut akan diguna atau hanya

diterima. Keputusan guru untuk mengguna inovasi teknologi yang dilaksanakan di

sekolah ke dalam amalan pengajaran dan pembelajaran guru boleh memberi

kepuasan pelajar belajar dan seterusnya dapat membantu memastikan kejayaan

pelaksanaan kurikulum.

5.0 PENUTUP

Kebanyakan kemahiran abad ke-21 adalah berdasarkan kepada pendedahan

terhadap ICT. Guru memainkan peranan utama dalam membimbing pelajar untuk

melayari internet, memilih perisian yang sesuai dan mencari serta mengumpul

maklumat. Dengan bimbingan guru juga kesedaran global pada era digital

sepatutnya mudah dicapai dan seharusnya meningkat. Proses yang perlu dilalui

untuk menyebarkan inovasi kepada penerima adalah panjang dan berliku,

melibatkan beberapa peringkat penyebaran tertentu. Lazimnya, penyebaran inovasi

itu dilaksanakan secara stereotaip melalui mesyuarat, kursus, bengkel, seminar dan

sebagainya.

Walau bagaimanapun, inovasi teknologi pengajaran amat diperlukan bagi

memastikan guru lebih berkemahiran. Latihan yang cukup perlu didedahkan kepada

guru-guru bagi memahirkan diri mereka dengan kaedah-kaedah baru dalam

pengajaran dan pembelajaran, penggunaan peralatan teknologi yang semakin

canggih serta teknik penguasaan kandungan isi pelajaran dengan mendalam. Guru-

guru juga mesti mempunyai keinginan untuk memperbaiki diri berkaitan dengan

tanggungjawab sebagai seorang profesionalisme. Ini termasuklah dalam bidang

pengajaran yang luas dan keupayaan mentadbir serta memimpin pelajar mereka.

Seseorang guru perlu didedahan kepada teknik mengajar terbaru supaya

pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan mudah diterima oleh pelajar.

Keberkesanan inovasi teknologi bilik darjah adalah bergantung kepada guru, maka

secara tidak langsung akan menjadikan guru sentiasa perlu melengkapkan diri

dengan maklumat-maklumat dan kemahiran ICT terkini dan juga kaedah-kaedah

pengajaran yang baru dan sesuai.

BIBLIOGRAFI

Soalan 1:

Ariyanto S. Helianak. (2014). Pengembangan E-Learning Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Di Sma Negeri 3 Kupang. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan. 1(1) : 1-14.

Aszoura binti Muhamed Salleh. (2007). Keberkesanan Kaedah Pembelajaran Berbantukan Komputer (Penggunaan Perisian Power Point Interaktif) Terhadap Peningkatan Penguasaan Konsep Sains Dalam Tajuk Sel Untuk Sains Tingkatan Satu. Tesis Sarjana. Universiti Terbuka Malaysia.

Bibah Bt Talag. (2011). Bahan Bantu Mengajar Guru Bahasa Melayu Sekolah Rendah Di Daerah Semporna. Tesis sarjana. Universiti Malaysia Sabah.

Ibnu Syamsi. (2005). Management Tingkah laku Hiperaktif. Jurnal Pendidikan Khusus. 1(1) : hlm 52-70.

Dehn, VanMulken. (2000). The Impact Of Animated Interface Agents : A Review Of Empirical Research. Int. J. Human-Computer Studies. 52, 1-22

Faridah Serajul Haq. (2001). Kepentingan Penggunaan Teknologi Komputer untuk Pengajaran dan Pembelajaran Pelajar pelajar Bermasalah. Prosiding Konvensyen Teknologi Pendidikan Kali Ke-14: Kepelbagaian dalam Teknologi Instruksional, Isu dan Cabaran. 266-277.

Kreativiti, inovasi dalam pendidikan. (2012, 10 Disember). Utusan Melayu. Hlm 5.

Ngin Wei Haw. (2012). Keberkesanan Penggunaan Powerpoint Terhadap Penguasaan Konsep Sains Bagi Murid Tahun 5. Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan PISMP Sains ambilan Januari 2009, 61-70.

