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PROGRAMACIÓN DE ASESORÍA DE

PELUQUERÍA.

GRUPOS: A y B

PROFESORAS:

REMEDIOS CUBILES

GLORIA ESPINOSA

CURSO 2020/21.

Módulo: 1184.

IES BEATRIZ DE SUABIA.

DPTO.IMAGEN PERSONAL ASESORÍA DE PELUQUERÍA IES BEATRIZ DE SUABIA.

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.

2. MARCO NORMATIVO.

3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

4. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PPS.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

5.1. Relación entre los objetivos generales y los resultados de aprendizaje del módulo.

5.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y las capacidades profesionales, personales y

sociales.

6. CONTENIDOS.

6.1. TEMPORALIZACIÓN.

6.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES.

7. METODOLOGÍA.

7.1. Tipos de actividades

7.2. Planificación de las actividades

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

8.1. Procedimiento de evaluación

8.2. Criterios de calificación.

9. PLAN DE RECUPERACIÓN.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

13. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

14. FIRMA DEL ALUMNADO.

15. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


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1. INTRODUCCIÓN

El presente módulo de “ASESORÍA DE PELUQUERÍA” (1184) se encuadra en el 1º curso del

Ciclo Formativo de Grado Superior, del título de Técnico Superior en ASESORÍA DE IMAGEN

PERSONAL Y CORPORATIVA, de la familia profesional de Imagen Personal. El ciclo formativo

tiene una duración de 2000 horas, siendo 192 las horas de este módulo, que quedan repartidas

en 6 horas semanales.

La superación del módulo permite la acreditación de las siguientes Unidades de Competencia:

UC0793_3 Asesorar a los clientes sobre su imagen personal, mediante el cuidado y transformación

estética del cabello y el pelo del rostro.

UC1249_3 Asesorar a los clientes sobre cambios en su imagen personal mediante el cuidado y

transformación estética del cabello y pelo del rostro.

2. MARCO NORMATIVO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Esta Programación se enmarca dentro de la legislación vigente y según el referente europeo ,

por ello he tenido en cuenta entre otros:

LEYES ORGÁNICAS

L.O. 5/2002, de 19 de Junio, de las Cualificaciones y de la F.P. (BOE 20-6-2002)

L.O. 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE ) . (BOE 14-07-06)

L.O. 8 /2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).(BOE 10-12-13)

L.O. 17/2007, 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA). ( BOJA 26-12-2007)

DE LA ORDENACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo. (BOE 30-07-2011).

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

de la Formación Profesional inicial que forma parte d el sistema educativo. (BOJA 12-9-2008)

DE CENTROS

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos

de Educación Secundaria. (BOJA 16-07-2010)

ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de

los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del

profesorado. (BOJA 3 0-08-2010).

DE LAS ENSEÑANZAS

Real Decreto 1685/2011 de 18 de Noviembre, por el que se establece el Título de Técnico

Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa y sus enseñanzas mínimas ,de conformidad

con el Real Decreto 1147/2011.

Orden ECD/84/2013 de 23 de enero, en el que se establece el currículo.

ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de

formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros

docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

http://cursosenred.es/cursos/mod/glossary/showentry.php?courseid=2&concept=LEY+ORG%C1NICA+2%2F2006

http://cursosenred.es/cursos/mod/glossary/showentry.php?courseid=2&concept=LEY+ORG%C1NICA+2%2F2006


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DE LA EVALUACIÓN

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional

inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

COVID

Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito

de la educación no universitaria.

Instrucción de 15 de junio de 2020, de la Dirección General de Formación Profesional, relativa a las

medidas educativas que adoptar en el inicio del curso 2020/2021 para las enseñanzas de Formación

Profesional.

Instrucción 10/2020, de 15 de junio, de la dirección general de ordenación y evaluación educativa

relativa a las medidas educativas a adoptar en el inicio del curso 2020/2021 en los centros docentes

andaluces que imparten enseñanzas de régimen general.

Circular de 3 de septiembre de 2020, de la viceconsejería de educación y deporte, relativas a las

medidas de flexibilización curricular y organizativas para el presente curso escolar 2020-21.

3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

El centro en cuestión se encuentra en un medio urbano, donde existe una buena

infraestructura y un fácil acceso a recursos culturales básicos. En el centro también se imparte

ESO, Bachillerato y Formación Profesional en tres niveles, Básica, Grado Medio y Grado Superior,

en turno de mañana y tarde, y cuenta con 2 edificios diferentes, un alumnado de casi 1.200

personas, y un profesorado de alrededor de 100. Es un centro que mantiene buenas relaciones

con los servicios externos de la zona y con diversas instituciones, como el distrito.

En cuanto al nivel de estudios de las familias predomina el medio-bajo, aunque también

hay presencia de progenitores o tutores con estudios universitarios. En general, el alumnado

que cursa el ciclo proviene mayoritariamente de la localidad donde se encuentra ubicado el

centro, aunque también localidades colindantes e incluso de otras provincias y comunidades

autónomas.

El centro cuenta además con las siguientes dependencias educativas específicas:

· Aulas-talleres equipadas con todo el mobiliario de peluquería y barbería, aparatología

específica, pizarra, ordenador con conexión a internet, altavoces, y pantalla con

proyector.

· Salón de Actos, Biblioteca, Aulas de informática, y aula de alumnado.


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4. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PPS

La formación del módulo de Asesoría de Peluquería contribuye a alcanzar los objetivos

generales y las competencias profesionales, personales, sociales del ciclo formativo que se

relacionan a continuación:

OBJETIVOS GENERALES

d) Aplicar técnicas de análisis, estudiando las características y estilos de las personas

usuarias para identificar sus necesidades.

j) Diseñar modelos de propuestas y presupuestos, describiendo sus fases para

realizar el proyecto.

k) Determinar los cuidados estéticos, de peluquería y vestuario relacionándolos con

las características físicas y con los estilos personales para desarrollar proyectos de cambio

de imagen personal.

m) Establecer pautas de asesoramiento en peluquería y cuidado del pelo del rostro,

identificando los requerimientos técnicos para elaborar un plan de entrenamiento para el

mantenimiento del nuevo estilo.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información

y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas

situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos

que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,

integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o

contingencias.

u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que

se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar

la eficacia en los procesos de comunicación.

v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con

la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.


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COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

d) Identificar las necesidades del cliente, analizando sus características y requerimientos.

h) Elaborar proyectos de cambio de imagen, controlando la calidad y la documentación

relacionada.

i) Asesorar y entrenar al cliente en maquillaje, peluquería y estética, atendiendo a los

requerimientos.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y

utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo

personal y en el de los miembros del equipo.

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad,

utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos

adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el

ámbito de su trabajo.

p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales,

de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de

“Asesoramiento de imagen en peluquería”, que incluye aspectos:

● La elaboración de documentación técnica.

● La exploración y estudio capilar, facial y corporal.

● La diferenciación de las distintas técnicas para el cuidado capilar.

● El reconocimiento de las aplicaciones de las técnicas electroestéticas.

● La identificación de los tipos de peinado.

● La determinación de las técnicas y procesos d e peluquería.

● La organización y actualización de ficheros.

● Las pautas de orientación para la selección y aplicación de cosméticos y cuidados

personales.

Las líneas de actuación: en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

● La identificación de las necesidades o demandas de la persona usuaria.

● La realización del estudio estético capilar.

● El asesoramiento sobre tratamientos capilares.


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● El asesoramiento en el peinado.

● El asesoramiento en el cambio de imagen.

● La selección de la técnica y del proceso de peluquería.

● La elaboración de propuestas personalizadas de asesoría.

● La determinación de pautas para la selección y aplicación de cosméticos y cuidados

personales, así como del mantenimiento de l a nueva imagen.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

● Protocolos de asesoramiento en cuidados estéticos capilares.

● Protocolos de asesoramiento en el peinado.

● Asesoramiento sobre el cambio de imagen a través del peinado.

● Asesoramiento sobre el proceso y las técnicas de peluquería.


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5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

RA 1. Elabora el protocolo de trabajo del asesor o asesora de peluquería, identificando su

campo de actuación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se ha establecido el

protocolo de trabajo del

asesor o asesora de

peluquería.

b) Se han identificado las

fases de actuación del asesor.

c) Se han reconocido las

fuentes documentales para la

obtención de datos.

d) Se ha realizado un

muestrario de estilos de

peluquería.

e) Se ha realizado una

ordenación de los datos y su

archivo.

f) Se ha establecido el

proceso para el análisis de las

características y necesidades

de la persona usuaria y su

entorno.

g) Se ha establecido la

secuencia y el método para

el desarrollo de la fase de

asesoramiento y evaluación

del proceso.

h) Se ha descrito el

campo de actuación del

asesor o asesora de

peluquería.

i) Se ha elaborado el

dossier de profesionales

colaboradores.

1.1. Protocolos de trabajo del asesor o asesora de

peluquería. Concepto y generalidades. Fases de

actuación. del asesor o asesora en peluquería.

Secuenciación.

1.2. Fase de documentación. Métodos de obtención

de información. Fuentes documentales.

− Análisis y elaboración de la base de información

de patrones estéticos de peinados. Muestrario de

estilo. Criterios de selección, clasificación y registro.

