universiti teknologi malaysia borang pengesahan … fileuniversiti teknologi malaysia catatan : *...
TRANSCRIPT
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan, penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR SEKOLAH
MENENGAH HARIAN BIASA: SATU KAJIAN KES DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TENGKU MAHMUD, BESUT, TERENGGANU.
SESI PENGAJIAN : 2005/2006 Saya ROSLIHAH BINTI MAT NOR
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :
1. Tesis ini adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )
SULIT
(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)
TERHAD
(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan
TIDAK TERHAD Disahkan oleh
_____________________________________
(TANDATANGAN PENULIS)
Alamat Tetap : 136 FELDA SELASIH, 22020 JERTEH, TERENGGANU. Tarikh : 23 APRIL 2006
_____________________________________
(TANDATANGAN PENYELIA)
EN. HASSAN BIN HUSHIN NAMA PENYELIA
Tarikh : 23 APRIL 2006
√
PSZ 19:16 (Pind. 1/97)
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah
Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)”.
Tandatangan : ……………………………….
Nama Penyelia : EN. HASSAN BIN HUSHIN
Tarikh : 23 APRIL 2006
KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR SEKOLAH MENENGAH
HARIAN BIASA: SATU KAJIAN KES DI SEKOLAH MENENGAH
KEBANGSAAN TENGKU MAHMUD, BESUT, TERENGGANU.
ROSLIHAH BINTI MAT NOR
Laporan projek ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Awam)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL, 2006
ii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : ………………………….
Nama Penulis : ROSLIHAH BINTI MAT NOR
Tarikh : 23 APRIL 2006
iii
DEDIKASI
Dengan nama Allah yang maha pemurah lagi maha mengasihani.
Segala pujian atas limpah dan kurnia Allah S.W.T Tuhan seluruh alam.
Selawat dan salam ke atas junjungan nabi Muhammad S.A.W.
Buat ayah dan ibuku, Mat Nor Bin Che Abas,
Sapinah Binti Abdullah,
Tiada apa yang dapatku bicarakan hanya doamu mengiringi setiap detik perjalanan
hidup anakandamu ini. Harapanmu lebih sedekad yang lalu kini telah ku tunaikan jua
dan buat adinda-adindaku terima kasih atas segalanya.
Segala pengorbanan dan keperitan dalam menghadapi dugaan hidup selama ini tetap
menjadi teladan dan kenangan kita sekeluarga .
Semoga Allah memberi hidayah dan membuka pintu rahmatNya.
Buat teman-teman seperjuangan,
Tiada apa yang lebih bermakna selain dari memori indah bersama kalian. Terima
kasih di atas kasih sayang dan pengorbanan kalian untukku, sesungguhnya kalianlah
pendorong kejayaanku. Terima kasih atas segalanya.
iv
PENGHARGAAN
Syukur alhamdulillah ke hadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurnia-Nya
penyelidikan yang dijalankan ini dapat disiapkan sepenuhnya mengikut masa yang
telah ditetapkan. Di kesempatan ini, penyelidik ingin merakamkan penghargaan
ikhlas buat penyelia projek En. Hassan Bin Hushin yang telah banyak membantu
dengan penuh komited dalam membimbing, menasihat, memberi dorongan serta
tunjuk ajar yang berguna di sepanjang tempoh penyelidikan ini dijalankan.
Penyelidik juga ingin merakamkan sekalung budi buat Pensyarah Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia, En. Yusri Bin Kamin dan Dr. Tan Su Yin yang turut
membantu dalam penyiapan penyelidikan ini.
Tidak lupa juga ucapan terima kasih disampaikan buat Tuan Pengetua SMK
Tengku Mahmud serta guru-guru yang terlibat dengan memberikan kerjasama yang
tidak terhingga dalam memastikan penyelidikan ini berjalan dengan lancar.
Penghargaan juga ditujukan kepada sesiapa sahaja yang terlibat dalam penyelidikan
ini secara langsung mahupun tidak langsung.
