1. Murid bermasalah dalam menguasai kemahiran penukaran unit ukuran panjang di kalangan murid Tahap 2. 2. Murid tidak mengingati rumus ukuran panjang .

3. Murid keliru untuk menggunakan operasi darab atau bahagi dalam penukaran unit menggunakan kaedah gerak titik.4. Murid lemah menyelesaikan soalan yang melibatkan operasi tambah dan tolak yang melibatkan ukuran panjang.

Lehrer, Jaslow dan Curtis (2003) Murid haruslah belajar dari asas iaitu bermula dengan pengiraan unit sebelum meneruskan pembelajaran unit standard.Lehrer (2003) Telah menyenaraikan lima kesukaran yang berpunca daripada miskonsepsi dalam mempelajari bidang asas ukuran. Hapsiah (2012) Teknik menghafal prosedur dan operasi dapat menghasilkan jawapan yang betul, namun murid tidak harus dikongkong oleh satu teknik penyelesaian sahajaDr. Tengku Zawawi (2009)

Penukaran unit menggunakan kaedahPalang 5 + 2 dalam penukaran unit km m dan sebaliknya

Penukaran unit menggunakan kaedah Gerak Titik

1.2 km x 1000 = 1200 m

8 5 0 0 m 1000 = 8.5 kmKaedah guru MT di sekolahNur Atiqah bt Mamat (2013)Kekurangan :Murid lemah keliru untuk memulakan pergerakan titik dari titik atau dari belakang.Kekurangan :Penggunaan teknik terhad kepada unit km dan m sahaja. Pembinaan palang dan gerak titik memberi masa yang lama untuk murid selesaikan.

kmm

LANGKAH 1 : UJIAN PRALANGKAH 2 : INTERVENSILANGKAH 3 : UJIAN PASCALANGKAH 4 : ANALISIS PENCAPAIAN RESPONDENINTERVENSI 1: Menukar unit besar ke unit kecil menggunakan length-box yang diberi.INTERVENSI 2: Menukar unit kecil ke unit besar menggunakan length-box yang diberi.INTERVENSI 3: Menukar unit dalam ukuran panjang tanpa diberi length-box.INTERVENSI 4: Tambah dan tolak ukuran panjang melibatkan penukaran unit.

RUMUS AKRONIMKami Murid Cemerlang MatematikLength-box km - mLength-box m - cmLength-box cm - mm

Sejenis bahan bantu mengajar yang menggabungkan rumus dan kaedah penukaran unit (2 dalam1)Tidak memerlukan penguasaan fakta asas darab dan bahagi. Menggunakan teknik jadual dalam penukaran unit.Strategi melukis gambarajah/jadual satu cara untuk membantu murid menangani kesukaran yang dihadapi. Samsudin & Fatimah (2004)

Contoh : Menukar 1.2 km kepada mIngat rumus guna akronim Kami Murid Cemerlang Matematik.2. Kenal pasti unit yang terlibat iaitu km dan m. 3. Memilih length-box yang menggunakan 4 petak.4. Masukkan nilai 1.2 ke dalam petak tersebut. Ruangan kosong gantikan dengan nilai sifar.1 2 0 05. Tegaskan bahawa penukaran unit besar ke unit kecil perlu abaikan titik perpuluhan.6. Nyatakan jawapan yang diperolehi.1200 m

Tujuan utama kajian ini dijalankan ialah untuk membantu meningkatkan kemahiran murid berpencapaian rendah Tahun 5 Maju, Sekolah Kebangsaan Sura Dungun dalam menukarkan unit ukuran panjang menggunakan teknik length-box.

TUJUANBagaimanakah teknik length-box dapat meningkatkan kemahiran penukaran unit dalam ukuran panjang bagi murid-murid berpencapaian rendah Tahun 5 Maju, Sekolah Kebangsaan Sura Dungun ?

PERSOALAN KAJIAN

(BP01-PK01)(LK01-PK01)(LK02-PK01)(BP02-PK01) Sekarang baru saya faham cara nak tukar unit

5.PK dapat menggunakan tekniklength-box ketika membuat pertukaran unit ukuran panjang unit besar ke unit kecil.6.PK dapat membuat memberikan jawapan yang tepat setelah menggunakan teknik length-box dalam Lembaran Kerja 1.

4.PK dapat menggunakan length-box yang sesuai berdasarkan soalan yang diberi.5.PK dapat menggunakan tekniklength-box ketika membuat pertukaran unit ukuran panjang unit kecil ke unit besar.

(BP03-PK01)(LK03-PK01)(BP04-PK01)(LK04-PK01) Salah tambah cikgu, tapi saya tukar unit betul Mudah la cara ni, cikgu

6.PK dapat melakukan operasi tambah melibatkan pertukaran unit ukuran panjang.7.PK dapat melakukan operasi tolak melibatkan pertukaran unit ukuran panjang.

7.PK dapat menggunakan tekniklength-box ketika membuat pertukaran unit ukuran panjang dan menyatakan jawapan dalam kedua-dua unit yang dikehendaki.8.PK dapat membuat memberikan jawapan yang tepat setelah menggunakan teknik length-box dalam Lembaran Kerja 3.

Responden tidak menguasai rumus penukaran unit ukuran panjang dan menggunakan teknik penukaran yang salah.Responden mengaplikasikan teknik length-box dalam penukaran unit ukuran panjang dan mengunakan pilihan length-box yang tepat.

SEBELUM INTERVENSISELEPAS INTERVENSI

Waktu ni saya tak ingat rumus, cikgu. (TB01-B10)Saya ingat rumus guna Kami Murid Cemerlang Matematik. Tukar unit cm-mm guna 2 petak. Saya masukkan nombor dalam petak dan salin jer jawapan (TB02-B11)

TEKNIK LENGTH-BOX DALAM PENUKARAN UNIT UKURAN PANJANGKEKUATANKELEMAHAN

Tidak memerlukan fakta asas darab dan bahagi.

Membantu murid yang tidak kuasai sifir untuk melakukan penukaran unit

Penggunaan visualisasi yang lebih mudah untuk difahami.

Mengambil masa berbanding kaedah gerak titik yang sering digunakan.Penggunaan teknik length-box membantu murid berpencapaian rendah Tahun 5 Maju dalam menguasai kemahiran penukaran unit ukuran panjang.KESIMPULAN

CADANGAN KAJIAN LANJUTAN Mengaplikasikan teknik length-box dalam penukaran unit jisim dan isipadu cecair.- Menghasilkan teknik length-box menggunakan teknologi ICT

*