ting4.doc
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 ting4.doc
1/41
Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Mata PelajaranKepentingan mata pelajaran
Objektif : Murid dapat:1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.2. Mendedahkan peluang kerjaya dengan pilihan mata pelajaran yang
sesuai.3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : Kertas "4.
Langkah-Langkah : #et induksi
$uru Kaunseling meminta murid mengaitkan subjek tertentu dengankerjaya yang sesuai
1. $uru Kaunseling memulakan perbincangan mengenaikepentingan menguasai setiap matapelajaran
2. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut matapelajaran dengan peluang pendidikan dan kerjaya .
3. $uru Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap mata pelajaranmenengah atas % rujuk lampiran 1 &.
Penilaian : Murid mencatat maklumat yang diberikan oleh $uru Kaunseling.
Rumusan : 'endedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran dapat membolehkan murid memperoleh kemahiran asas(
ilmu pengetahuan dan nilai)nilai murni.
Falsafah : Membaca *ambatan +lmu.
1
-
7/23/2019 ting4.doc
2/41
LAMPIRAN
2
PA!"# $AN% &ITA'AR!AN M"N"N%A(ATAS
!)MP)LAN * PA!"# SAINS T)L"N
,i-ikKimiaiologi
Matematik ambahan
!)MP)LAN + * ,O!ASIONAL T"!NOLO%I
'rinsip "kaun#ains 'ertanian
Matematik ambahan
!)MP)LAN . * ,O!ASIONAL T"!NOLO%I'erdagangan
'endidikan #eni
MATA P"LA#ARAN T"RAS
M"N"N%A( ATASahasa Melayu %/"*+ #&
ahasa +nggeris'endidikan +slam
'endidiakan MoralMatematik
#ains#ejarah %/"*+ #&
MATA P"LA#ARAN "L"!TIFM"N"N%A( ATAS
'erdagangan#ains 'ertanian
Matematik ambahan'endidikan #eni isual
'rinsip 'erakaunan
TAMBA(ANahasa inaahasa amil
-
7/23/2019 ting4.doc
3/41
Bidang : Akademik
Tajuk : !emahiran Belajar Berkum/ulan 01
Objektif : Murid dapat:1. Mengetahui teknik kemahiran belajar berkumpulan.2. Meningkatkan keyakinan diri.3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : Kertas "4( kertas sebak( alat tulis.
Langkah-langkah : 1. #et induksi
$uru Kaunseling memulakan perbincangan mengenaiteknik)teknik belajar yang diamalkan oleh murid.
2. $uru Kaunseling berbincang tentang kepentingan belajar.
3. Murid menyenaraikan kepentingan belajar berkumpulan.
4. $uru Kaunseling menjelaskan syarat)syarat belajar berkumpulan.i. ilangan ahli antara 3 5 orangii. Mempunyai jadual 6aktu perbincangan kumpulaniii. Mempunyai seorang ketua dan penolong ketua kumpulan.
#etiap kumpulan digalakkan mempunyai nama etika dan motokumpulan.
5. $uru Kaunseling meminta murid membentuk kumpulan belajar.
7. Murid dikehendaki :)i. Memilih ahli kumpulanii. Melantik ketua dan penolong kumpulaniii. Menentukan nama( etika dan motto kumpulan.
Penilaian : $uru Kaunseling membuat pemerhatian.
Rumusan : eknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagimeningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.
Falsafah : 1. erat sama dipikul( ringan sama dijinjing.2. ulat air kerana pembentung( bulat manusia kerana mua8akat.
3
-
7/23/2019 ting4.doc
4/41
Bidang : Akademik
Tajuk : !emahiran Belajar Berkum/ulan 0+1
Objektif : Murid:1. Mengetahui teknik kemahiran belajar berkumpulan.2. Meningkatkan keyakinan diri.3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : Kertas "4( alat tulis( bahan daripada buku teks
Langkah-Langkah : 1. #et induksi
$uru Kaunseling memulakan perbincangan mengenaipengalaman pelajar yang telah mempunyai kumpulan belajar
2. $uru Kaunseling memberikan maklumat asas pemilihan ahlikumpulan iaitu :
a. mempunyai kepakaran dalam mata pelajaran berbe-ab. sebaik)baiknya saling mengenalic. sebaik)baiknya ahli kumpulan terdiri daripada jantina yang
sama. *ika tidak nisbah jantina mestilah tidak sama.d. tiada eleman berpasangan
3. $uru Kaunseling menjelaskan teknik belajar berkumpulan.i. eknik satu topik semua murid membaca dan memahami
mengenai sesuatu topik yang sama dan membentangkannya.ii. eknik pelbagai topik setiap murid membaca dan memahami
topik tertentu dan membuat pembentangan topik tersebut.
Penilaian : $uru Kaunseling membuat pemerhatian.
Rumusan : eknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagimeningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.
Falsafah : erat sama dipikul( ringan sama dijinjing.
4
-
7/23/2019 ting4.doc
5/41
Bidang : Akademik
Tajuk : !emahiran Mendengar
Objektif : Murid:
1. Mengetahui baha6a mendengar sebagai satu kemahiran.2. Memahami langkah)langkah menjadi pendengar yang baik.3. Mengamalkan nilai)nilai murni sebagai pendengar yang baik.
