tajuk 8: perkembangan kendiri: konsep kendiri 3102/tajuk 8... · kendiri ialah perasaan individu...

Tajuk 8: Perkembangan Kendiri:

Konsep Kendiri

Nordin Tahir

IPG Kampus Ipoh

• Kendiri : diri sendiri / pemikiran ttg diri / keupayaan diri sendiri dan pemikiran orglain terhadap diri ind.

• Fahaman ttg diri sendiri / perasaan tentang diri sendiri sbg ind yg ada ciri-ciri tersendiri (fizikal, jantina, t.laku, emosi, kebolehan, minat dan matlamat)

• Keseluruhan pkbgan sahsiah individu / cara individu berpendapat atau menanggap dirinya.

• Menanggap kelebihan / kekurangan diri berdasar maklumat dr org lain semasa bergaul, kerjasama, berinteraksi.

Konsep Kendiri

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 2

• Carl Rogers (1950): Suatu gambaran persepsi kendiri yg tersusun yg boleh dibawa ke peringkat sedar termasuk persepsi seorg ttg kebolehannya, persepsi dan konsep kendiri berbanding dgn org lain dan persekitarannya.

• Clark Stewart ; Perlmutter & Friedman (1988) ; Konsep kendiri ialah perasaan individu ttg identitinya sebagai individu bermula drp bayi yg mula mengenal bhg-bhg badannya selepas itu. Kanak-kanak antara 1 – 2 thn yg mula kenal dirinya yg berbeza drp org lain.

• Stewat & Friedman (1987) : Konsep kendiri sebagai tanggapan individu terhadap identitinya yg berbeza dgn individu yang lain sejak peringkat bayi.


• H.V Perkin (1974) : Dlm bukunya Human Development and Learning, berpendapat konsep kendiri terdiri drp persepsi, kepercayaan, perasaan, sikap serta nilai yg khusus dipegang oleh seseorang individu tentang dirinya.

• Vernon (1980) ; Konsep kendiri ialah pandangan kekuatan dan kelemahan diri sendiri serta disokong dengan maklum balas tentang dirinya drp org lain.


• Felker (1974) : Konsep kendiri punyai 3 tujuan iaitu mengenal ketekalan dalaman, menentukan interpretasi pengalaman dan membekal ekspektasi.

Ketekalan Dalaman : • Tubuh manusia selalu menuju keseimbangan (homeostasis).

Cthnya – badan panas keluar peluh utk sejukkan badan / bosan – lakukan aktiviti lain yg menyeronokkan.

• Manusia cuba seimbangkan diri (ketekalan) • Cara individu melihat dirinya / individu bertindak dgn cara yg

difikirkannya bertekalan dgn cara dia melihat dirinya. Cth : Individu tdk boleh lakukan tugas kerana bodoh, maka ia akan bertindak dgn cara dia akan dilihat bodoh.

• Jika Konsep kendiri individu itu +ve maka ia mengekalkannya dgn bertindak selaras dgn perasaan itu.


Interpretasi Pengalaman :

• Pandangan terhadap diri mempengaruhi penilaian ttg perkara yg memberi kesan terhadap dirinya.

• Individu Konsep kendiri -ve anggap pengalaman sesuatu yg tdk menyenangkan, walaupun pengalaman itu berfaedah.

Ekspertasi

• Bagaimana individu berasa ttg dirinya akan mempengaruhi keputusan, tdk melakukan atau melakukan perkara tertentu.

• Cth : Pelajar merasa dirinya pandai – mengharap dpt lanjutkan pelajaran – akan berasa yakin kejayaan masa depan dan akan lakukan apa sahaja utk kejayaan itu.


• Makna & fakta yg diakui oleh seseorg ketika ia berada dlm keadaan sedar, terdiri drp persepsi, kepercayaan, perasaan, sikap & nilai yg dipegang individu ttg dirinya.

• Mead (1934) : ‘himpunan gambaran pendapat yg diperkatakan oleh org yg rapat kpd individu itu & masyarakat adalah cermin bagi individu perolehi gambaran ttg diri sendiri @ konsep kendiri.

• Hall & Lindsey; dipetik oleh Staats (1963): Konsep kendiri boleh dilihat dlm 2 cara :

– tanggapan diri seseorg individu : iaitu sikap & perasaan individu itu terhadap dirinya / proses dalaman yg tentukan pendapat individu terhadap dirinya dan

– proses-proses yg menentukan tingkah laku seseorg individu.


• Tarshen (1977) : Pembolehubah penting yg menjelaskan tingkah laku manusia. Pembolehubah ini menyebabkan tindak balas dipelajari & dorong individu bentuk jangkaan positif & negatif terhadap diri. Jangkaan ini mungkin menghasilkan individu yg percaya kpd diri / bersikap positif @ bersikap negatif spt bimbang, rasa rendah diri.

