programa operativo temas selectos iii
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1 1
UNIVERSIDAD INTERCONTINENTAL
PROGRAMA OPERATIVO
CICLO ESCOLAR 2017-1
ÁREA
CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA ACADÉMICO
NUTRICIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TEMAS SELECTOS III:
(ESTRATEGIAS DE MARKETING PARA NUTRIÓLOGOS)
CLAVE DE LA
ASIGNATURA
EINVY45
SEMESTRE
SÉPTIMO
NOMBRE DEL DOCENTE
CLAUDIA PATRICIA ALBARRÁN SOSA
HORARIO
Miércoles 11-13 hrs.
Jueves 11-13 hrs.
GRUPO
72
2 2
I. FUNDAMENTO A. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL CONTENIDO. La presente asignatura pretende introducir al estudiante en la comprensión de los contenidos teóricos básicos del marketing con el
fin de que pueda aplicarlos al ámbito comercial y publicitario del consumo de servicios nutricionales. Dichos contenidos básicos de
tipo teórico conforman la primera unidad. Comienza con un breve panorama del objeto de estudio de la mercadotecnia, así como
los beneficios que puede aportar al ejercicio profesional del nutriólogo; termina con la explicación de dos elementos del marketing
mix (productos y publicidad). En la segunda unidad se ahondará en los dos elementos restantes (plaza y precio) que configuran
aspectos "externos" cuya aplicación práctica puede contribuir al mejoramiento de la imagen del nutriólogo y de su consultorio. La
unidad finaliza centrándose en la importancia de mejorar la experiencia del servicio de consulta como profesionales de la salud.
En la tercera unidad se comenzará el proyecto final del semestre que dependerá de las inquietudes del estudiante, se explorarán
paralelamente temas que complementan este primer acercamiento al marketing como las herramientas digitales disponibles y sus
estrategias de promoción (Web, redes sociales, Youtube, etc.).
El enfoque aplicado será 50% teórico y 50% práctico.
B. RELACIÓN DEL CONTENIDO CON EL PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA ACADÉMICO.
La materia introduce al estudiante al uso de conceptos básicos del Marketing, así como facilita la adquisición de técnicas y
estrategias que desde una perspectiva aplicada le permitan fomentar competencias relacionadas con la autoregulación y el
emprendedurismo de gran importancia para comenzar su ejercicio profesional de manera independiente.
3 3
C. RELACIÓN DEL CONTENIDO CON LOS PROPÓSITOS DEL CICLO CORRESPONDIENTE. La asignatura se encuentra ubicada en el ciclo profesional de la carrera de Nutrición, el cual busca ofrecer una formación teórico-
práctica en el sentido de que el estudiante aplique un bagaje de conocimientos y habilidades de reflexión e integración
indispensable para fortalecer e integrar las demás asignaturas. Busca convertirse en una herramienta que enriquezca la formación
del estudiante, ya que, al ser una materia de último semestre, motiva a la aplicación de dichos conocimientos al escenario laboral.
II. PROGRAMA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Los contenidos de la materia permitirán a los nutriólogos establecer estrategias basadas en el conocimiento de los principios de la
Mercadotecnia, para fortalecer habilidades emprendeduristas en términos de negocios, tales como atraer pacientes y aumentar la
conexión a los servicios de nutrición. Pretende apoyar a los estudiantes en la etapa inicial de su ejercer profesional para convertir
sus ideas en un plan de negocio con posibilidad de iniciar operaciones.
4 4
UNIDAD 1. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MARKETING APLICADOS A LOS SERVICIOS DE NUTRICIÓN: PUBLICIDAD Y
PRODUCTO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Abordar los conceptos básicos del Marketing con el fin de que el estudiante sea capaz de
comprenderlos y aplicarlos desde el conocimiento de las relaciones existentes entre los servicios de nutrición y el marketing.
Cronograma
Contenido
Actividades de
aprendizaje
Recursos
Didácticos
Evaluación
Referencias
Miércoles 10 de
agosto
Presentación del
curso y del
docente,
exploración de
necesidades e
intereses de los
alumnos.
Exposición de la
docente: encuadre
de la materia en la
carrera de Nutrición.