Masa : 40 minit
Sasaran ingkatan !mpat
Bahan ahan lampiran( alat multimedia( alat tulis
Langkah-
Langkah : 1.#et induksi.Murid berbual bersama rakan sekelas.
2. $uru Kaunseling membaca teks sepintas lalu.
3. Murid mencatatkan seberapa banyak perkataan yang bermula denganhuru8)huru8 tertentu. ontoh huru8 M2 A2 #2 )dan sebagainya.
4. $uru Kaunseling membaca sekali lagi teks tersebut.
5. $uru Kaunseling mengulang langkah 3 dan mengira jumlah perkataanyang diperolehi dan dikaitkan dengan kemahiran mendengar.
7. $uru Kaunseling mengagihkan edaran mengenai ciri)ciri pendengaryang baik kepada setiap murid setelah tamat aktiviti ini.%9ujuklampiran 2&
Penilaian : $uru Kaunseling membuat pemerhatian.
Rumusan : Kemahiran mendengar dan menulis semula dapatmembantu murid mengekalkan daya ingatan dalam prosesbelajar.
Falsafah : 1. ntuk menjadi murid dan individu yang berjaya kita perlumenggunakan deria anugerah uhan misalnya telinga danmata dengan cara yang betul.
2. #emakin tinggi tahap mendengar( semakin tinggilah tahappenumpuan murid dalam konteks menuntut ilmu.
5
-
7/23/2019 ting4.doc
6/41
-
7/23/2019 ting4.doc
7/41
Bidang : Akademik
Tajuk : !emahiran Men3atat N4ta 0 Isi Penting 1
Objektif : Murid dapat mencatat nota berbentuk isi penting.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : ahan cetak( kertas "4( lembaran kerja( kertas sebak( pen marker(alat multimedia( pensil 6arna.
Langkah-langkah : 1. #et induksi
$uru Kaunseling membaca petikan teks %sebarang teks dari buku
atau majalah& sepintas lalu dan meminta murid mencatat nota tanpapanduan. Murid diminta menceritakan semula pengalaman semasamendengar dan mencatat nota.
2. $uru Kaunseling menerangkan kaedah)kaedah mencatat nota.
3. $uru Kaunseling memberi petikan kepada murid dan meminta muridmencatat isi penting.
4. Murid membentangkan tugasan.
5. $uru Kaunseling meminta murid memberi komen.
7. $uru Kaunseling membuat rumusan dan kesimpulan.
Penilaian : $uru Kaunseling memilih hasil pembentangan terbaik untukdipamerkan dan bahan diserahkan kepada 6akil murid untukdimurnikan dalam bentuk lembaran dan diedarkan kepada semua murid.
Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat isi penting untukmembuat nota.
Falsafah : Kemahiran mencatat nota akan membantu pembelajaran yangberkesan.
7
-
7/23/2019 ting4.doc
8/41
Bidang : Akademik
Tajuk : !emahiran Memba3a 0 Teknik S5.R 1
Objektif : Murid dapat :
1. Mencari kata kunci.2. Murid dapat gambaran a6al tentang bahan yang hendak dibaca.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : "lat multimedia( petikan % diambil dari buku atau majalah&
Langkah-langkah : 1. #et induksi
$uru Kaunseling memulakan perbincangan tentang amalan muridsemasa membaca.
2. $uru Kaunseling menerangkan teknik bacaan #=39.
3. Murid menggunakan teknik #=39 untuk membaca bahan petikanyang diberikan.
4. $uru bersoal ja6ab tentang 8akta yang dibaca untuk memastikanke8ahaman yang maksimum diperolehi apabila murid menggunakanteknik #=39.
Penilaian : $uru Kaunseling membuat pemerhatian semasa muridmembuat latihan membaca.
Rumusan : eknik membaca dengan menggunakan kaedah #=39sangat berkesan membantu murid memahami isi kandungan bahanpembelajaran.
Falsafah : 1. Membaca *ambatan +lmu.2. 'enguasaan kemahiran membaca memudahkan murid memahami
apa yang dibaca.
8
-
7/23/2019 ting4.doc
9/41
Bidang : Akademik
Tajuk : Pengurusan Masa
Objektif : Murid dapat:
1. Melihat kaedah peruntukan masa harian.2. Menentukan jumlah masa yang perlu digunakan untukmengulangkaji pelajaran.
3. Melihat kekerapan belajar bagi setiap mata pelajaran.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : embaran kerja % Kontrak elajar &( alat multimedia( kalkulator
Langkah-Langkah : 1. #et induksi$uru Kaunseling bertanya kepada murid tentang cara dan amalanmurid membahagikan masa untuk belajar.
2. $uru Kaunseling menerangkan tentang kepentingan pengurusanmasa.
3. $uru Kaunseling mengedarkan bahan bercetak kepada semuamurid. %9ujuk lampiran 3&
4. Murid melengkapkan lembaran kerja dengan menentukan matapelajaran yang akan diduduki dalam peperiksaan #'M.
5. $uru Kaunseling meminta setiap murid untuk mengagihkan jumlahmasa belajar untuk setiap mata pelajaran mengikut keutamaan.
7. $uru Kaunseling meminta murid menentukan kekerapan belajar bagisetiap mata pelajaran % minima 3 kali seminggu &.
