viva ar nizam

7/23/2019 Viva AR Nizam

http://slidepdf.com/reader/full/viva-ar-nizam 1/12

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS HURUF KONSONAN DALAM

KALANGAN MURID PENDIDIKAN KHAS BERMASALAH PEMBELAJARAN

DENGAN MENGGUNKAN KAEDAH VAKT / SURIHAN

JABATAN PENGAJIAN MELAYU

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS SULTAN MIZAN

22200, BESUT

NAMA PENGKAJI :

MOHD NIZAM BIN DAUD

PENSYARAH PENYELIA :

DR ROSLI BIN AB. RAHMAN



KONTEKS

Pendidikan khas me!"akan sa#ah sa$! %aha&ian da#am sis$em '"easi "endidikan (an& meme#!kan

)'m!#a sis$em "em%e#a*aan (an& khas dan %eses!aian men&ik!$ ke"e#!an kanak+kanak is$imea-Men!!$ .!&hes, Me/', Len dan .'))man, 1334 $!#isan *!&a ada#ah sa#!an !$ama %a&i m!id+

m!id !n$!k men!n*!kkan "en&e$ah!an meeka da#am ma$a "e#a*aan akademik (an& #e%ih $in&&i-

Se%e#!m sese'an& da"a$ men&&!nakan $!#isan se%a&ai media !n$!k %ek'm!nikasi, ia "e#!

men&!asai kemahian men!#is se/aa mekanis dah!#! dan se#e"as i$! %a!#ah ia da"a$ men!#is !n$!k

$!*!an %ek'm!nikasi den&an 'an& #ain- Ke%an(akkan kanak+kanak %emasa#ah "em%e#a*aan di

ke#as P'&am Pendidikan Khas In$e&asi 1PPKI4 $idak men&!asai kemahian men!#is, sama ada

$!#isan mekanis a$a!"!n $!#isan men$a#is-

Penem!an ke"ada masa#ah ini %em!#a a"a%i#a sa(a mem!#akan "en&a*aan ke#as den&an

men*a#ankan "en&a*aan "e$ama %ekenaan d!a kemahian !$ama iai$! mem%a/a dan men!#is

$ehada" m!id+m!id ke#as M!$iaa - Pada 0 5e%!ai 206, sa(a men*a#ankan "en&a*aan $ese%!$

ke"ada kesem!a ah#i ke#as iai$! seamai em"a$ 'an&- Semasa "ein&ka$ aa# "en&a*aan $ese%!$,

sem!a m!id da"a$ men&ik!$i "en&a*aan dan "em%e#a*aan den&an %aik, nam!n a"a%i#a $i%a "ada

#an&kah (an& ke$i&a da#am "en&a*aan $ese%!$ iai$! men!#is, sem!a m!id m!#a men!n*!kkanke#emahan- M!id m!#a men!#is h!!) se/aa $e%a#ik dan %en$!k h!!) (an& di$!#is $idak sama

se"e$i (an& di$!#is '#eh &!!-

J!s$e!, sa(a men&am%i# #an&kah !n$!k mem%an$! m!id+m!id ini da#am mem%en$!k dan

men!#is h!!) k'ns'nan den&an %aik- Sa(a mean/an& sa$! kaedah (an& akan di#ak!kan da#am 7

"ein&ka$-



FOKUS / AMALAN PENAMBAHBAIKAN

M!id+m!id (an& mem"!n(ai masa#ah "em%e#a*aan %iasan(a mem"!n(ai masa#ah men!#is-

Me/e 13864 (an& %ese$!*! den&an "enda"a$ .ide$h 139:4 men(a$akan %ahaa "!n/a !$ama

ia#ah masa#ah ;"sik'm'$'<, masa#ah em'si, ke&a&a#an "en&ama$an $ehada" h!!) dan "eka$aan

se$a da(a in&a$an (an& #emah- Jenis+*enis masa#ah $!#isan $an&an a$a! $!#isan mekanis ini ia#ah

#am%a$, aah $!#isan (an& $idak %e$!#, $e#a#! *aak a$a! $e#a#! deka$, %e/e#a!, sen&e$, $e#a#!

menekan ke$ika men!#is dan $!#isan %e#a"is+#a"is-

Bedasakan "en&a#aman dan "emeha$ian (an& di%!a$ '#eh "en(e#idik, ke%an(akkan kanak+kanak "endidikan khas masa#ah "em%e#a*aan ini $idak men&!asai kemahian men!#is sama ada

