tema 2: berkubang tanah mencari nafkah

Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanRepublik Indonesia2016

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Tema 2:

Berkubang TanahMencari Nafkah

Buku GuruSMPLB Tunarungu

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

2016

Berkubang Tanah Mencari NafkahBuku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Tema 2

Buku Guru SMPLBTunarungu Kelas IX

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu ii

Hak Cipta @2016 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-undang

MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan Buku Guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku Guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Berkubang Tanah Mencari Nafkah / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.-- Jakarta :

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Untuk SMPLB Kelas IX

ISBN 978-602-358-268-6

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kontributor Naskah : Doddi Imanuddin, M.Pd

Penelaah : Nur Azizah, P.Hd

Ilustrator : Sofian Giantara Pramadita, S, Ds

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,

Kemendikbud

Cetakan Ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu iii

Kata Pengantar

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara

terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta

didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik

mencapai kompetensi yang diinginkan. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini

harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai

kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Sebagai bagian dari

kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan

dan ketrampilan.

Buku Guru Pembelajaran Tematik untuk Siswa Kelas IX SMPLB-B Tunarungu ini memuat

materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang mendukung buku siswa yang harus dilakukan

peserta didik Kelas IX SMPLB-B untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pendekatan

pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik

lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajar melalui tema-tema mengikuti proses

pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks

peserta didik dan lingkungannya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multi

disipliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi mata pelajaran dapat

dihindari demi tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh

peserta didik.

Buku guru ini mengarahkan pada apa yang harus dilakukan guru bersama peserta didik dan

teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Buku ini bermanfaat bagi guru

ketika mempraktikkan materi-materi kegiatan yang tercantum didalam buku siswa secara

mandiri atau kelompok.

Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, guru mengajak peserta

didik menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas

di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik

dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya

dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber

dari lingkungan sosial dan alam.

Buku guru ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk

itu, kami berharap para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan

penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih.

Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan pada

umumnya, dan khususnya bagi anak berkebutuhan khusus Tunarungu.

Jakarta, April 2016

Penulis

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu iv

Tentang Buku Guru

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas IX SMPLB Tunarungu

Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Buku ini berisi:

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (kd) dan indikator dari berbagai mata pelajaran,

2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir,

3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif,

4. Berbagai teknik penilaian siswa,

5. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,

6. Kegiatan interaksi guru dan Orangtua, yang memberikan kesempatan kepada Orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan

7. Petunjuk penggunaan buku.

Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.

Aktivitas tersebut meliputi:

1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti bercerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, mendemonstrasikan sesuatu, memberikan masalah dan sebagainya,

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasikan informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan),

3. Memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,

4. Memberikan tugas secara bertahap guna membantu siswa memahami konsep,

5. Memberikan tugas yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,

6. Memberikan kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan

7. Memberikan umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu v

Bagaimana Menggunakan Buku Guru

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan

tema.3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua

kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).

8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan

(PAIKEM),b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir

tingkat tinggi,c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dand. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.

11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema.

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu vi

Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.

12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum, meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.

13. Pada akhir subtema buku peserta didik, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi peserta didik dari sumber-sumber yang lain.

14. Hasil unjuk kerja peserta didik yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio peserta didik.

15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktorfaktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendalakendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

16. Libatkan semua peserta didik tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap peserta didik cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar peserta didik serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar peserta didik, sangat dibutuhkan.

17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik dengan sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Peserta didik, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan peserta didik bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar peserta didik.

Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan peserta didik di rumah.

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu vii

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

DAN KOMPETENSI INTI KELAS IX

DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam di

sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan factual dan konseptual dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan

tempat bermain.

Keterampilan Memiliki kemampuan pikIr dan tindak yang efektif dan kreatif

dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan

kepadanya.

KOMPETENSI INTI KELAS IX

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai dirumah dan sekolah.

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu viii

Panduan Penilaian

A. Teknik Penilaian

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:

1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)

2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran

3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:

1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)

2. Observasi (pengamatan)

3. Portofolio.

B. Instrumen Penilaian:

1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi

No Kriteria Bangat Baik4

Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan bernyanyi

Memenuhi 3 aspek (hafal syair, nada tepat, dan ekspresif)

Memenuhi 1 dari 3 aspek

Belum mampu memenuhi semua aspek

Tidak memenuhi 3 komponen

2 Kepercayaan diri

Percaya diri, intonasinya bagus, penghayatan bagus

Percaya diri, intonasi dan penghayatan biasa

Memerlukan bantuan guru

Belum berani tampil bernyanyi

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu ix

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

No Kriteria Terlihat Belum Terlihat

1 Kemampuan bertanya

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Keberanian menyampaikan pendapat

Rumus perhitungan sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh

Skor idealx 100

Keterangan:

• Jumlah skor yang diperoleh adalah jumlah skor dari 2 kriteria

• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini,

skor ideal = 2 x 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir :

Contoh :

Atun memperoleh skor 7 dari dua kriteria, sedangkan Gita memperoleh skor 6 dari dua kriteria

Nilai untuk Atun : x 100=87,5

Nilai untuk Atun : x 100=75 68

78

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu x

Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan


1 mampu mengikuti instruksi guru

2 terlibat aktif dalam permainan

3 mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan kegiatan permainan

Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja

Hasil Pengamatan Kegiatan Permainann

No Nama

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

TerlihatBelum

TerlihatTerlihat

Belum

TerlihatTerlihat

Belum

Terlihat

1 Atun

2 Bonar

3 Gita

4 Hasan

5 Dan

Catatan:

guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu xi

C. Penilaian Sikap atau Karakter

1. Pada semester 1, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.

2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.

a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.

b. Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah

•Disiplin

•Kerjasama

•Percayadiri

c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.

d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Nilai Karakter yang

Dikembangkan

Definisi Indikator

Disiplin Ketaatan atau kepatuhan

terhadap peraturan

• Kehadiran ke

sekolah tepat waktu

• Senantiasa

menjalankan tugas

piket

• Menyelesaikan

tugas sesuai waktu

yang disepakati

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu xii

Contoh Lembar Pengamatan

Bulan : 2016

Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin

*) Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul

dari

Keterangan :

Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan

Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat,

apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam

indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).

MT: Mulai Terlihat,

apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan

dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat

penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).

MB: Mulai Berkembang,

apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator

dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat

penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya,

apabila siswa terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara

konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan

lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap

Autonomi).

Catatan:

Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan

dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.

No Nama

Perkembangan *)

KetMinggu 1 Minggu II Minggu III Minggu IV

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 A

2 B

3 C

4 D

Dst

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu xiii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ................................................................................................... iii

Tentang Buku Guru ............................................................................................ iv

Bagaimana Menggunakan Buku Guru ............................................................. v

Standar Kompetensi Lulusan ............................................................................ vii

Daftar Isi .............................................................................................................. xiii

Tema 2

Berkubang Tanah Mencari Nafkah

Subtema 1:

Hidup Sehat dan Bermanfaat ........................................................................... 1

Subtema 2:

Hidup Sederhana ................................................................................................ 61

Subtema 3:

Manfaat Bekerja Keras ...................................................................................... 118

Glosarim .............................................................................................................. 171

Daftar Pustaka .................................................................................................... 172

Profil Penulis ....................................................................................................... 174

Profil Penelaah ................................................................................................... 175

Profil Ilustrator ................................................................................................... 176

Buku Guru Tema 2 Kelas IX Tunarungu 1

PPKn

1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa

2.1 Menghargai perwujudan Pancasila sebagai warga negara.

3.1 Menelaah langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara.

4.2 Menyajikan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara

Bahasa Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana baik lisan maupun tulisan dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.2 Menyusun teks prosedur sederhana baik lisan maupun tulisan dengan memperhatikan aspek kebahasaan

Matematika

3.2 memahami berbagi bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, pembagain dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawab

4.2 mengitung berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan , pengurangan, perkalian dan pembagaian dua buah pecahan yang dinyatakn dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawanam

PJOK

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional

IPA

3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya

4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya

Seni Budaya

3.2 Mengenal ragam hias Nusantara

4.2 Mengenal ragam hias Nusantara.

3.3 Memahami cara mengembangkan gerak berdasarkan gerak tari nusantara.

4.4 Melaksanakan pementasan tari nusantara.

Prakarya

Kerajinan

3.1 Menganalisis kerakteristik jenis-jenis bahan keras prosuk kerajinan fungsi pakai sesuai potensi alam di wilayah setempat.

4.1 Memilah jenis-jenis bahan keras untuk produk kerajinan fungsi pakai sesuai potensi wilayah setempat

3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras

4.7 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

Subtema 1Manfaat Bekerja Keras

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR SUBTEMA 1

HIDUP SEHAT DAN BERMANFAAT

IPS

3.1 Mengenal perubahan aktivitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan aktifitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial , ekonomi , pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara


Ruang Lingkup Pembelajaran

Subtema 1 SUMBER UDARA BERSIH

Pembelaja-ran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran

• Membaca teks bacaan tentang Berolahraga Bersama

• Mencari informasi penting dari teks bacaan

• Mengamati Peta ASEAN• Membuat kalimat tanya sesuai

teks bacaan• Mengamati bentuk segi banyak

melalui benda kogkrit • Mengambar jaring-jaring bangun

segi banyak.• Membuat kreasi benda berupa

celengan dalam bentuk bangun segi banyak

• Melakukan kerjasama dengan teman dan Orangtua dalam menyelesaikan tugas

PPKn

1.1.1 Menerima perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa

1.2.1 Mengidentifikasi Pancasila sebagai dasar negara.

3.1.1 Menyimpulkan Tahapan-tahapan Pancasila sebagai Dasar Negara

4.1.1 Menyebutkan perilaku para tokoh bangsa dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengidentifikasi proses perumusan Pancasila sebagai suatu tahapan.

4.2.1 Membuat tahapan-tahapan perumusan pancasila sebagai teks prosedur.

IPS

3.1.1 Menyebutkan nama-nama negara di Asia Tenggara

3.1.2 Menjawab pertanyaan seputar pendirian ASEAN.

4.1.1 Menuliskan nama-nama negara di asia tenggara.

4.1.3 Menuliskan Bahasa resmi negara ASEAN.

• Membaca teks bacaan tentang Rangka Tubuh Manusia

• Mengamati gambar rangka menusia.

• Melakukan diskusi untuk menemukan jawaban dari pertanyaan telah dibuat

• Menjawab pertanyaan tentang rangka manusia

• Mengamati perbandingan panjang rangka manusia

• Menyelesaikan soal mengubah pecahan menjadi desimal

• Membaca teks bacaan tentang kerajinan bahan keras dan lunak

• Membedakan kerajinan berbahan keras dan lunak

• Menceritakan kembali tentang rangka manusia

• Bersyukur karena telah diberi rangka tubuh oleh Tuhan YME.

IPA

3.1.1 Mencari informasi tentang fungsi rangka manusia

3.1.2 Mencari informasi tentang cara memelihara rangka manusia

4.1.1 Menceritakan tentang fungsi rangka manusia

4.1.2 Menceritakan cara memelihara rangka manusia

Matematika

3.2.3 Mengetahui cara merubah pecahan kebentuk desimal/persen

4.2.3 Merubah pecahan kebentuk desimal/persen

1Pem

belajaran

2Pem

belajaran


• Mengamati gambar anak-anak sedang memeragakan tari kelinci

• Membaca teks bacaan tentang tari kelinci

• Mencari informasi penting dari teks bacaan

• Mencari informasi dari video tentang tari kelinci.

• Menuliskan gerakan-gerakan yang ada pada tari kelinci.

• Menyusun teks prosedur geakan tari kelinci

• Memergakan gerakan tari kelinci

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis tentang ragam hias nusantara

3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis tentang ragam hias nusantara.

4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhanatentang ragam hias nusantara

4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, tentang ragam hias nusantara.

Seni Budaya

3.3.1 Menyebutkan berbagai macam ragam hias nusantara.

4.2.1 Mengkalsifikasikan ragam hias nusantara.

• Mengamati gambar layang-layang• Membaca teks bacaan tentang

Bermaian layang-layang• Membuat pertanyaan tentang

layang-layang • Mendiskusikan pertanyaan

tentang layang-layang.• Membaca teks bacaan tentang

Cara Membuat Layang-layang• Menuliskan kembali alat dan

bahan membuat layang-layang• Menyelesaikan penjumlahan dan

pengurangan bilangan pecahan.• Membedakan penjumlahan dan

pengurangan bilangan pecahan yang berbeda penyebutnya.

Matematika

3.2.4 Menjelaskan cara melakukan penjumlahan, pengurangan bilangan pecahan berbeda penyebut

4.2.4 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

Prakarya

3.7.1 Menyebutkan langkah-langkah pembuatan produk kerajinan layangan hias

4.7.1 Menuliskan alat dan bahan membuat kerajinan layang-layang hias.

• Membaca teks bacaan Tari dan Kesehatan

• Mengamati gambar gerak tari kepak-kepak sayap

• Membuat pertanyaan tentang tari kepak-kepak sayap

• Mempragakan tari kepak-kepak sayap

• Memabaca teks bacaan tentang gerak

• Mengidentifikasi gerak pada tari kepak-kepak sayap

• Non Mengelompokan geraka yang dilakukan sehari-hari pada gerak manipulatif, lokomotor dan non lokomotor

Bahasa Indonesia

3.2.2 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana cara membuat ragam hias hewan.

4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, cara membuat ragam hias hewan.

Seni Budaya

3.3.1 mengeidentifikasi ragam hias hewan.

4.2.1 Menggambar ragam hias hewan dengan dengan bantuan teks prosedur.

PJOK

3.2.2 Menjelaskan cara mengoper bola pada permainan bola basket

4.2.2 Mempraktekan cara mengoper bola pada permainan bola basket

• Membaca teks bacaan tentang Kerja Kelompok

• Mengamati gambar cara membuat layang-layang.

• Membuat teks prosedur cara membuat layang-layang

• Memperagakan membuat layang-layang

• Menyebutkan manfaat bermain layang-layang.

Bahasa Indonesia

3.2.3 Merencanakan penyusunan teks prosedur pembuatan layang-layang hias melalui gambar.

4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, cara membuat Layang-layang hias

Prakarya

3.7.1 Mengidentifikasi langkah pembuatan layang-layang hias berdasarkan gamba.

4.7.1 Mempraktekan membuat layang-layang hias.

4Pem

belajaran

5Pem

belajaran

6Pem

belajaran

3Pem

belajaran


Pemetaan indikator Pembelajaran 1

Bahasa Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan


4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan


PPKn



2.1 Menghargai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara

1.2.1 Mengidentifikasi Panasila sebagai dasar negara.

3.1 Menelaah langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara.


4.1 Menerapkan contoh perilaku yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 19454.1.1 Menyebutkan perilaku para tokoh bangsa dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

IPS

3.1 Mengenal perubahan aktivitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu


3.1.2 Menjawab pertanyaan seputar tentang pendirian ASEAN

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan aktifitas kehidupan manusia, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara



1Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

PPKn, Bahasa Indonesia, IPS

Indikator

PPKn




4.1.1 Menyebutkan perilaku para tokoh bangsa dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Bahasa Indonesia



IPS


3.1.2 Menjawab pertanyaan seputar pendirian ASEAN.



Tujuan pembelajaran:

• Siswa mampu menentukan informasi penting dan menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.

• Siswa mampu membuat pertanyaan dari pengamatan gambar tentang peta ASEAN.

• Siswa mampu mendiskusikan dari pertanyaan yang telah dibuat.

• Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN

• Siswa mampu menyebutkan keanekaragman budaya ASEAN.

• Siswa mampu memahami tentang proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

• Siswa mampu meneladai siska para tokoh bangsa yang mementingkan kepentingan negara di atas kepentingan pribadi.

• Siswa mampu membuat tahapan-tahapan perumusan teks Pancasila


sebagai Dasar Negara.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

1. Teks bacaan

2. Peta negara ASEAN

3. Akses internet.

4. Buku perpustakaan.

Langkah-langkah Kegiatan Belajar

Kegiatan Pendahuluan

• Guru menyapa siswa dengan ramah dan hati yang terbuka.

• Guru mengajak siswa berdo’a sebelum belajar.

• Mengondisikan siswa agar dapat melaksanakan percakapan antar siswa dengan guru.

* Menciptakan suasana akrab dan rileks

* Membangun sikap keterarah wajahan.

* Membangun sikap keterarah suaraan.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

• Teks yang dibaca berjudul “ Berolah Raga Bersama”

• Siswa membaca secara bergantian, setiap siswa harus memperhatikan bacaan yang berada di papan tulis atau buku siswa.

• Siswa menjawab pertanyaan tentang bacaan.

• Guru membimbig siswa agar dapat menjawab pertanyaan.

• Gambar yang diamati adalah “ Peta negara ASEAN”

• Guru mengajak siswa untuk memusatkan perhatiaannya pada Peta ASEAN.

• Siswa mengamati gambar Peta dengan dibimbing oleh guru.

Ayo Membaca

Ayo Amati


Catatan:

• Pencarian informasi sebaiknya melalui internet.

• Akses internet bisa didapatkan melalui hand phone.

