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BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURATEMAS SELECTOS DE FSICA II

CLAVE GRUPO DISCIPLINARIO FSICO-MATEMTICOSEMESTRE 6 CRDITOS 6ASIGNACIN DE TIEMPO 48 HORAS COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDEUTICO.

UBICACIN ESQUEMTICA DE LA ASIGNATURA

TEMAS SELECTOS DE FSICA IITEMAS SELECTOS DE FSICA I

FSICA II

FSICA I


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FUNDAMENTACIN

Valores: Estos se dan cuando el docente y el alumno recuperan el sentido tico del conocimiento cientfico y de sus aplicaciones tecnolgicas,

promoviendo la adquisicin y el fortalecimiento de actividades tales como el sentido de libertad, justicia, solidaridad, honestidad, responsabilidad,etc. Estas actitudes se aplican mediante el ejemplo y la prctica cotidiana. Los valores se encuentran incluidos de manera explcita o implcita enlas diferentes labores que se realizan en el aula.

Educacin ambiental: Se aplica generalmente en aquellas actividades que buscan que el alumno adopte una actitud de respeto, cuidado yconservacin del medio ambiente, fomentndole una conciencia de corresponsabilidad en las acciones que contribuyen a la conservacin delequilibrio ecolgico y el uso de los recursos naturales.

Democracia y derechos humanos: Esto se aplica generalmente en aquellas actividades que se relacionan con el trabajo cooperativo de losalumnos y tambin en situaciones cotidianas o extraordinarias, en las cuales se presente alguna problemtica relacionada con la equidad degnero, las capacidades diferentes, la tolerancia, el respeto y la solidaridad, donde el docente promueva la comunicacin y la participacin activade los alumnos, a fin de favorecer y dar solucin a problemas de cualquier naturaleza para el beneficio comn.

El contenido del programa est estructurado en las siguientes unidades.

Unidad I.: Electricidad y magnetismo.

Unidad II.: Mecnica Ondulatoria.Unidad III.: Calor, Leyes de los Gases y Termodinmica


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REPRESENTACIN GRFICA DE LA MATERIA ASIGNATURA

TEMAS SELECTOSDE FSICA II

Electrosttica.

Unidad I

Electricidad y Magnetismo.

Unidad II

Mecnica Ondulatoria.

Caractersticas y tipos deuna onda.

Movimiento Armnico Simple(M.A.S).

Pndulo simple ycompuesto.

Unidad III

Calor, leyes de los gases ytermodinmica.

Concepto de calor.

Leyes de los gases.

Potencial elctrico ycapacitancia.

Electrodinmica,corriente elctrica y

circuitos elctricos.

Magnetismo.

Conceptos fundamentalesde la Termodinmica.


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OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

El estudiante:

Resolver problemas relacionados con la electricidad y el magnetismo, la mecnica ondulatoria, as como del calor, las leyes de los gases y latermodinmica; mediante el anlisis y aplicacin de sus conceptos y modelos matemticos en la resolucin de problemas prcticos en situacionescotidianas y del mbito escolar; mostrando una actitud critica y de responsabilidad hacia el trabajo colaborativo.


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UNIDAD I Electricidad y magnetismo ASIGNACIN DE TIEMPO 16 horas

OBJETIVO DE UNIDAD

El estudiante:Resolver problemas relacionados con los fenmenos elctricos y magnticos, a partir del anlisis y comprensin de sus conceptos, principios,teoras, leyes y modelos matemticos, mostrando un inters cientfico y responsable en el desarrollo de las actividades en clase y extraclase, en unambiente de participacin y respeto.

CONTENIDOOBJETIVOSTEMTICOS

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA

Modalidad Didctica Participacin de forma individual, en equipo y grupal. Consulta bibliogrfica. Resolucin de ejercicios y problemas prcticos.

Estrategias de Enseanza Estrategias de Aprendizaje1.1Electrosttica. Estructura elctrica

de la materia. Carga elctrica. Unidades de carga

elctrica en elsistema internacional(S.I).

Ley de Coulomb. Campo Elctrico. Intensidad de campo

elctrico. Flujo Elctrico y Ley

de Gauss.