− Gestión de la documentación con el uso de las

Tic. Actualización de la información.

1.3. Fase de análisis de las características y

necesidades de la persona usuaria y su entorno.

− Estudio de los aspectos físicos, psicológicos,

sociales y laborales del cliente. Fichas para el

análisis técnico del cliente.

− Proceso de identificación de demandas del cliente.

Entrevista. Ficha de detección de necesidades.

Identificación de los requerimientos sociales y

laborales.

1.4. Fase de asesoramiento en peluquería y estilismo

facial masculino. Estudio previo, elaboración del

dossier de cliente. Presentación de propuestas.

Realización de procesos de cambios de imagen.

Asesoría sobre pautas para el mantenimiento.

1.5. Fase de evaluación y control del proceso.

Supervisión y control de calidad de las realizaciones

técnicas. Determinación del grado de satisfacción del

cliente.

1.6. Campo de actuación del asesor o asesora de

peluquería. Asesoramiento en procesos de peluquería.

y cambios de estilo, en producciones audiovisuales,

espacios escénicos, actos y eventos, entre otros.

1.7. Derivación a otros profesionales. Criterios de

selección y elaboración de dossier de profesionales

colaboradores.


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RA 2. Realiza el estudio estético para la asesoría de peluquería, aplicando técnicas de

análisis capilar y de morfología corporal.

CRITERIOS DE EVALACIÓN CONTENIDOS

a) Se han aplicado medidas de

atención y preparación del cliente.

b) Se han identificado las

características, el aspecto y el estado

del cabello y cuero cabelludo.

c) Se han aplicado técnicas de

análisis del cabello y cuero cabelludo.

d) Se han interpretado los

resultados obtenidos en el análisis

capilar.

e) Se han relacionado los procesos

y técnicas con el daño capilar.

f) Se han identificado las

alteraciones capilares y del cuero

cabelludo con influencia en la imagen

personal.

g) Se han responsabilizado de la

aplicación de normas de seguridad e

higiene en los procesos de análisis

capilar.

h) Se ha reconocido la morfología

corporal y de la cabeza y su relación

con el peinado.

i) Se han identificado los distintos

diseños y formas del pelo facial

j) Se han determinado los

patrones habituales de peinado,

maquillaje, vestuario y complementos

de la persona usuaria.

2.1. Técnicas de preparación del profesional y del

cliente. La atención al cliente para el diagnóstico,

pasos a seguir en la entrevista inicial.

2.2. El cabello y el cuero cabelludo. Definición,

anatomía y características. La emulsión

epicutánea.

− Alteraciones capilares. Alteraciones de

tratamiento dermatológico. Alteraciones capilares

de tratamiento cosmético y

cosmético dermatológico, del cuero cabelludo y el

cabello.

2.3.1. Análisis del cuero cabelludo y cabello.

Concepto e importancia del análisis capilar. −

Protocolo para el análisis capilar. Datos a tener

en cuenta en la exploración visual y manual.

Maniobras para la exploración manual (palpación,

presión, movilización, signo de Jacquet y signo

de Sabouraud, entre otras). − Equipos de

diagnóstico para cabello y cuero cabelludo.

2.3.2. Seguridad e higiene en los procesos de

análisis. Precauciones, contraindicaciones y normas

de mantenimiento de los equipos.

2.4.1. Estudio de la morfología corporal y su

relación con el peinado. Identificación de las

tipologías morfológicas corporales femeninas y

masculinas y su relación con el peinado. Armonía

entre la silueta y la cabeza, peinados que estilizan

la silueta.


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k) Se ha establecido el método

de detección de las necesidades

socio-laborales, artísticas y otras.

l) Se han cumplimentado las

fichas de registro de los datos

obtenidos en el análisis.

m) Se ha organizado la

documentación según los criterios

establecidos.

2.4.2. Análisis morfológico de la cabeza. El

rostro, formas de óvalos. Forma del cuello. El

perfil del rostro. El perfil del cráneo.

2.4.3. Estudio y características del pelo facial.

Tipos; patillas, barba y bigote, clasificación y

formas.

2.5. Análisis de patrones de peinado habituales

en el cliente. El peinado según las características

del cliente ( edad, personalidad, entorno

sociolaboral y otros). La diversidad de estilos (

actual, conservador, vanguardista y otros).

2.6. Análisis de patrones de maquillaje,

complementos y vestuario del cliente.

2.7. Determinación de las necesidades

sociolaborales, artísticas y otras. Técnicas de

detección de las necesidades.

− Los ideales de belleza actuales, modelos de

referencia (actores, cantantes, deportistas, entre

otros).

2.8. Interpretación de resultados. Valoración

profesional. Errores en el diagnóstico, causas y

consecuencias.

2.9. Criterios para la derivación a otros

profesionales.

2.10.1. Soportes de documentación técnica, ficha

de registro. Cuestionarios valorativos iniciales.

Documentación técnica. Consentimiento informado.

2.10.2. Registro y control de la documentación.

Confidencialidad. Criterios de clasificación de la

información. Gestión de la documentación

empleando las TIC.

Actualización de la información.


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RA 3. Determina los cuidados y tratamientos capilares para el asesoramiento,

identificando las técnicas empleadas.


a) Se han reconocido los

tratamientos capilares necesarios

para la creación de la nueva imagen.

b) Se han establecido las

técnicas electroestéticas y manuales

asociadas a los tratamientos

capilares.

c) Se ha justificado el empleo

de los productos de cuidados del

cabello.

d) Se han establecido los

criterios para seleccionar pelucas y

prótesis capilares.

e) Se han seleccionado los

cuidados capilares en función de

las necesidades.

f) Se han establecido mecanismos

de colaboración con los profesionales

o las profesionales especialistas en

cuidados y tratamientos capilares.

3.1.1. Clasificación y descripción de los

tratamientos capilares necesarios para la

creación de la nueva imagen. Tratamientos de

higiene, acondicionamiento, hidratación,

mantenimiento, protección, de alteraciones

capilares y otros.

3.1.2. Alteraciones del cuero cabelludo. Pitiriasis,

seborrea, alopecia y otras. Causas y tipos.

3.1.3. Alteraciones estructurales. Alteraciones

congénitas (moniletrix, pili torti, y otras).

Alteraciones adquiridas por causas internas y

externas (tricorrexis nodosa, tricoclasia,y otras).

3.1.4. Alteraciones cromáticas de origen

congénito (heterocromía, albinismo y otras) y

adquiridas e inducidas por sustancias químicas.

Decoloraciones asociadas a enfermedades y a

deficiencias nutritivas.

3.2.1. Técnicas electroestéticas y manuales para

el tratamiento capilar. Equipos de acción

químico- mecánica (vapor, compresores, y

otros), de corrientes eléctricas (alta frecuencia,

diatermia, y otros); de radiaciones

electromagnéticas (infrarroja, láser y otros). −

Efecto fisiológicos, indicaciones, contraindicaciones,

forma de aplicación. Limpieza y mantenimiento

de los equipos.

3.2.2. Masaje y drenaje linfático manual.

Maniobras, efectos, indicaciones y

contraindicaciones.

3.3.1. Identificación de los tratamientos capilares

necesarios para los cambios de imagen. Signos,

síntomas y causas. Tratamientos médicos estéticos

y quirúrgicos (microinjertos y otros).

3.3.2. Cosméticos empleados en los tratamientos

capilares. Clasificación. Formas de uso,

Indicaciones y contraindicaciones.

3.4. Asesoramiento en prótesis capilares.

− Concepto, tipos (masculinas y femeninas,

totales y parciales, cabello natural o artificial,

entre otras). Ventajas e inconvenientes.


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− Diseño, medidas y elementos a tener en

cuenta (color, longitud, textura, densidad y

otros).

− Modos de fijación (adhesivo, cintas, peinetas

y otros). Cuidados de mantenimiento.

3.5. Selección de los cuidados capilares en

función de las necesidades. Seguimiento del

tratamiento.

3.6. Profesionales colaboradores para el cuidado

y los tratamientos capilares (en estética,

peluquería, óptica, medicina estética,

estomatología, entre otros).

RA 4. Determina los cambios que se deben realizar en el cabello y en el pelo facial para

crear el nuevo estilo, identificando los procedimientos y técnicas.


a) Se han identificado las

características de la imagen que

se va a potenciar, neutralizar y

modificar a través de la asesoría

de peluquería y barbería.

b) Se han elaborado formularios

valorativos de las preferencias,

hábitos y costumbres del cliente.

c) Se han determinado los

estilos de imagen a través de los

peinados y técnicas de peluquería

y barbería.

d) Se han identificado los

elementos iconológicos del peinado

que forman la nueva imagen.

e) Se han establecido los

criterios para determinar el largo,

forma y color del cabello en la

nueva imagen.

f) Se han determinado los

criterios para diseñar el estilo de

la barba, bigote y patillas.

g) Se han caracterizado las

técnicas de corte, cambios de forma

y cambios de color.

h) Se ha justificado la elección

del tipo de peinado y recogido.

g) Se han caracterizado las

técnicas de barbería.

