• Beliau menekankan pemikiran kanak2 berkembang akibat dari interaksi dengan orang lain.

• Kanak2 membina pengetahuan melalui interaksi sosial dgn individu2 yg berada di persekitarannya spt ibu bapa, guru, adik-beradik, rakan sebaya.

• Individu ini akan bertindak membimbing komunikasi kanak2,& memberi arahan.

• Kanak2 kemudiannya akan menggunakan maklumat2 ini dalam interaksi2 yg lain.

Norliza Jaafar:JIP

TEORI KOGNITIF VYGOTSKY (1896-1934)

HAD ATAS• Peringkat kemahiran

kanak2 yg boleh dicapai dgn bantuan individu yg lebih mahir.

ZON PERKEMBANGAN PROXIMAL

HAD BAWAH• Kemahiran yng boleh

dicapai sendiri oleh kanak2.

• Had bawah ialah kemahiran yg boleh dicapai sendiri oleh kanak2.

• Had atas adalah kemahiran2 yg sukar dicapai sendiri oleh kanak2 & memerlukan bantuan dpd individu yg lebih berkemahiran.

Norliza Jaafar:JIP

ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL (ZPD)

• Zon perkembangan proksimal (zon of proximal development) adalah bagaimana kemahiran2 yg sukar dilakukan oleh kanak2 boleh dijayakan dgn bantuan & bimbingan orang2 dewasa atau rakan sebaya yg lebih mahir.

• Ruangan ZPD mewakili kemahiran2 kognitif kanak2 yg di dalam proses kematangan & akan mencapai kematangan dengan bantuan individu yg mahir. ( Goos, 2004: Gray & Feldman, 2004).

Norliza Jaafar:JIP

ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL (ZPD)

• Bermaksud mengubahsuai tahap sokongan yang diberikan.

• Semasa proses pengajaran berlaku, individu yg lebih berkemahiran (guru @ rakan sebaya) akan mengubahsuai tahap bantuan / bimbingan yg diberikan mengikut keupayaan pelajar.

• Apabila seseorang mempelajari kemahiran baru, guru mungkin akanmemberi bimbingan penuh tetapi apabila pelajar sudah memahami, bimbingan yg diberi dikurangkan sehingga pelajar boleh menguasai kemahiran tersebut. (Santrock, 2007)

Norliza Jaafar:JIP

SCAFFOLDING

• Perbualan & interaksi adalah aalt penting semasa proses scaffolding.

• Menurut Vygotsky, selain berkomunikasi dengan orang lain untuk mempelajari kemahiran baru, kanak2 juga berkomunikasi dengan diri merreka sendiri.

• Vygotsky percaya kanak2 yg banyak bercakap sendiri mempunyai lebih kemahiran sosial berbanding kanak2 yg kurang bercakap sendiri.

Norliza Jaafar:JIP

SCAFFOLDING

• Guru perlu memberi latihan yg berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yg sepatutnya diberi.

• Gunakan ZPD dalam pengajaran. Pada had atas tetapkan objektif utk k2 capai. Objektif perlu pada tahap kesukaran yg lebih tinggi dpd pencapaian pelajar ketika itu. Guru bantu bila diperlukan. Beri galakan utk k2 mencuba & mengaplikasikan nkemahiran supaya mencapai objektif.

• Menggalakkan bantuan dpd rakan sebaya yg sudah mahir.

Norliza Jaafar:JIP

IMPLIKASI KEPADA P&P

“Tuhan memberi kita dua kaki untuk berjalan, dua tangan untuk

memegang, dua telinga untuk mendengar dan dua mata untuk melihat. Tetapi mengapa Tuhan

hanya menganugerahkan sekeping hati pada kita? Kerana Tuhan telah

memberikan sekeping lagi hati pada seseorang untuk kita

mencarinya. Itulah namanya Cinta...”

Sekian,Ter ima Kasih