$!#isan mekanis a$a!"!n $!#isan men$a#is- T!#isan mekanis menekankan as"ek $!#isan (an& %e$!#,

kemas, /an$ik dan m!dah di%a/a-

Masa#ah kh!s!s %a&i ked!a+d!a m!id ini ia#ah D(s&a"hia- D(s&a"hia %emaks!d sese'an&

indi=id! (an& men&hada"i masa#ah $!#isan (an& san&a$ $e!k a$a! ke$idak!"a(aan me#aksanakan

"e&eakan m'$' (an& di"e#!kan !n$!k men!#is- An$aa "!n/a (an& da"a$ di#iha$ %a&i masa#ah ini

ia#ah dai se&i as"ek )iika# m!id, as"ek "em%e#a*aan, as"ek "en&ama$an dan kes!kaan da#am

k''dinasi ma$a dan $an&an-



OBJEKTIF KAJIAN

Objektif Umum

Kajian ini dijalankan dengan menggunakan kaedah surihan untuk meningkatkan

keupayaan murid berkeperluan khas yang mengalami pelbagai kecacatan untukmenulis huruf konsonan.Objektif Khusus•Menin&ka$kan kemahian men!#is h!!) k'ns'nan m!id %eke"e#!an khas men&&!nakan kaedah

>AKT-•Men&ena#"as$i kaedah >AKT (an& di*a#ankan da"a$ menin&ka$kan "en&!asaan men!#is h!!)

k'ns'nan di ka#an&an m!id %eke"e#!an khas den&an %e$!#-•Menin&ka$kan mina$ m!id $ehada" ak$i=i$i men!#is semasa sesi "en&a*aan dan "em%e#a*aan %e#ak!-

SOALAN KAJIAN

4 A"akah kaedah >AKT ini mam"! menin&ka$kan ke!"a(aan m!id %eke"e#!an khas (an&

men&a#ami ke/a/a$an a!$isme dan hi"eak$i) dai"ada ke#as M!$iaa , Sek'#ah Ke%an&saan SeiPa('n& men!#is h!!) k'ns'nan den&an %e$!#?

24 Ba&aimanakah "en&!naan kaedah >AKT ses!ai %a&i &!! da#am kaedah "en&a*aan dan

"em%e#a*aan !n$!k mem%an$! m!id men&!asai kemahian men!#is?

74 Adakah kaedah >AKT ini ses!ai di&!nakan da#am "en&a*aan &!! "ada masa (an& akan

da$an&?



METODOLOGI KAJIAN

SUBJEK KAJIAN

Ka*ian ini me#i%a$kan $i&a 'an& m!id dai ke#as M!$iaa Sa$! P'&am Pendidikan Khas

In$e&asi di Sek'#ah Ke%an&saan Sei Pa('n&- M!id+m!id ini $edii dai"ada d!a #e#aki dan

se'an& "eem"!an- Pes$asi akademik %a&i ke$i&a+$i&a m!id ini ada#ah sama iai$! $idak da"a$

men&!asai kemahian men!#is den&an %aik- Jenis ke/a/a$an (an& dia#ami '#eh m!id "e$ama

ia#ah hi"eak$i) dan m!id ked!a men&a#ami masa#ah "em%e#a*aan a!$isme- M!id (an& ke$i&a

"!#a men&a#ami ke/a/a$an "e#%a&ai dan hi"eak$i)-

TEMP@. MASA

Ka*ian ini di*a#ankan se#ama se%!#an iai$! %em!#a 28:206 hin&&a 288206-

INSTRUMEN KAJIAN

U*ian dia&n's$ik, La$ihan 2, senaai semak !n$!k "emeha$ian dan $em! %!a# %es$!k$!-



MODEL KAJIAN TINDAKAN

Ka*ian ini me!"akan ka*ian $indakan %e"and!kan m'de# Laid#a 1da#am %!k! R'sinah Edinin

ha#aman 724, "emi#ihan eka %en$!k ka*ian me!"akan sa$! as"ek "en$in& (an& "e#! di $e#i$i '#eh

"en(e#idik- Un$!k ka*ian $indakan ini, sa(a $e#ah memi#ih m'de# Laid#a 13324 se%a&ai "and!an

%a&i sa(a da#am me#aksanakan ka*ian $indakan ini- Teda"a$ 6 "ein&ka$ di da#am m'de# Laid#a

13324 iai$! men&ena# "as$i is!, mean/an& $indakan, "e#aksanaan $indakan, men&!m"!# dan

men&ana#isis da$a dan (an& $eakhi seka#i ada#ah mem%!a$ e)#eksi



MERANCANG PELAN TINDAKAN

Me#a#!i "ean/an&an (an& $e#i$i se$a #an&kah (an& $ean/an&, ma$#ama$ ka*ian da"a$ di/a"ai

den&an $ea$! dan $e"a$- Sa(a $e#ah memi#ih $i&a kaedah (an& sa(a namakan mem%e#ah !daa,

s!$ea #!$/aha(a dan !dan& di se%a#ik %a$!