• Apabila tidak ada akses internet innformasi bisa di dapat pada buku perpustakaan atau buku sumber

• Siswa membuat pertanyaan sesuai dengan Peta.

• Pada kegiatan Ayo Bertanya, siswa diberikan contoh penggunaan kata tanya yang sesuai dengan teks bacaan.

• Siswa secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya: apa, siapa, kapan, mengapa dan dimana.

• Guru guru memandu siswa untuk membuat pertanyaan sesuai dengan keingintahuannya

• Siswa mendiskusikan pertanyaannya di dalam kelas.

• Guru memilah pertanyaan yang harus didiskusikan.

• Guru memandu jalannya diskusi.

• Siswa menuliskan hasil diskusi dalam buku siswa.

• Guru mengajak siswa untuk memperhatikan pertanyaan-pertanyaan yang disajikan.

• Siswa membaca semua pertanyaan dengan seksama.

• Guru mengajak siswa uantuk mecari jawaban pertanyaan melalui internet.

• Siswa mencari jawaban pertanyaan dalam internet.

• Guru membimbing siswa dalam melakukan pencarian informasi pada internet.

Ayo Bertanya

Ayo Diskusikan

Ayo Berlatih


Ayo Cari Tahu

• Guru mengajak siswa untuk memperhatikan kolom tentang nama negara dan nama bahasa.

• Guru memberikan arahan kepada siswa cara mengisi kolom.

• Guru mengajak siswa untuk mecari jawaban pertanyaan melalui internet.

• Siswa mencari jawaban pertanyaan dalam internet.

• Guru membimbing siswa dalam melakukan pencarian informasi pada internet.

• Guru mengajak siswa untuk membaca bacaan tentang “ Proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara”

• Guru memberikan prolog terlebih dahulu tentang bacaan yang akan di baca.

• Siswa membaca teks bacaan secara bergantian tiap sub judul.

• Pada saat pergantian guru menerangkan isi bacaan.

• Siswa dan guru berdiskusi tentang isi bacaan.

• Siswa dan guru membuat kerangka isi bacaan.

• Siswa menuliskan hasil diskusi sesuai kerangka bacaan.

Tahukah kamu?

Ayo Diskusikan

• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali tentang proses perumusan Pancasila menjadi Dasar Negara.

• Guru memberikan salah satu contoh perilaku tokoh bangsa pada saat proses perumusan Pancasila.

• Siswa menuliskan contoh lain yang dapat ditiru dari para tokoh bangsa.

Ayo Menalar


Ayo Ceritakan

Ayo Renungkan

Kegiatan Bersama Orangtua

• Siswa bercerita tentang proses perumusan Pancasila menjadi Dasar negara.

• Guru melengkapi cerita siswa apabila ada yang terlewat.

• Cerita diambil dari tahapan-tahapan perumusan Pancasila yang telah disusun oleh siswa.

• Siswa diajak berpikir tentang manfaat Pancasila sebagai Dasar negara.

• Siswa dirangsang untuk berpikir jika di Indonesia tidak ada Pancasila.

• Guru memberikan contoh negatif jika Pancasila tidak dijadikan Dasar Negara.

• Siswa menuliskan akibat jika Pancasila tiidak dijadikan Dasar Negara.

• Siswa bercerita kepada orangtua tentang perumusan Pancasila.

• Siswa berdiskusi tentang secarah perumusan Pancasila sebagai Dasar negara.


PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan.

a. Menyebutkan Bahasa resmi negara ASEAN

Kunci Jawaban

No Nama

Perkembangan *)

KetMinggu 1 Minggu II Minggu III Minggu IV


1 A

2 B

3 C

4 D

Dst

No Nama Negara Nama Bahasa

1 Indonesia Indonesia

2 Malaysia Melayu

3 Brunei Darusalam Melayu

4 Singapore Inggris, Melayu, Mandarin, Tamil

5 Thailan Thai

6 Filipina Tagalog

7 Laos Lao

8 Kamboja Khemer

9 Vietnam Vietnam

10 Myanmar Myanmar

Kriteria Penilaian

Setiap jawaban yang benar mempunyaim nilai 10

Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 10

Konversi Nilai= NA/100 x 4

b. Membuat tahapan-tahapan Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1. Pembentukan BPUPKI

a. Tanggal Pembentukan tanggal 28 April 1945

b. Anggota BPUPKI


Ketua : dr. Rajiman Wedyodiningra

Wakil : Icibangase

Sekretaris : R.P Soeroso

2. Hasil sidang I BPUPKI

Menghasilkan rumusan dasar negara yang kemukakan oleh: Mr. Mohammad Yamin, Mr. Supomo, Ir. Sukarno

3. Hasil sidang II BPUPKI

Menghasilkan Piagam Jakarta (Jakarta Chartered)

4. Hasil Sidang PPKI

Menghasilkan Pancasila senagai Dasar Negara.

Kriteria Penilaian

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik membaca teks “ Berolahraga Bersama”

Kriteria Bobot

Menjawab 4 jawaban dengan benar 4



Menjawab dengan jawaban salah 1


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca

Mampu membaca dengan lancar

Sebagian besar bacaan dibaca dengan lancar

Sebagian kecil bacaan dibaca dengan lancar

Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata

Pengucapankata(artikulasi)

Sebagian besar mengucapkan kata dengan jelas

Sebagian kecil mengucapkan kata dengan jelas

Belum mampu mengucapkan kata dengan baik


Membuat Pertanyaan

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Keterangan:

T : Terlihat BT : Belum Terlihat

Berilah tanda centang pada kolom yang sesuai

Hasil Pengamatan Kegiatan Berdiskusi


Refleksi Guru

1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?


1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3 Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan/gambar

4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

No Nama Kriteria 1 Kriteria II Kriteria III

T BT T BT T BT







Matematika

3.2 Memahami pecahan dan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi


4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi


IPA






4.1.2 Menggambar rangka dada dengan lengkap

Prakarya

3.5 Menganalisis karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat

3.5.2 Menunjukkan jenis-jenis bahan keras (kayu, bambu, rotan, logam, kerang, batu dll) produk kerajinan untuk fungsi hias sesuai potensi wilayah setempat

4.5 Memilah jenis-jenis bahan keras produk kerajinan untuk fungsi hias sesuai potensi wilayah setempat.

4.5.2 Mengelompokkan jenis-jenis bahan keras produk kerajinan untuk fungsihiassesuai potensi wilayah setempat

2Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

IPA, MATEMATIKA, Prakarya

Indikator

IPA




4.1.2 Menceritakan cara memelihara rangka manusia

Matematika



Prakarya

3.5.2 Menunjukkan jenis-jenis bahan keras (kayu, bambu, rotan, logam, kerang, batu dll) produk kerajinan untuk fungsi hias sesuai potensi wilayah setempat

4.5.2 Mengelompokkan jenis-jenis bahan keras produk kerajinan untuk fungsi hiassesuai potensi wilayah setempat


• Siswa mampu menentukan informasi penting dan membuat kalimat tanya sesuai teks.

• Siswa mampu melakukan diskusi untuk menemukan jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat.

• Siswa fapat menjawab pertanyaan tentang rangka tubuh manusia.

• Siswa mampu menyelesaikan soal tentang bilangan pecahan menjadi angka desimal.

• Siswa mampu membedakan kerajinan berbahan keras dan lunak.

• Siswa mampu menceritakan kembali teks bacaan tentang rangka manusia dengan bahasanya sendiri.

• Siswa mampu bersyukur kepada Tuhan YME karena telah diberi rangka tubuh.



1. Teks bacaan

2. Rangka manusia buatan (torso)

3. Contoh kerajinan berbahan lunak

4. Contoh kerajinan berbahan keras.






Menciptakansuasanaakrabdanrileks

Membangunsikapketerarahwajahan.

Membangunsikapketerarahsuaraan.

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

Langkah-langkah Pembelajaran

• Siswa membaca teks bacaan “ Rangka Tubuh Manusia”

Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif 1

Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada siswa untuk membaca teks “Rangka Tubuh Manusia” dalam hati

2. Alternatif 2

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan teks guru rimba dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3

Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.

Ayo Membaca


• Guru memberikan kesempatan untuk bertanya tentang teks bacaan, kata-kata yang sulit, atau peristilahan yang tidak dimengerti moleh siswa.


• Siswa diajak untuk mengamati gambar/torso rangka badan.

• Guru memberikan penjelasan tentang bagian-bagian rangka badan.

• Guru Menstimulasi siswa agar bertanya tentang rangka badan.




• Guru guru memandu siswa untuk membuat pertanyaan sesuai dengan keingintahuannya.



• Siswa menuliskan hasil diskusi.

Ayo Bertanya

Ayo Diskusikan

Catatan:

Jika jumlah siswa cukup banyak siswa dapar dibagi ke dalam beberapa kelompok sesuai kebutuhan pembelajaran.

Ayo Amati


Catatan:

Guru menstimulasi agar dapat kritis dan menggunakan seluruh pengalamannya dalam mengisi jawaban pada rubrik ayo mencoba.

Ayo Kerjakan


• Guru mengulas kembali tentang fungsi dan cara memelihara rangka tubuh pada manusia.

• Siswa berdiskusi dengan guru tentang rangka tubuh.

• Siswa menjawab pertanyaan tentang rangka tubuh manusia dan cara pemerliharaannya.

• Siswa menggambar rangka dada secara lengkap.


• Guru mengkondisikan untuk kembali memperhatikan gambar rangka badan pada bagian tulang punggung.

• Guru mengilustrasikan jika satu bagian tulang rusak maka tulang rusak pada bilangan pecahan.

• Guru menerangkan tentang cara merubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal.


• Guru mengkondisikan untuk kembali memperhatikan gambar rangka badan pada bagian tulang punggung.

• Guru mengilustrasikan jika satu bagian tulang rusak maka tulang rusak pada bilangan pecahan.

• Guru menerangkan tentang cara merubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal.

Tahukah kamu?

Ayo Kerjakan


Guru harus bisa memberikan arahan kepada siswa bahwa yang dimaksud bahan kerajinan keras dan lunak adalah bahan untuk membuatnya bukan kerajinan yang dihasilkannya.

Ayo Cari Tahu

• Guru mengarahkan siswa agar memperhatikan torso.

• Guru membimbing siswa untuk meraba torso.

• Guru bertanya kepada siswa tentang bahan membuat torso.

• Siswa mencoba menjawab pertanyaan guru.

• Guru menerangkan tentang bahan pembuat torso dan jenis bahan yang digunakan untuk membuat kerajinan.

• Siswa memberikan contoh-contoh bahan pembuat kerajinan dari bahan keras dan lunak.


• Guru mengkondisikan siswa untuk memperhatikan gambar pada buku siswa.

• Siswa mengamati gambar yang ada pada buku siswa.

• Guru menstimulasi siswa agar dapat mengidentifikasi gambar yang ada pada buku.

• Siswa membedakan kerajinan yang dibuat dari bahan keras dan bahan lunak.

• Siswa mengisi tabel tentang bahan kerajinan dan nama kerajinan.


• Siswa diajak kembali untuk mengingat tugas tentang menggambar rangka dada dan kelengkapannya.

• Siswa diberi motivasi untuk bisa menceritakan kembali tentang rangka dada dan kelengkapannya.

Ayo Menalar

Ayo Ceritakan


• Guru memberikan contoh bagaimana cara menceritakan tentang rangka dada dan kelengkapannya.

• Siswa menceritakan dengan bahasa yang dikuasainya. Bahasa bisa menggunakan bahasa isyarat atau bahasa ujaran.

• Guru mengobeservasi kemampuan siswa dalam bercerita dan menuliskan beberapa catatan yang diperlukan.

Langkah-langkah pembelajaran.

• Siswa diminta untuk ke depan kelas dengan perwakilan satu orang.

• Siswa diminta untuk berdiri tegak dan melakukan beberapa gerakan (jongkok, berdiri, dsb)

• Guru memberikan arahan bahwa kegiatan tersebut dapat dilakukan salah satunya karena ada rangka tubuh manusia.

• Siswa diminta untuk membayangkan jika tubuh mereka tidak mempunyai rangka tubuh manusia.

• Siswa menulis hasil pemikirannya pada kolom buku siswa.

Langkah-langkah pembelajaran.

• Guru berkomunikasi dengan orangtua siswa supaya orang tua membimbing anaknya untuk:

Belajar tentang rangka tubuh manusia.

Memperagakan cara memelihara rangka tubuh manusia.

Kegiatan Penutup

• Siswa diarahkan agara bercerita tentang pembelajaran di sekolah

• Siswa diarahkan agar berdiskusi tentang rangka manusia dengan orangtuanya.

Ayo Renungkan



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Menjawab pertanyaan tentang rangka tubuh

Kunci Jawaban

1. Fungsi rangka tubuh bagi manusia

a. Menguatkan dan menegakan tubuh

b. Menentukan bentuk tubuh

c. Tempat melekatnya otot

d. Melindungi bagian tubuh yang penting

2. Cara memelihara rangka tubuh manusia

a. Duduk dengan sikap yang baik

b. Berdiri dengan baik dan lurus

c. Mengangkat beban semampunya

d. Makan makanan bergizi

Kriteria Penilaian

Setiap jawaban yang benar mempunyaim nilai 5

Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 2


No Nama

Perkembangan *)

Ket................. ................. ................. .................


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Mengubah pecahan ke bentuk desimal

Kunci jawaban

1. O,3

2. 0,4

3. O,4

4. 0,5

5. 0,5

Kriteria Penilaian


Membedakan bahan keras dan lunak

1. Anyaman bambu

2. Celengan bambu

3. Tempat tisu dari kerang

4. Miniatur kereta api

5. Pas bunga bambu


Kriteria Bobot






Kriteria Bobot








Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata











T BT T BT T BT


Rubrik membaca teks “ Rangka Tubuh Manusia”

Membuat Pertanyaan


Keterangan:









Refleksi Guru






3Pem

belajaran


Seni Budaya

3.2 Mengenal ragam hias nusantara


4.2. Menggambar ragam hias khas nusantara.

4.2.1 Menceritakan tentang ragam hias nusantara

Bahasa Indonesia





4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana tentang ragam hias nusantara



Fokus Pembelajaran:

Bahasa indonesia, Seni Budaya

Indikator

Bahasa Indonesia





4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhanatentang ragam hias nusantara


Seni Budaya


4.2.1 Mengkalsifikasikan ragam hias nusantara.


• Siswa mampu mendapatkan informasi dari hasil kegiatan mengamati dan membaca tentang ragam hias nusantara.

• Siswa mempu menyebutkan berbagai macam ragam hias nusantara.

• Memalui membaca siswa mampu menebutkan teks prosedur sederhana.

• Melalui latihan siswa dapat mengklasifikasikan berbagai macam ragam hias nusantara.


1. Gambar berbagai ragam hias nusantara.

2. Buku siswa.

3. Buku guru.

4. Contoh ragam komkrit ragam hias nusantara.










• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

Langkah-langkah pembelajaran

• Guru memperlihatkan kepada siswa berbagai gambar ragam hias nusantara.

• Siswa mengamati dengan seksama berbagai macam gambar ragam hias nusantara.

• Siswa dan guru berdiskusi tentang ragam hias nusantara


• Siswa membaca teks bacaan “ Ragam Hias Nusantara”


1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


3. Alternatif 3


Ayo Amati

Ayo Membaca


• Guru memberikan kesempatan untuk bertanya tentang teks bacaan, kata-kata yang sulit, atau peristilahan yang tidak dimengerti oleh siswa.








• Guru membimbing siswa yang kurang bisa mengeluarkan pendapat dalam diskusi


• Guru mengarahkan siswa agar membca tentang motif ragam hias.

• Siswa diberi kesempatan untuk membaca pada kegiatan “ TAHUKAH KAMU?


• Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang isi bacaan.

Ayo Bertanya

Ayo Diskusikan

Tahukah kamu?



• Guru mengarahkan siswa untuk mengamati tentang gambar ragam hias.

• Siswa dan guru berdiskusi membahas masing-masing gambar (gambar 1-4)

• Siswa mengerjakan latihan dalam mengkalsifikan berbagai macam ragam hias nusantara.

• Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan latihan.

• Siswa membaca tentang teks prosedur membuat ragam hias nusantara.

• Guru membimbing siswa untuk menghapal teks prosedur membuat ragam hias.

• Siswa menghapal teks prosedur membuat teks ragam hias.


• Guru mengajak siswa untuk mengerjakan latihan tentang menulis teks prosedur ragam hias.

• Guru memberikan arahan cara mengerjakan latihan.

• Siswa mengerjakan latihan menulis teks prosedur ragam hias.

• Guru membimbing siswa yang memerlukan bantuan.

• Guru mengamati proses pengerjaan latihan dan mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki.


• Guru mengarahkan siswa untuk bercerita di depan kelas tentang teks prosedur membuat ragam hias.

• Guru memotivasi siswa untuk bercerita di depan kelas.

Ayo Ceritakan

Ayo Berlatih

Ayo Berlatih

Tahukah kamu?


• Siswa bercerita di depan kelas.

• Guru memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk bercerita sesuai dengan kemampuannya.

• Guru mencatat kelebihan dan kekurang tiap anak dalam bercerita.