4.1. Cualidades de la imagen que se va a

potenciar, neutralizar y modificar a través de

la asesoría de peluquería y barbería. Corrección

de elementos disarmónicos en los distintos tipos

de óvalos, mediante la adaptación de

volúmenes, peinados, color, barba, bigote y

otros.

4.2. Concreción del nuevo estilo y creación de

la nueva imagen. Valoración del estudio de la

imagen y diseño de informes para el cliente.

Contenido y presentación. Documentación gráfica

anexa a la propuesta; tipos y características.

4.3.1. Determinación de los elementos del

peinado que forman la nueva imagen.

Personalización de los procesos técnicos en

función de la morfología, gustos y necesidades

del cliente.

4.3.2. Elementos iconológicos del peinado.

Volumen, líneas, colores, estilo y otros.

4.4.1. Procesos técnicos de peluquería para el

cambio de longitud, forma y color.

4.4.2. Corte de cabello. Concepto.

− Herramientas de corte.

− Técnicas, tipos y estilos de corte. Elementos

que modifica la técnica de corte.

− Seguridad e higiene en el proceso.

4.4.3. Cambio de forma. Clasificación y

fundamentos científicos.


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− Técnicas de realización de cambios de forma

temporal.

− Técnicas de realización de ondulación y alisado

permanente.

− Cosméticos empleados en los cambios de

forma.

− Aparatos, útiles y accesorios profesionales. −

Evaluación y asesoramiento técnico.

4.4.4. Cambio de color. El color en peluquería.

− El círculo cromático. Escala de tonos y

reflejos.

− Tintes. Clasificación. Efectos sobre la fibra

capilar.

− Decoloración capilar. Mecanismo de acción.

Tipos.

–Pautas de realización. Operaciones

complementarias.

− Cuidados de los cabellos coloreados y

decolorados.

− Precauciones y normas de seguridad en el

proceso.

4.5.1. El peinado y la técnica de secado.

Recogidos. Posticería capilar. Técnicas de

barbería.

4.5.2. Peinado. Elementos que influyen en la

realización (diseño, textura, dirección, entre

otros).

− Técnicas asociadas.

− Medidas de higiene y seguridad.

4.5.3. Recogido. Tipos y técnicas.

− Recogidos de novias, fiesta, regionales, entre

otros.

4.5.4. Posticería capilar. Tipos de postizos.

Colocación, lavado y mantenimiento. Los adornos.

4.6. Técnicas específicas para peluquería masculina

y barbería.

− Diseño de barba y bigote en función del

tipo de óvalo. Técnica de realización.

− Cosmética para el rasurado y afeitado.

− El masaje facial como complemento del

afeitado.

− Seguridad e higiene en los procesos de

peluquería masculina y barbería.


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RA 5. Elabora la propuesta de cambio de imagen, teniendo en cuenta las variables

personales, sociolaborales y, en su caso, los requerimientos escénicos.


a) Se ha estructura establecido la

de la propuesta.

b) Se han realizado bocetos de

estilos de peinados.

c) Se han seleccionado técnicas

de peluquería y cuidados capilares

para el cambio de imagen.

d) Se han especificado los

medios, espacios, recursos humanos

y materiales necesarios para llevar

a cabo el proyecto.

e) Se ha programado la

secuenciación y temporalización


f) Se ha presentado la propuesta

personalizada en asesoría de

peluquería.

g) Se ha establecido la propuesta

de asesoramiento para producciones

audiovisuales, de fotografía y moda.

Se han establecido las pautas para

el análisis del proyecto artístico. a)

Se ha estructura establecido la de la

propuesta.

h) Se han realizado bocetos de

estilos de peinados.

i) Se han seleccionado técnicas

de peluquería y cuidados capilares


j) Se han especificado los

medios, espacios, recursos humanos

y materiales necesarios para llevar

a cabo el proyecto.

k) Se ha programado la

secuenciación y temporalización


l) Se ha presentado la propuesta

personalizada en asesoría de

peluquería.

m) Se ha establecido la propuesta

de asesoramiento para producciones

audiovisuales, de fotografía y moda.

5.1. Diseño de propuestas personalizadas de

cambios de imagen a través de tratamientos y

técnicas de peluquería y barbería. Contenido y

presentación.

− Descripción de las demandas y necesidades

del cliente en función de sus variables personales

y sociolaborales. − Descripción de las demandas

y necesidades del cliente en función del

acontecimiento. y técnicas de peluquería y

barbería. Contenido y presentación.

5.2. Documentación técnica anexa a la propuesta.

Tipos y características.

Valoración del estudio de la imagen y

diseño de informes para el cliente.

− Informes de cambio de imagen. Cambios de

estilo, características a potenciar y/o modificar.

− Descripción de trabajos técnicos de peluquería

recomendados y su relación con el maquillaje.

− Relación de tratamientos y cuidados estéticos

capilares recomendados.

− Selección de tratamientos asociados a técnicas

de dietética y nutrición,

dermatología, medicina y/o cirugía estética

recomendados.

− Informes de derivación a otros profesionales

del campo de la imagen personal.

5.3. Elaboración de diseños gráficos y

fotográficos. Elaboración del material audiovisual.

Bocetos de cambio de imagen.

5.4. Medios, espacios, recursos humanos y

materiales necesarios para llevar a cabo el

proyecto. Criterios de selección de profesionales

colaboradores en función de las características

del cliente.

5.5. Planificación de acciones. Calendario de

actuación. Temporalización. Organización y

coordinación del trabajo.

5.6. Presentación de la propuesta personalizada.

Selección del formato de presentación y del

material visual.

Argumentación de la propuesta.

Presupuesto.


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Se han establecido las pautas para

el análisis del proyecto artístico.

5.7. Propuestas para producciones audiovisuales

de asesoramiento de imagen a través de la

peluquería. Requerimientos escénicos. Estudio del

personaje. Identificación del contexto histórico.

Adaptación de las características del intérprete

a la del personaje. Evolución del personaje en

escena. Colaboración con otros profesionales.

5.8. Propuestas para producciones de fotografía

y moda. Estudio de necesidades del diseñador,

modelos, espacio escénico, temporada, entre

otros. Presentación de la propuesta.

5.9. Conclusión de la propuesta. Resolución de

dudas, acuerdos y autorización del proceso.

5.10. Cumplimentación de la autorización de

puesta en marcha del proceso.

RA 6. Establece pautas para el mantenimiento de la nueva imagen, utilizando técnicas

equipos para el entrenamiento personal.


a) Se han determinado las

pautas para asesorar en el

mantenimiento de la nueva imagen.

b) Se ha establecido un

calendario de actividades para la

aplicación de procedimientos y

cosméticos para mantener el estilo

propuesto.

c) Se han identificado las

actividades para el mantenimiento

y cuidado del nuevo estilo de

peinado y barba.

d) Se han manejado secadores,

tenacillas, planchas y otros.

e) Se han propuesto las pautas

de aplicación de productos para el

mantenimiento del peinado.

f) Se ha mantenido una actitud

profesional a lo largo del proceso.

6.1. Asesoría de mantenimiento de la nueva

imagen. Orientación en la selección de

cosméticos y útiles para el mantenimiento.

Pautas de aplicación, manipulación y

conservación. Recomendaciones.

6.2. Plan de actividades para la formación del

cliente en cuidados capilares.

− Higiene y preparación del cabello,

tratamiento, mantenimiento y otros cuidados.

Forma de aplicación y frecuencia.

− Citas de seguimiento.

6.3. Entrenamiento de técnicas de manejo de

secador, útiles, tenacillas, planchas y productos

de apoyo y mantenimiento del peinado.

- Pautas para la elaboración de peinados

adaptados a la morfología del cliente.

- Operaciones previas, particiones, elección

de los materiales, ejecución técnica.


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5.1. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS GENERALES Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS GENERALES RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6

D X X

J X X X

K X X X

M X X X

Q X X

R X X

S X X X

U X X X

V X X X X X X

5.2. RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CPPyS RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6

D X X X X X X

H X X

I X X X X X

M X X X

N X X X X X X

O X X X

P X X X X X X

6. CONTENIDOS

La estructuración de los contenidos se ha realizado conforme a los criterios que permitan una

mejor adquisición de los R.A. y por consiguiente, de la competencia profesional. Estos R.A.

están orientados al desarrollo, por parte del alumnado, de una serie de destrezas y habilidades

que le permitan desarrollar el trabajo propio de la profesión, e s decir, el “saber hacer” .


16

Los contenidos de este módulo se encuentran desarrollados en el epígrafe 5 de esta programación,

tienen una relación interdisciplinar con los siguientes módulos dentro del mismo título: Asesoría

Estética, Asesoría Cosmética, Estilismo en vestuario.

6.1. TEMPORALIZACIÓN

En base a la duración real del módulo, el o la docente debe decidir la duración de

las unidades o bloques didácticos , teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje para la

adquisición de las competencias, la metodología a aplicar, o incluso los días de fiesta y periodos

vacacionales.

La asignación horaria establecida es de 6 horas semanales , por lo que el reparto de bloques

queda establecido en 3 y 3 horas . Dado su carácter eminentemente práctico, estos bloques se

impartirán en los talleres de peluquería.