. $uru Kaunseling mencadangkan murid supaya memastikan salahsatu masa belajar ditetapkan mestilah sama dengan masapeperiksaan sebenar.
;. $uru Kaunseling meminta murid membentangkan hasil danmenggalakkan setiap ahli berkongsi.
-
7/23/2019 ting4.doc
10/41
Penilaian : Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik untuk dijadikan panduan mengurus masa.
Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.
Falsafah : Masa +tu !mas.
10
-
7/23/2019 ting4.doc
11/41
LAMPIRAN .
!4ntrak Belajar
Nama6 777777777777777777788
Tingkatan6 777777777777777777788
il Mata pelajaran Kekerapan 'eruntukan Masa
1
2
3
4
5
7
;
>>>>>>>>>>>>>>>>> andatangan :>>>>>>>>>>>>>>>>>>'elajar $uruarikh : >>>>>>>>>>>>>>>>>>> arikh : >>>>>>>>>>>>>>>>>>
11
-
7/23/2019 ting4.doc
12/41
Bidang : Akademik
Tajuk : !emahiran Mengingat 0 Neum4nik 1
Objektif : ?i akhir sesi( murid dapat :1. Mengetahui beberapa teknik mengingat neumonik2. Menggunakan teknik mengingat dalam pembelajaran.3. Mengingat pelajaran dengan cepat.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : "lat multimedia( Kertas "4
Langkah-Langkah : 1. #et induksi$uru Kaunseling menarik perhatian murid dengan menyebutbeberapa benda dan meminta murid mengulang semula perkataantersebut.
2. eknik Mengingat "kronim.$uru Kaunseling menerangkan teknik neumonik dengan membericontoh : #ains 'engkelasan @ai6an
RIMBAR 9eptiliaI +kanM MamaliaB urungA "m8ibia
3. eknik Mengingat *alan erita.ontoh :)
%e4grafi * Arah Mata Angin
tara imur #elatan aratlam imun #ambal elacan
12
-
7/23/2019 ting4.doc
13/41
4. eknik unyi #eakanontoh :) #ains Kelas Makanan
emak( itamin( 'ela6as( "ir( $aram Mineral( 'rotein(Karbohidrat.
Mak %Lemak & Amin % itamin & ak La9as% 'ela6as & bila minumAir % Air & Mineral % garam Mineral & dalam Tin %'rotein& !arat %!arbohidrat &
5. $uru Kaunseling meminta murid menggunakan mana)mana teknikberdasakan nota dari buku teks yang ada.
Penilaian : $uru membuat pemerhatian semasa pembentangan hasil kerjamurid.
Rumusan : eknik mengingat ini amat perlu bagi meningkatkan pembelajaranmurid.
Falsafah : Kemahiran ini dapat membantu murid mengekalkan daya ingatan.
13
-
7/23/2019 ting4.doc
14/41
Bidang : Akademik
Tajuk : Penulisan Resume
Objektif : Murid dapat:1. Memahami kepentingan resume.
2. Menulis resumemengikut 8ormat yang betul.
Masa : ;0 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan : ontoh resume( 8ormat resume.
Langkah-langkah : 1. #et induksi
$uru Kaunseling bersoal ja6ab dengan murid tentang proses
mendapatkan pekerjaan.i. agaimana hendak mengetahui ada ja6atan kosong.ii. oleh menghantar resume untuk mena6arkan diri bagi
menja6at sesuatu ja6atan 6alau pun tiada iklandikeluarkan.
2. Murid diperjelaskan tentang butir)butir dalam resume.
3. $uru Kaunseling menerangkan tentang kepentinganresume: )i. anggapan a6al pihak yang berkenaanii. Menggambarkan keperibadian penulis.iii. Mudah untuk mengetahui hal)hal penulis dengan cepat.
4. $uru Kaunseling menerangkan 8ormat penulisan resume.i. Mengikut butir)butir yang dikehendakiii. Memenuhi keperluan bakal majikan.iii.?itaip dengan jelas dan sai- huru8 yang sesuai (Times New
Roman Font 12 &
5. $uru Kaunseling menunjukkan contoh resume.
6. Murid menulis resumemengikut 8ormat yang diberikan.%9ujuk lampiran 4a dan 4b&
Penilaian : 'embentangan resume.
Rumusan : Resumedapat membantu murid)murid menyediakanmaklumat secara tersusun untuk menceburi bidang kerjaya.
Falsafah : 'ekerjaan adalah satu cabaran
14
-
7/23/2019 ting4.doc
15/41
LAMPIRAN :a
N4ta %uru
1. #atu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temudugadan ta6aran kerja.
2. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan menjalankantemuduga terhadap anda.
3. @ampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume6alau pun pada asasnyaresume perlu untuk kerja)kerja pengurusan dan pro8esional sahaja.
4. Resumemerupakan perkara yang menarik perhatian majikan 6alau pun memohon
ja6atan yang tidak memerlukan temu duga.
5. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resumekepada majikan.
7. Resumemengutarakan butir)butir asas diri pemohon pekerjaan iaituA
Bama( alamat lengkap( nombor tele8on
utir butir peribadi
Cbjekti8
9ekod pekerjaan dengan majikan terdahulu
atar belakang pendidikan 'engetahuan bahasa
Keahlian pro8esional
Karya)karya yang pernah diterbitkan
. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos( sistempenghantaran lain atau e)mail.