• Guru mengulas kembali pembelajaran yang telah dilakukan hari ini.

• Siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran.

• Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

• Siswa berkomunikasi dengan orang tua agar orang tua membimbingnya mengerti tentang ragam hias.

Kegiatan Penutup

• Guru menyimpulkan bersama siswa pembelajaran tentang tari kelinci dan pembuatan teks prosedur tari kelinci.

• Siswa berdo’a bersama-sama sebelum pulang sekolah.

• Sebelum pulang Guru mengajak siswa untuk berdoa.

Ayo Simpulkan



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap



Kunci Jawaban

Kriteria Penilaian

Setiap jawaban yang benar mempunyai nilai 25

Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 25



Rubrik membaca teks “ Rangka Tubuh Manusia”

No Nama

Perubahan Tingkah Laku

Ket................. ................. ................. .................


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

No

Gambar

Motif Ragam

HiasAlasan

1 Ragam hias tumbuhan Motif ragam hias dari bentuk tumbuhan

2 Ragam hias hewan Motif ragam hias dari bentuk hewan

3 Ragam Hias geometris Motif ragam dari bentuk geometris

4 Ragam Hias Figuratif Motif ragam hias dari bentuk manusia


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata






Membuat Pertanyaan


Keterangan:




Rubrik menulis kembali teks prosedur pembuatan Ragam Hias Nusantara







T BT T BT T BT






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kelengkapan Teks Prosedur

Menulis teks prosedur dengan lengkap

Menuliskan sebagain besar teks prosedur

Menuliskan sebagian kecil teks prosedur

Tidak menulis teks prosedur


Tulisan rapi dan menggunakan kaidah penulisan dengan benar

Tulisan rapi dan menggunakan sebagian kaidah penulisan.

Tulisan kurang rapi dan menggunakan sebagian kecil kaidah penulisan dengan benar

Tulisan tidak terbaca dan tidak menggunakan kadidah penulisan dengan benar


Rubrik menulis kembali teks prosedur pembuatan Ragam Hias Nusantara


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kelengkapan bercerita

Menceritakan seluruh teks prosedur dengan benar

Menceritakan sebagian teks prosedur dengan benar

Menceritakan sebagain kecil teks prosedur dengan benar

Tidak bercerita

2 Tampilan bercerita

Bercerita dengan bahasa tubuh yang tepat dan percaya diri

Bercerita degan bahasa tubuh yang tepat tetapi kurang percaya diri

Bercerita dengan bahasa tubuh yang kurang tepat dan kurang percaya diri

Belum bisa bercerita di depan kelas

Refleksi Guru







Matematika





Prakarya



4.7 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)


4Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Matematikan, Prakarya

Indikator

Matematika



Prakarya




• Siswa mampu mendapatkan informasi dari hasil kegiatan mengamati dan membaca tentang bermain layang-layang.

• Melalui latihan siswa mampu menyebutkan langkah-langkah membuat layang hias sengai produk kerajinan dari bahan keras.

• Melalui latihan siswa dapat menyebutkan alat dan bahan untuk membuat layangan hias sebagai produk kerajinan berbahan keras.

• Melalui kegiatan membaca siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan berbeda pennyebut.

• Melalui latihan siswa dapat menyelesaikan soal yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan berbeda penyebut


1. Gambar layangan hias.

2. Buku siswa.

3. Buku guru.


Kegiatan Inti


• Guru menyajikan gambar layang-layang hias.

• Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar layang-layang hias.

• Siswa mengamati gambar layang-layang hias.

• Guru mengarahkan siswa agar berdiskusi tentang layang-layang dengan mengajukan pertanyaan.

Contoh: Pernahkan kalian bermain layang-layang?

Pernahkah kalian membuat layang-layang sendiri?

• Siswa dan guru berdiskusi tentang layang-layang.


• Siswa membaca teks bacaan “ Bermain Layang-layang”


1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


3. Alternatif 3


• Guru mengarahkan siswa agar dapat membaca dengan baik dan benar.


• Siswa secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata

Ayo Amati

Ayo Membaca

Ayo Bertanya


tanya: apa, siapa, kapan, mengapa dan dimana.

• Guru memandu siswa untuk membuat pertanyaan sesuai dengan keingintahuannya.




• Guru membimbing siswa yang kurang bisa mengeluarkan pendapat dalam diskusi


• Siswa membaca tentang tentang teks deskriptif layang-layang

• Guru membimbing siswa agar mengerti maksud bacaan.

• Siswa dan guru berdiskusi tentang cara membuat layang-layang.


• Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan latihan membuat teks deskriptif berdasarkan gambar pada buku siswa.

• Siswa dan guru berdiskusi cara mengerjakan latihan.

• Siswa mengerjakan latihan membuat teks deskriptif

• Guru berkeliling untuk melihat siswa mengerjakan latihan dan membimbing siswa yang memerlukan bantuan.

Catatan:

Membuat pertanyaan bisa dilakukan secara lisan, isyarat atau tertulis.

Bila siswa membuat pertanyaan dengan cara lisan atau dengan bahasa isyarat maka guru membimbingnya agar pertanyaan itu dapat ditulis dalam buku siswa.

Ayo Diskusikan

Tahukah kamu?

Ayo Berlatih



• Siswa membaca tentang tentang cara- cara penjumlahan dan bilagan pecahan

• Guru membimbing siswa agar mengerti maksud bacaan.

• Siswa dan guru berdiskusi tentang cara penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.


• Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan latihan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

• Siswa dan guru berdiskusi cara mengerjakan latihan.

• Siswa mengerjakan latihan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

• Guru berkeliling untuk melihat siswa mengerjakan latihan dan membimbing siswa yang memerlukan bantuan.


• Guru menyajikan soal penjumlahan dan pengurangan.

• Siswa menganalisa perbedaan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

• Siswa menuliskan perbedaan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

• Guru berkeliling untuk memeriksan pekerjaan siswa dan membimbing siswa yang memerlikan bantuan.

Tahukah kamu?

Ayo Berlatih

Ayo Cari Tahu



• Guru memotivasi siswa agar dapat menjelaskan tentang teks deskriptif “bambu” yang sudah ditulis sebelumnya.

• Siswa menerangkan tentang cara-cara bercerita di depan kelas.

• Guru membantu siswa yang belum bisa menjelaskan di depan kelas.


• Guru membahas tentang pembelajaran pada hari ini.

• Siswa merenungkan tentang manfaat bermain layang-layang

• Siswa menulis tentang manfaat bermain layang-layang pada buku siswa.


• Guru berkomunikasi dengan orang tua agar bisa membuat layang-layang di rumah

Kegiatan Penutup




Ayo Renungkan


Ayo Ceritakan


PENILAIAN

1. Penilaian Sikap



Kunci Jawaban

Alat dan bahan membuat layang-layang.

Kriteria Penilaian


Nilai Akhir (NA):

Jumlah jawaban Benar x 10


Latihan menjumlahkan pecahan

Kunci jawaban

No Nama


Ket................. ................. ................. .................


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

No Nama Alat dan Bahan Jumlah Keterangan

1 Ruas Bambu 2 meter

2 Kerta layang-layang 10 meter

3 Lem 1 botol

4 Benang jahit 6 meter

5 Gunting 1 buah

6 Penggaris 1 buah

7 Pisau raut 1 buah

8 Pensil 1 buah

9 Cat air 1 set

10 Kertas kref 1 set


1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.

Kriteria Penilaian


Nilai Akhir (NA):

Jumlah jawaban Benar x 10



Rubrik membaca teks “ Ragam Hias Nusantara”

Membuat Pertanyaan

4020

88

97

138

5630

1025

78

1430

106

7090


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata












Keterangan:




Rubrik Membuat teks Prosedur


T BT T BT T BT






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1






2 Penulisan teks prosedur






Rubrik bercerita teks deskripsi tentang bambu.

Refleksi Guru






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan1

1 Teks Deskripsi

Menggambarkan tentang ciri-ciri bambu dengan lengkap

Menggambarkan ciri-ciri bambu kurang lengkap

Menggambarkan ciri-ciri bambu kurang jelas

Menggambarkan ciri-ciri bambu tidak jelas

2 Penulisan teks deskripsi







Bahasa Indonesia


3.2.3 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana cara membuat ragam hias hewan


4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, cara membuat ragam hias hewan

PJOK





5Pem

belajaran

Seni Budaya


3.3.1 Mengeidentifikasi ragam hias hewan

4.2. Menggambar ragam hias khas nusantara.



Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Seni Budaya, PJOK

Indikator

Bahasa Indonesia

3.2.2 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana cara membuat ragam hias hewan.

4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, cara membuat ragam hias hewan.

Sni Budaya

3.3.1 mengeidentifikasi ragam hias hewan.


PJOK




• Melalui menyimak dan membaca teks bacaan tentang ragam hias hewan siswa mampu mendapatkan informasi tentang ragam hias hewan.

• Memelaui kegiatan berlatih siswa dapat mengidentifikasi dan menyusun teks prosedur cara membuat ragam hias hewan.

• Melalui kegiatan berlatih siswa dapata menyusun teks prosedur cara membuat ragam hias hewan.

• Melalui kegiatan membaca dan melakukan siswa dapat mempraktekan cara mengoper bola pada permainan bola basket.


1. Gambar ragam hias hewan

2. Taks bacaan tentang ragam hias hewan.

3. Bola basket

4. Buku siswa

5. Buku guru


Ayo Amati


• Guru menyajikan gambar ragam hias hewan.

• Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar ragam hias hewan.

• Siswa mengamati gambar ragam hias figuratif.

• Guru mengarahkan siswa agar berdiskusi tentang ragam hias hewan dengan mengajukan pertanyaan.

Contoh: Pernahkan kalian bermain melihat gambar seperti ini?

Di mana kalian melihatnya?

• Siswa dan guru berdiskusi tentang layang-layang.


• Siswa membaca teks bacaan “ Menggambar Ragam Hias Hewan”


1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


3. Alternatif 3





Ayo Membaca

Ayo Bertanya






• Guru membimbing siswa yang kurang bisa mengeluarkan pendapat dalam diskusi.


• Guru mengkondisikan siswa untuk mempeerhatikan kegiatan ayo berlatih.

• Siswa mengamati kegiatan ayo berlatih dari awal sampai akhir.

• Siswa dan guru berdiskusi tentang cara pengerjaannya.

• Guru memberikan contoh membuat teks prosedur pada langkah 1.

• Siswa mengerjakan kegiatan Ayo berlatih sampai selesai.

• Guru mengobservasi kegiatan siswa dan mencatat kemampuan siswa.

Catatan:

Membuat pertanyaan bisa dilakukan secara lisan, isyarat atau tertulis.

Bila siswa membuat pertanyaan dengan cara lisan atau dengan bahasa isyarat maka guru membimbingnya agar pertanyaan itu dapat ditulis dalam buku siswa.

Ayo Diskusikan

Ayo Berlatih

Catatan:

Perhatikan struktur kalimat dalam pembuatan teks prosedur.


Ayo Kerjakan

• Guru mengkondisikan siswa untuk membuat ragam hias hewan.

• Guru mengingatkan kembali bahwa pembuatan harus berdasarkan teks prosedur yang telah dibuat.

• Siswa mengerjakan membuat ragam hias hewan.

• Guru mengobservasi siswa dan memberi bantuan kepada siswa yang memerlukan bantuan.

• Siswa diarahkan untuk mengamati kembali teks prosedur yang telah dibuat.

• Siswa diarahkan untuk membuat ragam hias hewan pada kaos oblong yang sudah disediakan.

• Siswa mengerjakan latihan membuat gambar ragam hias.

• Guru mengobservasi pekerjaan siswa dan membimbing siswa menyelesaikan pekerjaannya.

• Guru mengkondisikan siswa untuk membaca pada kegiatan Tahukah kamu?

• Siswa membaca bacaan pada kegiatan Tahukah kamu.


Catatan:

Membuat ragam hias hewan bisa dilakukan pada kertas A3 agar siswa mempunyai kebebasan untuk berkreasi.

Guru menghargai kreatifitas siswa apabila produk yang dihasilkan tidak sama persis dengan perintah pengerjaan.

Ayo Kerjakan

Tahukah kamu?


Ayo Amati

• Guru memandu siswa untuk mengamati gambar tentang jenis-jenis gerakan.

• Siswa mengamati gambar tentang jenis-jenis gerakan.

• Siswa dan guru berdiskusi tentang jenis-jenis gerakan.

• Guru mengkondisikan siswa untuk mengerjakan latihan pada kegiatan Ayo Kelompokan.

• Siswa mengamati pekerjaan yang harus dilakukan pada kegiatan Ayo Kelompokan.

• Guru memberikan pengarahan cara mengerjakan latihan pada kegiatan Ayo Kelompokan.

• Siswa mengerjakan latihan pada kegiatan Ayo Kelompokan.

• Guru mengkondisikan siswa untuk mengerjakan latihan pada kegiatan Ayo Menalar.

• Guru memberikan arahan cara pengisian pada kegiatan Ayo Menalar.

• Guru memberikan contoh terlebih dahulu untuk pengisian latihan pada kegiatan Ayo Menalar.

• Siswa mengerjakan latihan pada kegiatan Ayo Menalar.

• Guru berkeliling kelas untuk melihat pekerjaan siswa.

• Guru memberikan bantuan kepada siswa yang memerlukan bantuan.

• Guru mengkonsidikan siswa untuk mengerjakan tugas pada kegiatan Ayo Sajikan.

• Guru memberikan pengarahan yang harus dikerjakan pada kegiatan Ayo Sajikan.

Ayo Kelompokan

Ayo Menalar

Ayo Sajikan


• Siswa menempelkan hasil karya pada majalah dinding.

• Guru memberikan arahan agar karya siswa dapat diakses oleh seluruh siswa yang ada di sekolah.


• Guru menagarahkan siswa untuk tentang manfaat bermain layang-layang.

• Siswa dan guru berdiskusi tentang manfaat bermain layang-layang.

• Siswa menuliskan manfaat bermain layang;layang pada buku siswa.

• Guru membimbing siswa untuk menuliskan manfaat bermain layang-layang.

• Siswa bekerja sama dengan orang tua belajar membuat ragam hias hewan.

Kegiatan Penutup

• Guru menyimpulkan bersama siswa tentang fungsi dan cara merawat rangka manusia dan bahan keras dan lunak untuk kerajinan.


Ayo Renungkan


PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

No Nama


Ket................. ................. ................. .................


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


No Uraian gambar

Jenis gerakan

(manipulatif, lokomotor, non lokomotor)

Alasan

1 Menedang bola Manipulatif bertindak melakukan suatu bentuk gerak dari anggota badannya secara lebih terampil

2 Meliukan tangan ke kiri ke kanan

Non lokomotor gerakan yang dilakukan ditempat

3 Melangkah sambil mengepakan tangan

lokomotor gerak yang dilakukan dari satu tempat ketempat lain


Menyebutkan alat dan bahan membuat layang-layang

Kunci Jawaban

Kriteria Penilaian


Rubrik menceritakan teks prosedur membuat layang-layang.

Kriteria Bobot






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1





Tidak bercerita








T BT T BT T BT

Membuat Pertanyaan


Keterangan:




Rubrik bercerita teks prosedur membuat ragam hias.











Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1





Tidak bercerita







Rubrik membuat ragam hias.

Refleksi Guru






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Membuat ragam hias

Membuat ragam hias sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan

Membuat ragam hias kurang sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan

Membuat ragam hias tidak sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan

Tidak membuat ragam hias



Bahasa Indonesia





Prakarya



4. Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)Membuat produk kerajinan dari bahan keras


6Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Prakarya

Indikator

Bahasa Indonesia



Prakarya




• Melalui membaca dan mengamati gambar cara membuat layang-layang siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara membuat layang-layang hias.

• Melalui kegiatan ayo kerjakan siswa mampu mempraktekan membuat layang-layang hias.

• Melalui membaca dan mengamati gambar cara membuat layang-layang siswa mampu membuat teks prosedur membuat layang-layang hias.


1. Gambar langkah membuat layang-layang hias.

2. Bahan untuk nembuat layang-layang hias.

3. Alat untuk membuat layang-layang hias.

4. Bola basket

5. Buku siswa

6. Buku guru


Kegiatan Inti


• Siswa membaca teks bacaan “ Kerja Kelompok”

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca sampai selesai.



• Siswa diarahkan untuk membuat teks prosedur membuat layang-layang hias.

• Siswa diarahkan untuk melihat gambar langkah-langkah membuat layangan hias pada pembelajaran sebelumnya.

• Siswa membuat teks prosedur cara membuat layang-layang sesuai dengan gambar.

• Guru memotivasi siswa agar bekerja keras membuat teks prsedur membuat layang-layang.

• Guru mengobservasi pekerjaan siswa dan memberikan bantuann kepada siswa yang memerlukan bantuan.


• Guru mengulas kembali tentang langkah-langkah cara membuat layang-layang melalui gambar.

Ayo Membaca

Ayo Berlatih

Catatan:

• Guru hendaknya memperhatikan pekerjaan siswa dalam membuat teks prosedur membuat layang-layang terutama dalam struktur kalimat yang baik dan benar.