A continuación se propone, a título orientativo, una asignación horaria en porcentajes para

cada uno de los R.A, valoración estimativa que variará en función del ritmo de enseñanza-

aprendizaje del alumnado , las fiestas y vacaciones referidas anteriormente, y teniendo en

cuenta que en Andalucía los periodos de matriculación del alumnado se alargan hasta noviembre

, por lo que podrá ser flexible a esta distribución. Las X indican el trimestre donde cada RA

será evaluado.

RA 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE % del tiempo total

1 ( ud4) X 10%

2 ( ud1) X 10%

3 ( ud2) X 15%

4 ( ud3) X 25%

5 ( ud5) X 30%

6 ( ud6) X 10%

TODOS LOS RA X X X 100%

6.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES

El Sistema Educativo, atribuye como finalidad a la Formación Profesional la preparación de los

alumnos para la actividad en un campo profesional, y su capacitación para el desempeño

cualificado de las distintas profesiones, proporcionándoles una formación polivalente, que les

permita adaptarse a las modificaciones l aborales que puedan producirse a lo largo de s u vida.

La creciente importancia de la imagen personal, las nuevas tecnologías, los idiomas, y las

habilidades sociales, obligan al Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa

a tener una preparación y especialización más selectiva , a la vez que una constante actualización

en temas novedosos en el sector , como marketing y publicidad, seguridad laboral,

aprovechamiento y transformación de recursos,… Por ello, para desarrollar los conceptos propios


17

de estos avances, se proponen una serie de contenidos transversales que se utilizarán de forma

práctica en múltiples situaciones referidas al ámbito profesional, además de para el debate,

reflexión, y concienciación en dichos temas como pueden ser:

● Historia de la belleza y su evolución en Andalucía.

● Contenidos TIC, audiovisuales, y uso profesional de las redes sociales.

● Actitudes para la convivencia, educación, habilidades sociales e inteligencia emocional.

● Uso del inglés en Imagen Personal con vocabulario técnico.

● Cuidado del medioambiente, favoreciendo la utilización responsable de los recursos que

tenemos, fomento del reciclaje, etc.

● Hábitos de prevención de riesgos laborales.

● Educación para la Salud: Es importante resaltar el cumplimiento de una serie de preventivas

básicas de Seguridad e Higiene en la realización de su actividad profesional.

● Educación moral y ética (educación en valores): considerada como la transversal de las

transversales, cuyos objetivos están presentes en todas las unidades. A modo de resumen,

podemos decir que debemos promover actitudes de respeto y justicia.

● Educación para la Paz y la no violencia: Debemos fomentar los valores de solidaridad,

tolerancia, respeto a la diversidad, capacidad de diálogo y participación social. En definitiva,

aprecio del diálogo como base p ara la resolución pacífica de conflictos.

● Coeducación: Hay que evitar la discriminación por razón de sexo, siendo necesario, por

tanto, evitar planteamientos y actitudes sexistas, promoviendo el desarrollo personal,

equilibrado y cooperativo de todos los miembros de la comunidad.

● Educación del consumidor: Fomentaremos la responsabilidad del alumnado como

consumidores, el rechazo al consumismo, etc.

Los temas transversales se desarrollan fundamentalmente a través de los contenidos del

módulo, y se abordan mediante diversas actividades como: expresiones orales y escritas, debates,

lecturas de artículos de prensa, etc.

7. METODOLOGÍA

En general, la metodología didáctica se basará en mayor parte en el aprendizaje basado

en problemas ( ABP), en el uso de las TIC y redes sociales, en la metodología Flipped Classroom

,en la Gamificación , y el Aprendizaje Cooperativo , pero sin olvidar algunas de las técnicas

tradicionales como pueden ser e l clásico cuaderno de apuntes o la entrega de trabajos en

papel.

Partiendo de la base de que una metodología variada es la mejor manera de afrontar

un aprendizaje, se utilizarán diferentes estrategias o técnicas didácticas para atender a los

diferentes modelos de aprendizaje del alumnado.

En primer lugar, y como aspecto fundamental para la comunicación e interacción con

el alumnado , la metodología que se emplea es el uso de la red social “what´s app” , o bien la

creación de un aula virtual en “Google Classroom” , que serán los sitios donde se albergue toda

la información del módulo, permitiendo que la comunicación fluya entre y con el grupo y se

fomente el “feedback”. Este aula se utilizará también como tablón de anuncios, plataforma para

la entrega de trabajos o tareas, tutorización del alumnado, y mensajería entre otros. El alumnado

deberá descargar la APP para dispositivos móviles para poder estar pendiente de los avisos y

entrar en ella asiduamente.

Por otra parte, otros métodos didácticos a emplear son los siguientes:

● Clases expositivas y demostrativas , utilizaré diferentes formatos para dar la materia,

como clases magistrales con libros, apuntes de la profesora, revistas profesionales,


18

demostraciones prácticas o proyecciones de vídeos, y seguidamente se procederá a la

realización práctica por parte del alumnado del trabajo explicado.

● Diario de prácticas y Bloc de dibujo , para anotar todo tipo de explicaciones como:

esquemas, bocetos, o paso a pasos de las explicaciones prácticas, que el alumnado

deberá llevar diariamente a clase. El objetivo de ello es estimular la comprensión oral

y la expresión escrita, además de ser estrategia motivadora para la adquisición de las

competencias.

● “Flipped Classroom” o clase invertida como método de descubrimiento, enviando los

enlaces de vídeos para ver en casa, tanto de las actividades de introducción de las

unidades, como de las exposiciones demostrativas que van a ser explicadas, de tal forma

que el alumnado viene a clase con una idea ya hecha de lo que se va a trabajar.

● Casos prácticos o “role play” , con la realización de supuestos que podrán darse en la

vida real a los que dar solución aplicando los conocimientos adquiridos.

● Aprendizaje basado en proyectos (ABP) , relacionado directamente con el contexto de

la profesión, donde el alumnado desarrollará las habilidades y competencias para la

búsqueda de un objetivo final.

● “Gamificación”, para el aprendizaje de las habilidades sociales de los temas transversales,

y también para trabajar las actitudes personales, ya que con la nueva normativa, éstas

no son evaluables como tal pero, sí intervienen en el logro de las competencias

profesionales, personales y sociales del título.

Esta metodología será explicada al alumnado en la primera sesión del curso, junto con

las normas de convivencia del centro y la presentación del módulo , donde se hará referencia

aspectos como: finalidad, unidades didácticas que lo componen, y proceso de evaluación y

calificación a aplicar.

En la misma sesión, se presentará el aula virtual del módulo donde el alumnado puede

encontrar toda la documentación del mismo, y se recogerán los datos de contacto. Al final de

la presentación, se recogerá la firma del alumnado en una ficha, para que quede constancia de

que son informados del funcionamiento de esta programación, que se encuentra en el cuaderno

de la profesora.

7.1. TIPOS DE ACTIVIDADES

Las actividades propuestas nos permitirán construir el aprendizaje de un modo significativo

para el alumnado, de forma que faciliten la adquisición de las competencias y las transfieran a

otros contextos y situaciones. En la planificación de las actividades aprendizaje, el diseño será

variado y dependerá del bloque didáctico a trabajar.

Para ello se proponen los siguientes tipos:


19

Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Pruebas de evaluación

Versarán sobre las siguientes: Fichas técnicas

● Bocetos en bloc de dibujo

● Dossier de imágenes

● Book de estilos

● Casos prácticos

● Protocolos

● Asesorías y propuestas técnicas

● Directorio de colaboradores profesionales

● Pruebas teóricas

● Prácticas de peluquería en maniquí y/o modelo real.

Para conocer la marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje y comprobar si el alumnado

alcanza los resultados de aprendizaje, utilizaremos actividades y pruebas de evaluación , que no

solo valoran el conocimiento y destreza adquiridos, sino lo que faltaría por conseguir.

Por tanto, estas actividades deben cumplir las premisas de Evaluación Continua , donde se evalúan

de forma sistemática los diferentes aprendizajes adquiridos hasta el momento de la evaluación

final, flexible, integral, sistemática y criterial .

8. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado, requerirá su asistencia regular

a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales

del ciclo formativo. El profesorado tendrá en cuenta el grado de consecución de los resultados

de aprendizaje de referencia así como la adquisición de las competencias y objetivos generales

del título.

8.1. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Dentro del marco legal de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula

la evaluación del alumnado que cursa estas enseñanzas de formación profesional en Andalucía,

se evaluará el conjunto de Resultados de Aprendizaje mediante los criterios de evaluación

asociados. Para ello, se hará uso de los instrumentos de evaluación de las distintas unidades

didácticas, cuyos resultados irán ponderados en cada RA. (Se encuentran especificados en el

desarrollo de las Unidades Didácticas, epígrafe 15 de esta programación.

Para evaluar estos instrumentos se utilizarán distintas evidencias como pueden ser:

● Resultado del test en el caso de las pruebas objetivas.

● Rúbricas.

Cada anotación de estas actividades y pruebas evaluables se registrará en el cuaderno de la

profesora, que podrá ser de formato variado como fichas en papel, documento de hoja de

cálculo, o cuaderno Séneca , que será mostrado al alumnado bajo su petición, de forma pública

o privada, y durante cada evaluación se le informará del desarrollo de la evaluación continua

en cada caso. Al mismo tiempo, se entregará a cada alumno una ficha personal donde ellos

mismos podrán llevar el control de sus trabajos.