;. akal majikan akan meneliti resumedan meminta maklumat lanjut pemohon ataumemanggil untuk sesi temu duga.
-
7/23/2019 ting4.doc
16/41
11. Resumeasas mesti mengandungi perkara berikut :
?ata 'ersonal
Cbjekti8
Kelayakan 'endidikan
"ktiviti Kokurikulum
'engalaman bekerja
Kemahiran komputer
@obi
12.?ua jenis resumeyang ditekankan ialah
Resumeasas untuk mereka yang pertama kali memohon ja6atan.
Resumekronologi untuk permohonan ja6atan berikutnya.
16
-
7/23/2019 ting4.doc
17/41
LAMPIRAN :b
;4nt4hResume
Asas
Bo. 10 aman +ndah( el : 0)4;42;;3000 atu 'ahat( *ohor.
RESUME
MC@?. M+D?+B . "#9+
&ATA P"RSONALarikh ahir : 1 Bovember 1
-
7/23/2019 ting4.doc
18/41
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Mata 'elajaran !lekti8
Objektif : Murid:1. Mengetahui tentang mata pelajaran elekti8 yang dita6arkan
mengikut aliran sekolah.2. Memahami perbe-aan mata pelajaran elekti8 berdasarkan
kepentingan.3. Menyesuaikan bidang kerjaya dengan elekti8 yang diikuti.
Masa : 40 Minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : "lat multimedia
Langkah-langkah
: 1. #et induksi
$uru Kaunseling menerangkan tentang perbe-aan dan persamaan
mata pelajaran di menengah rendah dan menengah atas.
2. $uru Kaunseling menyenaraikan mata pelajaran teras dan elekti8
yang ada. % berdasarkan elekti8 kelas masing)masing&
3. $uru Kaunseling meminta murid meneliti senarai matapelajaran di
papan hitam untuk seketika.
4. $uru Kaunseling menerangkan kepentingan mata pelajaran elekti8
kepada murid dengan bidang kerjaya yang sesuai.
5. #esi soal ja6ab
7. $uru Kaunseling membuat rumusan dan peneguhan positi8.Penilaian : Murid dapat menerangkan kepentingan mata pelajaran elekti8 melalui
sesi soal ja6ab.
Rumusan : Kombinasi mata pelajaran yang diambil diperingkat menengah atasmestilah menjurus ke arah kerjaya yang akan diceburi.
Falsafah : Keprihatinan terhadap bidang kerjaya yang akan diceburi dengan matapelajaran yang dipelajari di sekolah.
18
-
7/23/2019 ting4.doc
19/41
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Mata 'elajaran !lekti8 dan #istem 'ensijilan.
Objektif : Murid:1. Mengetahui mata pelajaran elekti8 yang dita6arkan mengikutaliran sekolah.
2. Menyesuaikan bidang kerjaya dengan elekti8 yang diikuti.3. Memahami sistem pensijilan #'M.
Masa : 40 Minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : "lat multimedia( bahan edaran
Langkah-
langkah
: 1. #et induksi
$uru Kaunseling menerangkan tentang perbe-aan dan
persamaan mata pelajaran di menengah rendah dan menengah
atas.
2. $uru Kaunseling mengedarkan senarai mata pelajaran teras
dan elekti8 yang ada %seberapa banyak yang boleh&.
3. Murid meneliti edaran untuk seketika.
4. $uru Kaunseling memberi penerangan berkenaan dengan
mata pelajaran elekti8.Penilaian : 1. 'enilaian secara lisan berkaitan isi penerangan.
2. #esi soal ja6ab.Rumusan : 1. #etiap aliran atau pakej mata pelajaran yang diambil semasa
di sekolah ada kaitan dengan kerjaya pada masa hadapan.
Falsafah : 1. 'eka terhadap perubahan yang berlaku dalam sistempendidikan semasa.
2. 9ajin dan sentiasa bersedia mengikuti perubahan dalam matapelajaran yang dipelajari di sekolah.
19
-
7/23/2019 ting4.doc
20/41
Bidang : !erja
-
7/23/2019 ting4.doc
21/41
'engiraan 3 Mata 'elajaran terbaik #'M % "liran #ains &
!aedah Pengiraan Merit SPM
Markah %a&
Markah 5 ME' F
-
7/23/2019 ting4.doc
22/41
ingkatan :'engiraan 5 Mata 'elajaran utama #'M
il Mata 'elajaran $red Markah
1.
2.
3.
4.
5.
*umlah
'engiraan 3 Mata 'elajaran terbaik #'M
il Mata 'elajaran $red Markah
1.
2.
3.
*umlah
!aedah Pengiraan Merit SPM
Markah %b&
*umlah markah
Bidang : !erja
-
7/23/2019 ting4.doc
23/41
2. Menyediakan diri secara terancang ke arah jurusanEbidang yangtepat.
3. Mengetahui bidang kerjaya yang diminati bersesuaian denganpersonaliti diri sendiri.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : uku teks( jian Minat Kerjaya.
Langkah-langkah
: 1. #et induksi
$uru Kaunseling memberi penerangan kepada murid
berhubung dengan personaliti diri E minat kerjaya.