• Jumlah kalimat dalam membuat teks prosedur membuat layang-layang diseuaikan dengan kebutuhan.

Ayo Kerjakan


• Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok untuk membuat layang-layang

• Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat layang-layang.

• Siswa bekerjasama dalam membuat layang-layang.

• Guru mengobservasi siswa dalam membuat layang-layang.

• Guru membuat catatan-catatan terhadap proses pekerjaan siswa.


• Guru mengajak siswa ke halaman sekolah untuk menerbangkan layang-layang.

• Siswa mempersiapkan diri untk menerbangkan layang-layang.

• Siswa menerbangkan layang-layang dan setiap orang mencoba untuk mengendalikannya.

• Guru mengkondisikan siswa agar menerbangkan layang-layang dengan tertib.

• Guru mengkondiskan siswa untuk menyimpan layang-layang hias pada dinding kelas setelah dimainkan.

• Guru mengarahkan siswa agar menyimpan layang-layang supaya indah dan enak dilihat.


• Guru mengkondisikan siswa agar merenungkan manfaat bermain layang-layang.

• Guru memberikan contoh salah satu manfaat bermain layang-layang.

Catatan:

• Guru memberikan nasihat kepada siswa agar berhati-hati dalam membuat layang-layang terutama dalam menggunakan alat-alat tajam seperti pisan dan gunting.

• Keterampilan membuat layang-layang bisa diganti sesuai dengan potensi daerah setempat.

Ayo Sajikan

Ayo Renungkan


• Siswa menulis manfaat bermain layang-layang pada buku siswa.

• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang memerlukan bimbingan.

Guru berkomunikasi dengan orang tua agar menerbangkan layang-layang bersama keluarga di rumah.

Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Rubrik membuat teks prosedur membuat layang-layang


No Nama


Ket................. ................. ................. .................


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata






No Nama


Ket................. ................. ................. .................


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Membuat Pertanyaan


Keterangan:




Rubrik bercerita teks prosedur membuat layang-layang











Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Teks prosedur Membuat teks prosedur sesuai dengan sebagian besar gambar dengan lengkap

Membuat teks prosedur sesuai dengan sebagian besar gambar dengan lengkap

Membuat teks prosedur sesuai dengan sebagian kecil gambar dengan lengkap

Membuat teks prosedur tidak sesuai dengan gambar.

2 Aspek kehasaan

Membuat teks prosedur sesuai dengan struktur kebahasann

Membuat teks prosedur kurang sesuai dengan struktur kebahasan

Membuat teks prosedur tidak sesuai dengan struktur kebahasann

Tidak membuat teks prosedur


Rubrik membuat layang-layang.

Refleksi Guru






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Membuat ragam hias

Membuat rlayang sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan

Membuat layang-layang kurang sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan

Membuat layang-layang tidak sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan

Tidak membuat teks prosedur


KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI

A. Kunci Jawaban Pilihan Ganda.

1. A

2. B

3. D

4. C

5. B

6. A

7. D

8. C

9. B

10. A

11. A

12. A

13. B

14. C

15. B

B. Kunci jawaban singkat

1. Bangkok

2. Tagalog

3. Agar tubuh dapat berdiri dengan tegak.

(Jawaban bisa beragam sesuai dengan fungsi rangka tubuh)


Prakarya

Kerajinan

3.2 Mengenal alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai

4.2 Menggunakan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai

3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras

4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan keras fungsi hias

Matematika



IPA



Bahasa Indonesia

3.2 Menggali informasi dari teks deskripsi sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.2 Menyajikan teks deskripsi sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaa



IPS

3.1 Mengenal perubahanaktivitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara


Seni Budaya



PJOK

3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dengan permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dengan permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.

Subtema 2Hidup

Sederhana

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

SUB TEMA 2 HIDUP SEDERHANA

PPKn


2.1 Menghargai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara

3.2 Mendiskusikan makna pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.2 Menerapkan contoh perilaku yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945



Subtema 2 HIDUP SEDERHANA

Pembelaja-ran


• Mengamati gambar tentang pembacaan proklamasi

• Membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan RI

• Berlatih membut teks ulasan• Mencari tahu tentang Pembukaan

Undang-Undang Dasar 1945• Berlatih menuliskan pokok pikiran

pembukaan UUD’45• Membuat contoh perilaku yang

sesuai dengan Pembukaan UUD’45

• Mengetahui tentang negara ASEAN

• Menjawab pertanyaan dan berdiskusi tentang negara ASEAN

PPKn

2.1.1 Membacakan teks Pancasila sebagai dasar negara

3.2.1 Membaca teks Pembukaan UUD’45

3.2.2 Menyebutkan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2.1 Menuliskan pokok pikiran Pembukaan UUD’45

4.2.2 Menuliskan contoh perilaku yang sesuai dengan pembukaan Pembukaan UUD’45

Bahasa Indonesia

3.2.1 Menuliskan pokok pikiran dari teks deskriptif.

4.2.2 Membuat teks deskriptif dari pokok pikiran bacaan

IPS

3.1.3 Menyebutkan berbagai masalah yang dihadapi negara ASEAN

4.1.3 Mendiskusikan cara penyelesaian masalah sosial di negara ASEAN

• Mengamati gambar tentang gangguan pada tulang belakang.

• Membuat pertanyaan dan berdiskusi sesuai hasil pengamtan.

• Mencari tahu tentang arti istilah gangguan tulang belakang, penyakit tulang dan makanan yang baik untuk tulang,

• Mengerjakan soal cerita pecahan.• Mengamati perkakas tangan

untuk memotong kayu.• Berlatih mencari nama dan fungsi

perkakas tangan.• Menceritakan nama dan fungsi

perkakas tangan.• Menuliskan keuntungan membuat

kerajinan sendiri.

IPA

3.1.3 Menjelaskan tentang gangguan pada tulang belakang.

3.1.4 Menjelaskan tentang salah satu penyakit pada tulang

4.3.3 Mencari informasi tentang arti istilah gangguna pada tulang belakang

4.3.4 Mencari informasi tentang arti istilah salah satu penyakit tulang.

Matematika

3.2.4 Mengidentifikasi soal cerita tentang pecahan.

4.2.4 Menyelesaikan soal cerita tentang pecahan.

Prakarya

3.6.1 Menyebutkan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

3.6.2 Menyebutkan kegunaan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

4.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras.

4.6.2 Menyajikan cara-cara menggunakan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras

1Pem

belajaran

2Pem

belajaran


• Mengamati gambar ragam hias geometris.

• Bertanya dan berdiskusi berdasarkan hasil pengamatan

• Mengamti tentang tahapan membuat gambar geometris. melaui gambar.

• Berlatih membuat gambar geometris.

• Membuat teks prosedur gambar figuratif berdasarkan gambar.

• Membedakan ragam hias figuratif dan geometris.

• Menyejikan gambar geometris.

Bahasa Indonesia

3.2.3 Mengidedentifikasi teks prosedur ragam hias geometris berdasarkan tahapan gambar.

4.2.3 Menyusun teks prosedur ragam hias geometris berdasarkan tahapan gambar.

Seni Budaya

3.2.1 Mengamati ragam hias geometris.

3.2.2 Membuat ragam hias geometris.

4.2.1 Membedakan ragam hias figuratif dan geometris

4.2.2 Menyajikan ragam hias geometris.

• Mengamati gambar kerajinan tempat pensil dari kayu.

• Menjawab pertanyaan dan berdiskusi tentang hasil pengamatan.

• Mengamati langakah dan cara membuat kerajinan tempat pensil dari kayu.

• Mempraktekan membuat tempat pensil dari kayu.

• Berlatih menyelesaikan soal perkalian dan pembagian pacahan.

• Berlatih mengubah pecahan menjadi prosen.

• Menyelesaikan soal cerita tentang pecahan dengan variasi pennyelesaian.

• Memikirkan pembelajaran yang telah dikuasai dan belum dikuasai.

Matematika

3.2.2. Memjelaskan cara membagi pecahan.

3.2.3 Menjelaskan cara Mengubah bentul pecahan ke dalam persen

4.2.2 Menyelesaikan operasi pembagian pecahan

4.2.3 Menyelesaikan latihan cara mengubah bilangan pecahan ke dalam persen

Prakarya

3.2.1 Mencermati cara membuat tempat pensil dari bahan kayu melalui gambar.

4.2.1 Mempraktekan membuat kerajinan tempat pensil dari bahan kayu dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja.

• Mengamati gambar ragam hias figuratif.

• Menjawab pertanyaan dan berdiskusi berdasarkan hasil pengamatan.

• Membuat ragam hias figuratif.• Berkatih membuat ragam hias

figuratif.• Mengamati teknik memasukan

bola pada permainan bola basket.• Bertanya dan berdiskusi

berdasarkan hasil pengmatan.• Mengamati gambar cara

melempar bola pada permainan bola basket.

• Mempraktekan cara melempar bola pada permainan bola basket.

• Menulisakan perasaan setelah bermain bola basket.

Bahasa Indonesia

3.2.3 Mengidedentifikasi teks prosedur cara mengoper bola pada permainan bola basket.

4.2.3 Membuat teks prosedur cara mengoper bola pada permainan bola basket

Seni Budaya

3.2.1 Mengamati ragam hias figuratif.

3.2.2 Menjawab pertanyaan tentang ragam hias figuratif

4.2.2 Membuat ragam hias figuratif.

PJOK



4Pem

belajaran

5Pem

belajaran

3Pem

belajaran


• Mengamati gambar tentang berpantomim.

• Menjawab pertanyaan tentang pantomim.

• Membaca skenario tentang pantomim.

• Menuliskan kembali naskah pantomim dengan bahasa sederhana.

• Membuat teks ulasan tentang cerita pantomim.

• Mengamati gambar kerajinan miniatur sepeda kayu.

• Mengidentifikasi kerajinan miniatur sepeda kayu.

• Membedakan kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai.

• Menceritakan tentang kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mendiskusikan Teks pantomim.

4.2.1 Membuat teks deskriptif dari pokok pikiran bacaan.

Prakarya

3.2.1 Menganalisis perbedaan kerajinan fungsi pakai dan fungsihias.

4.2.1 Menceritakan perbedaan kerajinan fungsi pakai dan fungsi hias.

6Pem

belajaran



Bahasa Indonesia



4.2 Menyajikan teks deskripsi sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan.


IPS

3.1 Mengenal perubahanaktivitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara


4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan aktifitas kehidupan manusia, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara


PKn

1.2 Menilai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara.

1.2.1 Menunjukan sikap mengamalkan pancasila sebagai dasar negara

2.1 Menilai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara

2.1.1 Membacakan teksPancasial sebagai dasar negara

3.2 Memahami makna pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945



4.2 Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


4.2.2 Menuliskan contoh perilaku yang sesuai dengan pembukaaPembukaan UUD’45

1Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

PKn, Bahasa Indonesia, IPS

Indikator

PKn

2.1.1 Membacakan teksPancasila sebagai dasar negara




4.2.2 Menuliskan contoh perilaku yang sesuai dengan pembukaan Pembukaan UUD’45

Bahasa Indonesia


4.2.2 Membuat teks deskriptif dari pokok pikiran bacaan

IPS




• Melalui pengamatan dan membaca siswa mendapatkan informasi dari bacaan.

• Melalui latihan siswa dapat menuliskan pokok pikiran dari teks bacaan.

• Melalui latihan siswa dapat menulis teks deskriptif.

• Melaui kegiatan diskusi siswa dapat mencari solusi tentang masalah-masalah yang dihadapi negara ASEAN secara sederhana sesuai dengan kemampuan.

• Melaui latihan siswa dapat menuliskan pokok pikiran dan membuat contoh yang sesuai dengan pembukaan UUD’45


1. Gambar Ir. Soekarno membcakan teks proklamasi.

2. Gambar tentang gangguan pada tulang belakang.


3. Gambar tempat pensil dari kayu.

4. Akses internet.

5. Buku diperpustakaan.

6. Buku siswa

7. Buku guru










Kegiatan Inti

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang pembacaan proklamasi.

• Siswa berdikusi dengan guru tentang gambar yang diamati.

• Siswa diberikan kesempatan untuk membuat pertanyaan sesuai dengan hasil pengamatan.

• Siswa diarahkan untuk membaca teks “ Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia”

1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


Ayo Membaca


3. Alternatif 3


• Siswa diarahkan untuk untuk membaca kembali teks bacaan “Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia”

• Siswa diarahkan untuk menuliskan pokok pikiran tiap alenia dari teks bacaan.

• Siswa diterangkan cara mengerjakan latihan sebelum mengerjakannya secara mandiri.

• Siswa mengerjakan latihan membuat menuliskan pokok pikiran tiap alenia dari teks bacaan.

• Guru mendampingi siswa agar siswa melakukannya dengan baik.

• Guru mengobservasi pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan kepada siswa.

• Siswa diarahkan untuk untuk membuat teks ulasan berdasarkan bacaan “Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia”

• Siswa diterangkan cara mengerjakan latihan sebelum mengerjakannya secara mandiri.

• Siswa mengerjakan latihan membuat teks ulasan sesuai dengan teks bacaan.

• Guru mendampingi siswa agar siswa melakukannya dengan baik.

• Guru mengobservasi pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan kepada siswa.

• Siswa diarahkan untuk membaca perintah pada kegiatan Ayo Cari Tahu.

• Siswa diberikan oleh guru cara untuk mendapatkan informasi tentang Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945.

• Siswa bisa mendapatkan innformasi dari internet atau buku diperpustakaan atau sumber lainnya.

Ayo Berlatih

Ayo Cari Tahu


Ayo Berlatih

• Siswa diarahkan untuk membaca teks pembukaan Undang-undang Dasar 1945 alenia per alinea.

• Siswa berdiskusi dengan guru tentang teks Pembukaan UUD’45 alenia per alenia.

• Siswa menuliskan pokok pikiran Pembukaan UUD’45 pada buku siswa.

• Siswa menuliskan contoh perilaku yang sesuai dengan Pembukaan UUD’45 untuk tiap pokok pikiran alenia.

• Guru mengarahkan siswa agar siswa mengerjakannya dengan baik sesuai dengan kemampuannya.

• Siswa diarahkan untuk membaca teks pada kegiatan Tahukah Kamu.

• Siswa berdiskusi dengan guru tentang teks bacaan pada kegiatan Tahukah kamu?

• Siswa diberikan penjelasan guru tentang isi teks bacaan pada kegiatan tahukah kamu?

• Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bacaan pada kegiatan tahukah kamu?

• Siswa menuliskan jawaban pada kolom yang ada pada buku siswa.

• Guru mengobservasi pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan agar siswa dapat mengerjakan sesuai dengan kemampuannya.

• Guru mencatat hal atau kejadian yang perlu dicatat.

• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi.

• Siswa bersikusi tentang mengatasi masalah sosial yang dihadapi oleh

Tahukah kamu?

Ayo Berlatih

Ayo Diskusikan


negara ASEAN sesuai dengan kemampuan dan tingkat pemikirannya.

• Guru mengarahkan jalannya diskusi agar berjalan dengan baik.

• Guru mencatat siswa yang berpartisipasi dalam diskusi dan siswa yang masih belum bisa berdiskusi.

• Siswa diberikan penjelasan oleh guru tentang Pembukaan UUD’45 dan tujuan negara Indonesia sesuai dengan Pembukaan UUD’45.

• Siswa menuliskan manfaat menjadi negara merdeka pada kolom buku siswa.

• Guru mengarahkan siswa agar dapat menyelesaikan pekerjaanya sesuai dengan kemamuannya masing-masing.

• Siswa diarahkan agar dapat membacakan teks pancasila di depan kelas.

• Guru memberikan panjelasan bagaimana cara membacakan teks Pancasila di depan kelas.

• Siswa secara bergantian membacakanteks Pancasila di depan kelas sesuai dengan kemampuannya.

• Guru mencatat kemampuan siswa dalam membacakan teks Pancasila di depan kelas.

Catatan:

Apabila jumlah siswa sedikit maka diskusi dapat dilakukan dengan guru dan siswa tidak dibagi dalamm kelompok diskusi.

Ayo Menalar

Ayo Sajikan

Catatan:

Pembacaan teks Pancasila bisa dilakukan dengan bahsa ujaran atau dengan bahasa isyarat disesuaikan dengan kemampuan dan potensi anak



Guru berkomunikasi dengan orang tua untuk melatih anaknya membaca Pembukaan UUD’45.

Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


a. Menyebutkan pokok pikiran UUD’45

Kunci Jawaban

Alenia 1

Kemerdekaan itu ialah hak segala bangsa

Alenia 2

Perjuangan pergerakan kemerdekaan Indonesia telah mengantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemardekaan.

Alenia 3

Kemerdekaan berkat Rahmat Alloh yang Maha Kuasa

No Nama Siswa


Percaya DIri Cermat Disiplin

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Alenia 4

Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan Pancasila.


