UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

♦

CATATAN * Potong yang tidak berkenaan

* * Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa /

organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu

dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara

penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau

Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains)”

Tandatangan : ........................................................

Nama Penyelia : Tn. Hj. Muslim Bin Jonid

Tarikh : 23 APRIL 2008

MEMBANGUNKAN PERISIAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)

BERTAJUK ‘SEXUAL REPRODUCTION IN FLOWERING PLANTS’ BAGI

MATA PELAJARAN BIOLOGI TINGKATAN LIMA

LYDIAWATI BT WAKANAN

Diploma Pertanian

Laporan ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

Skudai Johor

APRIL 2008

ii

PENGAKUAN

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : .

Nama Penulis : LYDIAWATI BT WAKANAN

Tarikh : 23 APRIL 2008

iii

DEDIKASI

Dengan nama Allah swt yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani;

Teristimewa buat Abah dan Mama,

Jutaan Terima Kasih atas segala pengorbanan melahirkan, membesarkan dan mendidik

dengan penuh kasih sayang dan perhatian serta berkat doa kalian yang tidak termampu

untuk membalasnya. Semoga Allah sentiasa merahmati dan memberkati kalian.

Encik Wakanan Bin Ismail dan Puan Ra’mah Binti Masrom.

Buat adik-adikku yang disayangi, yang sentiasa mendoakan dan memberi semangat :

Mohd Hafiz, Nurul Hazwani, Nur Hatiqah dan Nur Saiyidah.

Buat teman-teman seperjuangan 4SPN (2006/2007) yang sentiasa memberi sokongan

terutama :

Anita, Norzawati dan Umi Mardhiah

Buat penyelia yang disanjungi,

Terima kasih kerana banyak memberi bantuan dan tunjuk ajar yang tidak terhingga

nilainya. Dengan doa dan jasa Tn Hj projek ini berjalan lancar.

Tn Hj Muslim Bin Jonid

Buat semua yang menyayangi diri ini terutama insan yang tersayang, terima kasih

kerana sentiasa berada di sisi dan mendoakan :

Sulhairil Hafiz Bin Hj. Sulaiman dan Azzuhana Binti Roslan.

Buat semua insan yang mewarnai kehidupanku,

Terima kasih.

iv

PENGHARGAAN

Alhamdulillah syukur ke hadrat Ilahi di atas limpahan kurnia Nya, saya ingin

merakamkan jutaan terima kepada penyelia,Tn Hj Muslim Bin Jonid atas tunjuk ajar

bimbingan, dan dorongan sepanjang pembangunan perisian ini dijalankan.

Terima kasih juga diucapkan kepada Universiti Teknologi Malaysia, khususnya

Fakulti Pendidikan kerana telah memberi kemudahan menggunakan pusat sumber

dalam mencari maklumat Projek Sarjana Muda bagi membantu membangunkan perisian

ini.

Kepada teman-teman seangkatan yang sanggup berkongsi idea dalam

menyelesaikan pelbagai kekangan serta memberi pandangan dalam memantapkan

pembangunan perisian ini.

Turut tidak dilupakan, ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat

sama ada secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan pembangunan perisian

ini.

Semoga segala kerjasama dan sokongan anda diredhai dan diberkati oleh Allah

S.W.T. Terima kasih segalanya.

v

ABSTRAK

Sejak tahun 2003, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menggalakkan

penggunaan alat bantu mengajar (ABM) berasaskan komputer dalam pengajaran

terutamanya subjek Sains dan Matematik. Sehubungan itu, satu modul perisian ABM

versi Bahasa Inggeris yang bertajuk Sexual Reproduction in Flowering Plant dalam

mata pelajaran Biologi Tingkatan Lima telah dibangunkan. Diharapkan ABM ini dapat

membantu guru untuk meningkatkan minat pelajar terhadap subjek Biologi seterusnya

menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih konduksif. Oleh itu, suasana

pembelajaran menjadi menarik dan berkesan dengan pelbagai elemen multimedia

seperti teks, audio, video, grafik dan animasi yang melibatkan kesemua sensori pelajar.