Tanggapan diri (minat, sikap,

nilai dll)

Proses yg menentukan

t.laku individu

Konsep

Kendiri

Konsep Kendiri spt yg dijelaskan oleh Hall & Lindsey


• Shavelon & Bolus (1982) ; tanggapan seseorg terhadap dirinya termasuk kepercayaan, perasaan, sikap dan nilai yg berbeza antara individu.

• Cohen (1959) : seseorg mungkin punyai konsep kendiri yg tinggi @ rendah. Konsep kendiri tinggi spt menghargai diri sendiri, bercita-cita tinggi dan berkebolehan bidang tertentu. Konsep kendiri rendah ialah mudah putus asa / membenci diri sendiri.

• Popplestone & McPherson (1988) : kesatuan pengetahuan dan reaksi seseorg yg membezakan drp org lain termasuk kesedaran ttg perbezaan individu, penghargaan terhadap pengalaman dan penilaian terhadap kejujuran mental dan fizikal seseorg.


• James (1980) ; konsep kendiri seseorg dibentuk oleh 3 bhg utama iaitu :

– A. Kendiri kebendaan : timbul drp keperluan jasmani spt pakaian, keluarga, pasangan, rumah, harta dll

– B. Kendiri Sosial : 2 aspek penilaian individu iaitu humpunan tanggapan atau gambaran org lain ttg individu itu sendiri serta norma sosial yg dikongsi bersama spt perasaan malu @ marah

– C. Kendiri Kejiwaan : muncul drp kesedaran individu terhadap kelemahan sifat semulajadi dan kewujudan diri sendiri iaitu aspek ‘aku’ yg sentiasa menguasai pemikirannya.


Kendiri

Kebendaan

Kendiri

Sosial

Kendiri

Kejiwaan

Konsep Kendiri

3 Bahagian Utama Konsep Kendiri : James


• Higard : kesepaduan antara ide, perasaan dan sikap yg dipercayai oleh seseorg terhadap dirinya.

• Atkinson & Atkinson (1979) : satu cara kita melihat & menerangkan diri kita kpd kita sendiri, utk membina skema (mengkut Piaget) yg menguruskan tanggapan, perasaan serta sikap terhadap diri kita.

• Carl Rogers (1951) ; terbentuk melalui pengalaman. Individu menjadi pusat dalaman dunia pengalaman yg sering berubah, dunia pengalaman ini hanya dikenali / difahami oleh individu itu sendiri.

• Perkaitan di antara cara seseorg itu berpendapat ttg kekurangan dan kelebihan mengenai dirinya secara sedar serta maklumat yg diterimanya dari org lain mengenai dirinya.


Kanak

Kanak

Proses Tumbesaran @ : Sedar ttg objek dan peristiwa di luar dunianya melalui interaksi dgn persekitarannya

Timbul kesedaran tentang ‘aku’ berkaitan dgn kewujudan dirinya

Wujud nilai melalui pengalaman


Kanak-kanak kesejukan yg dipeluk oleh ibunya

Melalui pengalaman kanak-kanak berpersepsi

1. Dipeluk ibu sesuatu yg menyeronokkan

2. Kesejukan situasi yg tidak menyeronokkan

Pengalaman (dipeluk semasa kesejukan)

Kanak-kanak pelajari tentang nilai +ve dan -ve


• Carl Rogers ; kemuka istilah ‘kongruen’ : hubungan konsep kendiri dgn pengalaman individu. Tidak kongruen jika tanggapan ttg diri individu itu tidak sama dgn apa yg dialaminya & wujud ketegangan jika berterusan. Individu kekal kestabilan konsep kendiri dgn menafikan kehadiran keadaan tidak kongruen dgn guna ‘helah bela diri’.

Kendiri

Pengalaman

Persamaan Yg

Banyak Antara

Kendiri Dgn

Pengalaman

(Kongruen)

Persamaan Yg

Kurang Antara

Kendiri Dgn

Pengalaman

(Tdk Kongruen)


• Amir Awang (1991) ; Gabungan antara penilaian sendiri, penilaian org lain dan penilaiannya ttg tanggapan org lain terhadap dirinya.

• Cth : tanggapan positif org ramai pada pemimpin yg berkaliber dgn memberikannya layanan baik.

Persepsi

individu mengenai

dirinya sendiri

Penilaian individu

berdasarkan

tanggapan org lain

terhadap dirinya

Konsep

Kendiri

Konsep kendiri sbg gabungan antara penilaian diri sendiri dgn

penilaian orang lain terhadap individu.


• Kendiri : ciri yg dipelajari merupakan gambaran individu

mengenal dirinya / gambaran antara persepsi kendiri

terhadap diri sendiri termasuk aspek nilai dan sikap dgn

persepsi org lain terhadap diri itu dr segi nilai dan sikap

Perseps

Diri

Sendiri

(Minat

Sikap,

Nilai, Dll)

Kendiri

Persepsi Ke

Atas Persepsi

Org Lain

Terhadap Diri

Sendiri (Minat,

Sikap, Bakat,

Nilai, Dll) Konsep Kendiri


• Perasaan, nilai, matlamat dan kepercayaan seseorg terhadap dirinya sebagai seorg yg unik.