Preguntas y
respuestas en forma
oral acerca de
temas e intereses
personales.
Pizarrón
Jueves 11 de
agosto
Marketing:
nociones básicas
1. Definiciones
2. Marketing mix
3. Beneficios para
el consultorio de
nutrición
Exposición de la
docente
Presentación en ppt Kotler, P. (2000).
5 5
Miércoles 17 de
agosto
Claustro universitario 11:30-13:30.
Jueves 18 de
agosto
Necesidades y
deseos.
Explicaciones del
comportamiento
de compra y
consumo.
Por medio de los
ejemplos provistos
por los estudiantes
se realizará un
análisis de las
necesidades
(latentes y
manifiestas) y
deseos que guían
sus propias compras
con el fin de
entrenar esta
detección en otros
consumidores.
Presentación en ppt Ejercicio de clase:
análisis: las propias
necesidades acorde a
las compras
realizadas en
diferentes categorías.
Búsqueda de
necesidades del
consumidor
manifestadas en la
búsqueda de
servicios
nutricionales.
Miércoles 24 de
agosto
El producto:
características,
funciones,
beneficios.
Ciclo de vida.
Se realizarán
búsquedas en
Internet de sitios que
ofrezcan servicios
de nutrición
analizando sus
características.
Dispositivos
electrónicos con
acceso a Internet
Ejercicio de clase:
Redacción del
producto nutricional
con sus
características
claramente definidas.
Análisis de la
competencia.
Chartered Institute of
Marketing (2004)
6 6
Jueves 25 de
agosto
La importancia del
logotipo.
Psicología del
color
A través del uso del
color el estudiante
podrá encontrar una
combinación que
logre reflejar los
significados que
desea para su
marca.
Video sobre el color Tarea1: Para
entregar VÍA MAIL a
más tardar el lunes
29 antes de las
12pm.
Diseñar, elegir alguna
imagen en internet
que represente
características mías o
lo que quiero reflejar
a los demás y
explicar qué es lo que
quiero transmitir con
ella usando la teoría
del color.
Kleppner, O. (1994)
Joannis, H. (1986)
Tellis, G.J. (2002).
Miércoles 31 de
agosto
Percepción de
marca.
Personal Branding.
Se evaluará la
pertinencia de las
imágenes y colores
contrastándolas con
el significado que
transmite a la
audiencia (grupo).
Se ejemplificará el
concepto de
branding aplicado a
las características
personales.
Proyección de
imágenes de
internet.
Evaluación de la
tarea1.
Actividad de clase:
evaluación de la
imagen acorde a la
concordancia entre lo
que se quiso mostrar
y lo que la audiencia
entiende.
Pérez, A. (s/a)
7 7
Jueves 1º de
septiembre
Resultados de la
evaluación del
personal brading.
La Imagen del
nutriólogo.
Se analizará qué
tanto se acercaron
los comentarios de
los compañeros a lo
que se deseaba
transmitir por medio
de la imagen
elegida.
Búsqueda de
opiniones acerca de
nutriólogos y
servicios
nutricionales para
localizar palabras
clave a incluir y a
evitar.
Wordle. Actividad de clase:
Lista de palabras
clave que deseo
incluir en mi
promoción o en mi
currículum.
Tarea 2 para el
miércoles: Traer
redactada la
información básica
del currículum (datos
personales a incluir,
foto PROFESIONAL,
lista de intereses,
habilidades,
entrenamientos y
otros).
Fundación Madrid por
la Excelencia (2011)
8 8
Miércoles 7 de
septiembre
Comienzos en la
construcción del
curriculum
profesional.
Ingreso en
Acorde a las
características
obtenidas en el
ejercicio anterior y a
la información
redactada como
tarea, se
seleccionará la
información
relevante para el
currículum.
Redacción del
objetivo del
currículum.
LinkedIn (acceso a
internet,
computadoras,
dispositivos móviles)
Actividad de clase:
usando la información
de la entrega de la
tarea 2 se abrirá una
cuenta de LinkedIn.
Quien ya cuente con
una tendrá el objetivo
de ordenar y mejorar
su contenido.
Ingreso y revisión de
cuentas en LinkedIn.