Ia akan memudahkan pelajar memahami konsep sains yang abstrak. Perisian Microsoft

Office PowerPoint® 2003 merupakan asas pembangunan modul dan mengunakan

perisian sokongan termasuklah Sony Sound Forge v7.0, Ulead Gif Animator 5.0,

SwiSHmax, Adobe PhotoshopCreative Suite 2, Screen Virtuoso Pro 2.40 dan lain-lain.

Modul ini mengandungi lesson, quiz, games, glossary dan user guide. Modul ini

dipakejkan ke dalam bentuk cakera padat sebagai fail mudah alih bagi memudahkan

penggunaan guru dan pelajar.

vi

ABSTRACT

Since the year 2003, Malaysia's Education Ministry has encouraged the use of

computer based teaching aids especially in teaching and learning Science and

mathematics subject. Therefore, an English version teaching aid titled Sexual

Reproduction in Flowering Plant for Biology Form Five subject has been developed.

This teaching aid will helps teachers to improve students' interest in Biology subject and

creates a conducive way for teaching and learning. The leverage usage of Microsoft

Office PowerPoint® 2003 and supporting software’s' environment such as Sony Sound

Forge v7.0, ULead Gif Animator 5.0, SWiSHmax, Adobe PhotoshopCreative Suite 2,

Screen Virtuoso Pro 2.40 etc has enabled this module or teaching aid to provide a high-

level interaction for student through series of lessons, quizzes, games, glossary and user

guide. This module is packaged in compact disc form that is portable and eases the

usage by teachers and students.

vii

SENARAI KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

SENARAI KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI SINGKATAN xv

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Projek 7

1.5 Kepentingan Projek 7

1.6 Skop Projek 8

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk 9

1.8 Definisi Istilah 10

1.8.1 Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan 10

Komputer (PPBK)