2. $uru Kaunseling mengedar soal selidik personaliti E minat
kerjaya.
3. $uru Kaunseling memberi arahan mentadbir ujian.4. Murid menja6ab soalan dalam edaran soal selidik.
5. $uru Kaunseling membuat interpretasi terhadap dapatan ujian.
7. $uru Kaunseling membuat peneguhan positi8 dan rumusan
secara keseluruhan.
Penilaian : 1. Murid dapat menja6ab soal selidik minat kerjaya
2. jian( Merekod dan 'emerhatian
Rumusan Murid mengenal pasti minat kerjaya.
Falsafah : 1. Murid menyayangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat( potensi dan
kemahiran.
3. Murid dapat menja6ab soalan secara jujur dan telus.
Bidang : !erja
-
7/23/2019 ting4.doc
24/41
kini.
3. Menggunakan kemahiran komunikasi dan mengklasi8ikasikanmaklumat.
Masa : 40 Minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan :1. 'ersembahan kiosk/power point/ vcd tentang sesuatu bidang
kerjaya.
Langkah-langkah
: 1. #et induksi
$uru Kaunseling menayangkan persembahan kiosk / power
point kerjaya.
2. $uru Kaunseling mengagihkan murid kepada beberapa
kumpulan mengikut bidang)bidang kerjaya yang berbe-a
0RIAS";1
3. Murid)murid membincangkan beberapa jenis kerjaya yang
berkaitan dengan mengikut kumpulan kerjaya.
4. Membentangkan hasil perbincangan kumpulan.
5. $uru Kaunseling membuat rumusan dan peneguhan.Penilaian : Murid dapat membe-akan jenis)jenis kerjaya mengikut
kumpulannya.Rumusan : 'entingnya mengetahui jenis)jenis kerjaya.
Falsafah : 1. 'erlunya kerjasama dalam kalangan ahli kumpulan untukmenjayakan aktiviti kumpulan.
2. 9ajin dan sentiasa berinisiati8 untuk bersaing bagimendapatkan hasilan yang terbaik.
Bidang 6 Psik4s4sial &an !esejahteraan Mental
Tajuk 6 Kemahiran "serti81. ?e8inisi aserti82. iri)ciri aserti83. ingkah laku aserti8
24
-
7/23/2019 ting4.doc
25/41
Objektif 6 Murid:1. Memahami maksud aserti82. Mengenalpasti ciri)ciri aserti83. Meningkatkan tingkah laku aserti8
Masa 6 ;0 minit
Sasaran 6 ingkatan !mpat
Bahan 6 1. ahan edaran2. ayangan gambar
Langkah- 6langkah
1. $uru Kaunseling mengedarkan skrip dialog dan meminta pelajar
melakonkan 6atak)6atak dalam dialog tersebut.%9ujuk lampiran
7&
2. $uru Kaunseling menerangkan de8inisi aserti8( agresi8 dan pasi8.
3. $uru Kaunseling menerangkan perbe-aan aserti8( agresi8 dan
pasi8 dalam bentuk dialog.
4. Murid diminta main peranan bagi peneguhan aserti8( agresi8 dan
pasi8 dalam bentuk dialog.
5. $uru Kaunseling menerangkan ciri)ciri orang yang aserti8.
Penilaian 6 Murid diminta menyatakan semula de8inisi serta ciri)ciri aserti8 dan
melakonkan tingkah laku aserti8.
Rumusan 6 Murid seharusnya berkeupayaan untuk meluahkan perasaan(keperluan dan buah 8ikiran secara jujur dan berterus terang. 'adamasa yang sama( murid juga perlu menghormati keperluan danperasaan orang lain.
Falsafah 6 egas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkanrasa hormat)menghormati.
LAMPIRAN >
!"MA(IRAN AS"RTIF
#ituasi:'onteng kelas.
&ial4g Pasif6
25
-
7/23/2019 ting4.doc
26/41
Musa : #ubjek Matematik ambahan tu ... habislah. ikgunya punlembab. *om kita lepak.
hua : oleh ke kita buat macam tuIMohan : oleh. Musa( kat mana JportJ engkau.Musa : "la ... kau ikut je lah aku.hua : Banti kantoi habis kita.
Mohan : "palah kau ni( penakut.hua : Cklah( aku ikut.Musa : Macam itulah JmemberJ.
&ial4g Agresif6
Musa : Kita berdua jangan jadi JbangangJ nak belajar matematik bodohtu.*om kita blah.
hua : "palah kau ni. akkan tiap)tiap hari kau nak ponteng.Mohan : Kau Musa( cakap tu biar betul.
Musa : Kau berdua ni memang penakut. Bak tunggu.. jadiperempuanlah. Bak tunjuk baik konon.hua : Kau jangan banyak cakap Musa... nanti kena penumbuk aku.Mohan : Kau ponteng sorang jelah. *angan nak libatkan kami.
