1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013

1

PROGRAM KEMAHIRAN BERFIKIR

ARAS TINGGI

PEMANTAUAN DAN AMALAN TERBAIK

Bagaimana kita memantau

perkembangan?

Amalan terbaik dari sekolah-sekolah rintis

Refleksi

Sesi 3: Pemantauan dan Amalan-Amalan Terbaik

Objektif Pembelajaran:

i. mengenal pasti jenis instrumen pemantauan bagi menjamin kualiti pelaksanaan program i-THINKii. mengenal pasti amalan terbaik dari sekolah rintis

Hasil Pembelajaran:

i. Berkebolehan untuk memantau kejayaan program i-THINK di

sekolah dengan tepat ii. Berupaya untuk menjawab persoalan terhadap jaminan kualiti dan memberi makluman tentang keperluan masa depaniii. Mengenal pasti faktor kejayaan kritikal dalam melaksanakan program i-think di sekolah masing-masing

Bagaimana kita memantau perkembangan ?

Objektif Kepimpinan: Peranan Pengetua/Guru Besar membudayakan KBAT dalam Program i-THINK

• Komitmen• Pengurusan• Kemenjadian Murid• Pembudayaan

KomitmenITEM EVIDEN

Menyatakan perkaitan dasar pelaksanaan i-THINK dengan inisiatif KBAT

Menghebahkan dasar pelaksanaan i-THINK kepada warga sekolah

Melaksanakan i-THINK berasaskan ketetapan sekolah

Memastikan objektif pelaksanaan i-THINK diwujudkan

Menjalankan kajian semula pengurusan i-THINK

Memastikan sumber yang perlu disediakan

Menerangkan perkaitan antara KBAT dengan taksonomi Bloom

Menerangkan perkaitan antara KBAT dengan taksonomi Anderson

Menerangkan perkaitan antara KBAT dengan alat berfikir

Menerangkan perkaitan antara KBAT dengan teknik penyoalan

PengurusanITEM EVIDEN

Merancang untuk menerapkan KBAT dalam kurikulum

Merancang untuk menerapkan KBAT dalam ko-kurikulum

Melaksanakan latihan untuk guru secara berterusan

Menyediakan sumber sokongan

Menyediakan jadual pemantauan

Mewujudkan komuniti pembelajaran profesional

Memantau pelaksanaan i-THINK secara berkala

Memantau pelaksanaan i-THINK menggunakan instrumen yang disediakan

Menilai dan membincangkan keberkesanan pelaksanaan KBAT melalui i-THINK

Menilai dan membincangkan kemajuan murid dalam KBAT

Menilai dan membincangkan dapatan pencerapan pdp

Menilai dan membincangkan dapatan pemantauan program

Membuat penambahbaikan pelaksanaan i-THINK secara berterusan

Menyelesaikan masalah berkaitan dari masa ke semasa

Kemenjadian MuridITEM EVIDEN

Peningkatan dalam pencapaian akademik

Peningkatan dalam pencapaian ko-kurikulum

Peningkatan dalam sahsiah

PembudayaanITEM EVIDEN

Mewujudkan masa dan ruang untuk perkongsian maklumat

Mewujudkan sistem komunikasi yang berkesan di sekolah

Mempamerkan bahan program i-THINK

Menerapkan budaya kerja sepasukan dalam kalangan warga sekolah

Menghargai sumbangan warga sekolah

Mewujudkan jaringan/jalinan antara sekolah atau institusi

Memperkasakan hubungan PIBG dan Lembaga Pengelola Sekolah/Alumni

AKTIVITI 1:

KENAL PASTI EVIDEN YANG DAPAT DISEDIAKAN OLEH PEMIMPIN SEKOLAH BAGI SETIAP ITEM

(TOOLKIT 4.1)

Objektif Pasukan Pemandu: Menilai peranan Pasukan Pemandu Sekolah dalam melaksanakan dan membudayakan KBAT

• Perancangan • Pelaksanaan• Pemantauan• Penilaian• Penambahbaikan• Pembudayaan

PerancanganITEM EVIDEN

Menubuhkan Pasukan Pemandu Sekolah

Menyediakan pelan tindakan pelaksanaan KBAT dalam program i-THINK

PelaksanaanITEM EVIDEN

Mengadakan mesyuarat pasukan pemandu sekolah

Menyediakan sistem dokumentasi yang sistematik

Mengadakan kursus pengenalan i-THINK kepada guru

Mengadakan kursus pengukuhan i-THINK kepada guru secara berterusan

Memberi taklimat kepada ibu bapa/penjaga

Memberi pendedahan berkaitan i-THINK kepada murid

Memastikan panitia menyediakan bahan sumber yang bersesuaian

Memberi coaching dan mentoring berkaitan KBAT/i-THINK kepada guru

PemantauanITEM EVIDEN

Melaksanakan pemantauan secara berkala semasa pdp

Menggunakan instrumen pemantauan pelaksanaan KBAT dalam i-THINK

Membincang hasil dapatan pemantauan pelaksanaan KBAT dalam i-THINK

PenilaianITEM EVIDEN

Membuat analisis hasil pemantauan

Menyediakan laporan penilaian pasukan pemandu sekolah berdasarkan kekuatan dan kelemahan pelaksanaan KBAT dalam program i-THINK