viii

1.8.2 Alat Bantuan Mengajar (ABM) 11

1.8.3 Pengajaran 11

1.8.4 Pembelajaran 11

1.8.5 Multimedia 12

1.8.6 Biologi 12

1.8.7 Penilaian Formatif 12

1.8.8 Penilaian Sumatif 13

BAB II SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 14

2.2 CAI (Computer Assited Instruction) 14

2.3 Multimedia 15

2.3.1 Elemen-elemen multimedia 17

2.3.1.1 Teks 17

2.3.1.2 Grafik 18

2.3.1.3 Audio 19

2.3.1.4 Video 20

2.3.1.5 Animasi 21

2.3.1.6 Hiperteks 22

2.3.1.7 Hipermedia 22

2.4 Definisi Modul Perisian Alat Bantu Mengajar (ABM) 22

2.5 Definisi Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 24

2.6 Definisi Buku Elektronik (E-Book) 25

2.6.1 Kebaikan Buku Elektronik 26

2.6.2 Kelemahan Buku Elektronik 26

2.7 Perbezaan ABM, PBK, E-Book 27

2.8 Ciri-ciri Perisian modul ABM yang baik 29

2.9 Kelebihan-kelebihan Perisian Modul ABM 30

2.9.1 Melibatkan pelbagai rangsangan 30

ix

2.9.2 Menyeronokkan pelajar 30

2.9.3 Meningkatkan kadar pengekalan pengetahuan 31

2.9.4 Menjimatkan masa 31

2.9.5 Pengajaran lebih berkesan 32

2.9.6 Digunakan secara berulang kali 32

2.10 Kelemahan-kelemahan Perisian Modul ABM 32

2.10.1 Pengetahuan literasi komputer 33

2.10.2 Tempoh pembangunan yang panjang 33

2.10.3 Kos pembangunan perisian yang tinggi 33

2.10.4 Pengunan terhad 34

2.10.5 Tertakluk kepada kemudahan perkakasan 34

dan perisian

2.10.6 Harga perkakasan yang mahal 34

2.11 Kepentingan Alat Bantu Mengajar (ABM) 35

2.12 Teori Pembelajaran 36

2.12.1 Teori Behaviorisme 37

2.12.1.1 Aplikasi Prinsip Teori Behaviorisme 38

2.12.2 Teori Kontruktivisme 39

2.12.2.1 Aplikasi Prinsip Teori Kontruktivisme 40

2.13 Pendekatan Pengajaran dalam ABM 41

2.13.1 Pendekatan Induktif 41

2.13.2 Pendekatan Inkuiri-Penemuan 41

2.13.3 Pendekatan Masteri 42

2.14 Strategi Pengajaran dalam Modul ABM 43

2.14.1 Latih tubi 43

2.14.2 Tutorial 44

2.15 Kelebihan Multimedia dalam Pendidikan 44

2.16 Kelemahan Multimedia dalam Pendidikan 45

x

BAB III METODOLOGI

3.1 Pengenalan 46

3.2 Model Reka Bentuk Perisian 47

3.2.1 Model ADDIE 47

3.3 Prosedur Pembinaan Perisian 48

3.3.1 Penentuan Tajuk Dan Skop 49

3.3.2 Objektif Pengajaran 49

3.3.3 Kumpulan Sasaran 50

3.3.4 Pemilihan Perisian Pembangunan 50

3.3.4.1 Aspek Pembangunan 51

3.3.4.2 Aspek Memain Semula 52

3.3.5 Pemilihan Perisian Multimedia 53

3.3.5.1 Sony Sound Forge v 7.0 53

3.3.5.2 Ulead Video Studio v10 53

3.3.5.3 Ulead Cool 3D v3.5 54

3.3.5.4 Ulead Cool 3D Production Studio 54

3.3.5.5 Ulead Gif Animator 5.0 55

3.3.5.6 Macromedia Flash 8 55

3.3.5.7 Sony Vegas 5.0 55

3.3.5.8 SwiSHmax 56

3.3.5.9 Adobe Photoshop (PScs2) 56

3.3.5.10 Screen Virtuoso Pro 2.40 57

3.3.5.11 AVI GIF converter v1.0.8 58

3.3.5.12 Kingdia Video Converter v1.0.6 58

3.3.6 Pemilihan Perkakasan 59

3.3.6.1 Spesifikasi Perkakasan Minimum Pengguna 59

3.3.6.2 Pembangunan Perisian 60

3.4 Carta Alir Perisian 61

xi

BAB IV PEMBANGUNAN PERISIAN

4.1 Pengenalan 69

4.2 Penyediaan Bahan 70

4.2.1 Penyediaan dan pengeditan teks 70

4.2.2 Grafik dan Visual 71

4.2.3 Penghasilan Animasi dan Video 72

4.2.4 Audio 72

4.3 Struktur Asas Perisian 73

4.3.1 Paparan Persembahan Montaj 73

4.3.2 Paparan Menu Utama (Main Menu) 74

4.3.3 Paparan Menu Pembelajaran (e-LESSON) 75

4.3.4 Paparan Isi Pembelajaran 76

4.3.5 Paparan Penilaian Pengetahuan Sedia Ada 77

4.3.6 Paparan Penilaian Soalan Formatif 78

4.3.7 Paparan Penilaian Soalan Sumatif 79

4.3.8 Paparan Permainan (e-GAMES) 80

4.3.9 Paparan Galeri (e-GALLERY) 81

4.3.10 Paparan Glosari(e-GLOSSARY) 82

4.3.11 Paparan Info(e-INFO) 83

4.4 Pempakejan Perisian 84

4.5 Panduan Pengguna 86

xii

BAB V PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN

5.1 Pengenalan 88

5.2 Perbincangan 89

5.2.1 Kekangan yang Dihadapi 90

5.2.1.1 Kekurangan Kepakaran 90

5.2.1.2 Kekurangan Perisian Asal 90

5.3 Kelebihan dan Kelemahan Perisian 90