&ial4g Asertif6
Musa : *omlah( berapa kali aku nak ajak kau orang berdua ni. #ekejaplagi cikgu masuk. Banti susahlah kita.
hua : Kau nak ke mana MusaI Kita kan nak belajar.Mohan : "ku setuju dengan kau( hua. "ku bukan tak sukakan kau Musa(
tapi ponteng tu tak ber8aedah. Kau ada masalah dengan cikgu tuke MusaI
Musa : "ku JboringlaJ. ?ahlah Jslo6J tak 8aham langsung. Menyusahkanbetul matematik ni.
hua : Kau ni tak sukakan matematik atau tak sukakan cikgu tuI "papun kita boleh bincang( Musa. Marilah kita masuk kelas. 'etangnanti kita pergilah lepak kat mana)mana( ok.
Bidang : !eibuba/aanTajuk : Komunikasi
1. Bilai komunikasi dalam keluarga.2. Muhasabah diri.3. #umbangan ibu bapa terhadap anak
26
-
7/23/2019 ting4.doc
27/41
Objektif : Murid:1. Menghargai sumbangan ibu bapa kepada keluarga.2. erperanan dan memberikan sumbangan kepada keluarga.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : "lat multimedia(nota
Langkah-langkah
: #et induksi.
1. Murid dipilih secara ra6ak untuk menceritakan serba sedikit
mengenai pekerjaan ibu bapa mereka.
2. Murid membuat re8leksi sumbangan ibu bapa terhadap
keluarga.
3. 'erbincangan mengenai sumbangan ibubapa terhadap
keluarga.
4. 'erbincangan mengenai apa pula sumbangan anak)anak
% murid & terhadap ibubapa.
Penilaian:
Murid membuat penilaian tentang tanggungja6ab ibu bapa.
Rumusan : "hli keluarga yang bertanggungja6ab berupaya membentukkeluarga bahagia.
Falsafah : 'engorbanan ibu bapa terhadap anak tidak dapat dinilai dengan6ang ringgit.
Bidang : !eibuba/aan
Tajuk : 'erkembangan !mosi +ndividu
Objektif : 1. 'ada akhir sesi murid dapat menga6al emosi dengan baiksemasa berinteraksi dengan ahli keluarga.
Masa : 70 Minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : ?( kertas "4( alat tulis
Langkah-
langkah
: #et induksi1. #ekumpulan murid 10 15 orang dipilih membentuk bulatan
kecil.2. $uru memilih seorang murid untuk berada di tengah bulatan
dan melakonkan 6atak sebagai anak.3. $uru mengedarkan kad situasiJ kepada semua pelajar dalam
bulatan.4. erdasarkan kad situasiJ( pelajar dalam bulatan melontarkanJ
kata)kata untuk mencetuskan sentuhan emosi pelajar di tengahbulatan %aktiviti main peranan&.%9ujuk lampiran a&
5. $uru meminta pelajar di tengah bulatan menceritakan apa yangtelah dirasai hasil daripada aktiviti yang dijalankan tadi.
7. $uru merumuskan dengan cara menjelaskan jenis)jenis dancara menga6al emosi %9ujuk ampiran b&.
Penilaian : atihan menga6al emosi.
Rumusan : 'engalaman dalam pembelajaran ini akan memberi kesanpositi8 terhadap ka6alan emosi.
Falsafah : Manusia yang kuat ialah manusia yang dapat menga6al
marahnya( memiliki si8at sabar dan berani .
27
-
7/23/2019 ting4.doc
28/41
LAMPIRAN ?a
P"R!"MBAN%AN "MOSI
0isi kad situasi11. +su pencapaian pelajaran.
2. idak solat.
3. 'ergaulan bebas.
4. idak hormat antara adik beradik.
5. idak belajar.
7. alik le6at.
. Malas.
;. Kerap menonton televisyen.
-
7/23/2019 ting4.doc
29/41
LAMPIRAN ?b
!A"&A( M"N%A'AL "MOSI
1. #etiap masalah yang berlaku mesti ada puncanya.
2. $angguan perasaan adalah kerana reaksi emosi dan bukan atas apa yangberlaku.
3. $angguan emosi itu adalah andaian pemikiran yang tidak realistik terhadap apayang berlaku.
4. "ndaian yang tidak realistik boleh dibuang dari dalam diri.
5. ingkah laku positi8( konstrukti8 dan optimistik berdasarkan keyakinan diri.
29
-
7/23/2019 ting4.doc
30/41
Bidang : !eibuba/aan
Tajuk : KepemimpinanKepemimpinan Keluarga emerlang
'embentukan Keluarga ahagia
Objektif : Murid:1. Mendapat maklumat sebagai persediaan menjadi
pemimpin dalam keluarga.2. Memahami kepentingan kasih)sayang dalam keluarga.
Masa : ;0 minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : Kertas "4
Langkah-langkah
: #et induksi1. Murid diagih secara kumpulan dan diberi tugasan %pidato&
yang bertajuk :a. Keluarga emerlangb. #ayangi Keluarga
c. tamakan Keluargad. Keluargaku Kebahagiaanku.2. Murid berbincang dan menyediakan bahan.3. #eorang dilantik dari setiap kumpulan untuk
menyampaikan pidato.4. Murid lain mencatat isi)isi penting.5. $uru Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : atatan isi penting yang dicatat oleh murid
Rumusan ::
'engalaman dalam pembelajaran ini akan memberikesan positi8 terhadap ciri kepimpinan.
Falsafah : 1. #emua orang perlu bersedia menjadi pemimpin keluarga.2. erdikari( prihatin(berusaha dan mengambil berat.
