teknik membina soalan dan struktur, prosedur analisis item present

TEKNIK MEMBINA SOALAN

OBJEKTIF DAN STRUKTUR

SOALAN OBJEKTIF

Soalan Objekti

f

Font

Spacing /

jarak

Sistem nombor

Jarak soalan

Menggunakan New Times Roman / Arial

Saiz 12

FONT

Spacing /Jarak

Jarak antara baris dalam soalan ialah 1 jarak

jarak antara rangsangan / situasi dengan tugasan adalah 2

Jarak antara tugasan / soalan dengan pilihan jawapan bagi soalan objektif ialah 2 Jarak antara setiap pilihan jawapan dalam

soalan objektif adalah 2

Soalan yang tiada pecahan dinomborkan dengan nombor biasa ( arab ), titik dan

mulakan soalan pada jarak 1 tab. Nombor soalan pecahan adalah mengikut nombor arab ( biasa ) diikuti dengan huruf

kecil, nombor Roman kecil dan berakhir dengan nombor biasa ( semua dalam

kurungan ) Jarak antara sistem nombor di atas ialah 1

tab :- Contoh : 1. ( a ) ( i ) ( I ) __________

Sistem Nombor

Jarak Soalan

Jarak soalan pada barisan kedua dan seterusnya dan nombor adalah mengikut

jarak barisan pertama.Contoh : 1. ______________________

___________________( a ) _______________________

____________________( i ) ________________________

________________________( I ) _________________________( 2 ) _________________________

SOALAN STRUKTUR

Pastikan pecahan-pecahan soalan ada menunjukkan perkaitan dan kesinambungan

mengenai sesuatu tema. Adakan sesuatu bahan berbentuk petikan,

rajah, atau jadual sebagai asas kepada soalan ( rangsangan )

Pecahan soalan meliputi pelbagai aras yang disusun mengikut urutan.

Ruang jawapan bergaris disediakan selepas setiap pecahan soalan. Bagi

pecahan soalan yang melibatkan pengiraan, ruang jawapan tidak perlu digariskan.

Setiap pecahan soalan diberi peruntukan markah 1 hingga 5 markah.

Untuk semua jenis soalan, rajah, jadual, peta dan petikan diletakkan di bahagian

atas soalan dan dinomborkan jika melebihi satu.

Rajah dinomborkan dengan nombor biasa ( Arab ) dan jadual dengan nombor Roman

biasa. Rajah, jadual, peta dan sebagainya boleh diletakkan di bawah soalan jika soalan itu

meminta calon mengisi maklumat pada bahan tersebut.

Jika petikan digunakan, pastikan sumbernya dicatatkan.

Kurungkan serta hitamkan peruntukan markah di bawah setiap soalan ( sebelah

kanan- bawah ).

ANALISIS ITEM

Analisis item membolehkan guru menilai kesesuaian item tersebut dari segi kesukarannya, iaitu sama ada item tersebut terlalu mudah atau terlalu sukar bagi sesuatu kumpulan pelajar.

Selain itu, analisis item juga dapat menunjukkan keupayaan sesuatu item itu mengasingkan pelajar pandai daripada pelajar lemah.

Prosedur analisis item yang berdasarkan teori ujian klasikal biasanya menghasilkan dua statistik item iaitu indeks kesukaran dan indeks diskrisminasi yang masing-masing menghuraikan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi sesuatu item.

Analisis-analisis ini perlu dilakukan supaya ujian yang dihasilkan adalah sesuai/sah bagi sesuatu tujuan tertentu.

1• Ambil senarai murid yang mempunyai skor

markah data mentah.

2• Susun skor markah data mentah dari tinggi ke

rendah.

3

• Bahagikan jumlah murid kepada 3 kumpulan iaitu kumpulan markah tertinggi, kumpulan markah sederhana dan kumpulan markah terendah.

4• Cari Indeks Kesukaran dan Indeks Diskriminasi.