• Perasaan penghargaan diri dan cara ia melibatkan persepsi terhadap diri di sisi masyarakat.

• Berkait rapat dgn kekuatan dan kelemahan seseorg.

• Bertindak secara konsisten akan mengekalkan dan meningkatkan pembinaan kendiri seseorg individ supaya menjadi padu dan mengawal berbagai-bagai tindakan susulan yg lain (Mond Daud Hamzan, 1990).

Kesimpulan Konsep Kendiri


• Skema tdk kekal / penanggapan kendiri berubah-ubah dr satu situasi kpd situasi yg lain @ drp satu fasa kpd satu fasa lain.

• Terdpt perbezaan antara Konsep kendiri dgn penghargaan kendiri.

• Konsep Kendiri : dihasilkan oleh struktur kognitif memberi gambaran serta kepercayaan siapa dirinya yg sebenar.

• Penghargaan Kendiri : terhasil drp reaksi afektif yg membolehkan seseorg membuat penilaian terhadap dirinya.


Konsep Kendiri

Konsep Kendiri

Positif

Konsep Kendiri

Negatif

Jenis-jenis Konsep Kendiri


Kanak-kanak yang dapat kasih sayang, pujian, layanan baik, perhatian drp ibu bapa, rakan, guru, masyarakat sentiasa berasa gembira, selamat, dihargai, yakin akan membentuk Konsep Kendiri Positif (KKP)

Clark, Clames & Bean (1982) kemukakan 7 ciri individu

konsep kendiri positif (KKP)

1. Bebas membuat pilihan & keputusan :

Tdk hadapi dilema semasa buat pilihan @ keputusan / tdk was-was / dipengaruhi rasa bersalah @ bimbang.

A. Konsep Kendiri Positif


2. Bertanggungjawab

Mengaku kesalahan yg telah dilakukan / bertanggung jawab terhadap tugas, masyarakat, agama dan negara.

3. Bertolak ansur dgn kekecewaan :

Terima kegagalan dgn hati terbuka / cuba tangani kekecewaan / tdk berasa kesal / tdk putus asa / hadapi kegagalan dgn tenang / anggap kegagalan beri semangat @ cabaran baru.

4. Hadapi cabaran dgn tabah :

Tdk mudah mengalah / tdk putus asa / bersemangat utk maju capai kejayaan w.pun pernah gagal / yakin pd diri sendiri


5. Bangga dgn kejayaan :

Bangga dgn usaha capai kejayaan (tdk riak) / puas hati dan bersyukur dgn kejayaan.

6. Berasa gembira :

Gembira w.pun hadapi masalah / tdk cerita masalah kpd semua org ttp berusaha atasi masalah / tdk mengeluh / masalah sukar diatasi rujuk pakar @ rakan rapat.

7. Kebolehan mempengeruhi org lain :

Pengaruh org dlm segala hal sbb miliki ciri KKP.


8. Menghargai diri sendiri dan org lain :

Hargai kebolehan dan kewibawaan diri / hargai org lain dgn beri pujian, perhatian @ penghargaan dgn jujur & ikhlas / percaya kpd diri sendiri lebih baik

9. Bermurah hati :

Ingin membantu / menderma / menolong rakan dalam kesusuhan.

10. Senang berkawan :

Mudah berbincang / disenangi rakan / bersikap positif / tdk sombong, tdk angkuh / pandai ambil hati kawan / terima kritikan org / mampu beri pandangan utk selesai masalah


• Memberi galakan, bantuan dan sokongan.

• Terima hakikat kesalahan a.lah sebahagian drp proses membesar dan membina konsep kendiri.

• Pengalaman berjaya adalah penting.

• Ibu bapa / guru harus berpuas hati dgn usaha bersungguh-sungguh dr kanak-kanak.

• Terima kanak-kanak sbg dirinya, jgn buat perbandingan dgn kanak-kanak lain.

Faktor Menyebabkan Konsep Kendiri Positif


• Galakkan perhubungan / interaksi +ve di kalangan rakan.

• Bantu kanak-kanak menilai diri secara realistik.

• Tetapkan objektif P&P selaras dgn kebolehan / kemahiran kanak-kanak.

• Sediakan segala jenis pengalaman kehidupan dan kemudahan utk kanak-kanak main peranan bagi meluaskan pengalaman mereka.