Será requisito fundamental para aprobar el módulo, y por lo tanto adquirir las

competencias, la superación al menos con un 5 de todos los resultados de aprendizaje.

8.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las actividades y pruebas de evaluación de todos los tipos, se calificará al alumnado

de 0 a 10 en números con 2 decimales . En caso de redondeo , los decimales iguales o mayores


20

de cinco se redondean al alza, y los decimales menores de cinco a la baja, tal y como indica

la Orden de 29 de Septiembre de 2010 , sobre evaluación en los Ciclos Formativos de Formación

Profesional Específica.

Para la calificación final del módulo, se calculará la media ponderada de los resultados

obtenidos en las actividades y pruebas de evaluación de los distintos RA, tal y como indican

las tablas anteriores, donde:

· Se calificará de manera positiva con nota numérica igual o superior a 5 siempre que se

hayan superado todos los Resultados de aprendizaje.

· Si la nota de alguna prueba es negativa en el momento de la evaluación, se calificará con

el número entero menor a 5 más cercano a la nota, y por lo tanto no podrá aprobar el

módulo.

Teniendo en cuenta que al finalizar la 1ª evaluación sólo se habrán alcanzado algunos

de los R.A., para la calificación de este periodo ordinario se calculará la suma de los R.A.

superados, con las partes ya realizadas y superadas del resto de los R.A. realizadas hasta el

momento de la evaluación.

VALOR DE CADA R.A. POR TRIMESTRE Y RESPECTO AL PORCENTAJE FINAL

RA 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE % R.A. FINAL

1 ( ud4) X 63% 25%

2 ( ud1) X 60% 15%

3 ( ud2) X 40% 10%

4 ( ud3) X 37% 15%

5 ( ud5) X 83% 25%

6 ( ud6) X17% 10%

TODOS LOS RA 100% 100% 100% 100%

9. PLAN DE RECUPERACIÓN

El alumnado que tenga actividades o pruebas no realizadas o no superadas, tendrá la

oportunidad de hacer una recuperación de las mismas en 2 momentos:

● En la evaluación siguiente.

● En junio, donde podemos encontrar 2 tipos de casos:

· Alumnado que ha superado la 3 ª evaluación y quiere subir notas. Para este alumnado se

le entregará un informe individualizado con todos los exámenes-tareas-trabajos a realizar

durante dicho periodo, además de la entrega del cuaderno de prácticas referido

anteriormente.

· Alumnado que debe de recuperar el módulo formativo pues no ha obtenido calificación

positiva en la 3ª evaluación. Para este alumnado, el equipo docente realizará un informe


21

o plan de recuperación individualizado con las fechas, horas y tipo de actividades o

pruebas a realizar.

Será imprescindible la asistencia a todas las actividades o pruebas propuestas para esa fecha.

La no asistencia injustificada durante este período a alguna de las pruebas conllevará la

calificación negativa de dicho módulo en la evaluación final. Las faltas justificables son aquellas

derivadas de enfermedad o accidente del alumnado y/o causas de fuerza mayor. El alumnado

aportará la documentación que justifique debidamente la causa de las ausencias.

La realización de las distintas pruebas será en el horario establecido para ello, teniendo en

cuenta que una vez transcurridos los primeros 15 minutos no se permitirá el acceso al aula y,

a todos los efectos, esa actividad o prueba se tendrá como no realizada.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ALUMNADO N.E.A.E

Debemos considerar que cada alumno/a es diferente a los demás, debido a que tiene

unas motivaciones específicas, unos intereses determinados, un estilo propio de aprendizaje y

una determinada capacidad de aprender. Por ello, aunque en FP no se realicen adaptaciones

curriculares significativas, debemos adaptar nuestro trabajo, intentando proporcionar la respuesta

educativa más adecuada a las particularidades del alumnado. Esta finalidad se pretende alcanzar

día a día en el trabajo de las unidades didácticas, en las cuales se utiliza un método de

enseñanza variado para responder a las demandas que en cada momento presenta el alumnado.

Es mediante la observación del alumno/a, una atención individualizada, y una serie de actividades

previamente diseñadas y programadas como mejor se puede atender a la diversidad, ya que

sin este plan de trabajo, no daría tiempo al docente a atender al alumnado con estos problemas

de aprendizaje, y por tanto a atender a la diversidad. Para ello, se propondrán actividades de

refuerzo para el alumnado con dificultad en la adquisición de las competencias, y de ampliación

para el alumnado con un ritmo de aprendizaje más avanzado.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el curso, se publicarán fotografías o vídeos de las actividades realizadas por el

alumnado en la web del centro, y en los espacios online que la profesora tenga habilitados

para este fin. Para ello, se hará uso de un documento de autorización de derechos de imagen

emitido por el centro en el sobre de matriculación, que deberá cumplimentar todo el alumnado,

siendo o no mayor de edad.

Las actividades complementarias y extraescolares que se proponen son:

● Asistencia a ferias de peluquería como pueden ser: Andalucía Belleza y Moda ( Granada),

Estilo MLG (Málaga), o Expobelleza (Sevilla).

● Asistencia a demostraciones o cursos organizados por los proveedores o las marcas

profesionales, dentro o fuera del centro.

● Visita a centros de trabajo o asistencia de profesionales al centro.

Anotar, que este año por la situación tan difícil que estamos viviendo con la pandemia no sabemos si

se podrán llevar a cabo, debido a la incertidumbre en la que nos encontramos.


22

12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales y recursos que se van a utilizar van a ser variados, polivalentes y

estimulantes, para realizar un planteamiento metodológico eficaz y moderno.

Material didáctico

Bibliografía diversa de aula y departamento , dentro de la cual las ediciones más

utilizadas son: el libro de texto de “Videocinco” para este módulo “Asesoría de

Peluquería”, apuntes de creación propia, y fuentes de información inmediatas como:

Internet, recursos web , revistas profesionales, medios de comunicación, …

Medios de producción

Aula-taller con mobiliario y aparatología específica de barbería , ( lavacabezas, sillones de

barbero, vaporizador, lupa luminosa, lámpara de Wood, germicida, alta frecuencia,

microcámara), ordenador con conexión a Internet, altavoces, proyector, pizarra, maniquíes,

modelos reales que serán aportados por el centro y el alumnado, y productos c osméticos

de peluquería.

Materiales específicos.

Listado de materiales y herramientas necesarias para el módulo y un Kit profesional para

el docente.

13. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y PRÁCTICA DOCENTE

A lo largo del curso, se procederá a realizar una evaluación tanto del proceso de

enseñanza/aprendizaje como de la práctica docente, proponiendo al alumnado la

cumplimentación de una encuesta , cuyo análisis de los resultados me permitirá configurar las

propuestas de mejora , para la programación del siguiente curso.

Aparte de estas evaluaciones, en el cuaderno del profesor se incluye un apartado para

anotar todas las observaciones que puedan ir surgiendo en el día a día, y que hagan necesario

modificar la programación.

14. FIRMA DEL ALUMNADO

Al inicio del cursos e procede a la lectura y explicación de la programación del módulo

de peluquería y estilismo masculino, haciendo especial atención en todo el apartado de

evaluación y calificación. Además de las normas del centro, de los talleres de Imagen Personal,

y del propio módulo.

Para que esto conste, se procede al registro del nombre, D NI y firma del alumnado.

NOMBRE DNI FIRMA


23

15. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1 Título: TÉCNICAS DE ANÁLISIS CAPILAR Y MORFOLOGÍA CORPORAL. Duración: 25 horas

R.A.2. Realiza el estudio estético para la asesoría de peluquería, aplicando técnicas de análisis capilar y de morfología corporal.

Criterios de evaluación Baremo

a) Se han aplicado medidas de atención y preparación del cliente.

100%

b) Se han identificado las características, el aspecto y el estado del cabello y cuero cabelludo.

c) Se han aplicado técnicas de análisis del cabello y cuero cabelludo.

d) Se han relacionado los procesos y técnicas con el daño capilar.

e) Se han identificado las alteraciones capilares y del cuero cabelludo con influencia en la imagen personal

f) Se han identificado los distintos diseños y formas del pelo facial.

g) Se ha reconocido la morfología corporal y de la cabeza y su relación con el peinado

h) Se ha determinado los patrones habituales de peinado, maquillaje, vestuario y complementos de la persona usuaria.

i) Se ha establecido el método de detección de las necesidades socio-laborales, artísticas y otras.

j) Se han cumplimentado las fichas de registro de los datos obtenidos en el análisis.

Contenidos básicos: Tratamiento metodológico Baremo

-Técnicas de preparación del cliente. -Análisis del cuero cabelludo y cabello. Aplicación de los métodos y equipos de evaluación del estado del cabello y cuero cabelludo. Aspecto del cuero cabelludo. -Características y condiciones que influyen en el estado del cabello. Aspecto físico: forma, groso, brillo y volumen. Propiedades físicas: permeabilidad, porosidad y resistencia. Flexibilidad, capacidad de humectación y otras. Color: Cabello virgen o tratado. Color natural y actual. Escala de tonos naturales y reflejos. Porcentaje de canas. Otros. Longitud. Direccionalidad , remolinos y nacimientos. Agentes químicos, mecánicos, térmicos y ambientales. Tratamientos capilares que influyen en el aspecto del cabello. Identificación de alteraciones del cabello y del cuero cabelludo con influencia en la imagen personal.