Fundación Madrid por
la Excelencia (2011).
Jueves 8 de
septiembre
Formatos y
características del
currículum
profesional.
Se revisarán
diferentes formatos
adecuados para el
uso en el curriculum
profesional.
Búsquedas en
Internet.
Actividad de clase:
elegir un formato para
el currículum.
Tarea 3 para el
miércoles: Traer
currículum completo
e impreso para su
revisión.
Fundación Madrid por
la Excelencia (2011).
9 9
Miércoles 14 de
septiembre
La promoción:
definición y
elementos clave
de los mensajes.
Exposición que
muestra varias
campañas
publicitarias con el
fin de ubicar los
elementos claves
del mensaje
(aciertos y
desaciertos).
Presentación en ppt.
Videos.
Entrega de tarea 3.
Tellis, G.J. (2002).
Jueves 15 de
septiembre Marketing digital:
El sitio WEB, Blog,
email marketing,
uso de Youtube
para atraer
pacientes
Desarrollo de un
blog.
Dispositivos
electrónicos con
acceso a Internet
Tarea 4 para su
envío el lunes 20:
finalizar el blog,
enviar por correo el
link. Se entrega antes
con el fin de poder
darles su calificación
el miércoles.
Aplicaciones y
gadgets de internet.
Miércoles 21 de
septiembre
Desarrollo de
nuevos productos.
Mediante un ejemplo
se analizará el
desarrollo de una
marca nueva.
Proyección en PPT. Actividad de clase:
análisis de fortalezas
y debilidades del
producto, concepto,
logotipo,
denominación, etc.
Fundación Madrid por
la Excelencia (2011).
10 10
Jueves 22 de
septiembre
Exposición de
caso:
Un ejemplo de
emprendimiento:
Estilo de Vida &
Nutrición
A través de la
exposición de un
caso particular se
hablará de cómo se
pueden integrar las
herramientas
mercadotécnicas a
la práctica
independiente y a un
negocio de servicios
de nutrición.
Exposición del
especialista.
11 11
UNIDAD 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS SERVICIOS DE NUTRICIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LA MERCADOTECNIA:
EL CONSULTORIO, EL PRECIO Y EL PROCESO DE BÚSQUEDA DEL SERVICIO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Se pretende que los estudiantes comprendan y logren definir sus propias estrategias de
definición de precio y plaza además de analizar la base de la conducta de los individuos como buscadores y consumidores de
productos, bienes y servicios
Cronograma
Contenido
Actividades de
aprendizaje
Recursos
Didácticos
Evaluación
Referencias
Miércoles 28 de
septiembre
Bases del plan de
negocios: misión,
visión, objetivos,
target, plan de
acción y servicios.
(Suplente)
Desarrollo del
primer boceto de un
plan de negocios.
Exposición del
especialista.
Instituto de
Empresa (2004).
Jueves 29 de
septiembre
Redes sociales:
invitados especiales
Idea Prezente
(Community
Managers).
(Suplente)
Los invitados
especiales
explicarán la labor,
servicios y
conveniencia de la
contratación de un
CM.
Exposición de los
especialistas.
Tarea 5 para el
miércoles 12:
Entrega del plan de
negocios acorde al
producto final.
Miércoles 5 de
octubre
Estrategias para
aumentar la cartera
de clientes.
(Suplente)
Actividad designada
por la expositora.
Exposición del
especialista.
Elaboración propia.
12 12
Jueves 6 de octubre Creación de
estrategias de
contenidos.
(Suplente)
Actividad designada
por la expositora.
Exposición del
especialista.
Elaboración propia.
Miércoles 12 de
octubre
Diagnóstico de
dudas y evaluación
de avances.
A través de un
focus group se
ayudará a clarificar
algunos conceptos
y aplicaciones
prácticas para
hacer una
retroalimentación
del curso hasta este
momento.
Focus group. Entrega de tarea 5
(plan de negocios).
Jueves 13 de
octubre
Plaza: La imagen
del consultorio
Trabajo individual o
en equipo en el que
se creará una
narración del
consultorio "ideal".
Posteriormente se
debatirán los pros y
contras de cada
propuesta con el
material visto en
clase.