• Pupuk nilai moral dan agama yg baik di dlm hati kanak-kanak.


kanak-kanak sering dimarahi, dikritik, didera, ditakuti, diugut, dimanja berlebihan oleh ibu bapa, rakan, guru, masyarakat (persekitaran) akan merasa tdk selamat, tdk puas hati, memberontak, tdk gembira, cepat merajuk, ketakutan, pasif, mudah tersinggung akan membentuk KKN

Ciri-ciri KKN:

1. Selalu minta pertolongan :

Gagal sesuai diri dgn msyarakat / interaksi dgn anggota masyarakat satu kemestian / sering tagih simpati @ pertolongan menyebabkan disisih rakan.

Konsep Kendiri Negatif


2. Kata-kata menyinggong :

Suka menyinggong perasaan org lain / suka beri komen (-ve) hasil kerja org / sentiasa mengkritik kelemahan & menjatuhkan imejnya / tdk dpt btk interaksi baik dgn org lain.

3. Selalu tdk puas hati :

Tamak & tdk berterima kasih / tdk puas hati dgn apa yg dimiliki / sentiasa gagal dlm bidang / tdk dpt sesuai diri dlm kumpulan.

4. Berangan-anggan :

Lalai dlm tugas / kurang peka terhadap t.jawab / alami kerisauan.


5. Mencari simpati :

Cuba dapatkan simpati / suka cerita kesulitan @ masalah utk raih simpati / beri tekanan kpd org lain utk bantunya (letak masalahnya kpd org lain).

6. Menyalahkan org lain :

Salah org lain bila kecelakaan berlaku pd diri / kejayaannya adalah dr usaha sendiri / anggap dirinya tdk pernah buat kesalahan.

7. Mementingkan diri :

Hanya fikir dirinya sahaja / tdk fikir ttg org lain / fikirkan aktiviti yg menguntungkan dirinya saja / tdk peduli kesan tindakannya pd org lain.


8. Ciri-ciri KKN yg lain :

Tdk percaya kpd kebolehan diri

Tdk yakin pd diri sendiri / bersifat terlalu subjektif /

pemalu / tdk ceria

Terlalu sensitif / rendah diri / emosional

Suka menjauhkan diri dr org sebab rasa kekurangan / takut bergaul

Sukar berinteraksi / bermasalah / sukar memberi

pandangan / tdk rasional


• Pengaruh media massa spt VCD, majalah, rancangan TV dan iklan.

• Kelunturan standard moral masa kini

• Kemerosotan nilai disiplin. Org mahu bebas dan tidak mahu bertanggungjawab.

• Pengaruh ibu bapa / guru / rakan yg tidak amal cara hidup yg sihat / tdk beri tauladan baik.

• Selalu mengkritik secara negatif / merendahkan kanak-kanak.

Faktor Menyebabkan Konsep Kendiri Negatif


• Kurang menunjukkan kasih sayang @ perhatian kpd kanak-kanak (guru / ibu bapa / org dewasa).

• kanak-kanak yg sering hidup dlm ketakutan / bimbang

• Menaruh harapan terlalu tinggi kpd kanak-kanak

• Penilaian / pengamatan yg rendah terhadap diri sendiri.

• Masalah emosi / fizikal (kecacatan)

• Gagal menguasai sesuatu tugas perkembangan

• kanak-kanak mempunyai pengalaman yg dahsyat dan menakutkan / pengalaman pahit @ kegagalan.


• Latar belakang keluarga yg tdk sihat / tdk harmonis

• Kurang penerimaan @ pengiktirafan dr guru, rakan, ibu bapa / janrang mendapat pujian / gagal mendapatkan penghormatan akibat sering gagal dlm bidang.

• Harga diri yg rendah / sosio-Ekonomi keluarga yg rendah / enggan sertai kegiatan sosial

• Ancaman & tekanan drp ibu bapa, guru, rakan-rakan


• Konsep kendiri tekal dgn nilai drp ibu bapa, rakan dan masyarakat dan memenuhi standard mereka.

• Konsep kendiri meningkat dan punyai harga diri jika tingkah laku @ perasaan ind tekal dgn standard IBRM ibu bapa, rakan dan masyarakat, ttp hilang harga diri jk bertingkahlaku tdk memenuhi standard ibu bapa, rakan dan masyarakat.

Pengaruh Pembentukan Konsep Kendiri


• Pengaruh ibu bapa, rakan dan masyarakat dan persetujuan mereka bantu bina konsep kendiri.

• Coopermith (1967) : Kanak-kanak yg memiliki harga diri tinggi di dapati lebih bebas dan kreatif, lebih disenangi rakan sebaya, asertif, lantang bercakap, lebih suka mengeluarkan pendapat dan menerima kritikan berbanding mereka yg mempunyai harga diri rendah.