El estudiante:

1.1. Resolverproblemas prcticos

donde intervenganalgunos conceptos deElectrosttica, talescomo: estructuraelctrica de la materia,carga elctrica,unidades de cargaelctrica en el sistema

internacional, Ley deCoulomb, campoelctrico, intensidadde campo elctrico,flujo elctrico y Leyde Gauss; mediante elanlisis comparativo ydescriptivo de cada

problema.

-Realizar un encuadre que describa elobjetivo de la unidad, la forma de trabajo ylos criterios de evaluacin para el curso.

-Iniciar con una evaluacin diagnstica(lluvia de ideas, cuestionarios, preguntasabiertas, ejercicios, problemas prcticos,etc.), sobre temas como: importancia de laelectrosttica, estructura elctrica de la

materia, los conceptos de carga elctrica ysus unidades en el S.I, retomando adems losconceptos y aplicaciones de la Ley deCoulomb, campo elctrico e intensidad decampo elctrico para abordar con mayordetenimiento los conceptos de Flujo elctricoy Ley de Gauss. Monitorear la participacinde los alumnos y registrarlas en una lista de

observacin.

-Aclarar todas las dudas, apreciaciones oaportaciones sobre los estilos de enseanza,las actividades a realizar y evidencias aevaluar

-Participar en la evaluacin diagnostica,aportando sus conocimientos previos sobre laelectrosttica e identificando sus principalescaractersticas. Elaborar un registro porescrito de los resultados obtenidos y

comparar la pertinencia y validez de lainformacin, de manera crtica y responsable.


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ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDACONTENIDO

OBJETIVOSTEMTICOS Estrategias de Enseanza Estrategias de Aprendizaje

-Exponer tericamente la importancia de losfenmenos elctricos y magnticos,ejemplificando cada caso, y asesorando a losalumnos sobre las dudas que surjan durantela bsqueda de ejemplos. Generarconclusiones.

-Explicar la resolucin de problemasaplicando los conceptos tericos y prcticossobre los conocimientos de cargas elctricas

y el uso correcto de sus unidades en elSistema Internacional, Ley de Coulomb,campo elctrico y su intensidad, flujoelctrico y Ley de Gauss. Guiar el trabajo delgrupo.

-Solicitar una investigacin documental endiferentes libros o enciclopedias sobre las

aplicaciones tecnolgicas de las leyes deCoulomb y Gauss, donde se destaquen susprincipales aportaciones, as como lascaractersticas y diferencias de cada uno.Asesorar a los alumnos sobre dudas quetengan respecto a la actividad.

-Analizar la informacin expuesta por elprofesor, participando de forma individual yvoluntaria en la aportacin de concepciones,o dudas. Ejemplificar situaciones de la vidacotidiana sobre cargas y fuerzas elctricas,campo magntico, elctrico, etc., registrando

por escrito sus ideas. Cotejar susaportaciones con las propuestas por elprofesor, validando su pertinencia yacertividad.

-Analizar de manera individual los conceptosde campo, flujo y fuerza elctrica, incluidosen los problemas presentados por el profesor,

e identificar representacin y diferencias;posteriormente sintetizar la informacin enun cuadro sinptico. Co-evaluar en equiposla pertinencia de los resultados de su anlisiscon una lista de cotejo.

-Buscar la informacin solicitada de formaindividual, identificando principalmente las

aplicaciones tecnolgicas de las Leyes deCoulomb y Gauss. Organizando lainformacin obtenida en un cuadrocomparativo en el que destaquen susaportaciones, caractersticas y diferencias decada una; cotejar y retroalimentar lainformacin recabada con sus compaeros yprofesor para generar una conclusin grupal.


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Corriente elctrica. Resistencia

elctrica yconductividad.

Ley de Ohm. Resistencias en

serie y en paralelo. Leyes de Kirchhoff.

1. 4 Magnetismo. Campo Magntico.

resistencia equivalenteen serie y paralelo;mediante el anlisisdescriptivo de suscaractersticas,buscando comprenderlas reglas de Kirchhoff.

1.4 Resolver

problemas querelacionen los

identificar sus caractersticas.

-Proporcionar una lectura acerca de laimportancia de la corriente elctrica,corriente elctrica continua y alterna, as

como su comportamiento en circuitoselctricos y coordinar una discusin.Monitorear la participacin de los alumnosmediante una gua de observacin.

-Plantear problemas para su resolucin quemanejen los conceptos de circuitos elctricos,en los cuales intervengan resistencias en serie

y en paralelo. Asesorar en la resolucin delos mismos.