Akhir sekali, penyelidik ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada
rakan-rakan seperjuangan yang turut membantu dalam menyiapkan projek ini dengan
jayanya.
Semoga Allah memberkati semua.
Sekian, terima kasih.
v
ABSTRAK
Sekolah Menengah Kebangsaan Tengku Mahmud merupakan sebuah sekolah
harian biasa yang cemerlang dalam akademik setiap tahun di peringkat daerah Besut
dan Terengganu. Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap pengaruh aspek-aspek
yang membawa kejayaan kepada pelajar sekolah tersebut. Dalam konteks kajian ini,
hanya empat aspek sahaja dikaji iaitu pengaruh sikap pelajar, sikap guru,
persekitaran bilik darjah dan program kecemerlangan anjuran sekolah. Seramai 71
orang pelajar tingkatan empat yang berjaya memperolehi keputusan keseluruhan A
dalam semua subjek yang diambil dalam peperiksaan PMR 2005 telah terlibat dalam
kajian ini. Alat kajian yang digunakan ialah soal selidik dan temubual separuh
struktur. Temubual dijalankan bersama pengetua sekolah bagi mengetahui strategi
yang digunakan oleh pihak pentadbiran sekolah dalam meningkatkan prestasi pelajar.
Soal selidik telah dibina sendiri oleh penyelidik mengandungi 40 item berbentuk
soalan objektif. Nilai pekali kebolehpercayaan alat kajian adalah α = .93. Analisis
statistik deskriptif telah digunakan dalam tatacara menganalisis data menggunakan
perisian Statistical Packages for Science Social (SPSS) Versi 11.5. Secara
keseluruhannya, dapatan kajian menunjukkan semua pengaruh aspek yang dikaji
berada pada tahap tinggi.
vi
ABSTRACT
Sekolah Menengah Kebangsaan Tengku Mahmud is an excellent school in
academic every year in Besut and Terengganu. The purpose of the study is to
evaluate the level of aspects influence that can develop success to that school
student. In this study, there are four aspects namely students attitude, teachers
attitude, classroom environment and excellence program organized by the school.
The sample involved in the study was 71 respondents from form four students which
obtained A’s in all subjects that they have taken in PMR 2005 examination. The
instruments used in this study were a set of questionnaire and half structured
interview. The interview was done with the school principal to understand the
school’s strategy used to improve student’s achievement. The questionnaire has been
developed by researcher which consists of 40 objective items. Reliability coefficient
value for the instrument is α = .93. Analysis of descriptive statistic was used in data
analysis by using the Statistical Packages for Science Social (SPSS) Version 11.5.
The overall result from the study showed that all the aspects influenced were at high
level.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA
MUKA SURAT
PENGAKUAN ii
HALAMAN DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xi
SENARAI RAJAH xii
SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL xiii
SENARAI LAMPIRAN xiv
BAB 1 PENGENALAN
1
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Latar belakang masalah 2
1.3 Pernyataan masalah 7
1.4 Objektif kajian 7
1.5 Persoalan kajian 8
1.6 Batasan kajian 8
1.7 Kepentingan kajian 9
1.8 Definisi operasional 10
1.9 Penutup 14
viii
BAB II SOROTAN PENULISAN
15
2.1 Pengenalan 15
2.2 Faktor yang memepengaruhi
kecemerlangan akademik pelajar
16
2.2.1 Sikap pelajar 18
2.2.2 Sikap guru 21
2.2.3 Persekitaran bilik darjah 25
2.2.4 Program kecemerlangan
akademik
28
2.3 Penutup 29
BAB III METODOLOGI
30
3.1 Pengenalan 30
3.2 Reka bentuk kajian 30
3.3 Tempat kajian 31
3.4 Populasi 31
3.5 Instrumen kajian 32
3.6 Kajian rintis 34
3.7 Prosedur kajian 35
3.8 Kaedah analisis data 36
3.9
3.10
Kesahan dan kebolehpercayaan temubual
Penutup
39
40
BAB IV ANALISIS DATA
41
4.1 Pendahuluan 41
4.2 Latar belakang responden 42
4.3 Jawapan kepada persoalan kajian 44
4.3.1 Apakah tahap pengaruh sikap
ix
pelajar terhadap pencapaian
cemerlang akademik pelajar?