Ibu Bapa

Ambil berat / beri perhatian / menyayangi & menghormati

a-anak / meletakkan panduan yg jelas @ munasabah /

menyatakan ekspektasi mereka / terangkan kepentingan

norma sosial / tdk mendenda dgn keterlaluan / tdk

meletakan standard pencapaian akademik terlalu

tinggi / sikap ibu bapa yg berkeyakinan tinggi / ikatan

perkahwinan yg harmoni @ bahagia / aktif dlm soal

sosial / sering beri sokongan kpd a-anak / bina

ketrampilan sosial dlm diri a-anak

Kanak-kanak

KK mempunyai harga diri tinggi (Konsep kendiri positif)


IBU BAPA

Pemeliharaan memusatkan anak / habiskan masa

bersama anak remaja / perhubungan spt ‘love affair’ /

bersama-sama selesaikan masalah / komunikasi aktif

/ galakkan anak remaja meneroka & buat komitmen

sendiri.

Remaja

Remaja bersikap yakin, positif, pencapaian

identiti tinggi (K.Kendiri positif) Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 37

IBU BAPA

Tidak peduli / hubungan tdk sekata / bertegang

Leher dgn anak / menimbulkan kekusutan &

kekeliruan / tdk peduli anak / tidak ada komunikasi

@ interaksi / berperibadian menyingkir & terasing /

tiada kualiti kepimpinan.

Remaja

Remaja kabur identiti, tdk ada keyakinan.

Merda : status ‘moraturium’ Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 38

• Bachman & O’Malley (1977) : Kejayaan di sekolah bergantung atas guru. Guru & sek merupakan institusi mkt yg penting dlm mempengaruhi tingkah laku anak-anak dan remaja.

• Guru – Pengganti ibu bapa (loco parentis), kawan penasihat, pembimbing, org yg dipercayai, model kebudayaan org dewasa, pembentuk sikap, menawarkan nilai dan ilmu pengetahuan, bersikap penyabar, murah hati, tenang – mempengaruhi pembentukan Konsep kendiri murid-murid dan remaja.

• Connell (1981); Harter & Connell (1982) : Pencapaian di sek mempengaruhi ketrampilan yg seterusnya mempengaruhi motivasi utk pencapaian. Lebih tinggi pendapat kanak-kanak tentang kebolehan akademik mereka, lebih kuat motivasi mereka utk hasilkan yg terbaik.


Konsep

Kendiri

Positif / Negatif

Sifat Semulajadi

Baka / Penglibatan

Diri Sendiri

Kepercayaan Nilai

Berdasarkan

Keperluan

Keselamatan

Fizikal

Kasih Sayang

Penghormatan Diri

Kesempurnaan Diri

Model Yg

Dicontohi Dr

Pengalaman

Ibu Bapa

Rakan Sebaya

Org Dewasa

Diri Sendiri

Persekitaran

Sebaran Am

Kebudayaan

Penglihatan Org Lain

Faktor-faktor Menyebabkan Susunan Konsep Kendiri


Mekanisma Helah Bela Diri

Helah Bela Diri (Defence Mechanisme)

• Proses yg biasa dilakukan oleh seseorg secara tdk

sedar dlm penyelesaian utk atasi kebimbangan,

konflik, tekanan jiwa dan kemungkinan ancaman yg

dihadapi.


• Davidoff (1976) : HBD merujuk kpd cara atau taktik seseorang memberi alasan tentang sesuatu tindakannya, sedangkan alasan yg diberikan itu bukan sebab yang sebenarnya.

• Freud : HBD digunakan utk ubah fokus perhatian @ memasuki alam fantasi atau melakukan tindakan tertantu utk kurangkan kerisauan.

HBD juga sbg pelindung @ pembela bagi Konsep kendiri dgn menyamakan perkara tdk boleh diterima oleh diri.

Helah Bela Diri (HBD)


Semua org guna HBD & bermasalahlah jika keterlaluan diguna.

Individu guna HBD kerana :

Mahu kekalkan keseimbangan jiwa kerana tdk siapa pun yg inginkan kehidupan yg susah.

Cuba memutarbelitkan keadaan realiti yg sebenarnya.

Takut menghadapi ancaman.

Ingin menutup kelemahan yg ada.

Guna masa tertentu bg menyelesaikan masalah.

Menjaga imej serta menunjukkan perasaan keegoan.

Dua jenis HBD : aktif dan pasif.


1. Rasionalisasi ; digunakan

• oleh ego utk beri sbb (munasabah walaupun tdk benar) bg

sesuatu kebimbangan / mengata anggur masam sbb tak dpt anngur itu.

• utk menutup @ melindungi keadaan sebenar.

• beri alasan logik atas segala tindak-tanduk utk mempertahankan ego.

A. Hbd Aktif


• Dpt kurangkan tekanan sbb punca @ alasan masalah dijelaskan secara rasional, w.pun punca @ alasan itu tdk benar.

• Eg : Rasionalisasi :

• Murid lewat ke sekolah – beri alasan – basikal rosak @ jalan sesak (Murid mencari alasan @ sbb yg munasabah utk jelas kelewatannya bg elak mendedahkan kelemahannya drp dihukum)

• Guna rasionalisasi tdk bahaya ttp jgn guna dlm semua situasi.


2. Sublimasi

• HBD paling sihat dan matang @ beri kebaikan / keuntungan.