5.3.1 Kelebihan Perisian 91

5.3.2 Kelemahan Perisian 92

5.4 Kesimpulan 92

5.5 Cadangan 93

RUJUKAN 94

LAMPIRAN 97

xiii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN

3.1 Model ADDIE 48

3.2 Carta Alir Umum 62

3.3 Carta Alir Lesson 63

3.4 Carta Alir Quiz 64

3.5 Carta Alir Glossary 65

3.6 Carta Alir Games 66

3.7 Carta Alir Gallery 67

4.1 Penggunaan fungsi Trigger dalam Custom Animation. 70

4.2 Paparan Persembahan Montaj 72

4.3 Paparan Menu Utama (Main Menu) 73

4.4 Paparan Menu Pembelajaran (e-LESSON) 74

4.5 Paparan Isi Pembelajaran 75

4.6 Paparan Penilaian Pengetahuan Sedia Ada 76

4.7 Paparan Penilaian Soalan Formatif 77

4.8 Paparan Penilaian Soalan Sumatif 78

4.9 Paparan Permainan 79

4.10 Paparan Galeri (e-GALLERY) 80

4.11 Paparan Glosari(e-GLOSSARY) 81

4.12 Paparan Info(e-INFO) 82

4.13 Package for CD Microsoft Office Power Point 2003 84

4.14 Embedded True Type fonts 84

xiv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

2.1 Perbezaan ABM, PBK dan e-Book 27

2.2 Aplikasi Teori Skinner, Thondike dan Pavlov 38

2.3 Aplikasi lima fasa Needham dalam perisian 40

xv

SENARAI SINGKATAN

2D - 2 Dimensi

3D - 3 Dimensi

ABM - Alat Bantu Mengajar

AVI - Audio Video Interleave

BMP - Bipmap

CAI - Computer Assited Instruction

CAL - Computer Aided Learning

CBL - Computer Based Learning

CD - Compact Disc

CD-ROM - Compact Disc Read-Only Memory

COMIL - Computer Integrated Learning System

CTR - Computer Technology Research

DAT - Digital Audio Tape

DVD - Digital Versatile Disc atau Digital Video Disc

DXF - Direct Exchange File

Flc - Autodesk Animator Pro File

Fli - Autodesk Animator File

Flx - Tempro Pro File

GIF - Graphics Intercharge Format

GUI - Graphical User Interface

HTML - HyperText Markup Language

ICT - Information Communication Technology

IDI - Instuctional Development Institute

JPEG - Joint Photographics Experts Group

xvi

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

LCD - Liquid Crystal Display

MB - Mega Bytes

MIDI - Musical Instrument Digital Interface

MPEG - Moving Picture Experts Group

PBK - Pembelajaran Berbantukan Komputer

PDF - Portable Document Format

PM - Perdana Menteri

PNG - Portable Network Graphics

PPBK - Pengajaran Dan Pembelajaran Berbantukan

RTF - Rich Text Format

SWF - Shockwave Flash

SVCD - Super Video Compact Disc

TIFF - Tagged Image File Format

TV - Television

VCD - Video Compact Disc

WAV - Windows System Sound

WMF - Windows Meta Files

xvii

SENARAI LAMPIRAN

NO. LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Surat Pengesahan PSM 96

B Borang Soal selidik 97

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Revolusi teknologi maklumat sejak akhir-akhir ini membuat ramai pihak

berminat untuk mengintegrasikan komputer dalam bidang tugasan masing-masing

termasuklah golongan pendidik. Di Malaysia, pendidikan yang berteraskan multimedia

atau CD-ROM mula diperkenalkan melalui Projek Pengajaran Pembelajaran

Berbantukan Komputer atau COMIL (Computer Integrated Learning System) pada

tahun 1992. Melalui Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK), pelajar akan lebih

memahami dan ini sekali gus dapat menghidupkan suasana pembelajaran dua hala yang

menarik dan efektif. Menurut Dick & Reiser (1989), pembelajaran yang berkesan

adalah pembelajaran yang menyeronokkan.

Bersesuaian dengan perkembangan teknologi, sosial dan budaya masa kini,

pengenalan kepada Sekolah Bestari (1999) yang berorientasikan teknologi multimedia

adalah merupakan satu senario dalam pendidikan alaf baru dalam mewujudkan suasana

pembelajaran dan persekolahan yang lebih bermakna dan berkesan di mana guru-guru

15

bukan lagi pendeta di atas pentas (stage by the stage) tetapi sebagai pembimbing di sisi

(guide by the side) untuk menyampaikan pengajaran secara lebih berkesan.

Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi mahu penekanan

diberikan kepada usaha mengembangkan kurikulum dan fasiliti Teknologi Maklumat

dan Komunikasi (ICT) ke semua sekolah di Malaysia bagi memastikan negara ini

mampu mengharungi transformasi ekonomi dunia pada era berasaskan ilmu dan

mengelakkan berlakunya kemiskinan digital di negara ini (PM: Tingkatkan Penguasaan

ICT, Utusan Malaysia, Selasa 21 Ogos 2007).

Teknologi multimedia adalah satu teknologi yang menggabungkan sepenuhnya

teknologi komputer, pemain cakera padat, sistem video dan audio bagi mendapatkan

kombinasi yang lebih baik dan meningkatkan interaksi di antara pengguna dengan

komputer melalui penggunaan elemen-elemen data, suara, video, audio, animasi, grafik,

teks dan audio.

Menurut Collin, Simon (1995), “.....Multimedia merupakan sebuah

persembahan, permainan atau aplikasi yang menggabungkan beberapa media yang

berlainan. Sesebuah komputer yang boleh menggunakan klip video, rakaman suara,

imej, animasi dan teks pula boleh mengendalikan peranti-peranti seperti perakam video,

pemain cakera video, pemacu CD-ROM, synthesizer dan juga kamera video. Sekiranya

program tersebut menghasilkan bunyi, video dan imej, ia disebut sebagai multimedia,

tetapi apabila program itu membolehkan pengguna mengendalikan pergerakan perisian

dengan membuat pilihan yang berbeza-beza, maka ianya disebut multimedia

interaktif....”

16

Komputer akan bertindak sebagai alat untuk membantu proses pengajaran dan

pembelajaran. Ia akan memudahkan proses pembelajaran isi kandungan, perkembangan

pemikiran beraras tinggi dan penyelesaian masalah.

Alat Bantuan Mengajar (ABM) boleh menimbulkan rangsangan dan keinginan

pelajar untuk mengetahui lebih mendalam akan sesuatu aspek pengajaran di samping

boleh menjadikan pembelajaran lebih berkesan (Mat Nor, 1987).

1.2 Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada alaf baru hasil daripada peledakan dan perkembangan

teknologi maklumat mempunyai cabaran yang harus ditangani dengan bijak. Peranan

guru telah bertukar kepada pembimbing dan pemudah cara pembelajaran daripada

sumber dan penyampai maklumat akibat daripada penekanan kepada kurikulum sekolah

bestari. Menurut Rozinah Jamaludin (2004), guru sekarang berfungsi sebagai

fasilitator, kaunselor dan pakar motivasi. Fenomena ini perlu difahami oleh semua guru

dan mereka perlu berusaha menggabungkan pelbagai ilmu, kemahiran dan kreativiti ke

arah melahirkan satu corak penyampaian yang berkesan dan bermakna.

Sekolah Bestari yang berpusatkan pengajaran dan pembelajaran berfikiran

kreatif dan kritis telah digubal pada 1997 oleh Kementerian Pendidikan Malaysia di

mana ia menekankan konsep melalui penggunaan teknologi multimedia, penggunaan

school net dan penggunaan teknologi multimedia dalam pengajaran sains dan

matematik di sekolah menengah dan rendah.

17

Sekolah Bestari tidak membawa makna sekolah untuk pelajar bestari atau pintar

tetapi merupakan cara yang bestari bagi menjamin setiap pelajar mencapai potensi

sepenuhnya mengikut kadar dan gaya pembelajaran yang paling sesuai (Abdul Rashid

dan Siti Rahayah, 2001).

Teknik pengajaran dan pembelajaran yang berteraskan kepada buku teks

semata-mata sudah tidak sesuai digunakan. Ini kerana teknik penerangan secara grafik

yang statik adalah kurang menarik dan menyukarkan pelajar untuk memahami sesuatu

konsep. Kos cetakan yang tinggi juga membantutkan lagi penerbitan buku teks dan

buku rujukan yang mengandungi rajah berwarna-warni. Salah satu daripada punca

masalah penguasaan pembelajaran adalah bahan pengajaran yang digunakan kurang

menarik minat pelajar (Mok, 1994).