-Demostrar la importancia del empleo de lasLeyes de Ohm y Kirchhoff, mediante la

resolucin de problemas prcticos yejemplos. Registrar el anlisis de los alumnosy retroalimentar las dudas que surjan.

-Solicitar una investigacin documental

sobre las aplicaciones tecnolgicas delcampo magntico, la induccin

Integrarse en equipos para resolverproblemas prcticos analizando y co-evaluando la pertinencia de los resultadosobtenidos.

-Analizar en equipos la lectura e identificarlos conceptos de corriente elctrica, corrienteelctrica continua y alterna; describir sus

caractersticas en un esquema, exponerlo yejemplificar cada concepto. Co-evaluar losresultados obtenidos de forma crtica yresponsable.

-Analizar el proceso de resolucin a utilizar yresolver los problemas planteados por elprofesor sobre circuitos elctricos con

arreglos de resistencias en serie y paralelopara obtener resistencias equivalentes.Explicar de forma individual y voluntaria losresultados obtenidos as como la validez decada uno.

-Analizar los conceptos explicados por elprofesor y resolver problemas que impliquen

el empleo de las Leyes de Ohm y kirchhoffExplicar en forma individual su resolucinante el grupo de manera crtica y reflexiva.Obtener una conclusin grupal una vezterminada la explicacin de los alumnos.

-Buscar de forma individual la informacin

solicitada e identificar las aplicacionestecnolgicas del campo magntico, la


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-Acordar el portafolio de evidencias quedeber presentar cada estudiante para suevaluacin sumativa.

-Sintetizar el resultado del objetivo de launidad, a partir de los resultados de cadaactividad realizada, generando la evidenciade producto que indique el profesor, enforma individual.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN SUGERIDAEvaluacin Diagnstica.Su propsito es establecer un vnculo significativo entre lo que el estudiante sabe, piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobreel contenido a abordar, de esta manera se explora el conocimiento formal o informal que implica dos cosas.

1. Dominio de los antecedentes acadmicos necesarios, conocimientos previos formales, para comprender los contenidos planteados en elcurso.

2. Conocimiento informal de los contenidos que abordan en cada unidad temtica, (ideas preconcebidas, expectativas, prejuicios,experiencias concretas) que darn la pauta para conocer su predisposicin, actitud, motivacin y/o inters.

Se recomienda que el profesor realice una lluvia de ideas o aplique en equipos un cuestionario acerca del empleo de los principios y leyes de laelectricidad y el magnetismo que posean los estudiantes.

Las evidencias de conocimiento previo se registrarn mediante instrumentos tales como: listas de cotejo, cuestionarios, guas de observacin enejercicios de auto y/o co-evaluacin.

Una vez realizada la evaluacin, es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultadosobtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeacin acadmica o didctica, actividades de aprendizaje, adecuaciones de materiales yapoyos didcticos a emplear.

Evaluacin Formativa.

La evaluacin formativa ocurre durante el proceso de enseanza aprendizaje, y juega un importante papel regulador en dicho proceso, ya que

permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor. Da la pauta para redisear o continuar con las


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MATERIALES Y RECURSOSMATERIALES

Material audiovisual diverso (pelculas, acetatos, etc.). Material y equipo de laboratorio.

RECURSOS Ejercicios prcticos (Ley de Coulomb, intensidad de campo, potencial elctrico y diferencia de potencial, capacitores, Ley de Ohm,

circuitos elctricos e induccin magntica). Cuestionarios.

Instrumentos de auto y co-evaluacin: guas de observacin para evaluar desempeos (participacin, exposiciones, debates, etc.). Listas de cotejo para evaluar productos o ejercicios. Instructivos y/o rbricas para el desarrollo de productos (mapas conceptuales, resmenes, esquemas, exposiciones con apoyos visuales). Lecturas seleccionadas (antologas, pginas Web, etc.). Revistas cientficas y tcnicas. Computadora con acceso a Internet (pueden visitarse los caf-Internet). Bibliografa y cuestionarios impresos.

Cuaderno de problemario extractase propuesto por el profesor.

La asignacin de materiales y recursos depender de las posibilidades de cada localidad y cada institucin educativa.