Contenidos de
Internet, revistas,
casos reales.
Actividad de clase:
Debate y entrega
de propuesta de
consultorio.
Kotler, P. (2000).
Miércoles 19 de
octubre
Estrategias para
fijar el precio de una
consulta
Exposición de la
docente.
Apoyo visual:
pizarrón
Actividad de clase:
propuesta de precio
Kotler, P. (2000).
13 13
Jueves 20 de
octubre
Marketing de
servicios: proceso
de selección del
servicio.
Beneficios del
seguimiento "post
consulta" en
términos de
servicios
Exposición de la
docente.
Presentación en ppt Tarea 6 para el
miércoles:
Búsqueda de sitios
de Internet que
ofrezcan servicios
post consulta y
análisis de su
efectividad
Forbes (2009).
Miércoles 26 de
octubre
Definición del
target:
características
personales del
cliente o paciente 1.
Tipos de clientes
/prospectos.
Motivaciones y
frenos.
Exposición de la
docente.
Presentación en ppt Entrega tarea 6.
Actividad de clase:
desarrollo del target
de interés
Schiffman y Kanuk,
(2010)
Jueves 27 de
octubre Construcción del
producto final del
semestre
Asesorías a los
estudiantes con el
fin de orientarlos en
la selección del
producto final a
entregar.
Revisión del
protocolo que se
seguirá para la
entrega final del
proyecto.
Propuesta de
trabajo final.
14 14
Miércoles 2 de
noviembre ASUETO
Jueves 3 de
noviembre
Análisis FODA Desarrollo de su
propia matriz de
análisis aplicada a
su proyecto final.
Cuadro de análisis
FODA
Actividad de clase:
Entrega de análisis
FODA
Instituto de
Empresa (2004).
15 15
UNIDAD 3. HERRAMIENTAS DISPONIBLES EN LA OFERTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Enriquecer al estudiante con las herramientas que el aspecto digital ofrece en términos
comerciales así como con el conocimiento que otras disciplinas brindan al estudio del Marketing de servicios (aplicaciones al área
de la Salud).
Cronograma
Contenido
Actividades de
aprendizaje
Recursos
Didácticos
Evaluación
Referencias
Miércoles 9 de
noviembre
Marketing comercial
y no comercial
(social)
Exposición de la
docente
Discusión del
material de clase.
Presentación en ppt
Videos
Actividad de clase:
Análisis de
marketing aplicado
a campañas de
salud y
nutricionales.
Schiffman y Kanuk,
(2010)
Jueves 10 de
noviembre
Marketing de
experiencias
Se proyectará una
serie de videos que
muestren el lazo
emocional que se
produce a partir de
la experiencia de
consumo.
Videos. Tarea 6 para el
miércoles: traer los
avances del trabajo
final.
Actividad de clase:
aplicaciones del mkt
de experiencias a
las actividades
dentro de la
consulta.
16 16
Miércoles 16 de
noviembre
Asesoría Trabajo
final
Supervisión de los
avances del trabajo
final.
Avances del
proyecto final
(Tarea 6)
Jueves 17 de
noviembre
Retroalimentación sobre el curso
Miércoles 23 de
noviembre
Breve reseña sobre
los trabajos
realizados
Exposición de
estudiantes
Entrega final de
TODOS los
trabajos.
Jueves 24 de
noviembre
Breve reseña sobre
los trabajos
realizados
Exposición de
estudiantes
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y SUS PORCENTAJES
PRIMER PARCIAL
Actividades de clase: 35%
Tareas: 20%
Actividad del periodo (Currículum en LinkedIn + Impreso): 25%
Elaboración del producto (blog, marca personal): 20%
17 17
SEGUNDO PARCIAL
Actividades de clase: 35%
Tareas: 20%
Actividad del periodo (Plan de negocios): 25%
Propuesta/avances del trabajo final: 20%
TERCER PARCIAL
Actividades de clase: 35%
Tareas: 20%
Avances del trabajo de final: 20%
Exposición del trabajo final: 25%
TRABAJO FINAL
35% (de la calificación total)
CALIFICACIÓN FINAL
Actividades de clase/periodo 45%
Tareas 20%
Trabajo final 35%
100%
18 18
RÚBRICAS
Debate en clase DESEMPEÑO POR ENCIMA
DE LO ESPERADO DESEMPEÑO ACEPTABLE DESEMPEÑO REGULAR
DESEMPEÑO POR DEBAJO
DE LO ESPERADO Puntuación
15 PTS.
Organización
Todos los argumentos
fueron vinculados a una idea
principal (premisa) y fueron
organizados de manera
lógica. (3PTS.)