Rubrik membaca teks “ Pancasia”

Rubrik membuat teks deskriptif

Kriteria Bobot






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan1

1 Isi teks deskriptif

Mendeskripsikan objek/cerita dengan lengkap dan jelas

Mendeskripsikan objek/cerita dengan kurang lengkap dan jelas

Mendeskripsikan objek/cerita dengan kurang lengkap dan kurang jelas

Mendeskripsikan objek/cerita dengan tidak lengkap dan tidak jelas

2 Penulisan Tulisan rapi, terbaca dan sesuai dengan kaidah penulisan

Tulisan rapi, terbaca dan sesuai dengan kaidah penulisan

Tulisan kurang rapi, terbaca dan kurang sesuai dengan kaidah penulisan

Tulisan rapi,kurang terbaca dan tidak sesuai dengan kaidah penulisan




Refleksi Guru











IPA







Matematika

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban


4.2 Menghitung berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban


Prakarya

3.6 Mengenal alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias



4.6 Menggunakan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias



2Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

IPA, Matematika, Prakarya

Indikator

IPA





Matematika



Prakarya






• Melalui pengamatan siswa dapat mengenal ganagguna pada tulang belakang dan penyekit pada tulang

• Melalui pencarian informasi siswa dapat memahami arti istilah gangguan tulang belakang dan penyekit tulang.

• Melalui identifikasi dan latihan siswa dapat menyelsaikan soal cerita tentang pecahan

• Melalui pengamatan dan pencarian informasi siswa dapat mengenal dan menyebutkan kegunaan alat untuk membuat kerajina dari bahan keras.


1. Gambar tentang gangguan pada tulang belakang.


2. Gambar tempat pensil dari kayu.

3. Akses internet.


5. Buku siswa

6. Buku guru





• Mengondisikan siswa agar dapat melaksanakan percakapan antar siswadengan guru.





Kegiatan Inti


• Siswa mendengarkan cerita guru tentang Bima, Mila, Ali. Nina, Ayu dan Yosep yang berjalan kaki ke sekolah.

• Siswa mendengarkan penjelasan guru manfaat dari jalan kakai ke sekolah

• Siswa berdiskusi dengan guru manfaat jalan kaki.

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang menunjukan gangguan pada tulang belakang.

• Siswa diberi rangsangan agar bertanya tentang pengamatannya.


• Pada kegiatan Ayo Bertanya, siswa diberikan contoh penggunaan kata

Ayo Amati

Ayo Bertanya


tanya yang sesuai dengan teks bacaan.






• Siswa diarahkan agar membaca tentang kelainan pada tulang .

• Siswa membaca teks tentang kelainan pada tulang dalam hati masing-masing.

• Siswa berdiskusi dengan guru tengtang kelainan pada tulang.

• Guru memberi motivasi kepada siswa agar dapat mengungkapkan rasa ingin tahunya.


• Siswa diarahkan untuk membaca perintah pada kegiatan Ayo Cari Tahu.

• Siswa mendapatkan penjelasan guru apa yang harus dilakukan untuk mencari informasi tentang kelainan pada tulang.

• Siswa mencari informasi tentang kelainan pada tulang dengan mengakses internet atau pada buku diperpustakaan.

• Setelah selesai mencari tahu tentang istilah kelainan dan penyekit tulang Siswa diarahkan untuk mengisi tabel “ Makanan yang baik untuk tulang”

• Siswa diarahkan untuk mengisi tabel “ Makanan yang baik untuk tulang”

• Guru mengawasi jalannya kegiatan sambil membimbing siswa untuk mencari informasi.

Ayo Diskusikan

Tahukah kamu?

Ayo Cari Tahu


Ayo Kerjakan


• Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal cerita bilangan pecahan.

• Siswa mendapatkan penjelasan guru bagaimana cara mengerjakannya.

• Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.

• Guru memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa dalam mengerjakan latihan.

• Siswa bertanya kepada guru apabila mengalami kesusahan.

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar memotong kayu memamakai gergaji.

• Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang apa saja yang harus diamati.

• Siswa mengamati gambar sesuai dengan arahan guru.

• Siswa berdiskusi dengan guru tentang pengamatannya

• Siswa diarahkan untuk membaca pada kegiatan tahukah kamu.

• Siswa diberikan penjelasan tentang alat yang digunakan pada kegiatan membuat kerajinan dari bahan keras seperti kayu.

• Siswa bersikusi tentang alat yang digunakan pada saat membuat kerajinan dari bahan kayu.

• Guru memberikan tanggapan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan rasa keingintahuannya.

• Siswa diarahkan untuk mempelajari latihan menyebutkan nama alat yang digunakan pada pembuatan kerajinan dari bahan kayu.

• Siswa diberikan penjelasan cara mengerjakannya.

Ayo Amati

Tahukah kamu?

Ayo Berlatih



• Siswa bertanya kepada guru apabila ada kesulitan.

• Guru mengobservasi pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan agar siswa dapat mengerjakan latihan sesuai dengan kemampuannya.

• Siswa diarahkan untuk mempelajari pekerjaan pada kegiatan Ayo Menalar.

• Siswa mendapatkan penjelasan guru cara menyelesaikan pekerjaan pada kegiatan menalar.

• Siswa menyelesaikan pekerjaannya menuliskan kegunaan alat sesuai gambar

• Guru memeriksan pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan agar siswa dapat menyelesaikan pekerjaannya sesuai dengan kemampuannya.

• Siswa diberikan arahan agar dapat menceritakan tentang nama alat yang digunakan membuat kerajinan dari bahan kayu dan kegunaannya.

• Siswa menjelaskan di depan kelas masing-masing siswa menjelaskan satu alat dan kegunaannya.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar dapat menjelaskan dengan baik.

• Guru mencatat kemampuan tiap anak dalam menjelaskan nama dan kegunaan alat.

• Siswa diarahakan untuk mengerjakan pada kegiatan Ayo Renungkan.

• Siswa diarahkan untuk berpikir manfaat membuat kerjinan sendiri.

• Guru memberikan arahan manfaat dari segi penghematan uang dan peningkatan keterampilan.

Ayo Menalar

Ayo Ceritakan

Ayo Renungkan


Guru berkomunikasi dengan orang tua untuk melatih anaknya mengenalkan alat-alat untuk membuat kerajinan dari kayu.

Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


a. Mencari arti istilah kelainan pada tulang

Kunci Jawaban


No Nama Siswa


Percaya Diri Cermat Disiplin


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

No Kelainan tulang Arti istilah

1 Kiposis kelainan pada tulang punggung yang terlalu membengkok ke

belakang

2 Lordosis kelainan pada tulang leher dan panggul yang terlalu

membengkok ke depan

3 Skoliosis kelainan pada ruas-ruas tulang belakang yang membengkok ke

samping

4 Sublurikasi kelainan pada tulang belakang di bagian leher yang

menyebabkan kepala penderita gangguan tersebut berubah

arah ke kiri atau ke kanan

No Penyakit tulang Arti istilah

1 Osteoporosis penyakit yang menyerang tulang biasa juga disebut dengan

tulang keropos


Kriteria Penilaian

Setip jawaban yang benar mempunyaim nilai 2

Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 10


b. Makanan yang baik untuk kesehatan tulang

1. Susu

2. Sayur-sayuran

3. Kacang kedelai

4. Ikan

Keterangan: Jawaban bisa bervariasi oleh karena itu guru hasrus mempunyai banyak sumber untuk pengetahuan.

Kriteria Penilaian

c. Menyebutkan nama perkakas dan kegunaannya.

Kriteria Penilaian


Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 10


No Nama Kegunaan

1 Palu Memukul paku pada kayu

2 Kampak Membelah kayu/bambu

3 Bedog/parang Membelah kayu/bambu

4 Tang Mencabut paku

5 Gergaji Memotong kayu dengan rapi

Kriteria Bobot







Rubrik menyelesaikan soal cerita pecahan

Membuat Pertanyaan


Keterangan:






T BT T BT T BT


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Penyelesaian soal

Menyelesaikan soal dengan cara yang benar dan teliti hasilnya benar

Menyelesaikan soal cerita dengan cara benar tetapi kurang teliti hasilnya benar

Menyelesaikan soal cerita dengan cara benar tetapi kurang teliti hasilnya tidak benar

Menyelesaikan soal cerita dengan cara tidak benar hasilnya tidak benar











Rubrik membuat teks prosedur

Refleksi Guru






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1













Bahasa Indonesia





Seni Budaya




4.2 Menggambar ragam hias khas nusantara



3Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Seni Budaya

Indikator

Bahasa Indonesia



Seni Budaya






• Melalui pengamatan siswa mampu mendapatkan informasi tentang ragam hias geometris.

• Melalui latihan siswa mampu membuat ragam hias geometris.

• Melalui kegiatan menalar siswa dapat membedakan ragam hias geometris dan dan figuratif.

• Melalui kegiatan menyajikan siswa dapat memamerkan hasil ragam hias pada majalah dinding.


1. Gambar ragam hias Geometris

2. Akses internet.


4. Buku siswa

5. Buku guru











Kegiatan Inti


• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar ragam hias geometris.

• Siswa diberikan penjelasan apa saja yang harus diamati pada gambar.

• Siswa berdiskusi dengan guru tentang hasilpengamatannya.

• Siswa diberi rangsangan agar bertanya tentang pengamatannya.



• Siswa secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya: apa, siapa, kapan, mengapa dan dimana dan bagaimana


Ayo Amati

Ayo Bertanya





• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tahapan-tahapan membuat gambar ragam hias geometris.

• Siswa mengamati gambar sampai selesai.

• Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengamati gambar tahapan ragam hias geometris.

• Siswa berdiskusi dengan guru tentang gambar tahapan-tahapan cara membuat ragam hias geometris.

• Guru membimbing siswa agar mengerti maksud dan tujuan gambar.,


• Siswa mengamati kembali tahapan-tahapan membuat gambar ragam hias geometris.

• Siswa mendapatkan penjelasan guru cara membuat gambar ragam hias geometris.

• Siswa membuat ragam hias geometris sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah dipelajari.

• Guru mengawasi jalannya kegiatan sambil membimbing siswa menyelesaikan tugasnya.


• Siswa diarahkan kembali untuk membaca perintah pada kegiatan Ayo

Ayo Diskusikan

Tahukah kamu?

Ayo Lakukan

Ayo Berlatih


Berlatih.

• Siswa mendapatkan penjelasan guru cara membuat teks prosedur dengan bantuan gambar tahapan membuat ragam hias geometris.

• Siswa membuat teks prosedur membuat ragam hias geometris.


• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar ragam hias geomeris dan ragam hias figuratif

• Siswa berdiskusi dengan guru tentang perbedaan ragam hias figuratif dan geometris.

• Siswa menuliskan perbedaan ragam hias figuratif dan geometris.

• Guru berkeliling untuk membimbing siswa menyelesaikan pekerjaannya.

• Guru mengarahkan siswa agar mengumpulkan haswil gmbar ragam hias geometris

• Siswa diberikan penjelasan bahwa hasil karyanya harus ditempel di dinding kelas.

• Siswa bertanya tentang cara menempelkan gambar ragam hias geometris.

• Siswa menepelkan hasik karya gambar ragam hias pada dinding kelas.

• Guru membimbing siswa menempelkan hasil jkarya pada dinding kelas.

• Guru mengulas kembali tentang pelajaran yang sudah dilaksanakan.

• Guru bertanya kepada siswa tentang pembelajaran yang sudah dilakukan.

Ayo Menalar

Ayo Sajikan

Catatan:

Guru memberikan nasihat kepada siswa agar berhati-hati dalam mengerjakan menempelkan hasilkarya pada dinding kelas.

Ayo Renungkan


• Guru mengarahkan siswa untuk mengisi kolom tentang materi yang sudah dikausai dan belum dikuasai.

• Siswa mengisi kolom pada kegiata Ayo Ranungkan.

• Guru membimbing siswa untuk meyelesaikan tugasnya.

• Guru mencatat kemampuan tiap anak dalam menjelaskan nama dan keguanan alat.

Guru berkomunikasi dengan orang tua untuk melatih menggambar ragam hias geometris.

Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Rubrik membaca teks “ Ragam Hias Geometris”


No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca



T BT T BT T BT

2 Pengucapan Kata





Membuat Pertanyaan


Keterangan:





Rubrik Membuat Teks Prosedur











Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1












Refleksi Guru







Matematika

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.

3.2.2. Memjelaskan cara membagi pecahan.


4.2 Menghitung berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian.


3.2.3 Menyelesaikan latihan cara mengubah bilangan pecahan ke dalam persen.

Prakarya

3.2 Menjelaskan proses pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai dengan memperhatiakan Kesehatan dan Keselamatan Kerja.


4.2 Membuat produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja.


4Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Matematika, Prakarya

Indikator

Matematika

3.2.2 Memjelaskan cara membagi pecahan.



4.2.3 Menyelesaikan latihan cara mengubah bilangan pecahan ke dalam persen

Prakarya




• Melalui pengamatan siswa mampu mendapatkan informasi tentang kerajinan fungsi pakai dari bahan kayu.

• Melalui latihan siswa mampu membuat kerajinan fungsi pakai dari bahan kayu

• Melalui latihan siswa dapat menyelesaikan pembagian pecahan.

• Melalui latihan siswa dapat mengubah angka pecahan menjadi persen.


1. Gambar tempat pensil sebagai kerajinan fungsi pakai.

2. Alat membuat tempat pensil

3. Bahan untuk membut tempat pensil.

4. Buku siswa

5. Buku guru











Kegiatan Inti


• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tempat pensil dari kayu.


• Siswa berdiskusi dengan guru tentang hasilpengamatannya.

• Siswa diberi motivasi agar bertanya tentang hasil pengamatannya.

• Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (satu kelompok minimal 2 orang)

• Siswa diarahkan untuk berdiskusi alat dan bahan mengisi daftar alat dan bahan membuat kerajinan temapt pensil dari kayu.

• Siswa berdiskusi alat dan bahan membuat kerajianan tempat pensil dari kayu.



Ayo Amati

Ayo Diskusikan


Tahukah kamu?

• Siswa diarahkan untuk mengamati gabar tahapan-tahapan membuat gambar ragam hias geometris.




• Guru membimbing siswa agar mengerti maksud dan tujuan gambar.



• Siswa mendapatkan penjelasan guru cara membuat ragam hias geometris.




• Siswa diarahkan kembali untuk membaca perintah pada kegiatan Ayo Berlatih.




Ayo Lakukan

Ayo Berlatih

















Ayo Menalar

Ayo Sajikan

Catatan:


Ayo Renungkan




Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


a. Latihan perkalian dan pembagian Pecahan

Kunci Jawaban

1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.

No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1030

3020

918

1828

4818

31

2030

189

1828

1848


Kriteria Penilaian


Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 10


b. Mengubah pecahan ke dalam persen

1. 80 %

2. 30%

3. 120%

Kriteria Penilaian


Rubrik membaca teks “ Berolahraga Bersama”

Membuat Pertanyaan






Kriteria Bobot






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata







Keterangan:





Refleksi Guru






T BT T BT T BT







PJOK





Seni Budaya




4.2 Menggambar ragam hias khas nusantara


5Pem

belajaran

Bahasa Indonesia




4.2.3 Membuat teks prosedur cara mengoper bola pada permainan bola basket.


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Seni Budaya, PJOK

Indikator

Bahasa Indonesia


4.2.3 Membuat teks prosedur cara mengoper bola pada permainan bola basket

Seni Budaya




PJOK




• Melalui pengamatan siswa mampu mendapatkan informasi ragam hias figuratif.

• Melalui latihan siswa mampu membuat ragam hias figuratif

• Melalui latihan siswa mampu membuat teks prosedur tentang melempar bola pada permainan bola basket.

• Melalui latihan siswa dapat melakukan mengoper bola pada permainan bola basket.


1. Gambar ragam hias figuratif.

2. Alat dan perlengkapan bermain bola basket

3. Buku siswa

4. Buku guru











Kegiatan Inti


• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar ragam hias figuratif.


• Siswa berdiskusi dengan guru tentang hasil pengamatannya.



• Siswa diarahkan untuk menjawab soal latihan.

• Siswa diarahkan cara pengerjaan soal latihan.



• Siswa menuliskan jawaban pada buku siswa.

• Guru mengkondisikan kelas agar kondusif dan membimbing siswa yang memerlukan bantuan.

Ayo Amati

Ayo Berlatih



• Siswa diarahkan untuk mempelajari kegiatan Ayo Lakukan.

• Siswa diberi penerangan cara melakukan latihan pada kegiatan Ayo Lakukan.

• Siswa menggambar ragam hias geometris pada buku siswa.

• Guru berkeliling untuk membinbing siswa dalam menyelesaikan tugasnya.


• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar orang sedang bermain basket.






• Siswa secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya: apa, siapa, kapan, mengapa dan dimana dan bagaimana

• Guru guru memandu siswa untuk membuat pertanyaan sesuai dengan keingintahuannya


• Siswa diarahkan untuk berdiskusi pertanyaan tentang bola basket.

• Siswa berdiskusi pertanyaan tentang bola basket.

Ayo Lakukan

Ayo Amati

Ayo Bertanya

Ayo Diskusikan




• Siswa diarahkan untuk membaca teks tentang cara melempar bola pada permainan bola basket.


• Guru membimbing siswa agar mengerti maksud dan tujuan teks bacaan.


• Siswa mengamati gambar cara melempar bola pada permainan bola basket.

• Siswa mendapatkan penjelasan guru cara melempar bola pada permainan bola basket.

