Berkuatkuasa Januari 2013

PRO FROMA KURSUS PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA KEGURUAN DENGAN KEPUJIAN

(Sejarah Pendidikan Rendah )

Nama Kursus Pembelajaran Berasaskan Projek Dalam Mata Pelajaran Sejarah (Project Based Learning in History)

Kod Kursus SJH3106

Kredit 3(2+1)

Jam Pembelajaran

120 jam

Bahasa Pengantar

Bahasa Melayu

Prasyarat Tiada

Semester Tiga

Hasil Pembelajaran

1. Menyenaraikan ciri-ciri, tujuan dan faedah pembelajaran berasaskan projek (PBP).

2. Menghuraikan langkah pelaksanaan aktiviti pembelajaran berasaskan projek peringkat sekolah rendah.

3. Membina soalan berdasarkan jenis projek yang akan dilaksanakan.

4. Mendokumentasikan projek dalam mata pelajaran Sejarah.

5. Mempamerkan kerja berpasukan dalam aktiviti berkumpulan

Sinopsis Kursus ini mendedahkan tentang rasional dan tujuan pembelajaran berasaskan projek yang menekankan kepada bentuk dan strategi projek, merancang dan melaksanakan projek, kemahiran sosial, dan membuat laporan. This course exposes the rational and aims of project based learning and skills developed from its activities, planning and administering of projects, carry out practical work, social skills, implementation and reporting.

Berkuatkuasa Januari 2013

Bil Tajuk Isi Kandungan

Jam

1 Teori

Pengenalan Pembelajaran Berasaskan

Projek

1.1 Maksud Pembelajaran Berasaskan Projek

1.2 Rasional

1.2.1 Perkembangan global - Kesedaran kompetensi sivik (civic competence)

untuk kesejahteraan masyarakat - Kesan industrialisasi dan pembangunan - Pembentukan warganegara dunia yang

bertanggunjawab - Proses pembentukan Modal Insan

1.3 Tujuan

1.3.1 Mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai murni dan patriotisme di luar bilik darjah.

1.3.2 Melaksanakan pembelajaran lebih menyeronokkan, bermakna dan kontekstual

1.3.3 Memberi sumbangan kehidupan yang lebih bermakna kepada keluarga, masyarakat, dan negara

- Membentuk warganegara yang patriotik, prihatin dan bertanggungjawab terhadap keluarga, masyarakat, dan negara.

4

2 Konsep Pembelajaran berasaskan

projek

2.1 Pengenalan

2.2 Ciri-ciri pembelajaran berasaskan projek

Penyiasatan menggunakan Driving Question (soalan utama terbuka) dan soalan-soalan sampingan

Pembelajaran kendiri

Mengintegrasi pengetahuan dengan aktiviti

Menggunakan proses yang sistematik dan set alatan untuk memandu inkuiri

Distruktur dengan kemas

Memerlukan ingatan, amalan dan ulangan

Memerlukan penilaian

2.3 Faedah

Kaedah pengajaran dan pembelajaran bersistematik

Berasaskan Kemahiran

Pentaksiran yang sahih

Berorientasikan tugasan dan hasil

Menjana idea

4

Berkuatkuasa Januari 2013

Bil Tajuk Isi Kandungan

Jam

3 Bentuk Projek Dalam Mata Pelajaran Sejarah

3.1 Projek dalaman berkaitan dengan mata pelajaran Sejarah

Projek keceriaan - sambutan kemerdekaan

Buku skrap peristiwa sejarah

Brosur - tokoh

Portfolio - peristiwa

Sudut pembelajaran sudut sejarah/tokoh

Persembahan budaya pakaian/tarian /makanan

Pementasan teater/pintomin

Kempen kesedaran Rukun Negara

Pameran tokoh/peristiwa

3.2 Projek Luar Bilik Darjah

Kajian Kes kawasan setempat/tokoh

Khidmat Masyarakat - gotong-royong

Belajar melalui lawatan Tempat bersejarah

6

4 Strategi dan Langkah

Pelaksanaan Pembelajaran berasaskan

projek Dalam Mata Pelajaran

Sejarah

4.1 Strategi membina idea projek

G (Matlamat) hasilan yang dijangkakan

R (Peranan)- peranan yang dilaksanakan oleh pelajar dalam projek

A (Kumpulan Sasar) dapatan dikongsi atau dibentangkan.

S (Set Tugasan & Penyelesaian) satu set tugasan yang menjurus kepada aktiviti projek

P (Hasilan) menentukan jenis hasilan

E (Penaksiran) menentukan pentaksiran yang digunakan oleh guru dan murid.