La mayoría de los
argumentos fueron
claramente vinculados a una
idea principal (premisa) y
fueron organizados de
manera lógica. (2PTS.)
Todos los argumentos
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa), pero la
organización no fue, algunas
veces, ni clara ni lógica. (1
PTO.)
Los argumentos no fueron
claramente vinculados a
una idea principal
(premisa). (0 PTS.)
3 PTS.
Entendiendo el
Tema
Entendió el tema a
profundidad y presentó su
información enérgica y
convincentemente. (3PTS.)
Entendió el tema a
profundidad y presentó su
información con facilidad.
(2PTS.)
Entendió los puntos
principales del tema y los
presentó con facilidad.
(1PTO.)
No demostró un adecuado
entendimiento del tema.
(0 PTS.) 3 PTS.
Información
Toda la información
presentada en el debate fue
clara, precisa y minuciosa.
(3PTS.)
La mayor parte de la
información en el debate
fue clara, precisa y
minuciosa. (2PTS.)
La mayor parte de la
información en el debate
fue presentada en forma
clara y precisa, pero no fue
siempre minuciosa. (1PTO.)
La información tiene
varios errores; no fue
siempre clara. (0PTS.) 3 PTS.
Rebatir Todos los contra-
argumentos fueron precisos,
relevantes y fuertes. (6 PTS.)
La mayoría de los contra-
argumentos fueron precisos,
relevantes y fuertes. (4PTS.)
La mayoría de los contra-
argumentos fueron precisos
y relevantes, pero algunos
fueron débiles. (2PTS.)
Los contra-argumentos no
fueron precisos y/o
relevantes. (0PTS.) 6 PTS.
19 19
Análisis DESEMPEÑO POR ENCIMA
DE LO ESPERADO DESEMPEÑO ACEPTABLE DESEMPEÑO REGULAR
DESEMPEÑO POR DEBAJO
DE LO ESPERADO Puntuación
(25pts)
Enfoque o idea
principal
La idea principal nombra el
tema del ensayo y
esquematiza los puntos
principales a discutir.
(3PTS.)
La idea principal nombra el
tema del ensayo. (2PTS.)
La idea principal
esquematiza algunos o
todos los puntos a discutir,
pero no menciona el tema.
(1PTO.)
La idea principal no
menciona el tema y ni los
puntos a discutir. (0PTS.) 3PTS.
Evidencia y
ejemplos
Toda la evidencia y los
ejemplos son específicos,
relevantes y las
explicaciones dadas
muestran cómo cada
elemento apoya la opinión
del autor. (5PTS.)
La mayoría de la evidencia y
de los ejemplos son
específicos, relevantes y las
explicaciones dadas
muestran cómo cada
elemento apoya la opinión
del autor. (4PTS.)
Por lo menos un elemento
de evidencia y alguno de los
ejemplos es relevante y hay
alguna explicación que
muestra cómo ese elemento
apoya la opinión del autor.
(2PTS.)
La evidencia y los
ejemplos No son
relevantes y/o no están
explicados. (1PTO.)
5PTS.
Secuencia
Los argumentos e ideas
secundarias están
presentadas en un orden
lógico que hace las ideas del
autor sean fáciles e
interesantes a seguir. (5PTS.)
Los argumentos e ideas
secundarias están
presentadas en un orden
más o menos lógico que
hace razonablemente fácil
seguir las ideas del autor.
(4PTS.)
Algunas de las ideas
secundarias o argumentos
no están presentados en el
orden lógico esperado, lo
que distrae al lector y hace
que el ensayo sea confuso.
(2PTS.)