45
4.3.2 Apakah tahap pengaruh sikap
guru terhadap pencapaian
cemerlang akademik pelajar?
48
4.3.3 Apakah tahap pengaruh
persekitaran bilik darjah
terhadap pencapaian cemerlang
akademik pelajar?
51
4.3.4 Apakah tahap pengaruh
program-program
kecemerlangan anjuran sekolah
terhadap pencapaian cemerlang
akademik pelajar?
53
4.3.5 Analisis keseluruhan bahagian 55
4.4 Analisis temubual 57
4.5 Penutup
61
BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN
CADANGAN
62
5.1 Pendahuluan 62
5.2 Perbincangan dapatan kajian 63
5.2.1 Perbincangan latar belakang
responden
64
5.2.2 Pengaruh sikap pelajar terhadap
kecemerlangan akademik
64
5.2.3 Pengaruh sikap guru terhadap
kecemerlangan akademik
67
5.2.4 Pengaruh persekitaran bilik
darjah terhadap kecemerlangan
akademik pelajar
69
x
5.2.5 Pengaruh program-program
kecemerlangan anjuran sekolah
terhadap kecemerlangan
akademik pelajar
72
5.2.6 Strategi-strategi yang digunakan
oleh pihak sekolah dalam
meningkatkan kecemerlangan
akademik pelajar
73
5.3 Rumusan hasil dapatan kajian 75
5.4 Cadangan 77
5.5 Saranan untuk kajian lanjutan 79
5.6 Penutup 80
BIBLIOGRAFI
81
LAMPIRAN 87
Lampiran A – H 87 - 101
xi
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
1.1 Analisis keputusan peperiksaan PMR 6
3.1 Skala pemeringkatan empat mata 33
3.2 Pembahagian item mengikut persoalan kKajian 33
3.3 Kriteria menganalisis data 38
3.4 Tahap penilaian berdasarkan min skor 38
4.1 Taburan responden mengikut Jantina 42
4.2 Taburan responden mengikut bangsa 42
4.3 Taburan responden mengikut tempat tinggal 43
4.4 Taburan responden mengikut pekerjaan ibu bapa 43
4.5 Taburan responden mengikut peratusan,
frekuensi dan min bagi faktor sikap pelajar 45
4.6 Taburan responden mengikut peratusan,
frekuensi dan min bagi faktor sikap guru 48
4.7 Taburan responden mengikut peratusan,
frekuensi dan min bagi faktor persekitaran
bilik darjah 51
4.8 Taburan responden mengikut peratusan,
frekuensi dan min bagi faktor program
kecemerlangan anjuran sekolah 54
4.9 Taburan min keseluruhan faktor 57
4.10 Strategi utama yang digunakan oleh SMK Tengku
Mahmud dalam meningkatkan pencapaian
akademik pelajar. 60
xii
SENARAI RAJAH
No. Rajah Tajuk Muka Surat
3.1 Carta alir kerangka operasi 37
xiii
SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL
PMR - Penilaian Menengah Rendah
SPM - Sijil Pelajaran Malaysia
UPSR - Ujian Pencapaian Sekolah Rendah
SM - Sekolah Menengah
SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan
SBP - Sekolah Berasrama Penuh
EPRD - Bahagian Perancangan & Penyelidikan Dasar Pendidikan
JPN - Jabatan Pendidikan Negeri
SPSS - Statistical Package for the Social Science
PIBG - Persatuan Ibu Bapa dan Guru
α - Alpha Cronbach
f - Frekuensi
% - Peratus
n - Jumlah responden
SS - Sangat Setuju
S - Setuju
TS - Tidak setuju
STS - Sangat Tidak Setuju
xiv
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT
A Analisis Pencapaian PMR Keseluruhan 87
Daerah Besut dan Negeri Terengganu
B Borang Soal Selidik 91
C Surat Pengesahan Soal Selidik dari 96
En. Yusri Bin Kamin
D Surat Pengesahan Soal Selidik dari 97
Dr. Tan Su Yin
E Surat Akuan Pelajar 98
F Surat Kebenaran dari Kementerian Pendidikan 99
Malaysia, Bahagian Perancangan Dan
Penyelidikan Dasar Pendidikan (EPRD)
G Surat Kebenaran dari Jabatan Pendidikan 100
Negeri Terengganu (JPNT)
H Analisis Kebolehpercayaan Alpha Cronbach 101
BAB I
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
Pendidikan boleh diibaratkan sebagai kunci kepada usaha membangunkan
masyarakat dan negara. Masyarakat yang terdidik secara menyeluruh dan seimbang
yang dapat menyumbang kepada pembangunan negara adalah produk daripada
pendidikan berkualiti yang selaras dengan keperluan negara dan kehendak semasa
(Mohammed Nor, 1990).