4.2 Langkah-langkah pelaksanaan PBP

4.2.1 Penyoalan

Soalan utama

Soalan unit

Soalan isi kandungan

4.2.2 Perancangan

Menentukan hasil pembelajaran yang khusus

Menyediakan pelan taksiran

Reka bentuk idea dan aktiviti projek

16

Berkuatkuasa Januari 2013

(GRSAPE)

4.2.3 Penjadualan

Sediakan jadual mengikut komponen projek

Tentukan penanda aras

Permudahkan dan wajar mengikut umur pelajar

4.2.4 Pemantauan

Patuhi jadual projek yang telah disediakan

Gabung jalin pembelajaran di lapangan dan di bilik darjah

Permudahcarakan proses

Membuat pemantauan dan penaksiran

gunakan rubrik

Sediakan masa untuk mereka berkongsi dan mempamerkan hasil projek

4.2.5 Pentaksiran

Diagnostik dan maklumbalas tentang perkembangan projek.

Membina dan melaksanakan penilaian

Penilaian kendiri oleh guru dan penilaian kendiri pelajar

Berikan maklumbalas tentang apa yang sedang berlaku dan cara untuk penambahbaikan

4.2.6 Penilaian

Penilaian pengalaman pembelajaran

Refleksi: individu dan kumpulan

Kongsi pengalaman dan pengetahuan

Bincang apa yang telah berjaya dan tidak

Bincang apa yang perlu diperbaiki

Kongsi idea baru yang akan memperkembangkan projek

Jumlah 30

Berkuatkuasa Januari 2013

5 Amali

( Perancangan )

Merancang dan Mengurus

Projek Sejarah

5.1 Merancang dan mengurus projek Sejarah:

Matlamat dan tujuan projek - Pemasalahan / bidang tumpuan - standard pembelajaran - Berkaitan kandungan Sejarah - Perancangan dan Penjadualan - Pelan tindakan dan penjadualan - Skop penglibatan komuniti institusi / setempat / rakan

sebaya/orang sumber / ibu bapa - Fleksibel jika melibatkan pihak luar - Kos dan bahan

Kaedah mengumpul maklumat - Pemerhatian - Senarai semak - Temu bual - Soal selidik - Kajian kes - Rujukan sumber - Perbincangan e-mail - Ruang untuk penglibatan murid istimewa

Pemantauan - Interaktif untuk melihat perkembangan - Sesi reflektif yang berstruktur - Bimbingan - Penyimpanan rekod perkembangan

Pentaksiran - Kriteria mengikut aspek kognitif, afektif dan

psikomotor

- Jelas untuk pencapaian hasil pembelajaran - Autentik - Bahan bukti (contoh gambar, jurnal, rekod e-mail,

soalan temu bual) - Bahan multimedia - Persembahan hasil projek

Penilaian - Pernyataan refleksi - Formatif - Penggunaan rubrik - Analisis hasil kerja pelajar - Pentaksiran pencapaian hasil pembelajaran - Deskripsi gred jelas

5.2 Indikator jelas

Penubuhan jawatankuasa

10

Berkuatkuasa Januari 2013

pengagihan tugas

5.3 Jenis projek :

Projek keceriaan

Khidmat rakan sebaya

Sudut pembelajaran

Persembahan budaya

Pementasan

Kempen kesedaran

Pameran

Kajian kes komuniti setempat

Khidmat membaca untuk Orang Kurang Upaya

Projek Bencana Alam

Projek Anak / Kelas / Sekolah Angkat

6 ( Pelaksanaan )

Melaksanakan Projek Sejarah

6.1 Melaksanakan projek

Merekod dan mencatat maklumat

Mengubah suai kaedah mengikut keperluan semasa yang timbul

6.2 Melapor projek

Menyediakan laporan

Memilih cara membuat persembahan

6.3 Membuat refleksi

Meneliti hasil kerja

Meneliti masalah dan cara penyelesaian

Membuat kesimpulan

Memberi cadangan untuk penambahbaikan

6.4 Penghargaan

Menghantar surat penghargaan kepada pihak yang terlibat

Memberi sijil penghargaan kepada pelajar yang terlibat

20

Jumlah 30

Jam Pembelajaran Bersemuka 60

Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka 60

Jumlah Jam Pembelajaran 120

Berkuatkuasa Januari 2013

Pentaksiran

Kerja Projek

Peperiksaan

60 % 40 %

Rujukan Asas Buck Institute For Education. (2003). Project based learning: A guide to standard focused project based learning. Novato, California: BIE.

Griffith, R. (1998), Educational citizenship and independent learning. London: Jesica Kingsley Publishers.

Vermillon, R.E (1991). Projects and Investigations. New York: Macmillan Publishing Co.

Rujukan Tambahan

Arthur James, Davison Jon & Stow William.(2000). Social literacy, citizenship education and the national curriculum. London and New York:

Intel Teach Program. (2008). Intel Teach Program Essential Course. Intel Corporation National Council for Social Studies (NCSS). (1984) Curriculum standard for social studies.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (Ogos 2004). Sukatan pelajaran Sejarah Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.

Skylight Professional Development Education.(2002). Mentoring guidebook: Starting the journey (2nd edition). USA.