Aplikasi teknologi multimedia yang berpandukan teori-teori pembelajaran

dalam pembinaan perisian pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer (PPBK)

memainkan peranan penting dalam membekalkan beberapa program pengajaran yang

sesuai dalam usaha untuk merealisasikan potensi pelajar dengan sepenuhnya.

Penggunaan alat bantuan mengajar (ABM) elektronik bukan sahaja menarik

minat pelajar malah ia juga memudahkan lagi proses pengajaran. Namun selain

daripada kekurangan komputer di sekolah-sekolah, kekurangan perisian pengajaran dan

pembelajaran terbitan tempatan juga menjadi faktor penghalang dalam melaksanakan

pendidikan berteknologi. Pasaran tempatan pada hari ini masih dibanjiri dengan

perisian daripada negara asing yang mana ia tidak sesuai dengan sukatan pelajaran di

negara kita.

18

Pelancaran penggunaan Bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Sains dan

Matematik pada 2003 telah menyumbang kepada pembangunan perisian multimedia

pendidikan kerana ABM elektronik menggunakan elemen-elemen multimedia dan

interaktif yang dapat menarik minat pelajar dan membantu pelajar dalam memahami

kandungan pelajaran dengan lebih mudah di samping melancarkan lagi proses

pengajaran dan pembelajaran. Pada hari ini, terdapat ABM elektronik untuk pengajaran

dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa.

1.3 Pernyataan Masalah

Dalam konteks pendidikan, interaktif melalui multimedia telah memainkan

peranan yang penting dalam mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran ke

arah yang lebih dinamik dan bermutu. Ini dibantu dengan keupayaan dalam

mempersembahkan maklumat, menyokong penghasilan aplikasi pengajaran

pembelajaran.

Terdapat 3 masalah utama yang menghalang pelaksanaan pembelajaran secara

komputer iaitu ketahanan guru, kualiti perisian dan pemilihan perkakasan (R. Lewis,

1979).

Guru perlulah mampu untuk menghasilkan satu perisian yang berkualiti tinggi.

Penggunaan komputer sebagai alat untuk membantu proses pengajaran dan

pembelajaran akan memudahkan proses pembelajaran isi kandungan, perkembangan

pemikiran beraras tinggi dan penyelesaian masalah.

19

Masalah bilangan komputer yang terhad berbanding bilangan pelajar yang ramai

merupakan antara penghalang dalam PBK. Selain itu, masalah kekurangan bahan

rujukan yang berkaitan dengan pengajaran komputer juga timbul apabila berhadapan

dengan masalah dalam penggunaan komputer.

Pada hari ini, masih kurang perisian daripada terbitan tempatan. Apa yang

terdapat di pasaran kini adalah hasil terbitan luar negara yang mana tidak sesuai dengan

sukatan KBSM sebaliknya hanya sesuai dijadikan rujukan.

Pembangunan ABM dalam versi Bahasa Inggeris amat diperlukan bagi

pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Biologi khasnya dan mata pelajaran Sains

dan Matematik amnya ekoran penggunaan Bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Sains

dan Matematik yang dilaksanakan sejak tahun 2003.

Oleh itu, ABM elektronik yang bercirikan interaktif dan menggabungkan

kesemua elemen-elemen multimedia yang bersesuaian dengan sukatan pelajaran Biologi

Tingkatan 5 dalam versi Bahasa Inggeris bagi tajuk Sexual Reproduction in Flowering

Plant akan dibangunkan.

20

1.4 Objektif Projek

Objektif projek ini adalah untuk:-

(i) Mereka bentuk dan membangunkan satu perisian modul alat bantu mengajar

(ABM) Biologi bagi Tingkatan 5 dalam versi Bahasa Inggeris, berasaskan

Microsoft Powerpoint v2003 yang bertajuk Sexual Reproduction in

Flowering Plant.