SOALANHURAIKAN DENGAN JELAS IK & ID

IKDIKENALI SEBAGAI INDEKS KESUKARAN

DEFINISINISBAH PELAJAR (T) YANG JAWAB SOALAN ITU DENGAN BETUL +

PELAJAR (R) YANG JAWAB SOALAN ITU DENGAN BETUL DIBANDINGKAN

DENGAN JUMLAH KESELURUHAN PELAJAR

FUNGSIMENILAI SOALAN SAMAADA

-SENANG-SEDERHANA

-SUSAH

FORMULABIL PELAJAR (T) JAWAB SOALAN YANG BETUL+ BIL PELAJAR

(R) JAWAB SOALAN YANG BETUL BILANGAN PELAJAR YANG MENJAWAB SOALAN

MARI KITA LIHAT KRITERIA IK

1.0 % = SOALAN SANGAT MUDAH0.3 – 0.8 = SOALAN SESUAI

DIGUNAKAN0.81 – 1.0 = SOALAN PERLU DISEMAK

SEMULA0.29 kebawah = SOALAN SUSAH DAN

PERLU DILIHAT SEMULA UNTUK DIPERMUDAHKAN

IDDIKENALI SEBAGAI

INDEKS DISKRIMINASI

DEFINISINISBAH PERBEZAAN PENCAPIAN ANTARA KUMPULAN TERTINGGI

DAN KUMPULAN TERENDAH

FUNGSIMEMBEZAKAN PENCAPAIAN PELAJAR ANTARA KUMPULAN TERTINGGI DAN

TERENDAH

FORMULAJUM PEL KUMP TERTINGGI YG JAWAB BETUL –

JUM PEL KUMP TERENDAH YG JWB BETUL

SEPARUH JUMLAH KUMP PEL YG TINGGI DAN TERENDAH

MARI KITA LIHAT KRITERIA ID

LEBIH 0.4 = MAKA SOALAN SANGAT SESUAI

0.2 – 0.4 = SOALAN ITU BAIKBAWAH 0.1 – 0.2 = SOALAN PERLU

DIUBAHKALAU –ve = PERLU DIBUANG TERUS

SOALANBINCANGKAN DENGAN JELAS CARA MENCARI MIN, MOD DAN MEDIAN

MIN

PURATA

65 + 65 + 65 +70 + 70 + 70 + 75 + 85 + 90 + 90 + 90 + 90

12 = 925 12 = 77.08

MOD

KEKERAPAN PALING BANYAK

Bil Nama ∑

1 Abang Faiz b Abang Karim 90

2 Ahmad Budin b Ahmad Farhan 90

3 Ahmad Fauhan b Ibrahim 90

4 Ahmad Syah b Ahmad Karim 90

5 Aiman Iqram b Harun 85

6 Azman b Azim 75

7 Cilina a/p Stephen 70

8 Cristina a/p Stephen 70

9 Damia bt Damian 70


11 Ahmad Budin b Ahmad Farhan 65


Nombor yang paling banyak ada = 90

MEDIAN

MARKAT TENGAH

75 + 70 = 145 2 2 = 72.5

Bil Nama ∑


2Ahmad Budin b Ahmad Farhan

90




6 Azman b Azim 75






65


CONTOH 1

PENGIRAAN BAGI JUMLAH GENAP

75

Bil Nama ∑



90




6 Azman b Azim 75






65

CONTOH 2

PENGIRAAN BAGI JUMLAH GANJIL

TUGASAN

Sediakan satu soalan tugasan dan bina rubrik pemarkahan yang sesuai

BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH PENSYARAH: TN. HJ. ALIAS BIN SIDEK

TUGASAN KUMPULAN

SOALAN 2

a) Kamu telah ditemu ramah oleh seorang pemberita tentang kemenangan kamu di dalam bidang sukan. Tuliskan temuramah itu selengkapnya.

ataub) Anda telah terpilih untuk menyampaikan

ucapan sempena hari kanak-kanak. Tajuk ucapan anda ialah ‘Keselamatan Jalan Raya Adalah Tanggungjawab Pengguna.’ Sediakan teks ucapan tersebut.

a) Kamu telah ditemu ramah oleh seorang pemberita tentang kemenangan kamu di dalam bidang sukan. Tuliskan temuramah itu selengkapnya.