Muchas de las ideas
secundarias o argumentos
no están en el orden
lógico esperado lo que
distrae al lector y hace que
el ensayo sea muy
confuso. (0PTS.)
5PTS.
20 20
Conclusión
La conclusión se sustenta
con evidencia y deja al lector
con una idea absolutamente
clara de la posición del
autor. Un parafraseo
efectivo de la idea principal
empieza la conclusión.
(7PTS.)
La conclusión es evidente.
La posición del autor es
parafraseada en las
primeras dos oraciones de la
conclusión. (5PTS.)
La conclusión es rebatible
con los hechos expuestos.
(3PTS.)
No hay conclusión. El
trabajo simplemente
termina. (0PTS.) 7PTS.
Gramática y
ortografía
El autor no comete errores
de gramática ni de ortografía
que distraen al lector del
contenido del ensayo.
(5PTS.)
El contenido tiene 5% del
total de errores
gramaticales u ortográficos
que distraen al lector del
contenido del ensayo.
(4PTS.)
El contenido tiene entre el
6% y 14% del total de
errores gramaticales u
ortográficos que distraen al
lector del contenido del
ensayo. (3PTS.)
El autor tiene más del 15%
de errores gramaticales u
ortográficos en el
contenido que distraen al
lector del contenido del
ensayo. Éste será devuelto
para su corrección y su re
entrega sobre 20 puntos
totales.
5pts.
Trabajo final DESEMPEÑO POR ENCIMA
DE LO ESPERADO DESEMPEÑO ACEPTABLE DESEMPEÑO REGULAR
DESEMPEÑO POR DEBAJO
DE LO ESPERADO Puntuación
(35pts)
Criterio APA El trabajo sigue criterios
APA. (5PTS.)
El trabajo sigue criterios APA
con algunos errores (menos
del 10%) (4PTS.)
El trabajo sigue criterios APA
con errores (menos del 20%)
(3PTS.)
El trabajo no sigue
criterios APA (más del 20%
de errores) (0PTS.) 5PTS.
21 21
Secuencia
Los argumentos e ideas
secundarias están
presentadas en un orden
lógico que hace las ideas del
autor sean fáciles e
interesantes a seguir.
(10PTS.)
Los argumentos e ideas
secundarias están
presentadas en un orden
más o menos lógico que
hace razonablemente fácil
seguir las ideas del autor.
(7PTS.)
Algunas de las ideas
secundarias o argumentos
no están presentados en el
orden lógico esperado, lo
que distrae al lector y hace
que el ensayo sea confuso.
(4PTS.)
Muchas de las ideas
secundarias o argumentos
no están en el orden
lógico esperado lo que
distrae al lector y hace que
el ensayo sea muy
confuso. (1PTS.)
10PTS.
Conclusiones o
estrategia propuesta
Los resultados son
congruentes con los
objetivos del estudio y están
adecuadamente
interpretados (10PTS.)
Los resultados son
congruentes con algunas
fallas en la interpretación.
(7PTS.)
Los resultados son
incongruentes y/o están
inadecuadamente
interpretados en un 20% del
total del trabajo. (4PTS.)
Los resultados son
incongruentes y/o no
están adecuadamente
interpretados. (1PTS.)
10PTS.
Uso del material
revisado
Aplica conceptos revisados
en clase aprovechando
alrededor de 5 temas
integrados. (5PTS.)
Aplica algunos conceptos
integrados y revisados en
clase (3 temas). (4PTS.)
Aplica pocos conceptos
revisados en clase o los usa
sin integrarlos en una sola
estrategia. (1 ó 2 temas)
(2PTS.)
Aplica estrategias aisladas
que no reflejan el
contenido revisado en
clase. (0PTS.)
5pts.
22 22
Gramática y
ortografía
El autor no comete errores
de gramática ni de ortografía
que distraen al lector del
contenido del ensayo.
(5PTS.)
El contenido tiene 5% del
total de errores
gramaticales u ortográficos
que distraen al lector del
contenido del ensayo.
(4PTS.)
El contenido tiene entre el
6% y 14% del total de
errores gramaticales u
ortográficos que distraen al
lector del contenido del
ensayo. (3PTS.)