La importancia de la recepción y adecuación del cliente se tratará como uno de los aspectos principales a la hora de iniciar cualquier procedimiento de análisis, higiene, tratamiento o cambio del cabello. El profesor explicará haciendo uso de distintos recursos la estructura y características del cabello y cuero cabelludo. El estudio servirá de base para ir descubriendo un amplio abanico de posibilidades de cambio en el cabello y a identificar los distintos aspectos que condicionan el proceso de cambio de imagen . El alumno/a trabajará diversas fichas referidas a los contenidos. Una vez conocido (estudio de los contenidos) , trabajado (análisis del cabello y c .cabelludo entre compañeros) y asimilado el análisis del cabello y cuero cabelludo, también

100%


24

-Análisis morfológico de la cabeza. Puntos antropométricos de referencia del cráneo, nuca y óvalos. Técnicas de psicomorfología y visajismo. Cánones de belleza.

Tipos de cráneo.

Tipos de perfiles.

Tipos de frente.

Tipos de cuello frontal y posterior.

-Estudio y características del pelo facial: tipos y

formas de la barba, bigote, perilla y patilla.

-Estudio de la morfología corporal y su relación con

el peinado.

-Análisis de patrones de maquillaje, complementos

y vestuario del cliente.

-Determinación de las necesidades: sociolaborales,

artísticas y otras.

Percepción de las características del cliente a

través del estudio de los elementos iconológicos

que proyecta su imagen.

-Soportes de documentación técnica: ficha de

registro. Cuestionario valorativos iniciales. El

cuestionario de costumbres, aficiones y hábitos de

cuidados estéticos.

deberán conocer los distintos tipos de rostros y morfología corporal, ya que el asesoramiento será un conjunto de elementos a tener en cuenta. Después se cumplimentará la ficha técnica del cliente. Actividad de aprendizaje. Actividad de evaluación nº 1 Actividad de evaluación nº2 Actividad de evaluación nº3 Actividad de evaluación nº4 Prueba 1 Prueba 2 Prueba3

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. U.D. 1. R.A.2

1. Actividades de Aprendizaje de la U.D. 1 R.A.2

Las actividades de aprendizaje tendrán como objetivo la práctica, asimilación y preparación del alumno de los contenidos de la unidad, para adquirir la destreza necesaria y superar la evaluación de dichos contenidos. Estarán recogidas en la ficha del alumno. (10%)

2. Actividades de Evaluación de la U.D. 1 R.A.2

Actividad de evaluación 1: El alumno/a realizará la recepción y acomodación del cliente, siguiendo las pautas y requerimientos estudiados. Igualmente colocará los útiles y herramientas necesarias para el diagnóstico del cabello y cuero cabelludo y la iniciación del trabajo posterior. (5%) Actividad de evaluación 2: El alumno/a realizará un análisis del cabello y cuero cabelludo elaborando un diagnóstico que anotará en una ficha del cliente. (5%) Actividad de evaluación 3: El alumno/a realizará un análisis rostro, cráneo y cuello clasificándolo dentro de los contenidos estudiados en la unidad y recogerá los datos en una ficha de registro. (5%). Actividad de evaluación 4: Presentación de un dibujo esquema del cabello y su corte transversal en el bloc (actividad a realizar en casa y se presentará en la fecha indicada.) (5%)

3.PRUEBAS DE LA U.D. 1 R.A.2

Prueba 1. Constará de preguntas cortas y/o supuestos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que conoce el cabello y c. cabelludo.(20%)

Prueba 2. Constará de preguntas de desarrollo. El alumno/a deberá demostrar el conocimiento los distintos tipos de rostros. (30%)

Prueba 3. Boock de estilismo facial masculino que incluya barbas, bigotes y patillas (20%)


25

Criterios para la evaluación positiva de U.D.1 R.A.2.

Instrumento de evaluación Ponderación

Valoración de actividades de aprendizaje 10%

Valoración de actividades de evaluación 20%

Calificación obtenida en las pruebas 70%

Calificación global 100%

Criterios para la recuperación de U.D.1 R.A.2 en el caso de evaluación negativa

2 Periodos: 1. A lo largo del curso. 2. Junio

Plan individualizado según los aspectos pendientes de superar






UNIDAD DIDÁCTICA 2 Título: TÉCNICAS DE CUIDADOS Y TRATAMIENTO CAPILARES PARA ASESORIA Duración: 25 horas

R.A.3. Determina los cuidados y tratamientos capilares para el asesoramiento, identificando las técnicas empleadas.


a) Se han reconocido los tratamientos capilares necesarios para la creación de la nueva imagen.

100%

b)Se han establecido las técnicas electroestética y manuales asociadas a los tratamientos capilares

c)Se ha justificado el empleo de los productos de cuidados del cabello

e)Se han seleccionado los cuidados capilares en función de las necesidades.

f)Se han establecido mecanismo de colaboración con los profesionales especialistas en cuidados y tratamientos capilares

d)Se ha establecido los criterios para seleccionar pelucas y prótesis capilares



26

Tratamiento de higiene y acondicionamiento.

Tratamiento de mantenimiento: cuidados preventivos.

Tratamiento para las alteraciones del tallo capilar.

Tratamiento médico-estéticos: infiltraciones y otros.

Tratamientos quirúrgicos: microinjerto y cirugía estética.

Tratamiento para las alopecias.

Tratamiento para las alteraciones del cuero cabelludo: tratamientos antipitiriasis y antiseborreicos.

Técnicas electroestéticas y manuales para el tratamiento capilar: corrientes galvánicas, alta frecuencia, ondas electromagnéticas, ozono y otras.

Masaje y drejane linfático.

Cosméticos asociados a los tratamientos capilares.

- Asesoramiento en prótesis capilares. − Profesionales colaboradores para el cuidado y los tratamientos capilares.

El profesor explicará los conocimientos necesarios para la ejecución del proceso de higiene y acondicionamiento capilar así como la secuencia lógica de la misma. Se estudiarán los distintos cosméticos, mediante un cuadro indicativo sobre sustancias activas, sus efectos e indicaciones según los diferentes tipos de cabellos y alteraciones a corregir, servirá de contacto e iniciación a la cosmetología básica. Es importante conocer los criterios de selección . El profesor hará una demostración sobre modelo real del protocolo a seguir en la higiene capilar y el acondicionamiento capilar. Posteriormente , los alumnos colocados por parejas realizaran la higiene capilar entre ellos y el acondicionamiento capilar, bajo la supervisión y corrección del profesor..Esta actividad requiere de la repetición necesaria hasta alcanzar la experiencia requerida . El profesor explicará las distintas alteraciones del cabello y cuero cabelludo, indicaciones y contraindicaciones. En esta unidad se estudiara también los aparatos o medios mecánicos que podemos utilizar en las distintas alteraciones del cabello y cuero cabelludo . Después se cumplimentará la ficha técnica del cliente. El alumno/a realizará una búsqueda en internet y elaborará un dossier con fotos de las alteraciones más importantes. Actividades de aprendizaje. Actividad de evaluación nº 1 Actividad de evaluación nº2 Actividad de evaluación nº3 Prueba 1 Prueba 2

100%

100%

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. U.D. 2 R.A.3




27


Actividad de evaluación 1: El alumno/a realizará un ejemplo práctico, seleccionando los cosméticos adecuados, de ejecución de higiene y acondicionamiento capilar. (10%) Actividad de evaluación 2: consiste en la ejecución de un tratamiento capilar tras el análisis y diagnóstico del cabello, el alumno asesorará al cliente el tratamiento más adecuado a sus necesidades. (10%) Actividad de evaluación 3: el alumno realizará sobre modelo real un masaje capilar (10%).

3. Pruebas de la U.D.2 R.A.3

Prueba 1: El alumno/a realizará una búsqueda en internet y elaborará un dossier con fotos de las alteraciones más importantes y su tratamiento teniendo en cuenta la colaboración de otros profesionales. (20%) Prueba 2: Casos prácticos sobre asesoría de peluquería para cuidados especiales que incluya la elaboración de cartera de colaboradores a nivel nacional relacionados con los tratamientos y cuidados capilares (empresas de servicios y casas comerciales de productos y accesorios). (20%)

Criterios para la evaluación positiva de U.D.2 R.A.3


Valoración de las actividades de aprendizaje 30%








Valoración de las actividades de aprendizaje. 30%




UNIDAD DIDÁCTICA 3 Título: TÉCNICAS DE CAMBIO EN EL CABELLO APLICADA A VISAGISMO Duración: 45 horas

RA.4. Determina los cambios que se deben realizar en el cabello y en el pelo facial para crear el nuevo estilo, identificando los procedimientos y técnicas.


a) Se han identificado las características de la imagen que se va a potenciar, neutralizar y modificar a través de la asesoría y barbería.