Karangan : Berformat Jenis : Wawancara

TEKNIK PEMARKAHAN

TEKNIK HOLISTIK (global/menyeluruh)

TEKNIK ANALITIKALTEKNIK EKLEKTIK (gabungan)

Kelebihan pemeriksaan secara holistikPemeriksaan skrip jawapan tidak

terlalu teliti kerana tiada aspek2 tertentu yang dinilai spt analitikal

Pemeriksaan perlu dilakukan lebih dr seorng pemeriksaan

Dapat mencari kelebihan berbanding kekurangan.

Kekurangan pemeriksaan secara holistikKetidakadilan berlaku semasa

mmberi markah – pengaruhi emosi-guru kenal murid yang menjawab soalan-menimbulkan ‘bias.’

Memungkinkan perselisihan markah yang ketara.

Pemarkahan kurang objektifPemeriksa yang memeriksa

mestilah orang yang menguasai dalam bidang tersebut.

TEKNIK HOLISTIK

MARKAH : 100%PANDUAN AM :

◦LIHAT DARI ASPEK:

ASPEK PERKARA

BAHASA DAN GAYA • PENGGUNAAN BAHASA BETUL, LANCAR DAN JELAS.• GAYA BAHASA SESUAI DENGAN TAJUK WAWANCARA.

ISI DAN SUSUNAN • < LIMA ISI YANG SESUAI.• MEMPERLIHATKAN KEMATANGAN FIKIRAN.• TERSUSUN. • BAIK PENYAMPAIANNYA.

Bagi isi, tetapkan jumlah isi.Guna skala global 10 mata.Jika skala global 10 mata dipilih,

kriterianya hendaklah berkaitan dengan isi.

Bagi gaya dan pengolahan, gunakan skala global 10 mata.

◦PEMBERIAN MARKAH Setelah membaca karangan itu sekali lalu, tetapkan peringkat yang sesuai berdasarkan aspek yang dinilai tadi .

Sama ada kelompok A, B, C, D atau E.

PERINGKAT PEMARKAHAN

BIL PERINGKAT

MARKAH ASPEK PENILAIAN

1 A 75 – 100

• Takrif terhadap tajuk wawancara tepat dan bahasa lancar.• Tiada kesalahan tatabahasa.• Susuk ayat beragam• Penggunaan perbendaharaan katanya luas dan tepat.• Pengolahannya sangat menarik dan berkesan. • Hujah-hujahnya sangat lojik dan memperlihatkan ciri-ciri kematangan fikiran yang tinggi.


BIL PERINGKAT MARKAH ASPEK PENILAIAN

2 B 60 – 74

• Takrif terhadap tajuk wawancara masih lagi tepat.• Bahasanya memuaskan. • Keragaman susuk ayat kurang sedikit.• Perbendaharaan katanya agak sederhana.• Pengolahannya agak menarik. • Terdapat juga ciri-ciri kematangan fikiran dalam penulisannya.


BIL PERINGKAT


3 C 40 – 59

• Takrif terhadap tajuk esei kurang tepat. • Terdapat kesalahan tatabahasa--dapat dimaafkan.• Tidak menunjukkan keanekaragaman susuk ayat.• Perbendaharaan katanya terhad, mudah dan kurang tepat. • Pengolahannya kadang kala kabur.


BIL

PERINGKAT


4 D 30 – 39

• Tajuk esei kurang difahami. • Terdapat kesilapan tatabahasa yang tidak boleh dimaafkan. • Susunan bahasanya membayangkan penguasaan bahasa yang kurang cekap. • Perbendaharaan katanya tidak tepat. • Pengolahan dan penyusunannya agak lemah dan kurang teratur.


BIL PERINGKAT


5 E 1 – 10

• Tajuk esei tidak difahami langsung. • Penguasaan bahasanya lemah. • Struktur ayat berkecamuk.• Olahannya mengelirukan dan sukar difahami.• Perbendaharaan katanya salah.

TEKNIK ANALITIKALSesuai untuk menilai kemahiran

bahasa secara terperinci.70% daripada markah

diperuntukkan bagi aspek-aspek bahasa dan penglahirannya.