• Siswa mempraktekan cara melempar bola di lapangan.




• Siswa berdiskusi dengan guru cara membuat teks prosedur cara melempar bola basket.

• Siswa membuat teks prosedur cara melempar bola dibuku siswa.

• Guru mengawasi jalannya pembelajaran sambil membimbing siswa menyelesaikan tugasnya.

Tahukah kamu?

Ayo Lakukan

Ayo Berlatih


Ayo Ceritakan

• Siswa diarahkan untuk mempelajari kegiatan Ayo Ceritakan.

• Siswa diarahkan untuk menghapal teks prosedur cara melempar bola pada permainan bola basket.

• Guru mengarahkan siswa untuk bercerita tentang cara melempar bola di depan kelas.

• Siswa bercerita di depan kelas teks prosedur cara melempar bola.

• Guru mengkondisikan kegiatan agar berjalan dengan lancar.

• Siswa bekerjasama dengan orangtua cara melempar bola basket.

Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


a. Menjawab pertanyaan tentang ragam hias figuratif

Kunci Jawaban

1. Ragam hias figuratif


No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


2. Manusia

3. Papua, kalimatan, dsb

4. Kain dan kayu

5. Ragam hias figuratif objek gambarnya manusia, ragam hias tumbuhan objek gambarnya tumbuhan

Kriteria Penilaian


Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 10



Rubrik membaca teks “ Ragam hias figuratif”

Membuat Pertanyaan








T BT T BT T BT


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata






Keterangan:





Rubrik membuat teks prosedur

Rubrik melakukan cara melempar bola






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1












Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Sikap Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas sangat baik

Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas baik

Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas masih dapat ditingkatkan

Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas masih perlu perbaikan

2 Pengetahuan cara melempar bola

Keseluruhan materi tentang cara melempar boladipahami dengan sangat baik

Sebagian besar materi tentang cara melempar boladipahami dengan baik.

Hampir setengahnya lebih materi cara melempar bola dipahami

Hanya sebagian materi cara melempar bola dari sabun dipahami



Refleksi Guru





4 Keterampilan:Melakukan cara melempar bola

Melakukan melempar bola dengan teknik dan ketepatan yang sanggat baik

Melakukan melempar bola dengan teknik dan ketepatan yang baik

Melakukan melempar bola dengan teknik yang baik tapi kurang tepat

Melakukan melempar bola dengan teknik dan ketepatan yang kurang baik


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1





Tidak bercerita








Prakarya

3.2 Menjelaskan proses pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai dengan memperhatiakan Kesehatan dan Keselamatan Kerja.


4.2 Membuat produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja.


Bahasa Indonesia


3.2.1 Mendiskusikan Teks pntomim.

4.2 Menyajikan teks deskripsi sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan.


6Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Prakarya

Indikator

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mendiskusikan Teks pantomim.


Prakarya




• Melalui kegiatan membaca siswa mampu mendapatkan informasi dari teks bacaan.

• Melalui latihan siswa mampu membuat teks ulasan tentang cerita pantomim.

• Melalui latihan siswa Mampu membedakan kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai.

• Melalui latihan siswa mampu menjelaskan perbedaan kerajinan fungi hias dan fungsi pakai.


1. Gambar tempat pensil sebagai kerajinan fungsi pakai.

2. Alat membuat tempat pensil

3. Bahan untuk membut tempat pensil.

4. Buku siswa

5. Buku guru





• Mengondisikan siswa agar dapat melaksanakan percakapan antar


siswadengan guru.





Kegiatan Inti


• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tempat pensil dari kayu.





• Siswa diarahkan untuk berdiskusi alat dan bahan mengisi daftar alat dan bahan membuat kerajinan temapt pensil dari kayu.

• Siswa berdiskusi alat dan bahan membuat kerajianan tempat pensil dari kayu.



• Siswa diarahkan untuk mengamati gabar tahapan-tahapan membuat gambar ragam hias geometris.



Ayo Amati

Ayo Diskusikan

Tahukah kamu?



• Guru membimbing siswa agar mengerti maksud dan tujuan gambar.,



• Siswa mendapatkan penjelasan guru cara membuat ragam hias geometris.












Ayo Berlatih

Ayo Lakukan

Ayo Menalar















Ayo Sajikan

Catatan:


Ayo Renungkan



Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Mengidentifikasi kerajinan fungsi hias speda miniatur

Kunci jawaban

1. Tidak

2. Ya

3. Tidak

4. Ya

Kriteria Penilaian


Nilai Akhir (NA):

Jawaban Benar x 10


a. Membuat tahapan-tahapan Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

Kriteria Penilaian

No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4







Kriteria Bobot





b. Mengidentifikasi kerajinan fungsi pakai

Kunci jawaban

1. Ya

2. Tidak

3. Ya

Kriteria Penilaian


Rubrik membaca teks “ Ayo Sekolah”

Membuat Pertanyaan

Kriteria Bobot






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata







Rubrik membuat teks deskriptif

Refleksi Guru






T BT T BT T BT


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan1

1 Isi teks deskriptif

Mendeskripsikan objek/cerita dengan lengkap dan jelas

Mendeskripsikan objek/cerita dengan kurang lengkap dan jelas

Mendeskripsikan objek/cerita dengan kurang lengkap dan kurang jelas

Mendeskripsikan objek/cerita dengan tidak lengkap dan tidak jelas








1. a

2. c

3. c

4. a

5. b

6. c

7. c

8. a

9. d

10. c

11. b

12. c

13. b

14. c

15. c


1. Soekarno

2. WR. Supratman

3. Bertani

4. Rendah

5. Tulang

6. RP. 3000

7. Memotong Kayu

8. Hewan/animal

9. Kerajinan fungsi pakai

10. Bounce Pass


Prakarya

Kerajinan

3.1 Menganalisis kerakteristik jenis-jenis bahan keras prosuk kerajinan fungsi pakai sesuai potensi alam di wilayah setempat.

4.1 Memilah jenis-jenis bahan keras untuk produk kerajinan fungsi pakai sesuai potensi wilayah setempat

3.2 Mengenal alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai

4.2 Menggunakan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai

3.3 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak untuk fungsi pakai sesuai wilayah setempat

4.3 Membuat produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakaisesuai wilayah setempat

3.4 Menjelaskan cara penyajian hasil karya kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai

4.4 Menyajikan produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai

PJOK

3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai permainan bola besar sederhana sederhana dan atau tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai permainan bolla besar sederhana dan atau tradisional.

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks ulasan sederhana (buku, cerita bergambar, film, atau pantomim) dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

4.1 Menyajikan teks ulasan sederhana (buku, cerita bergambar, film atau pantomim) dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

3.2. Memahami teks prosedur sederhana baik lisan maupun tulisan dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.2. Menyusun teks prosedur sederhana baik lisan maupun tulisan dengan memperhatikan aspek kebahasaan

IPS

3.1 Mengenal perubahan aktivitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara


Seni Budaya


4.2 Mengenal ragam hias Nusantara.

3.3 Memahami cara mengembangkan gerak berdasarkan gerak tari nusantara.

4.4 Melaksanakan pementasan tari nusantara.

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

SUB TEMA 3 MANFAAT BEKERJA KERAS

PPKn


1.2 menghargai perwujudan Pancasila sebagai warga negara.

3.2 Memahami makna pokok pikiran pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.2 Menyajikan contoh perilaku yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Subtema 3Manfaat Bekerja Keras

IPA



Matematika

3.2 memahami berbagi bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, pembagain dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawab

4.2 mengitung berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagaian dua buah pecahan yang dinyatakn dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawanam



Subtema 3 MANFAAT BEKERJA KERAS

Pembelaja-ran


• Mengamati gambar tentang pembacaan proklamasi

• Membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan RI

• Berlatih membut teks ulasan• Mencari tahu tentang

Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945

• Berlatih menuliskan pokok pikiran pembukaan UUD’45

• Membuat contoh perilaku yang sesuai dengan Pembukaan UUD’45

• Mengetahui tentang negara ASEAN

• Menjawab pertanyaan dan berdiskusi tentang negara ASEAN

PPKn


3.2.1 Mengidentifikasi pokok pikiran Pembukaan Undang-undang Dasar 1945.

4.2.1 Membuat contoh perilaku kerja keras yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945.

Bahasa Indonesia

3.1.1 Membaca cerita bergambar yang berjudul dua kambing

3.1.2 Mendiskusikan cerita teks bergambar sederhana sederhana tentang dua kambing.

4.1.1 Membuat teks ulasan sederhana cerita bergambar tentang dua kambing dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

4.1.2 Menceriterakan kembali cerita bergambar tentang dua kambing.

IPS

3.1.1 Mengamati peta ASEAN.

3.1.2 Menjawab pertanyaan seputar tentang pendirian ASEAN.

4.1.1 Menuliskan 10 negara anggota ASEAN.

4.1.2 Menuliskan tentang kesamaan budaya negara anggota ASEAN.

• Mengamati gambar tentang gangguan pada tulang belakang.

• Membuat pertanyaan dan berdiskusi sesuai hasil pengamtan.

• Mencari tahu tentang arti istilah gangguan tulang belakang, penyakit tulang dan makanan yang baik untuk tulang,

• Mengerjakan soal cerita pecahan.

• Mengamati perkakas tangan untuk memotong kayu.

• Berlatih mencari nama dan fungsi perkakas tangan.

• Menceritakan nama dan fungsi perkakas tangan.

• Menuliskan keuntungan membuat kerajinan sendiri.

IPA

3.1.2 Mengamati susunan tulang rangka anggota gerak atas.

3.1.2 Mengamati bentuk tulang ranga gerak atas.

4..1.1 Menuliskan nama tulang rangka bagian atas.

4.1.2 Menuliskan nama bentuk tulang tulang rangka anggota gerak atas

Matematika

3.2.3 Menganalaisa secara sederhana cara-cara menyelesaikan soal cerita bilangan campuran.

4.2.3 Menyelesaikan soal cerita tentang bilangan campuran.

Prakarya

3.6.1 Menyebutkan nama alat-alat sederhana pada pembuatan alat-alat kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

3.6.2 Menebak nama alat-alat sederhana yang diperagakan cara pemakaiannya.

4.6.1 Menuliskan cara penggunaan alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

4.6.2 Memperagakan cara penggunaan alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan bahan keras untuk fungsi hias.

1Pem

belajaran2P

embelajaran


• Mengamati gambar ragam hias geometris.

• Bertanya dan berdiskusi berdasarkan hasil pengamatan

• Mengamti tentang tahapan membuat gambar geometris. melaui gambar.

• Berlatih membuat gambar geometris.

• Membuat teks prosedur gambar figuratif berdasarkan gambar.

• Membedakan ragam hias figuratif dan geometris.

• Menyejikan gambar geometris.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.2.1 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.2.2 Menyajikan teks prosedur sederhana secara lisan dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

Seni Budaya

3.2.1 Membaca tentang pola ragam hias nusantara.

4.1.1 Membuat ragam hias tumbuhan dengan pola berulang.

• Mengamati gambar kerajinan tempat pensil dari kayu.

• Menjawab pertanyaan dan berdiskusi tentang hasil pengamatan.

• Mengamati langakah dan cara membuat kerajinan tempat pensil dari kayu.

• Mempraktekan membuat tempat pensil dari kayu.

• Berlatih menyelesaikan soal perkalian dan pembagian pacahan.

• Berlatih mengubah pecahan menjadi prosen.

• Menyelesaikan soal cerita tentang pecahan dengan variasi pennyelesaian.

• Memikirkan pembelajaran yang telah dikuasai dan belum dikuasai.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengidentifikasi teks prosedur melalui gambar.

4.2.2 Menyusun teks prosedur sederhana dengan bantuan gambar.

Matematika

3.2.3 Menganalisa secara sederhana cara-cara menyelesaikan soal cerita pembagian bilangan pecahan.

4.2.3 Menyelesaikan soal cerita tentang pembagian pecahan.

Prakarya

3.3.1 Menuliskan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi hias berbahan kayu.

4.3.1 Menceritakan kembali cara membuat hiasan pada kerajianan fungsi hias berbahan kayu

• Mengamati gambar ragam hias figuratif.

• Menjawab pertanyaan dan berdiskusi berdasarkan hasil pengamatan.

• Membuat ragam hias figuratif.

• Berkatih membuat ragam hias figuratif.

• Mengamati teknik memasukan bola pada permainan bola basket.

• Bertanya dan berdiskusi berdasarkan hasil pengmatan.

• Mengamati gambar cara melempar bola pada permainan bola basket.

• Mempraktekan cara melempar bola pada permainan bola basket.

• Menulisakan perasaan setelah bermain bola basket.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Membaca tek bacaan tentang tari.

3.2.2 Membaca teks prosedur tari sesuai iringan.

4.2.1 Membuat teks prosedur tari berdasarkan gambar.

4.2.2 Menyusun teks prosedur teri sesuai petunjuk gambar.

PJOK

3.1.1 Mempelajari cara mendrible bola pada permainan bola basket.

4.2.1 Memperagakan cara mendrible bola pada permainan bola basket.

Seni Budaya

3.2.1 Mengamati gerak tari sesuai gambar

3.2.2 Menyusun gerak tari sesuai gambar

4.2.1 Melakukan gerak tari sesuai hitungan

4.22 Memperagakan gerakan tari.

4Pem

belajaran

5Pem

belajaran

3Pem

belajaran


6Pem

belajaran

• Mengamati gambar tentang berpantomim.

• Menjawab pertanyaan tentang pantomim.

• Membaca skenario tentang pantomim.

• Menuliskan kembali naskah pantomim dengan bahasa sederhana.

• Membuat teks ulasan tentang cerita pantomim.

• Mengamati gambar kerajinan miniatur sepeda kayu.

• Mengidentifikasi kerajinan miniatur sepeda kayu.

• Membedakan kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai.

• Menceritakan tentang kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.


4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan


Seni Budaya

3.3.1 Mengamati gambar, video atau model gerak tari kelinci

4.3.1 Melakukan persiapan latihan tari kelinci



Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks ulasan film cerita/pantomim/buku cerita bergambar sederhana, baik liswan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.


3.1.2 Mendiskusikan cerita teks bergambar sederhana sederhana tentang dua kaming dengan

4.1 Menyusun teks resensi film/cerita pantomim/buku cerita bergambar sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahansaan.



IPS

3.1 Mengenal perubahan aktivitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu

3.1.1 Mengamati Peta negara ASEAN.



4.1.1 Menuliskan 10 negara anggota ASEAN

4.1.2 Mencari tahu tentang kesamaan budaya negara anggota ASEAN.

PKn



1.2 Menilai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara


3.2 Memahami makna pokok pikiran Pembukaan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


4.2 Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


1Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

PPKn, Bahasa Indonesia, IPS

Indikator

PPKn

.1.1 Menerima perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa




Bahasa Indonesia


3.1.2 Mendiskusikan cerita teks bergambar sederhana sederhana tentang dua kambing dengan



IPS

3.1.1 Mengamati peta ASEAN.


4.1.1 Menuliskan 10 negara anggota ASEAN.

4.1.2 Menuliskan tentang kesamaan budaya negara anggota ASEAN


• Siswa mampu membaca teks dua ekor kambing dan memahami inti dari teks bacaan.

• Sisrwa mampu b.erdiskusi dan menuliskan inti dari teks bacaan

• Siswa mampu membaca dan memahami teks pembukaan UUD 45 alenia ke 3

• Siswa mampu berlatih menyelesaikan soal-soal tentang pembukaan UUD 45.

• Siswa mampu mencari informasi tentang kesamaan budaya Negara-negara asean.


• Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN

• Siswa mampu menyebutkan keanekaragman budaya ASEAN.

• Siswa mampu bercerita tentang dua kambing dihadapan teman-temanmu


1. Teks bacaan

2. Peta negara ASEAN

3. Akses internet.

4. Buku perpustakaan.










• Teks yang dibaca berjudul “ Dua Ekor Kambing”

• Siswa membaca secara bergantian, setiap siswa harus memperhatikan bacaan yang berada di papan tulis atau buku siswa.

• Guru membimbig siswa agar dapat memahami inti dari teks bacaan.

• Siswa mendiskusikan cerita bergambar . tentang dua ekor kambing


Ayo Membaca

Ayo Diskusikan


Ayo Berlatih

• Siswa menuliskan hasil diskusi kolom yang telah disediakan.

• Siswa membuat ulasan dari cerita tentang dua kambing

• Guru membimbing siswa mengisi kolom yang telah disediakan

• Guru membimbing siswa agar mampu membedakan perbuatan yang baik dan tidak baik

• Siswa membaca teks pembukaan UUD 45 alenia ke 3 satu persatu

• Guru membimbing siswa agar memahami inti bacaan

• Guru menjelaskan satu persatu makna kata dari pembukaan UUD 45

• Guru mengajak siswa untuk memperhatikan pertanyaan-pertanyaan yang disajikan. Dalam kolom

• Siswa membaca semua pertanyaan dengan seksama.

• Guru mengajak siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan cara membubhkan tanda centang ( v )

• Siswa menuliskan contoh perilaku kerjakeras yang sesuai dengan alenia ke 3 pada pembukaan UUD 45.