100%

b) Se han elaborado formularios valorativos de las preferencias, hábitos y costumbres del cliente.

c) Se han determinado los estilos de imagen a través de los peinados y técnicas de peluquería y barbería.

d) Se han identificado los elementos iconológicos del peinado que forman la nueva imagen.

e) Se han establecido los criterios para determinar el largo, forma y color del cabello en la nueva imagen.

f) Se han determinado los criterios para diseñar el estilo de la barba, bigote y patillas.


28

g) Se han caracterizado las técnicas de corte, cambios de forma y cambios de color.

h) Se ha justificado la elección del tipo de peinado y recogido.

i) Se han caracterizado las técnicas de barbería.


Cualidades de la imagen que se va a potenciar, neutralizar y modificar a través de la asesoría de peluquería y barbería.

Cuestionario valorativo de las preferencias del cliente.

Concreción del nuevo estilo y creación de la nueva imagen. Estilos a través de los peinados y técnicas de peluquería y barbería.

Determinación de los elementos el peinado que forman la nueva imagen.

Identificación de la armonía: fría y cálida.

Análisis de las líneas, formas, colores y volúmenes.

Correcciones ópticas a través del cabello: del óvalo, de las facciones, del cráneo, del cuello y de los hombros.

Determinación del largo, forma, color, estilo del cabello en la nueva imagen.

Determinación del estilo en el pelo facial.

Los complementos de peluquería en la creación de estilos.

Proceso técnicos de peluquería para:

- el cambio de longitud. Corte. Estilo de corte. Pautas.

- el cambio de forma. Permanente y moldeado.

- el cambio de color. Coloración, decoloración y mechas. Pautas de realización. Cambio de forma temporal. Recogidos : altos, bajos y cortos. Posticería capilar. Extensiones. Técnicas de barbería: afeitado, recortado, rasurado y otras.

El profesor explicará los distintos tipos de rostros, cráneos y cuello y cómo se puede actuar ante ellos, para poder potenciar o neutralizar los elementos que considere. También se tratará la importancia de elaborar un formulario en el que se registre los distintos hábitos y costumbres del cliente usando esta documentación como material de apoyo necesario . Tras esta parte teórica , se realizará el estudio del rostro por pareja y se recogerá las distintas propuestas. El profesor explicará los distintos tipos de morfología sus características y que estilos de peinado lo neutraliza o potencia Así el alumno se podrá iniciar en el asesoramiento de los distintos estilos , longitudes formas y acabados ,según el visagismo y morfología del cliente, para ello harán diversas actividades de aprendizaje por parejas de forma rotatoria. También se iniciará las distintas técnicas de cambio de forma. El profesor explicará los fundamentos de los cambios de formas y las distintas técnicas que se pueden realizar para conseguir los estilos deseados tras la clase magistral y demostrativa por parte del profesor el alumno realizará actividades de enseñanza en un principio sobre muñeca de las distintas técnicas tutorizadas y corregidas por el profesor para después pasar a modelo real. Actividades de aprendizaje Actividad de evaluación nº1 Actividad de evaluación nº2 Actividad de evaluación nº3 Actividad de evaluación nº4 Para tratar el pelo facial se hará mediante bocetos de los distintos rostros y como adaptar las distintas

100%


29

barbas o patillas para potenciar o neutralizar los distintos elementos. Prueba 1 Prueba 2

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. U.D. 3 R.A.4

1. Actividades de Aprendizaje de la U.D.3 R.A.4


2. Actividades de Evaluación de la U.D.3 R.A.4

Actividad de evaluación 1: Análisis y clasificación del rostro, cuello y morfología corporal sobre modelo real con una propuesta de cambio para neutralizar y potenciar elementos. (10%) Actividad de evaluación 2: Seguimiento del bloc con los distintos rostros, en los que se realice un peinado para potenciar y otro para neutralizar el rostro, tanto femeninos como masculinos. (10%) Actividad de evaluación 3: Realizar cambios de forma temporal en cuyo acabado debe verse reflejado el visagismo aplicado. (10%) Actividad de evaluación 4: Realizar y presentar bocetos de rostro masculino con distintos tipos de barbas y patillas , para corregir el rostro.(10%)

3. PRUEBAS DE LA U.D. 3 R.A.4

Prueba 1. Realización de un book de estilos donde se recopile rostros masculinos y femeninos , con distintos estilos de peinados .(20%). Prueba 2: Casos prácticos sobre estilismo masculino: reducción de canas y coloración de fantasía.(10%) El alumno/a deberá demostrar que conoce los contenidos de la unidad.


Instrumento de evaluación U.D.3 R.A.4 Ponderación

Valoración de actividades de aprendizaje. 30%













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UNIDAD DIDÁCTICA 4 Título: Protocolo de Actuación en Asesoría de Peluquería. Duración: 24 horas

RA.1. Elaborar el protocolo de trabajo del asesor de peluquería, identificando su campo de actuación.


a) Se ha establecido el protocolo de trabajo del asesor de peluquería.

100%

b) Se han identificado las fases de actuación del asesor.

c) Se han reconocido las fuentes documentales para la obtención de datos.

d) Se ha realizado un muestrario de estilos de peluquería .

e) Se ha realizado una ordenación de los datos y su archivo.

h) Se ha descrito el campo de actuación del asesor de peluquería.

g) Se ha establecido la secuencia y el método para el desarrollo de la fase de asesoramiento y evaluación del proceso.

f) Se ha establecido el proceso para el análisis de las características y necesidades de la persona usuaria y su entorno.


− Protocolos de trabajo del asesor de peluquería. -Fases de actuación del asesor. − Fase de documentación. Elaboración de la base de información de patrones estéticos de peinados. − Fase de análisis de las características y necesidades de la persona usuaria y su entorno. − Fase de asesoramiento en peluquería y estilismo facial masculino. − Fase de evaluación y control del proceso. − Campo de actuación del asesor de peluquería. Campo de actuación de asesor de peluquería. Asesoramiento en imagen y belleza capilar (personal, profesional, corporativa y otros). Asesoramiento en producciones audiovisuales, escénicas y de moda. Asesoramiento en estilismos faciales masculinos. Asesoramiento en actos y eventos. Asesoramiento en cambios de estilo. Se ha establecido el proceso para el análisis de las características y necesidades de la persona usuaria y su entorno.

Una vez el alumno conoce las técnicas de cambio de imagen pasará a unificar todos los distintos pasos del protocolo de actuación en el taller con el protocolo de actuación del asesor. Para ello deberá comenzar por las fuentes documentales: muestrarios, patrones de peinado y formularios. Para la fase de análisis el alumno recabará información del entorno, nivel económico, estudio del rostro e imagen toda esta información deberá recogerse en las distintas fichas de registro del cliente que se han ido elaborando a lo largo de las unidades anteriores. A la vez que vamos aplicando cada uno de los pasos del protocolo de actuación el alumno seguirá realizando actividades de aprendizaje en taller de los distintos técnicas a usar para realizar los cambios de belleza y estilo, técnicas que deberán ser recogidas también en las ficha de registro del cliente con el objetivo que se persigue. Como último paso deberá hacer un control, mantenimiento ,evaluación y corrección del proceso , paso que dejaremos para más adelante.

100%


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Actividades de Aprendizaje Actividad de evaluación nº 1 Actividad de evaluación nº2 Actividad de evaluación nº3 Actividad de evaluación nº 4 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. U.D.4 R.A.1




Actividad de Evaluación 1: Elaborar propuestas de modelos de mañana con recogido bajo semirrecogidos que puedan ser lucidos por el cliente y revaloricen su imagen personal. Pueden estar orientados a una asesoría de novia. (20%) Actividad de Evaluación 2: Elaborar propuestas de modelos de tarde, recogidos medios, que puedan ser lucidos por el cliente y revaloricen su imagen personal. Pueden estar orientado a una asesoría de madrina coca y colocación de mantilla. (20%) Actividad de Evaluación 3: Participación en desfile o pase que se celebra de forma anual en el centro, si no es posible presentar boceto de peinado y estilismo de una modelo seleccionada. (10%) Actividad de Evaluación 4: Seguimiento del bloc de dibujo rostros femeninos y masculinos (dos o tres rostros seleccionados. (10%)


Prueba 1. Presentación y creación por parte del alumno/a como asesor/a, de una cartera o equipo de colaboradores. (10%) Prueba 2: Elaborar la documentación y material de apoyo necesario para el asesoramiento de la imagen personal en relación al entorno del cliente y con el estudio, es decir, cuestionario inicial y todas las fichas y fuentes documentales de recogida de datos. (10%) Prueba 3: Presentación del dossier de la entrevista de trabajo. (10%)

Criterios para la evaluación positiva de U.D.4 R.A.1



Valoración de actividades evaluación 60%












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UNIDAD DIDÁCTICA 5. Título: CAMBIOS DE IMAGEN Y NUEVOS ESTILOS EN ASESORIA DEL PEINAR. Duración: 45 horas

RA.5. Elaboración de propuestas de cambio de imagen, teniendo en cuenta las variables personales, sociolaborales y en su caso, requerimientos escénicos.


a) Se ha establecido la estructura de la propuesta.