MINGGU TEMPAT TARIK. MASA AKTI>ITI

Bi#ik Ma(a 28:206 3-00 "a&i La$ihan

2 Bi#ik Ma(a 98206 3-00 "a&i Tindakan 1mem%e#ah !daa4

7 Bi#ik Ma(a 8206 3-00 "a&i Tindakan 21S!$ea #!$/aha(a4

9 Bi#ik Ma(a 88206 3-00 "a&i Tindakan 71!dan& di se%a#ik %a$!4

6 Bi#ik Ma(a 268206 3-00 "a&i La$ihan 2



MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN

Tindakan

Membelah udara

Sa(a akan men!#is h!!) k'ns'nan den&an sai (an& %esa "ada kad mani#a dan menam"a#n(a "ada

"a"an "!$ih (an& $eda"a$ di da#am ke#as- Sa(a akan men!n*!kkan %a&aimana !n$!k men(!ih h!!)

$ese%!$ diik!$i '#eh m!id- Semasa me#ak!kan s!ihan, m!id ha!s men&ik!$ "e&eakan dan

se%!$an (an& di#ak!kan '#eh sa(a- S!ihan di!daa ini akan di#ak!kan men&ik!$ *aak (an& %e%ea

dai $em"a$ m!id %edii den&an "a"an "!$ih di da#am ke#as-

Tindakan 2

Sutera lutcahaya

Ak$i=i$i (an& ked!a ini dinamakan s!$ea #!$/aha(a- Sa(a men&&!nakan ke$as s!ih !n$!kmem%an$! m!id+m!id sa(a men!#is h!!) k'ns'nanini den&an #e%ih %aik dan %e$!#- Ba&i

men*ima$kan k's se$a mem!dahkan m!id memadam sem!#a h!!) (an& di$!#is "ada ke$as s!ih,

ke$as s!ih $ese%!$ akan di #amina$e dan m!id akan di%eka#kan den&an se%a$an& "en make se$ia"

se'an&- Ba&i "em!#aan ak$i=i$i ini m!id dimin$a meneka" dan men(am%!n& $i$ik+$i$ik se"e$i

&aisan i& a&, %e'm%ak dan %en$!k+%en$!k asas- Kem!dian, m!id akan di%eikan ke$as A9 (an&

men&and!n&i $!#isan h!!) k'ns'nan-

Tindakan 7

Udang di sebalik batu

Udan& di se%a#ik %a$! me!"akan ak$i=i$i (an& di$in&ka$kan dai"ada ak$i=i$i mem%e#ah !daa dan

s!$ea #!$/aha(a- Sa(a akan men(ediakan se%!ah %!k! (an& mem"!n(ai he#aian ke$as s!ih dan A9

(an& dis!s!n se/aa %ese#an& se#i- Pada he#aian A9 $ese%!$ akan men&and!n&i h!!) k'ns'nan

"e#%a&ai sai- B!k! (an& disediakan ini akan mem!dahkan m!id !n$!k $e!s men!#is di a$asn(a

$an"a se%aan& &an&&!an-



DAPATAN KAJIAN

Murid 1 Murid 2 Murid 3

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

55%

75%

10%

Markah Ujian Diagnostik

Bedasakan ke"ada a*ah dia$as, ke$i&a+

$i&a m!id mem"!n(ai ke#emahan (an&

%e%ea- M!id d!a %eada da#am aas

%aik iai$! B- M!id "!#a %eada da#am

aas sedehana den&an menda"a$ 66Csaha*a makah dai !*ian ini- M!id 7

me!"akan m!id (an& "a#in& #emah dan

mem"!n(ai masa#ah dai se&i mem%en$!k

&aisan dan mem%en$!k h!!)- M!id 7

han(a menda"a$ 0C saha*a da#am !*ian

ini-

Murid 1 Murid 2 Murid 3

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

80%

100%

40%

Markah Latihan Dua

La$ihan d!a men!n*!kkan "enin&ka$an (an&

mem%eansan&kan %a&i ke$i&a+$i&a m!id (an&

dika*i- M!id men!n*!kkan "enin&ka$an

se%an(ak 26C- M!id sa$! *!&a da"a$ men&ik!$

&aisan h!!) (an& $eda"a$ da#am #a$ihan d!a

den&an %aik dan kemas- Penin&ka$an "en!h

di$!n*!kkan %a&i m!id 2 a"a%i#a %e*a(a

men*aa% kesem!a 20 s'a#an den&an %aik dan

kemas- M!id 7 "!#a menin&ka$ dai 0C ke"ada

90C-



PEMERHATIAN

M!id I$em Ak$i)semasa

PdP

Menden&aaahan&!!-

Kea" %e$an(akan

s'a#an

!%ame#ak!kan

sendii

5'k!sse"an*an&

PdPdi*a#ankan

M!id&em%ia

se"an*an& "'ses PdP

M!id

M!id 2

M!id 7

J!m#ahkese#!!han

2 7 7M!id I$em Ak$i)