(ii) Menghasilkan satu perisian terdiri daripada gabungan elemen-elemen

mutimedia iaitu teks, grafik, animasi, bunyi dan video serta mudah dicapai

oleh mana-mana media pemain elektronik.

(iii) Menambahkan bilangan modul ABM elektronik dalam versi Bahasa

Inggeris khususnya bagi mata pelajaran Biologi Tingkatan 5.

1.5 Kepentingan Projek

Pembinaan perisian multimedia ini adalah bertujuan untuk mengatasi

kekurangan dan kecacatan yang terdapat di dalam ABM tradisional talk and chalk

seperti buku teks, carta dan sebagainya yang mana paparan kandungannya kurang

menarik serta statik.

Perisian ini juga dilengkapi dengan elemen-elemen multimedia seperti grafik,

animasi, video, audio, dan teks yang dapat memberi gambaran yang jelas serta menarik

minat pelajar di samping memudahkan pelajar untuk memahami kandungan pelajaran

dalam Bahasa Inggeris. Selain daripada itu, dalam kajian Computer Technology

Research (CTR, 1993) menyatakan bahawa seseorang dapat menyimpan maklumat

21

melalui deria penglihatan sahaja (20%), deria pendengaran sahaja (30%), deria

penglihatan dan pendengaran (50%) dan melalui deria penglihatan dan pendengaran

serta membuat kedua-duanya dengan serentak (80%). Ada pepatah Cina yang berkata

“Tell me and I will forget, show me and I remember; involve me and I will

understand”.(Rozinah Jamaludin, 2004)

ABM ini juga dapat memupuk pembelajaran masteri berlaku di dalam kelas di

mana menganggap semua pelajar dapat menguasai bahan secara langkah demi langkah

(Baharuddin, 2002). Ujian pra, ajar dan uji, guna pakai prosedur dan uji hasil

dijalankan secara langah demi langkah untuk mengukuhkan penguasaan pelajar

terhadap tajuk Sexual Reproduction in Flowering Plant ini. (Morrison,1931).

Selain itu, ia juga diharap dapat memberi idea kepada pembangun perisian

multimedia pendidikan amnya dan mata pelajaran Biologi khasnya di masa depan

dalam usaha mengatasi masalah kekurangan perisian terbitan tempatan di pasaran

negara ini.

1.6 Skop Projek

Skop projek merupakan satu pembinaan perisian alat bantu mengajar (ABM)

bagi tajuk Sexual Reproduction in Flowering Plant untuk mata pelajaran Biologi

Tingkatan 5. Isi kandungan dalam modul ini meliputi komponen pembiakan tumbuhan

berbunga, perkembangan debunga dan proses pendebungaan.

22

Modul ini dibina berdasarkan sukatan pelajaran Biologi KBSM Tingkatan 5.

Penilaian formatif dan penilaian sumatif juga diselitkan untuk menguji kefahaman

pelajar dari semasa ke semasa. Di samping itu, terkandung maklumat tambahan agar

perisian ini dapat digunakan sebagai rujukan ketika proses pengajaran oleh guru di

dalam kelas terutamanya guru-guru yang mengajar mata pelajaran Biologi Tingkatan 5.

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk

“Most students engaged and understandable think, albeit with incorrect

conceptual knowledge, as they used inadequate models to account for their problems

solution. Thus, traditional classroom assessments do not provide adequate insight what

students know or do not know” (Jim Stewart, et.al 1990).

Pembinaan multimedia alat bantu mengajar ini adalah untuk meningkatkan

tahap pemikiran pelajar terhadap isi pelajaran mengikut Taksonomi Bloom (Baharuddin,

2002). Tahap pemikiran pelajar wajar berkembang dari tahap pengetahuan kepada

tahap penilaian secara langkah demi langkah dan dari mudah kepada sukar.

Biologi merupakan satu mata pelajaran yang mengkaji benda hidup (Chong

Choe Hin, 2001). Mata pelajaran ini adalah sukar bagi sesetengah pelajar kerana

konsep Biologi adalah abstrak, terutamanya dalam tajuk Sexual Reproduction in

Flowering Plant.