• HBD +ve sbb ind berjaya selesai konflik psikologi dgn ganti lain yg diterima masyarakat.

• Cari jalan lain agar dpt diterima mkt bila impuls @ dorongan asal yg tdk diterima.

• Mungkin digunakan sepanjang hayat jika apa yg diinginkan tdk diperoleh.


• Eg : Sublimasi

• Sukar dpt kawan – lakukan aktiviti berfaedah (sukan,

joging), kerja amal yg diterima mkt

• Tdk ada anak – ambil anak angkat

• Tak mampu berkahwin – berpuasa utk tahan nafsu sex


3. Pemindahan; digunakan

• Bila sesuatu perkara yg tdk dpt puaskan individu tdk

dpt diperoleh @ sesuatu perkara itu timbulkan

perasaan tdk senang.

• Ubah situasi mengancam kpd yg menyenangkan.

• Pemindahan impuls objek asal kpd objek lain yg

mudah diterima ego.


• Lester D. Crow (1971) “Pemindahan merujuk kpd usaha individu salur rasa kecewa kpd individu lain. Pemindahan memerlukan individu cari mangsa utk lepaskan perasaan”.

• Ciri-ciri mangsa : inferior, tdk bertindak balas

• Eg : Pemindahan

• Guru dimarahi Guru Besar – lepaskan perasaan marah kpd murid-murid (Murid jadi mangsa guru).

• Ibu yg terlalu sayang pd anaknya, tdk memarahi anaknya walaupun menyakitkan hatinya ttp lepaskan perasaan marah kpd suami.


4. Projeksi

• Tindakan bawah sedar membalikkan konflik (perasaan,

pemikiran, tujuan) dlm diri pd org lain.

• Tdk boleh terima kelemahan sendiri ttp menyalahkan org lain.

• Berusaha letakkan kesalahan / kegagalan pd org lain yg dianggap tdk mahu berkerjasama.


• Sengaja memesongkan pandangan ramai utk lindungi kelemahan diri.

• Eg : Projeksi

• Meniru dlm peperiksaan dgn menyatakan pelajar lain juga meniru.

• Sifat tdk mahu berkawan dgn org lain, mengatakan org lain sombong tdk mahu berkawan dgnnya.


5. Introjeksi

• Amir Awang (1991) : introjeksi ialah satu bentuk helah bela diri yg mengambil ciri @ nilai org lain utk dijadikan nilai dirinya.

• Lester D. Crow (1971) : individu akan mewarisi sikap, perasaan, nilai dan sentimen drp org yg berada secara tdk sedar.


• Eg : Introjeksi

• Suka berkawan dgn org berada sbb mahu tumpang kesenangan (ingin menyerap nilai dlm dirinya spt pengaruh, kesenangan dan ciri-ciri istimewa org yg didampingnya)

• Nilai introjeksi boleh dikesan berdasarkan persekitaran individu dan persekitaran tdk memberangsangkan boleh menghasilkan ciri introjeksi –ve.


6. Pembentukan Reaksi

• Diguna oleh ego utk mengawal sebarang ekspresi yg dilarang

dlm 2 cara :

a. sembunyikan perasaan sebenar

b. tunjukkan reaksi sebenar

• Helah Bela Diri bagi mempertahankan diri drp sesuatu ancaman.

• Pembentukan reaksi dilakukan individu yg bertentangan dgn perasaan @ motif asal utk elak konflik.


• Leonard D. Goodstein dan Richard I. Lanyan (1975)

• a. Sekumpulan mahasiswa gembira semasa buat persediaan membedah mayat (Pembentukan Reaksi : kononnya mereka tdk takut melakukan pembedahan).

• b. Mahasiswa yg bencai pd pensyarahnya, pura-pura buat baik (Pembentukan Reaksi : buat baik sbb pensyarah akan beri penilaian diakhir semester).

• c. Sekumpulan kanak-kanak bersiul ketika melalui perkuburan (Pembentukan Reaksi : seolah-olah bergembira dan tdk takut ttp sebenarnya mereka cuba lindungi perasaan takut).


7. Kompensasi

• Tindakan individu cuba menutup kelemahan dlm satu

bidang dgn menunjukkan potensi (kelebihan) dlm bidang lain.

• Terjadi bila seorg lakukan aktiviti lain secara sedar utk atasi kelemahan yg ada pd aktiviti asal @ dptkan kepuasan drp aktiviti baru.


• Eg : Kompensasi

• Murid lemah dlm akademik – tunjuk kebolehan dlm bidang sukan (utk dpt pengiktirafan, penghargaan)

– Lemah dlm sukan & akademik – cuba tarik perhatian rakan-rakan @ jd popular.

– Lester D. Crow (1971) : sesetengah ibu bapa cuba imbangi kelemahan mereka melalui kejayaan anak-anak dgn sediakan peluang @ kemudahan yg tdk pernah mereka miliki dahulu kpd anak-anak.