Hari ini, ramai orang bercakap mengenai kecemerlangan pelajar. Para ibu
bapa mahukan anak mereka memperolehi kecemerlangan dalam peperiksaan.
Semakin hari semakin tinggi tuntutan bagi memperolehi pencapaian yang baik dalam
bidang akademik. Pelajar yang cemerlang dalam bidang akademik mempunyai
peluang yang banyak untuk memperolehi peluang pendidikan yang lebih tinggi
seterusnya mendapatkan pekerjaan yang lebih menjamin masa depan mereka.
Kelulusan cemerlang dalam peperiksaan merupakan idaman setiap pelajar
yang berada di alam persekolahan dan untuk mencapai hasrat tersebut pelajar perlu
mentelaah pelajaran dengan berbagai-bagai cara dalam proses pembelajaran mereka.
Pelajar harus belajar dan berinteraksi secara sendiri di bawah pengawasan guru
Ismail Zain (2003). Kenyataan ini jelas menunjukkan kaedah belajar yang berkesan
2
memerlukan daya usaha pelajar itu sendiri di samping mempunyai keyakinan diri,
minat serta matlamat untuk mencapai tujuan.
Menurut Hassan Ali (1996), kecemerlangan boleh diertikan sebagai puncak
kegemilangan yang boleh dicapai oleh seseorang pelajar. Dalam konteks ini,
kecemerlangan dilihat dari aspek kemampuan seorang pelajar itu mendapat kelulusan
yang cemerlang dalam satu-satu peperiksaan. Kemampuan dan kesanggupan pelajar
mengatur dan mengambil berat tentang pelajarannya bergantung kepada faktor-faktor
yang mempengaruhi sistem pembelajarannya dan ini adalah berkait rapat dengan
kejayaan dan kegagalan dalam kehidupannya
1.2 Latar belakang masalah
Peperiksaan dan ujian merupakan ukuran yang digunakan bagi menentukan
sama ada seseorang pelajar itu berjaya atau tidak berjaya dalam pembelajaran
mereka. Ini merupakan situasi yang memberi kesan besar terhadap masa depan
pelajar. Kebiasaannya baik atau buruk sesuatu perkara dikaitkan dengan faktor
penentu, begitu juga dengan pencapaian akademik pelajar. Banyak kajian telah
dijalankan berkaitan dengan faktor tersebut. Antaranya yang berkaitan ialah minat,
motivasi, galakan, imbuhan serta pengaruh media massa dan rakan sebaya, di
samping itu tidak kurang pentingnya ialah faktor kekeluargaan dan persekitaran
(Noor Din Bin Maulud, 1999).