30
-
7/23/2019 ting4.doc
31/41
Bidang : !eibuba/aan
Tajuk :'erkembangan 9emaja(Konflik Dan Pere!aan Pendapat Dalam Keluar"a&
Objektif : Murid:1. Memperkayakan corak pemikiran dengan gaya yang kreati8
dan kritis.2. menggunakan kemahiran ber8ikir untuk membuat keputusan
yang positi8
Masa : ;0 minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : Kelengkapan majlis 8orum % rujuk lampiran ; &
Langkah-langkah
: 1. Membentuk beberapa kumpulan kecil dan diberikan tajuk
untuk 6akil dibincangkan dalam kumpulan.
2. Memilih seorang ahli kumpulan untuk menjadi ahli 8orum.
3. Mengendalikan 8orum.
4. #esi soal ja6ab.
Penilaian : #esi soal ja6ab.
Rumusan : Kon8lik dan perbe-aan pendapat dalam keluarga bolehdiselesaikan secara bijaksana.
Falsafah : 1. 'erbe-aan pendapat ialah pencetus kepada perubahan dankemajuan.
2. @asil yang baik adalah daripada keputusan dan tindakan yangbaik.
31
-
7/23/2019 ting4.doc
32/41
LAMPIRAN @
TA#)! FOR)M R"MA#A
1. 9emaja eria Keluarga ahagia
2. 9emaja unjang Kebahagiaan Keluarga
3. 9emaja Bur Keluarga
4. 9emaja erakhlak Mulia +bu apa $embira
5. 9emaja er6a6asan Keluarga $emilang
32
-
7/23/2019 ting4.doc
33/41
LAMPIRAN
Bidang : !eibuba/aan
Tajuk :+su)+su Keibubapaan :
Kerukunan ?an Kesejahteraan Keluarga.%#emuat Keputusan $an" Praktikal Dan Rasional%
Objektif : Murid:1. Membuat keputusan secara bijak dan bermaklumat dengan
strategi yang berkesan.2. Membuat aplikasi penyelesaian masalah dengan istilah
menang)menangJ.
Masa : 1 jam
Sasaran : ingkatan 4
Bahan :Kertas "4( kad imbasan( petak untung rugi
Langkah-langkah
:1. #et induksi :
$uru Kaunseling menyoal beberapa soalan berkaiatan :
i. Keputusan yang dibuat mengambil kira kebaikan dan
keburukan
ii. 'englibatan ahli keluarga semasa membuat
keputusan.
2. Murid diberi tunjuk cara menggunakan empat 'etak ntung9ugi %9ujuk lampiran
-
7/23/2019 ting4.doc
34/41
P"TA! )NT)N% R)%I
+ BB$
%Kebaikan&
9$+
%Keburukan&
1
2
3
4
5
7
Bidang 6 Pembangunan &iri Murid
Tajuk : @alangan Komunikasi
34
-
7/23/2019 ting4.doc
35/41
Objektif : Murid memahami halangan komunikasi.
Masa : 40 minit
Sasaran : ingkatan 4
Bahan : Kertas "4
Langkah-langkah : 1. #et induksi
$uru Kaunseling mengadakan sesi berkenalan di kalangan
murid.
2. $uru Kaunseling mengedarkan sehelai kertas kepada seorang murid
mengandungi 20 perkataan berbentuk ayat.
ontoh: Pak Mat membeli /arang ditangka/ 4leh /4lis dan
dituduh membunuh8 Pak Mat terkejut besar dan terus /engsan8
P4lis mengusung Pak Mat ke (4s/ital Bahagia8
3. Murid bergilir)gilir mengha8al dan memberitahu semula apa yang
diha8al seorang demi seorang sehingga selesai.
4. Murid terakhir menyebut semula apa yang diha8al
5. "nalisa ketepatan ayat. #etiap murid akan memberi pendapat dan
ulasan.
7. $uru Kaunseling meminta murid mengenal pasti apa yang
menghalang komunikasi %9ujuk lampiran 10&
Penilaian : $uru Kaunseling meminta murid menyenaraikan beberapa halangankomunikasi.
Rumusan : @alangan komunikasi memba6a kepada kon8lik.
Falsafah : 1. ?alam komunikasi ada halangan)halangan.2. @alangan komunikasi boleh menyebabkan salah 8aham dan
kon8lik.
LAMPIRAN
(ALAN%AN !OM)NI!ASI
35
-
7/23/2019 ting4.doc
36/41
1. Kelupaan
2. Kebisingan
3. 'erbe-aan udaya
4. 'erbe-aan a8siran
5. 'erbe-aan ahasa
7. ,aktor +ngatan
. ,aktor umpuan E ,okus kepada bahan
;. ,aktor Kejelasan
-
7/23/2019 ting4.doc
37/41
ii. Memahami halangan komunikasi
iii. erkomunikasi dengan cara berhemah
Masa 6 ;0 minit
Sasaran 6 ingkatan !mpat
Bahan 6 ahan edaranLangkah- AktiCiti langkah 6 1. #et induksi:
$uru Kaunseling menceritakan mengenai kehidupan masalampaunya.
2. $uru Kaunseling meminta murid mencari pasangan dan duduksecara berhadapan.