• Guru mengajak siswa untuk memperhatikan peta negara anggota ASEAN.

• Guru memberi penjelasan tentang kepanjangan dan maksud dari kata ASEAN

• Siswa diminta mengamati nama-nama Negara anggota ASEAN yang ada pada peta.

• Siswa menuliskan nama Negara-negara anggota ASEAN yang ada pada peta pada kolom yang telah disediakan.

Ayo Membaca

Ayo Berlatih

Ayo Amati


• Siswa dimimta membaca bacaan tentang negara ASEAN satu persatu

• Guru membimbing siswa agar memahami inti dari teks bacaan

• Siswa diminta menyimak penjelasan guru tentang inti dan kata-kata penting dari teks bacaan

• Siswa diminta mencari informasi dari perpustakaan atau internet tentang kesamaan budaya Negara-negara ASEAN

• Guru mememberi penjelasan kepada siswa untuk mengisi kolom tentang kesamaan budaya yang ada di Negara-negara ASEAN

• Siswa mengisi kolom tentang nama budaya dan asal Negara berdasarkan hasil temuannya

• Siswa bercerita tentang “Dua Kambing” berdasarkan hasil membaca dan berdiskusi

• Guru memberikan penilaian selama proses bercerita berlangsung

Kamu sudah banyak belajar tentang pembukaan UUD 45, cerita bergambar dan tentang Negara-negara ASEAN

Coba kamu pikirkan dan ingat-ingat materi apa saja yang telah kamu pelajari kemudian, Tuangkan hasil pemikiranmu pada kolom berikut.

Centang pada kolom berikut

Ayo Membaca

Ayo Cari Tahu

Ayo Ceritakan

Ayo Renungkan


No Materi Ya Tidak

1 Membuat teks ulasan cerita bergambar

2 Bercerita tentang dongeng dua kambing

3 Mengidentifikasi teks UUD’45 alenia ke-3

4 Membuat contoh perilaku yang sesuai

dengan alenia ke-3 UUD’45

5 Menunjukan letak negara-negara ASEAN

6 Menyebutkan negara-negara ASEAN

7 Kesamaan budaya negara ASEAN


Orang tua memberi pengertian kepada anaknya tentang Pancasila sebgai Dasar Negara.

PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Mengidentifikasi pokok pikiran Pembukaan UUD’45

Kunci jawaban

1. ya

2. tidak

3. ya

4. tidak

5. ya

6. ya

No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


7. ya

8. ya

Kriteria Penilaian

Setiap soal benar mendapat nilai 10

Kriteria penilaian

Nilai Akhir =

Konversi Nila = NA/100 x 4

Menyebutkan nama negara-negara ASEAN

Kunci Jawaban

1. Indonesia

2. Malaysia

3. Brunei Darusalam

4. Singapur

5. Thailan

6. Filipina

7. Laos

8. Kamboja

9. Vietnam

10. Myanmar

Kriteria Penilaian

Setiap soal benar mendapat nilai 10

Nilai Akhir =


Skor Perolehan

Jumlah Soalx 100

Skor Perolehan

Jumlah Soalx 100



Rubrik membaca teks “ Pembukaan UUD 45”

Membuat Pertanyaan


Keterangan:











T BT T BT T BT


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata










Rubrik membuat teks teks ulasan

Refleksi Guru

1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?


3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan1

1 Isi teks ulasan

Teks ulasan disajikan memenuhi kriteria orientasi, tafsiran, evaluasi dan rangkuman.

Teks ulasan disajikan memnuhi sebagian besar kriteria pebulisan

Teks ulasan disajikan memenuhi sebagian kecil kriteria pebulisan

Teks ulasan disajikan tidak sesuai dengan kriteria penulisan







IPA




4.1 Membuat bagian rangka manusia beserta fungsinya


4.1.2 Menuliskan nama bentuk tulang tulang rangka anggota gerak atas.

Matematika





Prakarya

3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada pemuatan alat-alat kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.



4.6 Menggunakan alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.



2Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

IPA, Matematika, Prakarya

Indikator

IPA




4.1.2 Menuliskan nama bentuk tulang tulang rangka anggota gerak atas

Matematika



Prakarya






• Siswa mampu memahami operasi hitung campuran sesuai teks.

• Siswa mampu menghitung bilangan campuran.

• Siswa memahami inti teks dan gambar tentang rangka anggota gerak atas tubuh manusia.

• Siswa mampu menyelesaikan soal tentang bilangan pecahan yang disederhanakan.

• Siswa mampu mangamati gambar perkakas tangan untuk membuat kerajinan dari bahan kayu

• Siswa mampu mengisi kolom tentang nama perkakas dan kegunaannya

• Siswa mampu menebak nama perkakas yang diperagakan temannya


• Siswa mampu menceritakan nama-nama tulang penyusun rangka gerak atas

• Siswa mampu bersyukur kepada Tuhan YME karena telah diberi rangka yang sangat dibutuhkan tubuh.


1. Teks bacaan dan gambar

2. Rangkaanggota gerak atas

3. Perkakas untuk kerajinan dari kayu

4. Contoh kerajinan berbahan keras.










Kegiatan Inti


• Siswa mengamati gambar daftar belanjaan dan teks tentang operasi hitung bilangan campuran

• Siswa menyimak penjelasan guru tentang operasi hitung pengurangan pecahan campuran

• Guru membimbing siswaq satu persatu sampai memahami operasi hitung bilangan campuran

Ayo Amati


• Siswa dengan dibimbing guru berlatih menyelesaikan soal-soal operasi hitung

• Siswa menyimak penjelasan guru tentang operasi hitung pengurangan pecahan campuran

• Guru membimbing siswaq satu persatu sampai memahami operasi hitung bilangan campuran

• Siswa dengan dibimbing guru berlatih menyelesaikan soal-soal operasi hitung

• Siswa diarahkan untuk mempelajari terlebih dahulu latihan tentang penjumlahan campuran.

• Guru memberikan contoh cara menyelesaikan latihan.

• Siswa mengerjakan soal latihan.

• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal latihan.


• Pada kegiatan Ayo amati, siswa mengamati gambar dan teks bacaan tentang rangka anggota gerak atas.

• Siswa menyimak penjelasan guru tentang rangka anggota gerak atas


• Siswa diminta mengamati kembali Rangka anggota gerak atas

• Siswa dengan bimbingan guru mengisi tabel yang berhubungan dengan rangka anggota gerak atas.

Tahukah kamu?

Ayo Berlatih

Ayo Amati

Ayo Berlatih


Guru menstimulasi agar dapat kritis dan menggunakan seluruh pengalamannya dalam mengisi jawaban pada tabel ayo berlatih


• Siswa mengamati gambar tentang perkakas tangan

• Guru membimbing siswa agar memperhatikan secara detail gambar perkakas tangan

• Guru membimbing siswa agar dapat membandingkan masing-masing perkakas


• Guru mengkondisikan siswa agar mengamati gambar dan teks bacaan tentang perkakas tangan.

• Siswa diminta mencari tahu dari internet atau bertanya pada guru atau orangtua tentang nama-nama dan kegunaan perkakas tangan.

• Siswa diminta mengisi tabel yang berhubungan deangan nama dan kegunaan perkakas tangan.

• Siswa dengan bimbingan guru mencari tahu tentang cara pnggunaan dari perkakas tangan


• Siswa dengan bimbingan guru bermain tebak-tebakan

• Siswa diminta satu persatu memperagakan cara menggunakan menggunakan perkakas

• Siswa diminta menebak nama perkakas tersebut.

Ayo Amati

Ayo Cari Tahu

Ayo Menalar


Ayo Ceritakan


• Siswa diminta menceritakan dihadapan teman-temannya satu persatu tentang rangka gerak atas,

• Guru memberikan penilaian selama proses bercerita


• Siswa diajak agar selalu bersyukur bahwa kita memiliki rangka.

• Siswa menuliskan sikap ras syukurnya pada kolom yang telah disediakan


• Guru berkomunikasi dengan orangtua siswa supaya orang tua membimbing anaknya untuk:

Belajar tentang rangka tubuh manusia.

Kegiatan Penutup

• Guru menyimpulkan bersama siswa tugas sehari-hari di rumah. Melaksanakan tugas sehari-hari di rumah merupakan kewajiban anggota keluarga dan mengerjakan tugas sehari-hari membantu meringankan pekerjaan orang tua di rumah.


Ayo Renungkan



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Pengurangan dan penjumlahan bilangan campuran

Kunci jawaban

1. 17/10

2. 61/15

3. 10/3

4. 3/6

5. 34/8

Menyebutkan nama tulang dan bentuk tulang

Kriteria Penilaian

Nilai Akhir =


No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

No Nama Tulang Bentuk Tulang

1 Tulang lengan atas Pipa

2 Tulang pengupil Pipa

3 Tulang hasta Pipa

4 Tulang jari tangan Pendek

5 Tulang pergelangan tangan Pendek

Skor Perolehan

Jumlah Soalx 100


Menyebutkan nama perekakas dan kegunaannya

Kriteria Penilaian

Nilai Akhir =



Rubrik memperagakan cara penggunaan perkakas tangan

No Nama Perkakas Kegunaan

1 Ragum Ragum adalah suatu alat penjepit untuk menjepit benda kerja yang akan dikikir, dipahat, digergaji, ditap, diseney

2 Kikir Kikir adalah alat perkakas tangan yang berguna untuk pengikisan benda kerja

3 Palu Untuk menancapkan paku pada kayu atau tembok

4 Pahat Pahat tangan (jenis pahat dingin) digunakan untuk memahat atau menyayat benda kerja dalam keadaan dingin

5 Obeng Obeng secara umum digunakan untuk mengencangkan sesuatu sekrup terhadap suatu pasangannya, baik yang berupa kayu, plastic atau besi sekalipun

6 Kunci inggris melepas atau mengencangkan mur atau baut

Skor Perolehan

Jumlah Soalx 100


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan1

1 Kemampuan Membaca

Dapat memperagakan cara penggunaan perkakas tangan dengan posisi yang sangat baik dan memperhatikan kesehatan dan keselamatan kerja

Dapat memperagakan cara penggunaan perkakas tangan dengan posisi yang baik dan memperhatikan kesehatan dan keselamatan kerja

Dapat memperagakan cara penggunaan perkakas tangan dengan posisi yang baik tetapi kurang memperhatikan kesehatan dan keselamatan kerja

Dapat memperagakan cara penggunaan perkakas tangan dengan posisi yang kurang baik dan kurang memperhatikan kesehatan dan keselamatan kerja


Refleksi Guru







Bahasa Indonesia







Seni Budaya

3.2 Mengenal ragam hias nusantara.


4..2 Menggambar ragam hias khas nusantara


3Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Seni Budaya

Indikator

Bahasa Indonesia





Seni Budaya




• Siswa memiliki kemampuan dalam mengamati teks dan gambar tentang pola ragam hias

• Siswa memiliki keterampilan bertanya berdasarkan teks dan gambar diatas

• Siswa memiliki keterampilan melakukan diskusi dengan teman-temannya

• Siswa mampu membuat gambar ragam hias tumbuhan


1. Gambar ragam hias tumbuhan

2. Buku siswa

3. Buku guru











Kegiatan Inti


• Siswa mengamati teks dan gambar dengan seksama tentang pola gambar ragam hias.

• Guru membimbing siswa agar memperhatikan gambar secara detil


• Siswa dengan bimbingan guru membuat pertanyaan yang berhubungan dengan pola ragam hias

• Tuliskan pertanyaanmu pada kolom yang telah disediakan.


• Siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan peratanyaan-pertanyan yang dibuat

• Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan


• Siswa mengaqmati teks dan gambar pola ragam hias tumbuhan

Ayo Amati

Ayo Bertanya

Ayo Diskusikan

Ayo Lakukan


• Siswa diminta membuat gambar pola ragam hias tumbuhan.


• Siswa diminta mengingat langkah-langkah yang telah dilakukan ketika membuat pola ragam hias

• Siswa diminta menuliskan langkah-langkah membuat pola ragam hias secara bertahap pada kolom yang telah disediakan.

• Siswa satu persatu diminta menceritakan pengalamannya masing-masing cara membuat pola ragam hias

• Siswa diminta menempelkan hasil karyanya di madding kelas.

• Guru berkomunikasi dengan orang tua siswa agar dapat membimbing siswanya belajar cara menjelaskan hasil karyanya

Kegiatan Penutup



Ayo Berlatih

Ayo Ceritakan



• Sebelum pulang Guru mengajak siswa untuk berdoa

PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Rubrik membaca teks “ pola Ragam Hias”

Membuat Pertanyaan


No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4







T BT T BT T BT


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata






Keterangan:





Rubrik membuat teks prosedur pola ragam hias







Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1





Tidak bercerita







Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1












Refleksi Guru







Bahasa Indonesia





Prakarya

3.3 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja’

3.3.1 Menuliskan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi hias berbahan kayu

4.3 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

4.3.1 Menceritakan kembali cara membuat hiasan pada kerajianan fungsi hias berbahan kayu.

Matematika


3.2.3 Menganalaisa secara sederhana cara-cara menyelesaikan soal cerita pembagian bilangan pecahan.



4Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Matematika, Prakarya

Indikator

Bahasa Indonesia



Matematika

3.2.3 Menganalisa secara sederhana cara-cara menyelesaikan soal cerita pembagian bilangan pecahan.


Prakarya

3.3.1 Menuliskan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi hias berbahan kayu.

4.3.1 Menceritakan kembali cara membuat hiasan pada kerajianan fungsi hias berbahan kayu.


• Siswa memiliki keterampilan dalam mengamati teks dan gambar dengan seksama.

• Siswa memiliki keterampilan dalam menuliskan inti dari teks suatu bacaan

• Siswa memiliki keterampilan berdiskusi, mampu bertanya dan menjawab pertanyaan selama diskusi berlangsung

• Siswa memiliki keterampilan menulis berdasarkan gambar yang diamati.

• Siswa memiliki keterampilan membuat kreasi dari tanah liat


1. Tanah liat

2. Gambar

3. Contoh kerajinan dari cley

4. Buku teks











Kegiatan Inti


• Siswa mengamati teks dan gambar kue dengan seksama.

• Guru membimbing siswa agar memperhatikan gambar kue yang dibagi menjadi 4 bagian secara detil

• Siswa dengan arahan guru melakukan diskusi dengan teman-temannya dan guru

• Siswa melakukan tanya jawab selama diskusi berlangsung

• Siswa diminta menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan

Ayo Amati

Ayo Diskusikan


Ayo Berlatih


• Guru memjelaskan tugas yang harus diselesaikan

• Siswa dengan bimbingan guru berlatih untuk memahami maksud dari setiap soal

• Siswa menyelesaikan soal-soal dengan baik dan menuliskannya pada kolom yang telah disediakan


• Siswa mengamati gambar dan teks dengan seksama

• Siswa diminta mengamati setIap langkah cara menghias kerajinan kerajinan kayu.

• Siswa menuliskan langkah-langkah cara menghias kerajinan dari kayu.


• Siswa menuliskan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi hias dari kayu.

• Siswa menceritakan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi hias dari kayu

• Siswa diminta memikirkan hubungan anatara bilangan pecahan dengan cara membuat kerajinan dari kayu

• Siswa berdiskusi tentang hal tersebut dengan guru.

• Siswa menuliskan pemikirannya pada kolom yang telah disediakan.

Ayo Amati

Ayo Lakukan

Ayo Ceritakan

Ayo Renungkan


• Siswa dan orangtua bekerjasama membuat hiasan pada kerajinan kayu

Kegiatan Penutup




PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Menyelesaikan soal cerita

Kunci Jawaban

1.

2. =

3.

4.

5. 12 bagian

6.

7.

8.


No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

18515

1713

114

12

12

13


Kriteria Penilaian

Nilai Akhir =



Rubrik membaca teks “ Ayo Sekolah”

Membuat Pertanyaan


Keterangan:



Skor Perolehan

Jumlah Soalx 100







T BT T BT T BT


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata








Rubrik menulis kembali teks prosedur


Refleksi Guru










Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1





Tidak bercerita







Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1













Bahasa Indonesia



3.2.2 Membaca teks prosedur tari sesuai iringan


4.2.1 Membuat teks prosedur tari berdasarkan gamba

4.2.2 Menyusun teks prosedur teri sesuai petunjuk gambar

Seni budaya

3.3 Memahami cara mengembangkan gerak berdasarkan gerak tari nusantari.



4.3 Melakukan pengembangan gerak berdasarkan gerak tari nusantara.



PJOK

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor , non lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang , usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dana tau tradisional.

3.1.1 mempelajari cara mendrible bola pada permainan bola basket.

4.1 Mempraktekan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor , non lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang , usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dana tau tradisional.

4.1.1 Memperagakan cara mendrible bola pada permainan bola basket

5Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, PJOK, Seni Budaya

Indikator

Bahasa Indonesia


3.2.2 Membaca teks prosedur tari sesuai iringan.

4.2.1 Membuat teks prosedur tari berdasarkan gambar.

4.2.2 Menyusun teks prosedur teri sesuai petunjuk gambar.

PJOK

3.1.1 Mempelajari cara mendrible bola pada permainan bola basket.

4.2.1 Memperagakan cara mendrible bola pada permainan bola basket.

Seni Budaya






• Siswa memiliki keterampilan dalam mengamati teks dan gambar tentang urutan menari dan gerakan memantulkan bola.