Noraini Idris. (2008). Perjuangan Memperkasakan Pendidikan Di Malaysia: Pengalaman 50 Tahun Merdeka. Kuala Lumpur : Utusan Publications &Distributors Sdn Bhd.

Noraini Mohamed Noh, Hani Merylina Ahmad Mustafa, Mahizer Hamzah, Mohd Arif Ismail, Norazilawati Abdullah. (2013). Penggunaan Inovasi Teknologi Dalam Pengajaran: Cabaran Guru Dalam E- Pembelajaran . Tesis Sarjana. Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Mohd Najib Ghafar & Sanisah Jahaya. (2006). Bias Pengajaran Guru Dalam Pelajaran Khas Dan Pelajaran Normal. Tesis Sarjana. Universiti Teknologi Malaysia.

Prof. Madya Dr. Lee Lay Wah. (2007). Memperkenalkan ePKhas : Repositori Objek Pembelajaran Digital bagi Pendidikan Khas. Tesis Doktor. Universiti Sains Malaysia.

Prof. Madya Dr. Lee Lay Wah. (2010). Membina Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk Kelas Integrasi Masalah Pembelajaran. Tesis Doktor. Universiti Sains Malaysia.

Prof. Madya Dr. Lee Lay Wah. (2010). Rancangan Pendidikan Individu, Rancangan Pengajaran Harian dan Rancangan Pengajaran Individu. Buletin Pendidikan Khas. 2(1) : 9-12.

Slamet Riyadi. (2014). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Berbasis Komputer Untuk Kelas VIII SMP. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan. 1 (2) : 165 -177.

Yahya Othman, Dayang Raini Pakar. (2011). Kesan Aplikasi Perisian Cerita Interaktif Semasa Mengajarkan Kemahiran Bacaan Dan Kefahaman Dalam Kalangan Murid Tahun 4 Di Brunei Darussalam. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. 1(1) : hlm 27-49.

Soalan 2:

Hall, P. (2004). Online psychosexual therapy: A summary of pilot study findings.

Sexual and Relationship Therapy, 19(2), 167-178.

Griffith, M.D, & Cooper, G. (2003). Online therapy: Implication for problem gamblers

and clinicians. British Journal of Guidance and Counselling, 31(1), 113-135.

Sharf, R.S. (2000). Theories of psychotherapy & counseling: Concepts and cases.

USA: Brooks/Cole.

Bloom, J.W. (1998). The ethical practice of Webcounselling. British Journal of

Guidance and Counselling, 26(1), 53-59.

Murphy, L.J. & Mitchell, D.L. (1998). When writing helps to heal: e-mail as therapy.

British Journal of Guidance and Counselling, 26, 21-32.

Soalan 3:

Abdul Rahim Selamat. (1992). Teknologi sistem pengajaran. Petaling Jaya : Penerbit Fajar Bakti.

Hazura Mohamed, Hairulliza Mohamad Judi, Siti Fadzilah M. Noor dan Zawiyah M. Yusof. (2012). Jurang Digital dan Pendidikan di Luar Bandar: Tahap

LiterasiTeknologi Maklumat dan Komunikasi Pelajar. Jurnal Teknologi Maklumat dan Multimedia Asia-Pasifik. 6(7):39-45.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2007). Kad Laporan Pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010. Kuala Lumpur: Percetakan Nasional.

Mukama, E. and Andersson, S. B. (2007). Coping with change in ICT-Based Learning Environments: Newly qualified Rwandan Teachers' Reflection. Journal of Computer Assisted Learning. 24: 156-166.

Naim Hj Ahmad. (2000). Teknologi Pendidikan. Serdang: Universiti Putra Malaysia.

Nor Fariza Ramlan. (2012, 2 September) School Net diperluas ke Johor. Berita Harian, hlm 6.