PenambahbaikanITEM EVIDEN

Merancang cadangan penambahbaikan

Melaksanakan penambahbaikan pelaksanaan KBAT dalam i-THINK

PembudayaanITEM EVIDEN

Menyebar luas 6 starting points kepada guru

Memastikan persekitaran yang menyokong KBAT dalam program i-THINK diwujudkanMenganjurkan program yang menjurus kepada pemikiran aras tinggi

Menganjurkan program yang menjurus kepada reka cipta dan inovasi

Memberi pengiktirafan kepada guru yang memberi sokongan yang positif

Memberi penghargaan kepada murid yang terlibat secara aktif dalam program i-THINK

AKTIVITI 2:

KENAL PASTI EVIDEN YANG DAPAT DILIHAT OLEH PASUKAN PEMANDU SEKOLAH

(TOOLKIT 4.2)

Objektif Pengajaran dan Pembelajaran: Menilai sejauh mana:- persediaan guru melaksanakan pdp- guru berkemahiran mengemukakan soalan, - memberi respon dan menggalakkan murid menyoal ke arah pemikiran beraras tinggi - penglibatan murid dalam pdp- penggunaan alat berfikir yang bertepatan dengan proses pemikiran- pengurusan bilik darjah ke arah thinking classroom

• Persediaan dan Perancangan (dalam RPH)– RPH dirancang dengan baik sesuai dengan penguasaan pembelajaran

murid– Aktiviti pembelajaran dalam RPH dirancang dengan baik sesuai dengan

objektif pdp dan penguasaan pembelajaran murid• Penyoalan

• Guru mengemukakan soalan yang bersesuaian dengan kebolehan murid untuk menjana pemikiran murid

• Guru mengemukakan soalan melibatkan aras/proses pemikiran yang bersesuaian dengan kemampuan (kognitif) murid

• Guru memberi tindak balas/respon yang sesuai terhadap soalan murid untuk menggalakkan murid berfikir

• Guru menggalakkan murid mengemukakan soalan yang berkaitan dengan isi pengajaran

• Pembelajaran• Kaedah/pendekatan pembelajaran murid bersesuaian dengan situasi dan

penguasaan pembelajaran murid• Sikap/penglibatan murid dalam aktiviti pdp menyokong proses berfikir• Tindak balas/respon murid lain terhadap pendapat/jawapan/soalan murid

menyokong proses berfikir• Murid menghasilkan tugasan dan latihan yang diberikan dengan berkualiti• Murid dapat melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan melibatkan pelbagai

kemahiran yang bersesuaian dengan situasi dan keupayaan (kognitif) murid

• Alat Berfikir yang Digunakan• Guru menggunakan peta pemikiran yang bersesuaian• Guru menggunakan alat berfikir lain yang bersesuaian• Bilangan alat berfikir yang digunakan murid dalam pdp bersesuaian dengan

situasi, tajuk dan kemampuan (kognitif) murid• Jenis alat berfikir yang digunakan murid dalam pdp adalah bersesuaian

dengan tujuan, proses pemikiran dan isi pelajaran• Penggunaan sumber pendidikan yang membantu proses murid berfikir

• Pengurusan Bilik Darjah ke arah Mewujudkan Thinking Classroom

• Persekitaran fizikal bilik darjah yang kondusif menyokong perkembangan pemikiran murid

• Persekitaran sosial bilik darjah yang kondusif menyokong perkembangan pemikiran murid

AKTIVITI 3: KENAL PASTI EVIDEN YANG DAPAT

DILIHAT SEMASA PENCERAPAN PDP GURU

(Toolkit 4.3)

Jadual Pencerapan Pengetua/Guru Besar

• Apakah pemerhatian pengetua/guru besar ke atas keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran dalam program i-THINK?

• Bagaimanakah penggunaan peta pemikiran dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran?

• Apakah fokus pemerhatian terhadap guru dan murid mengikut perkembangan proses pengajaran-pembelajaran di dalam kelas?

• Bagaimanakah perjalanan pemerhatian Pengetua/Guru Besar terhadap setiap kelas secara sama rata sepanjang 3 bulan program i-THINK dilaksanakan?

AKTIVITI 4:

KENAL PASTI TINDAKAN SELANJUTNYA YANG BOLEH DIAMBIL OLEH PEMIMPIN SEKOLAH SELEPAS

MEMBUAT PEMERHATIAN DI BILIK DARJAH(TOOLKIT 4.4)

Amalan Pengurusan Perubahan Terbaik

Tayangan Video• -SJKC Wen Hua• -SMK Tun Hussein Onn• -SMK Kota Marudu

Perbincangan amalan terbaik berdasarkan video yang ditunjukkan. Komen berdasarkan 6 titik permulaan.

AKTIVITI 5 : SOALAN REFLEKSI TAYANGAN VIDEO

1. Apakah tahap keyakinan yang dapat ditonjolkan oleh pelajar- pelajar sekolah ini?

2. Bezakan stail pembelajaran pelajar menggunakan peta pemikiran minda?

3. Sejauh manakah 6 fokus utama dicerminkan oleh sekolah yang melaksanakan i-THINK?

4. Bagaimanakah penglibatan guru, murid, dan komuniti dalam program i-THINK?

5. Apakah elemen kepimpinan yang dapat dilihat?

Toolkit 4.5

Refleksi

Pembelajaran Individu

Pembelajaran Individu

Pembelajaran Individu

Pembelajaran Individu

Pembelajaran

Berkumpulan

AKTIVITI 4 : PLACE MAT