BIBLIOGRAFA

Consultar el documento Ttulos sugeridos para los Programas de Estudio de la Reforma Curricular del Componente de FormacinPropedutico, en la siguiente direccin electrnica:

http://www.dgb.sep.gob.mx/


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prcticos reaccionados con el pndulo simple

y compuesto; organizar al grupo en equipospara que los resuelvan, y coordinar la co-evaluacin validando la pertinencia de losresultados. Generar conclusiones sobre laactividad.

-Coordinar una reflexin grupal de maneraque se puedan resolver problemas, aplicar las

formulas para un clculo determinado,deduciendo que la solucin de estosproblemas se alcanza a travs de laaplicacin de los conceptos estudiados en lasunidad.

-Acordar el portafolio de evidencias quedeber presentar cada estudiante para su

evaluacin sumativa.

simple y compuesto, mediante la solucin de

problemas prcticos de pndulos, expuestospor el profesor. Co-evaluar los resultados demanera responsable. Finalmente, participaren la conclusin grupal.

-Elaborar un cuadro comparativo con lasdiferencias que presentan las leyes y

conceptos tericos vistos en esta unidad,cuando se aplican para clculos determinadosy usos particulares. Participar en laevaluacin grupal.

-Sintetizar el resultado del objetivo de launidad, a partir de los resultados de cada

actividad realizada, generando la evidenciade producto que indique el profesor, enforma individual.


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ESTRATEGIA DE EVALUACIN SUGERIDAconceptos de ondas para la solucin de problemas prcticos resueltos mediante ejercicios y actividades experimentales, utilizando listas de cotejopara valorar productos y guas de observacin para los desempeos prcticos.Contenidos Actitudinales:

Se evaluarn actitudes como inters cientfico individual y trabajo en equipo que muestra el estudiante durante las clases, se utilizarn registros departicipacin, iniciativa y colaboracin. Para lo anterior pueden emplearse guas de observacin.Evaluacin Sumativa.Esta modalidad de evaluacin se aplica al final de cada unidad y al trmino del curso. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar unacalificacin, acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. En forma paralela el proceso formativo en elcual el estudiante trabaja en equipo, producir en forma individual las evidencias crticas de aprendizaje, es decir, aquellas que tienen un carcterintegrador del objetivo de la unidad, para presentarlas para su evaluacin final. Tales evidencias de debern acordar en trabajo de academia ascomo su ponderacin para la calificacin. Los instrumentos para recolectar (instructivos, cuestionarios, pruebas objetivas, etc.) tambin seelaborarn en trabajo colegiado junto con los instrumentos de evaluacin (guas de observacin, lista de cotejos, rbricas, escalas valorativas,plantillas de respuestas, entre las ms comunes). Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren loscontenidos de la unidad en trminos de conocimiento y capacidades prcticas y/o creativas:

Sugerencias de portafolio de evidencias:

Producto: Informe de actividades o problemarios elaborados.

Desempeo: Participacin en actividades durante la clase.Examen: Prueba objetiva.

La academia de cada institucin educativa determinar el porcentaje que corresponda a cada tipo de evidencias que generen los alumnos, paraasignar la calificacin correspondiente en la evaluacin parcial.


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ESTRATEGIA DE EVALUACIN SUGERIDA



RECURSOS Ejercicios prcticos (sobre caractersticas y tipos de ondas: mecnicas, electromagnticas, transversales y longitudinales; ejercicios de

posicin, velocidad y aceleracin, Movimiento Armnico Simple y pndulo simple y compuesto). Cuestionarios. Instrumentos de auto y co-evaluacin: Guas de observacin para evaluar desempeos (participacin, exposiciones, debates, etc.). Listas de cotejo para evaluar productos o ejercicios. Instructivos y/o rbricas para el desarrollo de productos (mapas conceptuales, resmenes, esquemas, exposiciones con apoyos

visuales). Manual de actividades experimentales. Lecturas seleccionadas (antologas, pginas Web, etc.). Revistas cientficas y tcnicas. Computadora con acceso a Internet (pueden visitarse los caf-Internet). Bibliografa y cuestionarios impresos. Cuaderno de problemario extractase propuesto por el profesor.


BIBLIOGRAFA



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UNIDAD III Calor, leyes de los gases y termodinmica ASIGNACIN DE TIEMPO 16 horas

OBJETIVO DE UNIDAD

El estudiante:Resolver problemas relacionados con el calor, los gases ideales y la termodinmica, a partir del anlisis de sus conceptos y la aplicacin de susleyes; mostrando una actitud participativa, crtica y responsable.