Norasiah Abdullah, Nor Risah Mat Lazim & Rosnah Zain. (2009). Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Johan Eddy. (2012). Perkembangan, Cabaran Dan Aplikasi Teknologi Maklumat Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Malaysia. Tesis Sarjana. Universiti Teknologi MARA.

Marzita Binti Puteh. (2012). Penggunaan Teknologi Dan Ict Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran. Dilayari pada http://sme6044-isuict.blogspot.com/2012/05/peng gunaan-teknologi-dan-ict-dalam.html

Mazniza Muhammad Published. (2014). Persepsi Guru Matematik Terhadap Penggunaan Komputer Dalam Mengorganisasi Mata Pelajaran Matematik Di Sebuah Sekolah. Tanjong Malim Fakulti Sains dan Teknologi. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Muhamad Hasan. (2000). Media Pengajaran: Penghasilan Bahan Pengajaran Berkesan. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025: Menuju kelas dunia. (2013, 7 September). Berita harian. Hlm 8.

Robiah Ridin dan Nor Sakinah Mohamad. (2007). ICT dalam Pendidikan: Prospek dan Cabaran dalam Pembaharuan Pedagogi. Jurnal Pendidikan. 32 (24): 156-166.

Rosnani Mahmud dan Mohd Arif Ismail. (2008). Pengintegrasian Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (TMK) Dalam Pembestarian Sekolah. Tesis Sarjana. Universiti Kebangsaan Malaysia.

Ting Kung Shiung, Woo Yoke Ling. (2005). Penggunaan ICT Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Di Kalangan Guru Sekolah Menengah Teknik Dan Vokasional: Sikap Guru, Peranan ICT Dan Kekangan / Cabaran Penggunaan ICT. Tesis Sarjana. Universiti Teknologi Malaysia.

LAMPIRAN A

BORANG KOLABOLASI

Nama : Yek Yee Ling

No. Kad Pengenalan : 920529-13-5610

Kumpulan : PRBC 2 8

Kursus : Guru dan Cabaran Semasa

Nama Pensyarah : Encik Amir Ismail

TARIKH PERKARA CATATAN T/TANGAN

23/07/2015 Menerima tajuk

soalan daripada

pensyarah.

Memahami

kehendak soalan

tugasan dan

membuat

perbincangan

dalam kumpulan.

Bertanya dengan

pensyarah denga

lebih lanjut.

Berbincang tentang

kehendak soalan.

___________________

( ENCIK AMIR ISMAIL)

___________________

( YEK YEE LING )

24/07/2015

-

26/07/2015

Mencari

maklumat dari

internet dan

buku.

Mencari maklumat

dengan melayari

internet dan buku

rujukan.

Mengumpul

maklumat untuk

mendapatkan

pengetahuan yang

berkaitan.

___________________

( YEK YEE LING )

27/07/2015

-

Menganalisis

maklumat yang

telah dikumpul

Membuat nota

ringkas dan catatan

29/07/2015 dari internet dan

buku rujukan. ___________________

( YEK YEE LING )

30/07/2015

-

05/08/2015

Menghasilkan

laporan yang

berkaitan

dengan ketiga-

tiga soalan.

Memastikan semua

maklumat adalah

betul dan tepat

tentang tajuk yang

dibincangkan.

___________________

( YEK YEE LING )

07/08/2015

-

10/08/2015

Memperbaiki

laporan yang

telah dihasilkan.

Membuat

pembetulan

berdasarkan komen

yang diberikan oleh

pensyarah.

___________________

( YEK YEE LING )

16/08/2015

-

20/08/2015

Membuat

penyusunan

akhir dan

semakan secara

menyeluruh.

Menggabungkan

semua maklumat

menjadi sebuah folio.

Memastikan tidak

ada kesalahan ejaan

dan kesalahan

tatabahasa.

___________________

( YEK YEE LING )

21/08/2015 Menghantar

tugasan projek

kepada

pensyarah.

Kerja kursus

disimpan untuk

disemak.___________________

( ENCIK AMIR ISMAIL)

___________________

( YEK YEE LING )