• Anak kecewa bila tdk diberi pilihan kerjaya / ibu bapa yg pilih kerjaya.


8. Fantasi

• Berangan / berhayal sesuatu yg mahu dicapai @ utk

hapus kekecewaan.

• Kurangkan ketegangan dgn berkhayal / membentuk satu situasi dlm imaginasi yg tdk mengancam dgn berkhayal @ lebih selesa drp keadaan sebenar.

• Bersifat sementara.


• Eg : Fantasi

• Hadiri temuduga : berhayal semasa menunggu giliran.

• Tdk disukai kawan-kawan : berkhayal kawan –kawan menerimanya.

• Sihat utk kurangkan kebimbangan dan diguna secara sederhana.

• Jika berlebihan galak individu elak hadapi realiti hidup.


9. Agresi

• Satu tindakan mengeluarkan, mencederakan atau

merosakkan punca ancaman atau punca kekecewaan

• Eg : Agresi

• Kanak-kanak tdk dpt ikut bapanya akan meraung-raung / meronta, menjerit ( kanak-kanak ini menunjukkan sifat agresi).

• Kanak-kanak mengambil mainan kawannya : jika tdk diberi kanak-kanak itu akan memukul kawannya.


10. Regresi

• Kembali kpd jenis tingkah laku kebiasaan di peringkat

awal perkembangan (langkah ke belakang).

• Tindakan menyorot kembali ke peringkat perkembangan awal yg dirasai lebih selamat.


Eg : Regresi

• Kanak-kanak berumur 12 thn menangis, menjerit-jerit bila kawan tdk mahu bermain dgnya (menangis / menjerit biasa dilakukan diawal perkembangan).

• Kanak-kanak menghisap / mengigit pensel ketika mendengar penerangan guru.

• Penyesuaian cara regresi kurang matang / tdk berkesan / tdk memuaskan.


11. Identifikasi

• Seseorg cuba buat penyesuaian dgn mensifatkan dirinya spt org yg diminatnya.

• Digunakan secara tdk sedar bagi lindungi diri dan naikkan harga diri.

12. Intelektualisasi • Pendam emosi tdk menyenangkan dgn menghuraikan satu-

satu situasi menggunakan penaakulan. • Sering wujudkan jurang dlm hubungan intrapersonal.


Jenis HBD Penerangan

Sublimasi

Rasionalisasi

Pemindahan

Projeksi

Introjeksi

Pembentukan Reaksi

Kompensasi

Fantasi

Rumusan Jenis Helah Bela Diri Aktif


1. Penukaran

• Hadapi tekanan mental – emosi yg hebat

• Harapan yg tdk dpt ditunaikan menyebabkan penyakit fisiologi spt histeria @ penyakit psikomatrik.

A. Helah Bela Diri Pasif


• Eg : Penukaran :

• Guna alasan sakit perut utk tdk hadir mesyuarat.

• Menyatakan tdk membawa buku latihan utk elak drp didenda guru.

• Tdk mahu menjadi pengerusi mesyuarat mengatakan suara tdk sedap / sibuk.


2. Represi

• Penting & jadi asas kpd HBD lain.

• Halang fikiran yg membimbangkan drp memasuki pemikiran sedar manusia.

• Digunakan oleh ego membolehkan HBD psikologi berlaku.

• Tdk menghapuskan memori yg tdk diingini dr ingatan manusia ttp mungkin menyebabkan masalah lebih serius.

• Sengaja dilakukan utk lupakan motif, ingatan, pengalaman pahit, tekanan.


• L.D. Crow (1971) : Represi berlaku bila seorg itu cuba melupakan sesuatu peristiwa pahit w.pun pd hakikatnya dia tdk sedar yg dia mempunyai keinginan utk berbuat demikian. Walaupun peristiwa pahit dipendam / disingkirkan, ttp perasaan / pemikiran tetap wujud dlm alam tdk sedar dan muncul secara tdk sengaja dlm perbualan, fikiran @ mimpi dan mempengaruhi tingkah laku individu tersebut.

• Cth : Represi

• Murid dirotan GB berharap GB itu dpt kemalangan. Ia lenyapkan maksud (fikiran) jahatnya drp alam sedar, ttp rasa bencinya tetap wujud dan mungkin muncul dlm mimpi fikiran dan mempengaruhi tingkah lakunya secara tdk sedar.


3. Penafian

• Menafikan perkara yg tdk ingin dipercayainya @ individu

menyakinkan dirinya bahawa sesuatu perkara itu tdk wujud elak kerisauan.

• Tdk mahu terima kenyataan bagi membolehkan mereka tempuhi detik sukar.

• Tdk terima kelemahan diri.


• Cth : Penafian

• Ibu menafikan anaknya telah mati dan beranggapan ia masih hidup.

• Menafikan kematian org yg disayangi.