CONTENIDOOBJETIVOSTEMTICOS

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA

Modalidad Didctica Participacin individual, en equipo y grupal. Discusin grupal. Consulta documental. Resolucin de ejercicios y problemas prcticos.

Estrategias de Enseanza Estrategias de Aprendizaje3.1 Concepto de calor.3.1.1.Formas de

propagacin del calor: Conduccin Conveccin Radiacin.3.1.2 Unidades decalor: Calora Kilocalora Unidad Trmica

Britnica (BTU). Joule.3.1.3. Capacidadcalorfica, calorlatente y calorespecfico.

El estudiante:

3.1 Resolver problemasde capacidad calorfica,

calor latente yespecfico, mediante elanlisis comparativo delos conceptos de calor,formas de propagacin,sus unidades, suinterpretacin yrepresentacin en la

resolucin de losproblemas.

-Realizar un encuadre que describa elobjetivo de la unidad, la forma de trabajo y

los criterios de evaluacin.

-Guiar y coordinar discusiones sobre laimportancia de los conceptos de calor ytemperatura, estableciendo su diferencia.Monitorear la participacin de los alumnosmediante una gua de observacin.

-Exponer los conceptos de calor, destacandolas formas de propagacin en las que secompone (conduccin, conveccin yradiacin), mediante ejemplos prcticos.

-Preguntar y aclarar todas las dudas yaportaciones sobre los estilos de enseanza,

las actividades a realizar y evidencias aevaluar.

-Participar de manera individual, expresandolos conocimientos previos y dudas quetengan respecto a la temtica; proporcionarejemplos prcticos que establezcan lasdiferencias entre calor y temperatura.

Elaborar conclusiones y registrarlas en sucuaderno para posteriormente relacionarlocon el tema a desarrollar.

-Identificar en los ejemplos proporcionadospor el profesor el funcionamiento del calor ysus formas de propagacin; buscar ejemplosy relacionarlos con diversas situaciones de la


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3.2 Leyes de los gases.3.2.1 Concepto de gas

.

3.2. Resolverproblemas de los gases

Propiciar la participacin de los alumnos y

generar conclusiones.

-Plantear mediante diversos ejemplos lasolucin de problemas prcticos queimpliquen las unidades de calor, capacidadcalorfica, calor latente y especfico,aplicando los conceptos tericos.

Proporcionar un listado de problemas paraque sean resueltos en equipos, coordinar laco-evaluacin de los resultados obtenidos yasesorar sobre dudas que surjan durante laactividad.

-Solicitar una consulta documental sobre lasaplicaciones cientficas de la capacidad

calorfica, calor latente y especfico.Retroalimentar la informacin obtenida yexplicar las dudas que surjan en la actividad.Requerir un breve resumen sobre dichaconsulta.

-Guiar la elaboracin de diversos ejerciciosprcticos que contengan las aplicaciones del

calor, sus formas de propagacin, susunidades y su capacidad calorfica, latente yespecfica. Monitorear la participacin de losalumnos y propiciar la co-evaluacin de losresultados que hayan obtenido.

-Promover una consulta documental sobre laLey de Boyle, Ley de Charles, Ley de Gay-

vida cotidiana, exponerlos durante la clase y

validar en equipos su pertinencia, de formacrtica y responsable.

-Identificar en los ejemplos expuestos por elprofesor el proceso de resolucin deproblemas y aplicar los conceptos tericosaprendidos en la resolucin del listadoproporcionado, incluir el empleo de las

unidades del calor, capacidad calorfica,calor latente y especfico. Co-evaluar enequipos la validez y pertinencia de losresultados obtenidos.

-Buscar la informacin solicitada,identificando las aplicaciones cientficas de

la capacidad calorfica, calor latente yespecfico. Describirlas en un breve resumeny obtener sus conclusiones para exponerlasante el grupo de forma individual yvoluntaria.

-Obtener el calor especfico y latente, de losejercicios presentados por el profesor y

explicar los conceptos utilizados. Co-evaluaren binas la validez y pertinencia de losresultados obtenidos.