Dewasa ini, apabila kita membicarakan mengenai sekolah yang cemerlang
maka ramai orang mengalihkan pandangan kepada sekolah yang berasrama penuh
atau sekolah elit. Sekolah tersebut tidak dapat disangkal lagi mempunyai pelbagai
kemudahan pengajaran, sumber yang cukup, guru yang bijak serta rajin, terdiri
daripada pelajar yang terpilih, persekitaran yang memberangsangkan dan disiplin
yang terkawal. Walaupun sesetengah guru khasnya yang mengajar di Maktab Rendah
Sains MARA tidak mempunyai asas yang cukup dalam pedagogi pengajaran namun
3
oleh sebab pelajar adalah terpilih maka mereka dapat belajar secara sistematik.
Apatah lagi sekiranya guru-guru itu mempunyai pengalaman yang luas dalam bidang
pengajaran dan pandai menyusun strategi pengajaran.
Jadi sekolah-sekolah yang mempunyai kelengkapan yang cukup, ia akan
menghasilkan kecemerlangan dalam bidang akademik yang berterusan. Kita sedar
ramai daripada pelajar yang dikumpulkan di sekolah yang terpilih adalah berlatar
belakangkan luar bandar namun mereka mempunyai potensi yang tinggi dan dapat
meningkatkan pencapaian dari setahun ke setahun (Mohd Salleh Lebar,1998).
Sekolah Berasrama Penuh (SBP) yang terbukti berjaya menghasilkan pelajar
dan warga berilmu akan dipertingkatkan menjadi institusi yang diiktiraf pada arena
antarabangsa serta diakui sebagai pusat kecemerlangan. Menteri Pelajaran, Datuk
Seri Hishammuddin Hussein berkata, “Kementeriannya mahu memartabatkan SBP
menjadi model pendidikan menengah terbaik, iaitu pusat kecemerlangan yang
menjadi ikutan masyarakat antarabangsa” (Berita Harian, 31 Mei 2005). Pernyataan
ini jelas menunjukkan kerajaan cukup memandang tinggi kepada SBP. Persoalannya,
bagaimana pula dengan sekolah harian biasa? Adakah sekolah ini mampu melahirkan
generasi yang cemerlang sebagaimana yang diingini oleh semua pihak?
Bagi mendapatkan pelajar yang benar-benar cemerlang dan berketrampilan
terutamanya dalam bidang akademik bukanlah sesuatu yang sukar di saat-saat negara
kita mengintai wadah wawasan pendidikan 2020. Sekolah Berasrama Penuh (SBP)
sering menjadi keagungan serta mendapat pujian kerana kecanggihannya dalam
persada pendidikan. Oleh itu, jika anak didik dari sekolah tersebut menghasilkan
pelajar yang cemerlang dalam bidang akademik memanglah bukan suatu keajaiban.
Masalahnya bagaimana pula dengan sekolah harian biasa yang serba serbi
kekurangannya dapat menghasilkan pelajar yang turut cemerlang dalam bidang
akademik setanding dengan produk pendidikan dari sekolah elit (Mohd Salleh
Lebar,1998).
4
Sebagai contoh, pelajar cemerlang SPM 2004, Nur Amalina Che Bakri yang
telah berjaya mendapat 17 A1 juga berasal dari sekolah harian biasa iaitu Sekolah
Menengah Ulu Tiram, Johor. Selain itu, kejayaan Chong Mun Chee dan Woon Thean
Weng dari Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur juga membuktikan pelajar dari
sekolah harian biasa, yang sebelum ini tidak pernah tersenarai dalam kumpulan
sekolah cemerlang, turut mampu mencatatkan keputusan yang membanggakan
(Utusan Malaysia, 11 Mac 2005).
Pelajar terbaik keseluruhan SPM 2005, Esther Elizabeth Jack juga merupakan
seorang pelajar dari sekolah menengah harian biasa membuktikan sekolah bukan
ukuran kecemerlangan selepas Nur Amalina melakukannya sebelum itu (Kosmo, 16
Mac 2006).