• Siswa memiliki keterampilan dalam bertanya berdasarkan hasil pengamatan

• Siswa memiliki keterampilan dalam menuliskan urutan menari berdasarkan dari teks suatu dan gambar sesuai pengamatannya

• Siswa memiliki keterampilan berdiskusi, mampu bertanya dan menjawab pertanyaan selama diskusi berlangsung

• Siswa memiliki keterampilan melakukan gerakan menari sesuai contoh dengan rasa percaya diri

• Siswa mampu membuat urutan gerakan menari sesuai dengan iringan lagu pada kolom yang telah disediakan

• Siswa dengan rasa percaya diri mampu menceritakan didepan teman-temannya tentang pengalamannya menari sesuai dengan hitungan.



1. Gambar menari

2. Gambar kegiatan olahraga

3. Buku teks










Kegiatan Inti


• Siswamengamatiteksdangambarurutangerakanmenari

• Gurumembimbingsiswaagarmemperhatikansetiapgerakansecaradetil

• Siswa dengan arahan guru mencari hal-hal yang belum difaham

• Siswa diminta menuliskan pertanyaan berdasarkan teks dan gambar pada kolom yang telah disediakan

Ayo Amati

Ayo Bertanya


Ayo Diskusikan


• Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi berdasarkan pertanyan yang dibuat

• Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan

Tahukah kamu?

Gambar 3.11 Urutan latihan tari

Meragakan gerak tari dapat dilakukan secara individu, berpasangan,

maupun kelompok.

Meragakan tari secara berberpasangan atau berkelompok memerlukan

kerjasama dan tanggung jawab sehingga gerak dapat dilakukan sesuai

dengan hitungan atau iringan.

Pada saat melakukan gerak dapat menggunakan properti disesuaikan

dengan kebutuhan dalam melakukan gerak.

Pada gambar tari sebelumnya garakan tari dilakukan dengan hitungan.

Perhatikan gambar berikut.

Ayo Berlatih


• Siswa diminta membuat teks prosedur berdasarkan urutan gambar dengan bimbingan guru


• Siswa diminta menuliskan urutan gerakan menari pada kolom yang telah disediakan


• Siswa dengan bimbingan guru mencoba melakukan gerakan menari sesuai yang dicontohkan

• Siswa diminta menuliskan perasaannya setelah berlatih pada kolom yang telah disediakan


• Siswa diminta menceritakan pengalamannya menari dengan hitungan didepan teman-temannya

• Siswa diminta merenungkan setelah belajar menari

• Siswa diminta menuliskan kesimpulan pada kolom yang telah disediakan

Siswa dan orangtua bekerjasama membimbing menari dengan hitungan

PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

Ayo Lakukan

Ayo Ceritakan

Ayo Renungkan


No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



Rubrik membaca teks

Membuat Pertanyaan


Keterangan:









T BT T BT T BT


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata






Rubrik memeragakan memantulkan bola.

Rubrik bercerita teks prosedur


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Sikap Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas sangat baik

Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas baik

Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas masih dapat ditingkatkan

Kecermatan, ketelitian, kesungguhan dalam mengerjakan tugas masih perlu perbaikan

2 Pengetahuan cara melempar bola

Keseluruhan materi tentang cara melempar boladipahami dengan sangat baik

Sebagian besar materi tentang cara melempar boladipahami dengan baik.

Hampir setengahnya lebih materi cara melempar bola dipahami

Hanya sebagian materi cara melempar bola dari sabun dipahami

4 Keterampilan:Melakukan cara melempar bola

Melakukan melempar bola dengan teknik dan ketepatan yang sanggat baik

Melakukan melempar bola dengan teknik dan ketepatan yang baik

Melakukan melempar bola dengan teknik yang baik tapi kurang tepat

Melakukan melempar bola dengan teknik dan ketepatan yang kurang baik


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1





Tidak bercerita







Rubrik bercerita teks prosedur

Refleksi Guru











Bahasa Indonesia


3.2.1 Membaca naskah pantomim tentang “kebersihan”

3.2.2 Menjelaskan teks ulasan sederhanar tentang naskah pantomim.


4.2.1 Mempraktekan gerakan pantomim sesuai naskah

4.2.2 Membuat teks ulasan tentang naskah pantomim sederhana secara tertulis.

Prakarya

3.4 Menjelaskan cara penyajian produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai pada pameran kelas atau sekolah

3.4.1 Merinci kebutuhan untuk pameran kelas

.4.4 Menyajikan produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai pada pameran kelas atau sekolah.

4.4.1 Menyusun kepanitian untuk pameran kelas.

6Pem

belajaran


Fokus Pembelajaran:

Bahasa Indonesia, Seni Buadaya

Indikator

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.


4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan


Prakarya

3.3.1 Mengamati gambar, video atau model gerak tari kelinci

4.3.1 Melakukan persiapan latihan tari kelinci


• Siswa memiliki keterampilan dalam mengamati teks pantomim.

• Siswa memahami inti dari teks pantomim

• Siswa memiliki keterampilan dalam bertanya berdasarkan hasil pengamatan

• Siswa memiliki keterampilan dalam melakukan pantomim

• Siswa mampu membuat teks ulasan pantomim

• Siswa memiliki keterampilan dalam menuliskan teks ulasan pantomim pada kolom yang telah disediakan

• Siswa mampu membuat persiapan pameran sesuai teks bacaan dan menuliskannya pada kolom yang telah disediakan

• Siswa mampu menceritakan teks ulasan dari scenario pantomime didepan teman-temannya dengan rasa percaya diri


1. Teks ulasan Pantomim

2. Gambar kegiatan olahraga

3. Buku teks











Kegiatan Inti


• Siswamengamatitekstentangpantomimyangberjudulkebersihan

• Siswamenyimakpenjelasangurutentangtekspantomim

• Gurumembimbingsiswaagarmemahamiintidariteksbacaan

• Guru meminta 2 orang siswa untuk memerankan pantomim

• Siswa dengan arahan guru memahami perannya masing-masing

• Siswa dengan arahan guru mempraktikkan sesuai dengan perannya


• Siswa dengan bimbingan guru membuat teks ulasan pantomim

• Siswa menuliskan teks pantomime yang dibuatnya pada kolom yang telah disediakan

Ayo Amati

Ayo Lakukan

Ayo Berlatih


Tahukah kamu?

Membuat pameran kelas ada tahapan yang harus dilakukan sebagai

berikut:

1. Tahap persiapan

a. Membuat panitia pameran.

b. Menyusun proposal kegiatan (wahtu, tempat, biaya, koordinasi

dengan kelas lain)

2. Pelaksanaan

a. Menyiapkan atau membuat karya untuk pameran

b. Penataan ruangan, gambar, teknik pemasangan, penugasan

penjaga stand, pembukaan dan penutupan.

c. Pelaksanaan pameran.

3. Evaluasi

Evaluasi pameran dari mulai persiapan, pelaksanaan, dan penutupan.

Ayo Menalar


• Siswa diminta membuat persiapan pameran dengan bimbingan guru

• Siswa diminta menuliskan hasil persiapan pameran pada kolom yang telah disediakan


Panitia Pameran

Ketua :

Sekeretaris :

Bendahara :

Seksi seksi :

1. Seksi .................... :

2. Seksi .................... :

3. Seksi .................... :

Pelaksanaan Pameran

Hari :

Tanggal :

Tempat :

Yang akan dipamerkan

1. Pementasan tarian

a. .................................

b. .................................

c. .................................

2. Kerajianan Bahan Lunak

a. .................................

b. .................................

c. .................................

3. Kerajinan Bahan Keras

a. .................................

b. .................................

c. .................................

4. Kerajinan lain yang ditampilakan

a. .................................

b. .................................

c. .................................


Ayo Ceritakan



• Siswa diminta menceritakan teks ulasan scenario pantomime idepan teman-temannya

• Orangtua membimbing siswa membuat perencanaan suatu kegiatan

Kegiatan Penutup



PENILAIAN

1. Penilaian Sikap


Rubrik membaca teks “ Kebersihan”

No Nama Siswa




1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan

1

1 Kemampuan Membaca




Belum mampu membaca

2 Pengucapan Kata






Membuat Pertanyaan


Keterangan:





Rubrik membuat teks teks ulasan







T BT T BT T BT






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan1

1 Isi teks ulasan

Teks ulasan disajikan memenuhi kriteria orientasi, tafsiran, evaluasi dan rangkuman.

Teks ulasan disajikan memnuhi sebagian besar kriteria pebulisan

Teks ulasan disajikan memenuhi sebagian kecil kriteria pebulisan

Teks ulasan disajikan tidak sesuai dengan kriteria penulisan







Refleksi Guru






Baik3

Cukup2

Perlu Bimbingan1

1 Gerakan Gerakan pantomomim menggambarkan gerakan sebenarnya dan dapat dimengerti oleh penonton dengan sangat baik

Gerakan pantomomim menggambarkan gerakan sebenarnya dan dapat dimengerti oleh penonton dengan baik

Gerakan pantomomim menggambarkan gerakan sebenarnya tetapi kurang dimengerti oleh penonton

Gerakan pantomomim kurang menggambarkan gerakan sebenarnya dan kurang dapat dimengerti oleh penonton

2 Properti Menggunakan properti lengkap sesuai dengan cerita disertai make up wajah khas pantomim.

Menggunakan priperti lengkap sesuai dengan cerita tapi meke aup wajah tidak mencerminkan pantomim

Menggunakan properti kurang lengkap sesuai dengan cerita dan make up wajah tidak mencerminkan pantomim

Tidak Menggunakan properti dan make up wajah tidak mencerminkan pantomim




1. a

2. b

3. b

4. c

5. d

6. c

7. b

8. d

9. b

10. c


1. Membuat pola ragam hias (disesuaikan dengan prosedur)

2. Bahan lunak

3. Ketukan

4. Berpasangan

5. Tulang

6. Dribel

7. Seni

8. Persiapan pameran

9. Indonesia telah sampailah kepada saat yang berbahagia dengan selamat sentausa mengantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan Negara Indonesia, yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur

10. Perjuangan.


GLOSARIUM

Deskripsi : pemaparan atau penggambaran dng kata-

kata secara jelas dan terperinci

Krep : Salah satu jenis kertas tipis dengan tekstur

kasar dan memiliki berbagai macam warna

Kriminal : Berkaitan dengan kejahatan (pelanggaran

hukum) yg dapat dihukum menurut undang-

undang

Proklamasi Kemerdekaan : Pemberitahuan secara resmi kepada seluruh

rakyat tentang kemerdekaan.

Prosedur : tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu

aktivitas

Ragam : Macam atau jenis

Ruas tuang : Panjang tulang antara buku dan buku atau

antara sendi dan sendi

Teks : naskah yg berupa kata-kata asli dari

pengarang

Ulasan : Komentar

Vegetal : Tumbuhan

Animal : Hewan


DAFTAR PUSTAKA

Anis Kusumawardani, Sunarso, 2008. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/

MI Kelas VI. Jakarta. Pusat Perbukuan Nasional.

Departemen Pendidikan Nasional, 2014. Tema 6 Organ Tubuh Manusia dan

Hewan Buku Siswa SD/MI Kelas VI Buku Tematik Terpadu 2013.

Departemen Pendidikan Nasional, 2014. Seni Budaya SMP/MTS Kelas VII

Semester I Kurikulum 2013 Edisi Revisi.

Departemen Pendidikan Nasional, 2014. Seni Budaya SMP/MTS Kelas VII

Semester II Kurikulum 2013 Edisi Revisi.

Departemen Pendidikan Nasional, 2014. Tema 4 Sehat Itu Penting Buku Siswa

SD/MI Kelas V Buku Tematik Terpadu 2013.

Aep Saepudin, Dedi Mulyadi, Adang, 2008. Matematika untuk SD/MI Kelas V.

Jakarta. Pusat Perbukuan Nasional.

https://id.images.search.yahoo.com/search/images Diunduh: 26 Maret 2016

jam 13:07

https://id.search.yahoo.com/search?p=gambar+kerajinan+bahan+lunak

diunduh: 17/3/16 jam:22.00

https://id.search.yahoo.com/search;_ylt=A2oKmLrWHu1WmmMADCz

Diunduh: 26 Maret 2016 jam 15:16

https://id.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2o Diunduh: 12

April 20016 jam 16:36

https://id.images.search.yahoo.com/search/images; Diunduh: 21 Maret 2016 .

19:10

http://indonesiabelajarsejarah.blogspot.co.id Diunduh: 21 Maret 2016 . 21:09

https://id.images.search.yahoo.com/search/images;_ Diunduh: 21 Maret2016

jam 21:25

https://sp.yimg.com/xj/th?id=OIP.Mb7b2ac8a09c89d Diunduh 13 April 2016

jam 23:40

https://id.search.yahoo.com/search Diunggah: 24 maret 2016 jam 15:21

https://id.search.yahoo.com/search?p=cara+bermain+basket Diunduh: 25

maret 2016 jam 10:08


https://id.search.yahoo.com/search?p=cara+bermain+basket Diunduh: 25

maret 2016 jam 10:08

https://id.images.search.yahoo.com/search/images;_ Diunduh: 25 maret 2016

jam: 16:01

http://id.scribd.com/doc/216956559/CONTOH-NASKAH-PANTOMIM#scribd

https://id.images.search.yahoo.com/search/images;_ Di unggah 17 April 2016

jam 14:22

http://ceritafabel.blogspot.co.id/ Diunduh: 26 Maret 2016 jam 15:30

https://id.images.search.yahoo.com/search/images; Diunduh: 28 Maret 2016

https://id.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt= Diunduh: 16 April

2016 jam 17: 07

https://id.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=Awrw Diunduh: 16

Maret 2016 jam 18:45

http://zhahab.blogspot.co.id/2014/08 Diunduh: 29 maret 2016 jam 11.48

https://id.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt Diunduh: 30 maret

2016 jam 10:29

http://opstrangkil.blogspot.co.id/2015/08/contoh-naskah-pantomim.html

http://freepik.com


PROFIL PENULIS

Nama Lengkap : Doddi Imanuddin, M.Pd

E-mail : [email protected]

Alamat kantor : SLBN Garut Kota Jl. Hasan Arif BLK STH.

Tarogong Kidul, Garut

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

• Guru SLBN Garut Kota (2005 – sekarang)

• Kepala Resource Center Pendidikan Inklusif Garut Kota ( 2014 – Sekarang)

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. S2 Pendidikan Kebutuhan Khusus (2012)

2. S1 Pendidikan Luar Biasa UPI Bandung (2002)

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Buku siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 SDLB Tunarungu Kelas IV Tema

2 Air, Bumi, dan Matahari (2014)

2. Buku guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 SDLB Tunarungu Kelas IV Tema

2 Air, Bumi, dan Matahari (2014)

3. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 SDLB Tunarungu Kelas V Tema

7 Peduli Lingkungan (2014)

4. Buku guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 SDLB Tunarungu Kelas V Tema

7 Peduli Lingkungan (2014)

5. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 SMPLB Tunarungu Kelas IX

Tema 2 Berkubang Tanah Mencari Nafkah (2016)

6. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 SMPLB Tunarungu Kelas IX

Tema 2 Berkubang Tanah Mencari Nafkah (2016)


Profil Penelaah

Nama Lengkap : Nur Azizah, Ph. D

Telp. Kantor/HP : 0274-554689


Alamat kantor : Jurusan Pendidikan Luar Biasa FIP UNY

Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

Dosen di Jurusan Pendidikan Luar Biasa FIP UNY (2005-sekarang)


1. S3 Special Education Flinders University Australia (2015)

2. S2 Inclusive and Special Education Monash University Australia (2006)

3. S1 Pendidikan Luar Biasa UPI Bandung (2000)

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Aha: Sekarang aku tahu. Pengurangan Resiko Bencana bagi Anak

Berkebutuhan Khusus (2008)

2. Book chapter: Do we still need specialist? Dalam buku In Touch: The

perspectives of Indonesian students in Australia on a better Indonesia (2012)

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Simulasi permainan jungkat-jungkit timbang untuk penanaman konsep

pengukuran berat dan isi dalam pembelajaran matematika bagi anak

tunagrahita ringan (2008)

2. Potensi Sumber Daya Pendidikan di Kabupaten Bantul untuk Pengembangan

Rintisan Layanan Pendidikan Khusus Cerdas Istimewa-Bakat Istimewa

(2010)

3. School to Work Transition for Students with Physical Disabilities in Indonesian

Special School (2015)


Biodata Ilustrator

Nama Lengkap : Sofian Giantara Pramadita, S. Ds

Telp/HP : 085294266953 / 081220824976


Alamat : Jl Moch Toha. Gg. H. Mukti. No 47, Bandung

Bidang Keahlian : Desainer grafis

Riwayat pekerjaan/profesi :

1. Drafter

2. Interior Designer

3. Graphic Designer


1. S1 Universitas Komputer Indonesia tahun 2014

Informasi Lain dari Ilustrator :

1. Owner Add+ Creative Studio


Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanRepublik Indonesia2016

tema 2: berkubang tanah mencari nafkah

Documents