100%

b) Se han diseñado propuestas de cambio de imagen a través de modificaciones en el cabello.

c) Se han realizado cambios de imagen en soporte informático.

d)Se han realizado bocetos de estilos de peinados.

e) Se han seleccionado técnicas de peluquería y cuidados capilares para el cambio de imagen.

f) Se han especificado los medios, espacios, recursos humanos y materiales necesarios para llevar a cabo el proyecto.

g) Se ha programado la secuenciación y temporalización para el cambio de imagen.

h) Se ha presentado la propuesta personalizada en asesoría de peluquería.

i)Se ha establecido la propuesta de asesoramiento para producciones audiovisuales, de fotografía y moda.

j) Se han establecido las pautas para el análisis de proyecto artístico.


Diseño de propuestas personalizadas de cambios de imagen a través de tratamientos y técnicas e peluquería y barbería. Estructura específica de la propuesta. El informe técnico de la asesoría de peluquería.

Descripción de las necesidades y demandas: Variables personales y sociolaborales: estilo de vida, personalidad, características estéticas, acontecimientos, ámbito laboral y otras. Interpretación de informes profesionales. Valoración de los resultados del estudio de la imagen personal: características que se pueden potenciar o modificar. Caracterización del nuevo estilo. Relación de los trabajos técnicos de peluquería y barbería necesarios para el cambio de imagen. Selección de técnicas de peluquería. Selección de tratamientos estéticos capilares o asociados a tratamientos de cirugía estética capilar.

La metodología a seguir en esta unidad será principalmente actividades prácticas por parte de los alumnos con la supervisión y control por parte del profesor, en esta unidad vamos a aunar todos los contenidos hasta ahora impartidos y practicados para llevar a cabo un cambio de imagen en una modelo real aplicando todo el protocolo de actuación del asesor . Comenzaremos con la recepción del cliente y la recogida de todos sus datos tanto los de análisis como de demanda, el alumno deberá ser capar de identificar las necesidades del cliente y elaborar un plan de actuación para éste. Acto seguido se le propondrá un cambio argumentado por los conocimientos del estudio de la imagen trabajados en unidades anteriores con lo que se pasará a los trabajos técnicos necesarios para dicho cambio. No debemos olvidar que el alumno deberá recoger todos los datos en la ficha de registro del cliente , tanto los de observación , como los de actuación para desarrollar una buena praxis. Se podrá completar con bocetos , información de internet, cambios de

100%


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Selección de peinados y de recogidos. Selección de complementos capilares asociados al nuevo peinado. Selección del tipo de barba, bigote o patilla. Documentación técnica anexa a la propuesta: tipos y característica. Elaboración de diseños gráficos y fotográficos: bocetos sobre estilos de peinados, barba y bigote. Medios, espacios, recursos humanos y materiales necesarios para llevar a cabo el proyecto. Criterios de selección de profesionales colaborados. Planificación de acciones: calendario de actuación. Temporalización. Coordinación de trabajos. Documentación económica: elaboración del presupuesto. Presentación de la propuesta personalizada: Selección del formato de presentación. Selección del material visual: fotos, esquemas, bocetos y programas informáticos. Argumentación de la propuesta personalizada.

Conclusión de la propuesta: resolución de dudas, acuerdos y autorización del proceso.

Cumplimentación de la autorización de puesta en marcha del proceso.

Propuesta para producciones audiovisuales de asesoramiento de imagen a través de la peluquería.

Requerimientos escénicos. Técnicas para el análisis de un proyecto artístico. Identificación del contesto histórico. Técnicas para el estudio d ellos personajes. Análisis de las características del intérprete o modelo. Estudio del guión. Cambios a lo largo del rodaje y adaptación del personaje en su evolución Propuestas para producciones de fotografía y moda. Estudio del desfile, modelos, temporada, público, duración, presupuesto y demandas del diseñador.

soporte informático ,como software de cambios de imagen, normas de protocolo y etiqueta si es para un evento . Toda esta labor estará planificada y coordinada en el tiempo y con la colaboración de otros profesionales si fuera necesario. Podemos proponer la iniciación a peinados de época, fantasía , pasarela y/o complementos. Actividades de aprendizaje Actividad de evaluación nº 1 Actividad de evaluación nº2 Actividad de evaluación nº3 Prueba 1 Prueba 2


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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . U.D. 5 R.A.5




Actividad de evaluación 1: La actividad propuesta, consistirá en realizar y presentar una asesoría integral a una modelo real ,la cual debe presentar un cambio de estilo y belleza , debe incluir todos los contenidos y pasos del protocolo de actuación de un asesor , esta actividad podrá desarrollarse en varios días .presentando el resultado final lo más completo posible en cuanto a estilismo, complementos y demás ítem. (20%). Junto con la presentación del dossier donde se recoja todo el protocolo a seguir para la asesoría integral a una modelo real con las distintas propuestas y cambios aplicados, fondo de armario y entrenamiento personal para el mantenimiento de la nueva imagen. Anexo con fichas, fotos y toda la documentación de estudio.(10%) Actividad de evaluación 2: El alumno/a debe de realizar un proyecto de audiovisuales, para un modelo masculino y otro femenino, a elegir entre un grupo de personajes propuestos por el profesor.(20%) Actividad de evaluación 3: Seleccionar un desfile, modelo, temporada, duración, presupuesto y demanda, realizando un trabajo de pasarela en el que además de las propuestas de peinado, estilismo y maquillaje sobre un modelo masculino y otro femenino, debe incluir herramientas digitales, como fotoshop y de diseño como bocetos de peinados y estilismos hechos a mano. (20%)


Prueba 1. Seguimiento final y entrega del bloc de dibujo: con dos o tres rostros,(los que falte por completar) en los que se realice un peinado para potenciar y otro para neutralizar el rostro, tanto femeninos como masculinos.(10%). Prueba 2. Presentación de dos bocetos de propuestas de caballero con correcciones de pelo facial, uno de ellos será con propuestas de corrección y el otro futurista, ambos deben de estar debidamente justificados y argumentados al dorso o en un documento aparte. (10%)


Instrumento de evaluación U.D.5 R.A.5 Ponderación

Valoración de actividades de aprendizaje. 10%













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UNIDAD DIDÁCTICA 6 Título: MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE LA NUEVA IMAGEN. Duración: 20 horas

R.A.6. Establece pautas para el mantenimiento de la nueva imagen, utilizando técnicas y equipos para entrenamiento personal.


a)Se han determinado las pautas para asesorar en el mantenimiento de la nueva imagen.

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b)Se ha establecido un calendario de actividades para la aplicación de procedimientos y cosméticos para mantener el estilo propuesto.

c)Se han identificado las actividades para el mantenimiento y cuidado del nuevo estilo de peinado y barba.

d)Se han manejado secadores, tenacillas, planchas y otros.

e)Se han propuestos las pautas de aplicación de productos para el mantenimiento del peinado.

f) Se ha mantenido una actitud profesional a lo largo del proceso.


Asesoría de mantenimiento de la nueva imagen. Plan de actividades para la formación del cliente en cuidados capilares. Forma de aplicación y frecuencia. Cuidados profesionales: electroestéticos, técnicas manuales, medicina estética, cirugía, pelucas y otros.

Técnicas de orientación en la selección e cosméticos de higiene, mantenimiento, protección y cuidados capilares.

Entrenamiento de técnicas de manejo de secador, útiles, tenacillas, planchas y productos de apoyo y mantenimiento del peinado.

En las U.D. se ha trabajado con clientes reales y se ha puesto en práctica la recepción del cliente, se han ejecutado los protocolos de higiene y acondicionamiento capilar, incluyendo las técnicas de masaje. Se han seleccionado los cosméticos y aparatos necesarios , según el diagnóstico previo de las alteraciones encontradas. Se han realizado cambios de imagen haciendo uso de las distintas técnicas de peluquería y barbería e incluso se han adaptado a la situación del cliente su entorno o evento. Así que, en esta unidad además de observar y valorar la calidad del servicio vamos a adiestrar al cliente para el mantenimiento de la nueva imagen , para ello ,principalmente nos vamos a centrar en el entrenamiento de distintas y fáciles técnicas para su nuevo estilo . Actividad de evaluación nº 1 Actividad de evaluación nº2 Prueba 1

100%

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. U.D. 6 R.A.6

1. Actividades de Aprendizaje de la U.D.6 R.A.6



Actividad de Evaluación 1: Pautas para el mantenimiento de la nueva imagen y no menos importante el adiestramiento por parte del alumno al modelo con determinadas y fáciles técnicas de peinado o consejos para mantenimiento de la nueva imagen. (15%) Actividad de Evaluación 2: El alumno/a deberá realizar distintas técnicas de autopeinado en taller o en casa según circunstancias, justificando dicha técnica. (15%)


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3. Pruebas de la U.D.6R.A.6

Prueba 1. Presentación de un dossier donde se recoja los distintos cosméticos de peluquería que existen en el mercado para el cuidado capilar y para el mantenimiento de la nueva imagen. Selección y aplicación de cosméticos y cuidados personales. (30%)















programaciÓn de asesorÍa de peluquerÍa · 2020. 12. 2. · dpto.imagen personal asesorÍa de...

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