semasaPdP

Menden&aaahan&!!-

Kea" %e$an(akan

s'a#an

!%ame#ak!kan

sendii

5'k!sse"an*an&

PdPdi*a#ankan

M!id&em%ia

se"an*an& "'ses PdP

M!id

M!id 2

M!id 7

J!m#ahkese#!!han

2 7 2 7 2 7

M!id I$em Ak$i)semasa

PdP

Menden&aaahan&!!-

Kea" %e$an(akan

s'a#an

!%ame#ak!kan

sendii

5'k!sse"an*an&

PdPdi*a#ankan

M!id&em%ia

se"an*an& "'ses PdP

M!id

M!id 2

M!id 7

J!m#ahkese#!!han

7 7 7 7 7 7

PEMERHATIAN 1

PEMERHATIAN 2

PEMERHATIAN 3



TEMU BUAL

I$em S'a#an

Ana#isis Sika"

Bi#- Se%e#!m

Ka*ian

Bi#- Se#e"as

Ka*ian

Ya Tidak Ya Tidak

4 Kam! s!ka me#!kis? 2 7

24 Adakah kam! s!ka men!#is? 7 7

74 Adakah kam! "andai men!#is? 2 7

94 Adakah kam! men(ia"kan #a$ihan

da#am ke#as?

7 2

64 Kam! s!ka %e#a*a di ke#as /ik&!? 2 7



RUMUSAN

Se$e#ah em"a$ min&&! men*a#ankan ka*ian $indakan ini, sa(a $e#ah da"a$ men&!m"!#kan

"e#%a&ai da$a (an& sa(a kehendaki- Sa(a menda"a$i ka*ian (an& sa(a *a#ankan ini $e#ah da"a$

mem%an$! men&a$asi "e#%a&ai masa#ah m!id (an& sein& %e#ak! semasa sesi "en&a*aan dan "em%e#a*aan- An$aa masa#ah (an& sein& $im%!# ia#ah masa#ah $in&kah #ak! m!id (an& sein&

ka#i %e*a#an di da#am ke#as, s!ka mem%!a$ %isin&, men&an&&! akan (an& #ain, $idak men!n*!kkan

mina$ !n$!k %e#a*a, $idak menden&a aahan &!! dan "e#%a&ai #a&i masa#ah (an& $im%!# %eik!$an

ke$idak!"a(aan m!id (an& "e#%a&ai-

Se&a#a masa#ah ini sediki$ se%an(ak da"a$ sa(a $an&ani se#e"as men*a#ankan "en&a*aan

dan "em%e#a*aan men&&!nakan kaedah >AKT- Da#am kaedah ini $eda"a$ $i&a $indakan !$ama

(an& sa(a *a#ankan iai$! mem%e#ah !daa, s!$ea #!$/aha(a dan !dan& di se%a#ik %a$!- Den&an$indakan da#am kaedah (an& $e#ah di*a#ankan ini, m!id ke#iha$an #e%ih )'k!s dan %emina$ !n$!k

%e#a*a- Meeka #e%ih men!m"!kan "eha$ian $ehada" %ahan %an$! men&a*a 1BBM4 (an& di&!na

"akai '#eh sa(a se"an*an& "'ses "en&a*aan dan "em%e#a*aan-

Me#a#!i hasi# da"a$an sa(a, se$e#ah men*a#ankan ke$i&a+$i&a $indakan ini, m!id

men!n*!kkan "enin&ka$an mem%en$!k h!!) k'ns'nan den&an #e%ih %e$!#- .a# ini da"a$ di%!k$ikan

den&an hasi# makah (an& di"e'#eh '#eh m!id %a&i se$ia" #a$ihan (an& di%eikan se$e#ah se#esai

dia*a men&&!nakan kaedah >AKT- Kesim"!#ann(a ia#ah kaedah >AKT san&a$ %eses!aian dan

mem%an$! m!id+m!id %eke"e#!an khas (an& men&hada"i masa#ah da#am mem%en$!k h!!)

k'ns'nan-

viva ar nizam

Documents