3. Murid menceritakan 10 perkara berkaitan dirinya seorang lagisebagai pendengar.
4. Murid yang telah mendengar menceritakan semula5. ukar peranan murid bercerita sepuluh perkara dan murid "
mendengar7. incangkan ketepatan murid yang mengulangi semula cerita
tersebut. Kenapa ketepatan tidak berlaku
AktiCiti +1. $uru Kaunseling memberikan satu situasi di mana seorang anak
meminta i-in bapanya untuk ke parti hari jadi.2. $uru Kaunseling meminta murid mencari pasangan untuk
melakonkan 6atak ayah dan anak.3. $uru Kaunseling memberi peluang kepada pelajar untuk
menggunakan dialog sendiri.
4. incangkan kesesuaian dialog yang digunakan.5. $uru Kaunseling memberikan dialog contoh yang sesuai sebagai
panduan kepada pelajar. %9ujuk ampiran 11&
Penilaian 6 Murid dapat menyenaraikan 5 halangan mendengar secarabertulis dan lisan.
Rumusan 6 Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupan berkualiti.
Falsafah 6 Mendengar secara akti8 menghasilkan komunikasi berkesan.
LAMPIRAN
!"MA(IRAN !OM)NI!ASI
#ituasi:
37
-
7/23/2019 ting4.doc
38/41
#eorang anak meminta i-in daripada ayahnya untuk ke parti hari jadi ka6annya pada6aktu malam.
"nak: "yah( bolehkah saya cakap sesuatuI
"yah: "pa diaI
"nak: #aya nak minta i-in ke parti hari jadi ka6an saya.
"yah: ila majlis tuI
"nak: Malam esok( pukul lapan malam.
"yah: ?i mana dan dengan siapa kamu nak pergiI
"nak: Majlis tu di rumah "-i-ul( di heras 'erdana. #aya akan ke sana dengan beberapa
orang ka6an.
"yah: "yah tak i-inkan.
"nak: Maa8kan saya ayah. oleh tak saya tahu kenapa ayah tak i-inkan saya ke parti
tersebut.
"yah: "yah bimbang tentang keselamatan kamu. Majlis tu di 6aktu malam dan jauh pula
dari rumah kita.
"nak: Ch( kalau pasal tu( ayah tak perlu risau. Kami pergi beramai)ramai. agi pun ibu bapa
"-i-ul ada bersama)sama dalam majlis tersebut.
"yah: Kalau begitu baiklah. *aga diri kamu baik)baik dan jangan balik le6at.
"nak: erima kasih ayah. #ayang ayahL
Bidang : Pembangunan &iri Murid
Tajuk : Kemahiran "sas Kaunseling
38
-
7/23/2019 ting4.doc
39/41
Objektif : Murid dapat:i. Meningkatkan kemahiran berkomunikasiii. Meningkatkan kemahiran kepimpinaniii. Mengetahui teknik mendengar yang berkesan
Masa : 70 minit
Sasaran : ingkatan !mpat
Bahan 6 Kertas "4 dan bahan edaran
Langkah-Langkah : 1. #et induksi
$uru Kaunseling mengadakan sesi berkenalan dalam kalanganmurid.
2. $uru Kaunseling mengedarkan bahan mengenai kemahiran asaskaunseling. %9ujuk lampiran 12&
3. Murid mempraktikkan kemahiran asas kaunseling dalam kumpulankecil.4. Murid merumuskan teknik dan kemahiran asas kaunseling dalam
kumpulan besar.
Penilaian : #ecara bertulis
Rumusan : Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupanberkualiti.
Falsafah : 1. Murid yang cemerlang perlu berilmu dan beretika.2. "sas kaunseling membantu cara ber8ikir dan bertindak serta yakin
diri
LAMPIRAN +
ASAS-ASAS !A)NS"LIN%
39
-
7/23/2019 ting4.doc
40/41
8 !"MA(IRAN INT"RP"RSONAL
1. M!B?!B$"92. M!BC"3. M!M"@"M+4. !M'"+
5. 9!,!K#+7. !9#!MK"
+8 T"!NI! !A)NS"LIN%
1. 9e8leksi2. 'ara8rasa3. 'enta8siran4. #emakan 'ersepsi5. Kesenyapan7. ?orongan Minima
. Memandu Klien;. 'enjelasan
-
7/23/2019 ting4.doc
41/41
Objektif : Murid menjadi pembimbing yang berkesan untukmembasmi gejala penyalahgunaan dadah.
Masa : ;0 minit
Sasaran : Murid tingkatan 4
Bahan : ) buku panduan ''?a) vcd berkaitan) kiosk kerjaya
Langkah-langkah :
1. $uru menayangkan vcd yang berkaitan dengankehidupan penagih dadah.
2. Murid menyenaraikan ciri)ciri kehidupan seorangpenagih.
3. Murid menyenaraikan ciri)ciri tingkah laku yangdapat meningkatkan produktiviti diri dan rakan.4. 'erbincangan dan soal ja6ab.
Penilaian : 1. #oal ja6ab
Rumusan : 'erkongsian maklumat yang berterusan di sampingmempunyai kemahiran komunikasi yang berkesanmampu mengelakkan murid terjerumus di dalampenyalahgunaan dadah.
Falsafah : Maklumat yang tepat serta keupayaan komunikasi yangberkesan dapat membantu mencegah penyalahgunaandadah.