Bagi karangan biasa◦Isi : 30 %◦Bahasa : 40 %◦Gaya dan olahan : 30 %◦JUMLAH : 100 %

70%

Jika markah penuh ialah 15 markah

Guna nisbah 2:2:1Aspek dinilai

◦Bahasa : 2 (6 markah)◦Isi : 2 (6 markah)◦Format : 1 (3 markah)

Aspek Format (3 markah)

BIL

FORMAT CONTOH MARKAH

1 Nama penyoal Azalina Azman ½

2 Nama tetamu Nicole David ½

3 Tajuk Kemenangan meraih tempat nombor satu dunia.

½

4 Pendahuluan •Apakah perasaan menjadi pemain terbaik skuash di dunia?•Ceritakan detik kemenangan meraih gelaran juara skuash.

½

5 Pemerengganan

Mengikut isi dan keutamaan soalan. ½

6 Penutup Semoga Nicole dapat meneruskan usaha dan mengekalkan prestasi untuk menjadi pemain skuash terbaik.

½

Aspek Bahasa

Bagi aspek bahasa, gunakan sistem tolak iaitu tolak satu markah bagi setiap kesalahan bahasa seperti:◦Perbendaharaan kata◦Penggunaan imbuhan dan tanda baca.◦struktur ayat◦penggunaan kata◦ejaan ◦dan sebagainya.

PERINCIAN MARKAH BAHASA

Laras dan gaya : 2 markah

Tanda baca : 1 markah

Ayat, ejaan dll : 3 markah

Aspek Isi WawancaraJika teknik analisis digunakan,

butirkan pembahagian markah dan sertakan contoh-contoh isi.

PERINCIAN MARKAH ISI

• pendahuluan : 1 markah• Isi susulan : 4 markah• penutup : 1 markah

Contoh-contoh IsiSusunan isi wawancara selalunya dibantu

mengikut keutamaan soalan yang hendak ditanya.Contoh:

◦ Isi 1 : Apakah faktor yang meymbang kepada kejayaan?◦ Isi 2 : Bagaimana latihan dijalankan untuk

mengekalkan prestasi permainan?◦ Isi 3 : Telah diberi pengiktirafan meletakkan nama

Nicole David menjadi nama tempat pusat latihan

skuash.◦ Isi 4 : Apakah harapan Nicol kepada rakyat Malaysia

dan kepada mereka yang berminat dalam sukan

skuash?

Kelebihan penilaian secara analitikalMemadai dengan hana menilai sekali sahajaMembantu guru menilai kelemahan dan

kekuatan jawapan yang diberikan oleh murid.Ketekalan pemeriksaan dapat dikekalkan.

(dapat mengelakkan unsur ‘bias’).Skrip boleh disemak oleh mereka yg kurang

berpengalaman. Contoh: guru baru yang kurang berpengalaman.

Memberi gmbrn y lebih jelas ttg pemberian markh

Skema terperinci yg mmberi mrkh scra tepat.

Kekurangan penilaian secara analitikalMasa yang lamaPeperiksaan yang menjurus kepada

pemberian fakta dlam karangan.Terlepas pandangn kepada kemahiran

menulis. Penggunaan laras bahasa.Menilai bahagian2 tertentu, penilaian

tidak dilakukan secara keseluruhan.Lebih menjurus kepada mencari

kesalahan berbanding kekuatan.

Kebolehpercayaan semasa memeriksa skrip jawapanPerlu ada skema permarkahan skema pemarkahan

yang terperinci.Perlu ada peperiksaan sampel/”blue print” untuk

disemak terlebih dahulu untuk mencari penyelarasan pemarkahan

Mengadakan perbincangan antara pemeriksa yg terlibat apabila terdapat keraguan dalam memberi markah.

Adalah lebih baik pemeriksaan itu dibuat mengikut bilangan soalan supaya pemarkahan lebih tekal.

Pemeriksaan mesti dilakukan dalam keadaan selesa dan tenang.

Elakkan menyemak skrip terlalu banyak dalam satu2 masa.

teknik membina soalan dan struktur, prosedur analisis item present

Documents