-Buscar informacin sobre las Leyes deBoyle, Charles, Gay-Lussac y Ley general


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-Disear un cuestionario de preguntas

prcticas de trabajo en procesostermodinmicos, maquinas trmicas y leyesde la termodinmica. Desintegrar losaspectos e ideas ms relevantes del tema.Conducir una co-evaluacin para verificar lapertinencia y validez de los resultadosobtenidos mediante una lista de cotejo.

-Coordinar una reflexin grupal de lasformas de resolucin de un determinadoproblema de gases, deduciendo que este sealcanza a travs de la aplicacin de losconceptos y leyes, as como los conceptos decalor y conceptos termodinmicos. Evaluar lavalidez y pertinencia de la informacinentregada por los alumnos.

-Coordinar la realizacin de un formulariobsico sobre los modelos matemticos(frmulas) empleados en el tema. Asesorarsobre las dudas o comentarios que surjandurante la actividad.

-Acordar el portafolio de evidencias quedeber presentar cada estudiante para suevaluacin sumativa.

-Identificar los procesos termodinmicos,

mquinas trmicas y leyes de latermodinmica; resolver el cuestionario yexplicar los conceptos utilizados en laobtencin de los resultados. Co-evaluar enbinas los resultados de cada integrante,comparar y retroalimentar la informacinobtenida.

-Realizar una investigacin en equipos decmo se resolvera un problema de calor,considerando la aplicacin de los conceptosde calor y de la termodinmica. Entregar unreporte para su evaluacin por parte delprofesor.

-Recopilar la informacin necesaria paraelaborar un formulario bsico que destaquelos modelos matemticos (frmulas) que seemplearon durante la unidad. Comentar consus compaeros y retroalimentar cadaformulario realizado a manera de conclusin.

-Sintetizar el resultado del objetivo de launidad, a partir de los resultados de cadaactividad realizada, generando la evidenciade producto que indique el profesor, enforma individual.


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ESTRATEGIA DE EVALUACIN SUGERIDAproductos y guas de observacin para los desempeos prcticos.

Contenidos Actitudinales:

Se evaluarn actitudes como inters cientfico individual y trabajo en equipo que muestra el estudiante durante las clases, se utilizarn registros departicipacin, iniciativa y colaboracin. Para lo anterior pueden emplearse guas de observacin.

Evaluacin Sumativa.Esta modalidad de evaluacin se aplica al final de cada unidad y al trmino del curso. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar unacalificacin, acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. En forma paralela el proceso formativo en elcual el estudiante trabaja en equipo, producir en forma individual las evidencias crticas de aprendizaje, es decir, aquellas que tienen un carcter

integrador del objetivo de la unidad, para presentarlas para su evaluacin final. Tales evidencias de debern acordar en trabajo de academia ascomo su ponderacin para la calificacin. Los instrumentos para recolectar (instructivos, cuestionarios, pruebas objetivas, etc.) tambin seelaborarn en trabajo colegiado junto con los instrumentos de evaluacin (guas de observacin, lista de cotejos, rbricas, escalas valorativas,plantillas de respuestas, entre las ms comunes). Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren loscontenidos de la unidad en trminos de conocimiento y capacidades prcticas y/o creativas:

Sugerencias de portafolio de evidencias:

Producto: Informe de actividades o problemarios elaborados.Desempeo: Participacin en las actividades desarrolladas durante la clase.Examen: Prueba objetiva.

La academia de cada institucin educativa determinar el porcentaje que corresponda a cada tipo de evidencias que generen los alumnos, paraasignar la calificacin correspondiente en la evaluacin parcial.

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RECURSOS Ejercicios prcticos (sobre los conceptos de calor, gases ideales y leyes de la termodinmica). Cuestionarios. Instrumentos de auto y co-evaluacin: Guas de observacin para evaluar desempeos (participacin, exposiciones, debates, etc.). Listas de cotejo para evaluar productos o ejercicios. Instructivos y/o rbricas para el desarrollo de productos (mapas conceptuales, resmenes, esquemas, exposiciones con apoyos

visuales). Manual de actividades experimentales. Lecturas seleccionadas (antologas, pginas Web, etc.). Revistas cientficas y tcnicas. Computadora con acceso a Internet (pueden visitarse los caf-Internet). Bibliografa y cuestionarios impresos. Cuaderno de problemario extractase propuesto por el profesor. Material audiovisual diverso (video-programas, pelculas, acetatos, etc.).


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