23

Puan Mazlifah Zainal, Ketua Panitia Sains di Sekolah Menengah Kebangsaan

Sri Mersing dan Puan Goh Peek Ha selaku Ketua Bidang Sains, guru Biologi Tingkatan

5 masing-masing menyatakan bahawa perisian modul ABM yang menarik dapat

mengukuhkan kefahaman para pelajar. Melalui pengalaman mereka selama masing-

masing 15 dan 20 tahun, mereka berpendapat pembelajaran secara tradisional tidak

sesuai lagi malah ia amat sukar untuk pemahaman pelajar. Hal ini tidak mencukupi

bagi pelajar mengukuhkan isi pelajaran tanpa unsur multimedia sebagaimana yang

diterapkan ke dalam ABM seperti simulasi, video dan audio.

Justeru itu, perisian ini dibangunkan untuk membantu guru-guru atau para

pelajar dalam proses pembelajaran dan pengajaran secara berkesan.

1.8 Definisi Istilah

Beberapa definisi bagi istilah-istilah yang terkandung di dalam bab ini akan

dihuraikan secara ringkas dan padat bagi memudahkan lagi pemahaman tentang tajuk

ini.

24

1.8.1 Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK)

Satu pendekatan yang menggunakan komputer untuk tujuan pengajaran dan

pembelajaran untuk mempelajari sesuatu secara langkah demi langkah iaitu program

terancang (Baharuddin, 2001)

1.8.2 Alat Bantuan Mengajar (ABM)

Segala alat elektronik bersama perisian / software berkenaan yang digunakan

oleh guru untuk membantu dalam penyampaian pengajaran di dalam bilik darjah dan

membantu murid belajar dengan lebih berkesan dan menarik. Contohnya, radio,

televisyen, perakam video, OHP, transparensi, perakam kaset (radio kaset) dan kaset

(pita), projektor slaid dan slaid serta komputer dan perisian (Baharuddin, 2003).

1.8.3 Pengajaran

Menurut Baharuddin (2003), pengajaran adalah langkah atau kaedah bagi

penyusunan maklumat, aktiviti, pendekatan dan media untuk membantu pelajar

mencapai objektif yang ditetapkan. Ia juga merupakan proses perlakuan guru yang

dirancang dengan teliti.

25

1.8.4 Pembelajaran

Pembelajaran adalah perubahan tingkah laku yang berlaku pada pelajar akibat

daripada berinteraksi dengan persekitaran (Baharuddin, 2001).

1.8.5 Multimedia

Multimedia terdiri daripada gabungan elemen-elemen teks, grafik, animasi,

bunyi dan video untuk mempersembahkan maklumat kepada pengguna melalui

komputer.(Baharuddin Aris, 2004).

1.8.6 Biologi

High-throughput biology has opened up another important area of systems

biology: it has brought us out into the field again or at least made us aware that there is

a world outside our laboratories. Before biology, our model have been chosen

intentionally to be of limited genetic diversity and examined in a highly controlled and

reproducible environment. The real world of ecology, evolution, and human disease is

a very different place.(Marc W. Kischner, “The meaning of systems biology.” Cell 121,

Mei 2005, p.503).

26

1.8.7 Penilaian Formatif

Proses penilaian yang dibuat pada ketika proses pembinaan masih lagi berjalan.

Bahagian yang perlu dibaiki dan dikemaskini boleh dikenal pasti melalui penilaian ini.

Menurut Flagg (1998), penilaian formatif ialah koleksi maklumat yang sistematik untuk

tujuan membuat keputusan bagi mereka bentuk dan memperbaiki sesuatu produk.

1.8.8 Penilaian Sumatif

Penilaian ini dibuat setelah perisian siap dan lengkap ataupun setelah beberapa

kali penilaian formatif dibuat. Ia bagi melihat dan menyemak sama ada perisian yang

telah dibina menepati permintaan dan keperluan. Melibatkan pengumpulan maklumat

tentang kecukupan dan menggunakan maklumat tersebut untuk membuat keputusan

tentang penggunaan (Rozinah Jamaludin, 2004).