Menurut pelajar terbaik PMR 2005 peringkat kebangsaan, Rabiatul Adawiah
Abdul Basir yang juga berasal dari sekolah menengah harian biasa iaitu SMK Agama
Tok Jiring, Kuala Terengganu, kecemerlangan yang diperolehinya bukan datang dari
hati yang hanya untuk lulus peperiksaan, malah lebih lagi dari itu. Bagi beliau,
mereka yang cemerlang adalah mereka yang mempunyai keazaman dan kesungguhan
untuk berjaya, mereka terdiri dari para pelajar yang memastikan diri mereka dapat
menyelesaikan semua masalah pelajaran mereka. Mereka yang mendekati dan
menghormati guru mereka (Berita Harian, 25 Disember 2005).
Sebagaimana yang diketahui, negeri Terengganu merupakan sebuah negeri
yang banyak menghasilkan pelajar yang cemerlang dalam peperiksaan dan telah
berjaya menghasilkan kecemerlangan pendidikan selama beberapa tahun. Menurut
Menteri Pendidikan, Datuk Seri Hishammuddin Hussein, Terengganu akan
diutamakan dalam perancangan pembangunan bagi tempoh Rancangan Malaysia
Kesembilan (RMK-9) kerana negeri itu membuktikan kecemerlangan selama empat
tahun berturut-turut dalam Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR). Kementerian
Pelajaran mahu negeri lain mencontohi pembangunan pendidikan kreatif yang
dilaksanakan Terengganu sehingga berjaya membuktikan bahawa pendidikan
menjadi agenda penting dalam perancangan pembangunannya (Berita Harian, 25
Julai 2005).
5
Sekitar keputusan PMR 2004 lalu, Terengganu juga telah mencatatkan
keputusan yang cemerlang. Pengarah Pelajaran Terengganu, Mohamed Che Hamid,
berkata “seramai 288 calon turut memperoleh 9A, iaitu dalam mata pelajaran Bahasa
Melayu, Bahasa Inggeris, Sejarah, Geografi, Pendidikan Islam, Matematik, Sains,
Kemahiran Hidup dan Bahasa Arab, manakala 645 (8A) dan 21 (7A)”. Katanya,
empat sekolah pula mencatatkan keputusan 100 peratus iaitu SM Sains Dungun, SM
Sains Sultan Mahmud dan SMK Agama Sheikh Abdul Malek di Kuala Terengganu
serta SMK Tengku Mahmud, Besut (Berita Harian, 30 Disember 2004).
Kecemerlangan adalah sesuatu yang sering diusahakan untuk mencapainya.
Kajian ini adalah bagi mencari apakah pengaruh-pengaruh utama yang mendorong
ke arah kecemerlangan pelajar yang berasal dari sekolah harian biasa dalam PMR.
Kecemerlangan adalah suatu kejayaan, oleh itu kecemerlangan memerlukan kajian
bagi mengetahui bagaimana ia dicapai. Sehubungan itu, pengkaji telah memilih SMK
Tengku Mahmud sebagai tempat kajian kerana ia telah mencapai kejayaan sebagai
salah sebuah sekolah terbaik di negeri Terengganu (rujuk Lampiran A).
Jadual 1.1 jelas menunjukkan tahap pencapaian yang membanggakan bagi
pelajar-pelajar SMK Tengku Mahmud bagi peperiksaan PMR pada tahun 2005, 2004
dan tahun 2003. Dari itu, pengkaji ingin mengetahui bagaimana pelajar-pelajar
sekolah ini mencapai kejayaan. Apakah pengaruh-pengaruh utama yang wujud dalam
dan luar diri pelajar sehingga mampu menjadi pelajar cemerlang dari segi
akademiknya.
Antara pengaruh yang akan dibincangkan adalah berkaitan dengan aspek-
aspek yang berada di persekitaran pelajar di sekolah sahaja iaitu berkenaan dengan
pengaruh sikap pelajar, sikap guru, persekitaran bilik darjah dan program-program
kecemerlangan anjuran sekolah.
6
Jadual 1.1: Analisis perbandingan mengikut bilangan A keputusan
peperiksaan PMR 2005, 2004 dan 2003 bagi SMK Tengku
Mahmud.