• Pesakit diberitahu mengidap penyakit maut, menyatakan diagnosis tidak tepat.

• Ibu menyatakan anaknya tdk nakal di sekolah sbb ia baik di rumah.


Jenis HBD Penerangan

Rumusan Jenis HBD Pasif


Kebaikan HBD

Guna HBD

Sederhana Berlebihan

Kurangkan kebimbangan

Bantu pembtkan Konsep kendiri

Bahaya

Tdk dpt selesai semua masalah


Kebaikan HBD

• Membantu individu menilai tingkah laku.

• Teguhkan kekuatan diri dan bina peribadi mulia utk jadi insan berwibawa.

• Menjadi lebih kreatif.

• Meredakan keadaan mental-emosi yg tdk stabil.


Kebaikan HBD

• Gunakan masa yg cukup utk fikirkan sesuatu bagi atasi masalah psikologi yg dihadapi.

• Tutup kelemahan diri sekiranya seseorg itu melakukan sesuatu.

• Lepaskan perasaan yg kurang enak.

• Menumpang rasa selesa spt dinikmati org yg kaya.

• Kurangkan perasaan marah terhadap org yg akan dimarahi.


• Galakkan individu menjadi penipu.

• Tdk dpt hadapi keadaan realiti jika guna berlebihan.

• Berlaku ‘mental block’ : tdk dpt berfikir dgn baik.

• Kurangkan rasa keyakinan dan perasaan rendah diri yg berpanjangan.

• Melalaikan individu drp melakukan sesuatu yg berfaedah.

Kelemahan HBD


• Bentuk sikap penerimaan terhadap Murid.

• Beri peluang Murid luah perasaan mereka.

• Beri peluang Murid berinteraksi dlm bilik darjah.

• Kelolakan aktiviti sesuai dgn minat / kebolehan murid utk menjamin kejayaan & tingkatkan Konsep kendiri.

• Pastikan peraturan dinnyatakan secara jelas (eksplisit) dan dilaksanakan dgn tegas.

Cara Guru Bantu Murid Bentuk Konsep Kendiri +Ve


• Beri peluang setiap murid-murid capai kejayaan.

• Lakukan latihan tegas diri utk tingkatkan harga diri @ konsep kendiri murid-murid.

• Terapkan nilai-nilai murni utk tingkatkan kerjasama dan hormat-menghormati.

• Adakan kem motivasi bg pelajar lemah.

• Galakan dgn beri pujian dan ganjaran.

• Bantu pelajar bentuk kepercayaan diri dan menghormati diri sendiri utk bentuk harga diri +ve.

• Pastikan murid-murid dpt makanan yg seimbang, rehat yg mencukupi.


• Galakkan murid-murid bertanya dpt tambah keyakinan diri.

• Bantu murid-murid peroleh kemahiran bersosial dan berkomunikasi bagi mudahkan mereka berinteraksi.

• Bantu murid-murid perolehi kemahiran spt membuat keputusan, mengurus masa, belajar dgn berkesan bagi persediaan mereka hadapi kesulitan.

• Tubuhkan pembimbing rakan sebaya utk membantu murid-murid yg lemah bina konsep kendiri yg +ve.

• Sekolah perlu meletakkan standard kecemerlangan yg realistik, mengelakkan pengalaman kegagalan, mewujudkan situasi yg menggalakkan kejayaan ke tahap maksima dan membtk motivasi intrinsik.


• Felker (1974) : 4 cara meningkatkan Konsep kendiri murid-murid:

• A. Guru harus diajar utk memuji diri sendiri & menjadi

model utk mendemonstrasikan yg dia menghargai

diri sendiri.

• B. Pelajar harus diajar utk memuji diri sendiri dan juga

org lain.

• C. Pelajar harus dibimbing & dibantu dlm menilai diri

mereka secara realistik.

• D. Pelajar harus diajar bagaimana merancang

matlamat yg realistik dan munasabah.


• Ringness (1975) : guru boleh meningkatkan Konsep kendiri pelajarnya dgn membantu mereka mencari potensi. Contoh yg diberikan oleh Ringness ialah :

• A. Seorg budak cerdik & tdk punyai kawan dpt bina keyakinan diri serta dpt diterima oleh rakan apabila dia menjadi pakar permainan catur dan mengajar rakannya bermain. • B. Seorg pelajar tdk ada bakat muzik ttp berusaha menjadi pemimpin dlm pasukan pancaragam seknya. • C. Seorg pelajar perempuan tdk begitu cantik berusaha memperbaiki rupa paras dgn menjadi artis solek pelakon dlm pementasan sekolah. • D. Seorg pelajar yg tdk diterima dlm pasukan bola sepak kerana terlalu kurus mendpt penghargaan diri apabila menjadi johan larian merentas desa.


tajuk 8: perkembangan kendiri: konsep kendiri 3102/tajuk 8... · kendiri ialah perasaan individu...

Documents