El autor tiene más del 15%
de errores gramaticales u
ortográficos en el
contenido que distraen al
lector del contenido del
ensayo. Éste será devuelto
para su corrección y su re
entrega sobre 30 puntos
totales. (0PTS.)
5pts.
Exposición final DESEMPEÑO POR ENCIMA
DE LO ESPERADO DESEMPEÑO ACEPTABLE DESEMPEÑO REGULAR
DESEMPEÑO POR DEBAJO
DE LO ESPERADO Puntuación
(16pts)
Habla Claramente Habla claramente y
distintivamente (100-95%).
(3PTS.)
Habla claramente y
distintivamente todo (100-
95%) el tiempo, pero con
algunas fallas de volumen o
dicción. (2PTS.)
Habla claramente y
distintivamente la mayor
parte (94-85%) del tiempo
pero con algunas fallas de
volumen o dicción. (1PTS.)
A menudo habla entre
dientes o no se le puede
entender o tiene mala
pronunciación o muy bajo
volumen. (0PTS.)
3pts.
Contenido Demuestra un completo
entendimiento del tema.
(5PTS.)
Demuestra un buen
entendimiento del tema.
(4PTS.)
Demuestra un buen
entendimiento de partes del
tema. (2PTS.)
No parece entender muy
bien el tema. (0PTS.) 5PTS.
23 23
Comprensión
El estudiante puede con
precisión contestar casi
todas las preguntas
planteadas sobre el tema
por sus compañeros de
clase. (5PTS.)
El estudiante puede con
precisión contestar la
mayoría de las preguntas
planteadas sobre el tema
por sus compañeros de
clase. (4PTS.)
El estudiante puede con
precisión contestar unas
pocas preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
(2PTS.)
El estudiante no puede
contestar las preguntas
planteadas sobre el tema
por sus compañeros de
clase. (0PTS.)
5PTS.
Apoyo
Los estudiantes usan varios
apoyos que demuestran la
planeación y elaboración de
la presentación. (3PTS.)
Los estudiantes usan 1
apoyo que muestran la
planeación y elaboración de
la presentación. (2PTS.)
Los estudiantes no usan
apoyos visuales informáticos
pero su exposición verbal la
enriquece. (2PTS.)
El estudiante no usa apoyo
o los apoyos escogidos
restan valor a la
presentación. (1PTO.)
3pts.
24 24
ACUERDOS SOBRE TRABAJO EN EL AULA
La asistencia debe ser cubierta en un 80% lo cual representa que únicamente se podrá tener derecho a calificación en ordinario
con hasta 6 faltas. No se aceptan justificantes de ningún tipo.
No existen retardos. Después de pasados 15 minutos del inicio de la hora se pasará lista. Los alumnos que lleguen tarde podrán
ingresar al salón de clases con falta.
El desempeño durante el curso representa la realización tareas y ejercicios de clase, cuestionarios diagnósticos y un trabajo final
que únicamente si coincide en tema de interés con otro estudiante podrá ser realizado en parejas o tríos.
La calificación con decimales a partir de .55 es redondeada en la nota final del semestre.
No se aceptarán tareas ni partes del trabajo con “copy paste” de encontrarse este tipo de plagio se regresará el trabajo al
estudiante y su siguiente entrega valdrá sobre 8 de calificación.
REFERENCIAS (Bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, etc.)
25 25
Alonso, J. y Grande, I. (2012). Comportamiento del consumidor. Decisiones y estrategia de marketing. Madrid: ESIC
Joannis, H. (1986). El proceso de creación publicitaria. Planteamiento, concepción y realización de los mensajes. Bilbao: Deusto.
Kotler, P. (2000). Introducción al marketing. Madrid: Prentice-Hall.
Kleppner, O. (1994). Publicidad. México, Prentice-Hall.
Melamuda, A. & Oteroa, P. (2011). Facebook y Twitter, ¿están ya en el consultorio de los pediatras? Encuesta sobre el uso de las
redes sociales, en Arch. Argentino de Pediatría 2011;109(5):437-444 (Disponible desde
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Santesmases, M. (2003). Mercadotecnia: conceptos y estrategias. Madrid: Pirámide (Disponible en biblioteca UIC)
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