2005 2004 2003 Keputusan
calon BIL % BIL % BIL %
8A/7A 71 32.72 45 19.65 44 22.22
7A 34 15.66 82 35.81 48 24.24
6A 25 11.52 31 13.54 29 14.65
5A 28 12.90 31 13.54 18 9.09
4A 21 9.68 22 9.61 20 10.10
3A 23 10.60 8 3.49 17 8.59
2A 12 5.53 4 1.75 12 6.06
1A 3 1.38 5 2.18 6 3.03
0A 0 0 1 0.44 4 2.02
JUMLAH 217 100.00 229 100.00 198 100.00
Pada umumnya, ramai orang berasa sangsi terhadap kesan sekolah,
khususnya pengajaran di bilik darjah, terhadap pencapaian pelajar. Kajian klasik
Coleman et.al pada tahun 1966 yang melibatkan 640,000 pelajar, mendapati kurang
daripada 3% varians pencapaian yang berpunca daripada pembolehubah di sekolah.
Tetapi akhir-akhir ini, proses persekolahan didapati boleh menyumbang sehingga
25% daripada varians pencapaian seperti yang tercatat dalam beberapa hasil kajian
oleh Anthony (1967), Bloom (1976) dan Lysakawski (1982). Memang benar bahawa
proses persekolahan mampu menyumbangkan hampir 25% varians pencapaian
pelajar (Abu Bakar, 1982). Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk mendapatkan
kepastian mengenai pengaruh proses persekolahan terhadap pencapaian cemerlang
pelajar.
7
1.3 Pernyataan masalah
Kecemerlangan dalam peperiksaan sering menjadi harapan yang bukan sahaja
dikalungi pujian bahkan menjadi ukuran yang menentukan masa depan pelajar.
Sehubungan dengan itu, kita perlu mengkaji dan meneliti apakah pengaruh-pengaruh
yang dapat menjuruskan kecemerlangan pelajar di bidang akademik terutamanya
pelajar dari sekolah harian biasa. Berdasarkan analisa keputusan peperiksaan, kita
dapati SMK Tengku Mahmud merupakan salah sebuah sekolah yang cemerlang.
Walaupun bukanlah merupakan sekolah yang berasrama penuh dan lengkap dengan
kemudahan yang terkini dalam membantu peningkatan akademik pelajar, namun
sekolah ini mampu menonjolkan kecemerlangan pelajarnya. Bagaimana kejayaan ini
diperolehi? Apakah pengaruh-pengaruh utama yang membawa kejayaan tersebut?
Oleh itu, satu kajian akan dijalankan untuk mengenalpasti tahap pengaruh yang
menentukan kecemerlangan akademik pelajar.
1.4 Objektif kajian
Berikut merupakan objektif – objektif kajian ini dilakukan:
1.4.1 Menilai tahap pengaruh sikap pelajar terhadap pencapaian cemerlang
akademik pelajar.
1.4.2 Menilai tahap pengaruh sikap guru terhadap pencapaian cemerlang akademik
pelajar.
1.4.3 Menilai tahap pengaruh persekitaran bilik darjah terhadap pencapaian
cemerlang akademik pelajar.
1.4.4 Menilai tahap pengaruh program-program kecemerlangan anjuran sekolah
terhadap pencapaian cemerlang akademik pelajar.
8
1.5 Persoalan kajian
Sehubungan dengan itu, persoalan harus dikaji dengan lebih terperinci adalah
seperti berikut :
1.5.1 Apakah tahap pengaruh sikap pelajar terhadap pencapaian cemerlang
akademik pelajar?
1.5.2 Apakah tahap pengaruh sikap guru terhadap pencapaian cemerlang akademik
pelajar?
1.5.3 Apakah tahap pengaruh persekitaran bilik darjah terhadap pencapaian
cemerlang akademik pelajar?
1.5.4 Apakah tahap pengaruh program-program kecemerlangan anjuran sekolah
terhadap pencapaian cemerlang akademik pelajar?
1.5.5 Apakah strategi-strategi yang digunakan oleh pihak sekolah dalam
meningkatkan kecemerlangan akademik pelajar?