salinan buku adhd -kelas hospital permai

7/26/2019 Salinan Buku Adhd -Kelas Hospital Permai

1/57

Yusnizah, [01.05.16 13:00]

1 .PENGENALAN

APAKAH ITU ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY

DISORDER ADHD ?

ADHD digunakan untuk menerangkan keadaan kanak-

kanak yang memunyai tumuan yang singkat, imu!si"

#sika ter$uru-$uru% dan ter!amau akti" $er$anding yang

seatutnya ada usia mereka.

BAGAIMANA DIAGNOSIS ADHD DIBUAT?

&erdaat 3 simt'm utama untuk ADHD :

1. &umuan yang singkat( masa!ah enumuan

)urang tumuan , tumuan mudah $era!ih dan sukar

meneruskan tumuan, sukar untuk menyusun akti*iti.

sukar mengikut arahan dan se'!ah-'!ah tidak mendengar,

kera kehi!angan $arang dan mudah !ua.+. !mu!si"# $ersi"at tergesa-gesa mengikut d'r'ngan hati%

ukar menunggu gi!iran, se!a!u menaa$ se$e!um s'a!an

ha$is diaukan, men/e!ah er$ua!an 'rang !ain atau

mengganggu ketika mereka $ermain.

3. Hierakti"er!ari ke sana ke mari, ter!a!u $anyak memanat, sentiasa

$ergerak, mengge!iut kaki dan tangan, atau tidak $'!eh

duduk diam.

1


2/57

Di a!aysia, diagn'sis ADHD di$uat samada mengikut

2nternati'na! !assi4/ati'n '" Disease#!D% atau Diagn'sti/

and tatisti/a! anua!#D% yang digunaakai di Amerika

tara.

engikut !D, ketiga-tiga simt'm di atas dikateg'rikanse$agai Hyerkineti/ Dis'rder7. emua simt'm ini

mesti!ah uud ada usia aa! dan didaati !e$ih dari satu

temat seerti di rumah dan di sek'!ah. atu dariada 100

kanak-kanak akan menga!ami hyerkineti/ dis'rder dan

!e$ih kera diumai dika!angan kanak-kanak !e!aki

$er$anding eremuan.anaka!a di da!am D u!a, keadaan ini dinamakan

ADHD. D memunyai /iri-/iri atau kriteria yang !e$ih

!'nggar da!am mendiagn's ADHD. atu dariada tiga

kriteria sudah men/ukui untuk mem$uat diagn'sis sama

ada tumuan yang singkat, imu!si" # sika ter$uru-$uru %

atau hierakti". !ni menye$a$kan !e$ih ramai kanak-kanaksek'!ah #8-9% didiagn's se$agai menga!ami ADHD

a!auun tidak memenuhi ketiga-tiga kriteria seerti yang

dier!ukan da!am hyerkineti/ dis'rder;.


3/57

se/ara terkaa!. imt'm ADHD akan semakin

$erkurangan aa$i!a anak-anak ini meningkat deasa.

ADHD arang didaati di ka!angan 'rang deasa. )anak-

kanak ADHD sukar untuk diaga. ereka mudah menga!ami

masa!ah em$e!aaran ,tingkah iaku,em'si dan menga!amirasa rendah diri.

APAKAH PUNCANYA?

e$e!um ini ramai yang menya!ahkan i$u $aa atastingkah !aku kanak-kanak ADHD. Ada yang menya!ahkan

$ahan yang di/amurkan da!am makanan. agaimanaun

tiada kaian yang mem$uktikan $ahaa ADHD dise$a$kan

'!eh erisa tam$ahan da!am makanan, engaet atauun

gu!a. >a!auun simt'm kanak-kanak ini $ertam$ah teruk

dengan engam$i!an sesetengah enis makanan, teta

makanan ini $ukan!ah un/a utama ADHD.

sekarang diketahui ADHD dise$a$kan '!eh sedikit

er$ezaan $ahan kimia da!am 'tak. )e$iasaannya "akt'r

keturunan dan ramai kanak-kanak ADHD memunyai sa!ah

se'rang i$u $aa atau ke!uarga raat yang menga!am

masa!ah yang sama.)adangka!a ADHD ini memunyai kaitan dengan masa!ah

ketika da!am kandungan atau ketikadi!ahirkan. Da!am

sesetengah kes,ia meruakan kesan !angsung aki$at

enyakit atau ke/ederaan ada sistem sara". )e!emahan

3


4/57

kemahiran kei$u$aaan $ukan un/a utama ADHD tetai

ia $'!eh menye$a$kan simt'm semakin teruk.

APA YANG DILAKUKAN SEMASA PENILAIAN?

2$u $aa akan diminta mengisi senarai semak simt'm

sekiranya ADHD disyaki. enarai semak yang sama akan

di$erikan keada guru sek'!ah untuk diisi.

Da!am senarai semak, i$u $aa dan guru akan menaa$

s'a!an $erkaitan simt'm ADHD. )anakkanak ini uga akan

dierhatikan dan mungkin er!u me!a!ui $e$eraa uian

untuk mengena!asti keuayaan dan ke!e$ihan mereka.


5/57

u$atan #n'm$'r 1-5 da!am senarai di $aah ini%

meruakan i!ihan yang utama da!am meraat kanak-

kanak ADHD terutama yang masih ke/i!.

1. 'di4kasi tingkah!aku: tuuannya ada!ah untuk

mengu$ahsuai tingkah!aku esakit. )e akuan yang $aikakan di$erikan ganaran. anaka!a, ke!akuan yang tidak

sesuai akan menye$a$kan sesuatu yang disukai mereka

ditarik $a!ik atau ermintaan mereka dia$aikan.

+. atihan tumuan untuk kanak-kanak: keuayaan

mem$erikan tumuan akan diasah sedikit demi sedikit

menggunakan akti*iti dan sistem yang teran/ang. ia sesuaidi!akukan da!am situasi terkaa! dimana se'rang engaar#

i$u $aa atau enaga% $ersama se'rang kanak-kanak.

3.&erai k'gniti" dan tingkah!aku #'gniti*e $eha*i'ra!

theray%: termasuk me!atih mereka da!am menye!esaikan

masa!ah dan kemahiran $ers'sia!. ntuk kanak-kanak yang

!e$ih $esar, mereka mungkin akan menga!ami masa!ahkurang keyakinan diri dan mudah /emas.


6/57

5. Diet khas: ramai i$u$aa sedar tentang keentingan

diet tetai agak sukar untuk di!aksanakan. agaimanaun,

ke$erkesanan diet da!am raatan ADHD masih $e!um

daat di$uktikan !agi. )adangka!a. untuk kanak-kanak

yang memunyai a!ahan, diet er!u diatur di $aahengaasan egaai emakanan. Diari emakanan

se!a!unya daat mem$antu mengesan un/a a!ahan.

6. $at-u$atan: engunaan u$at erangsang #stimu!an%

tidak harus diadikan k'ntr'*ersi. anyak kaian

mem$uktikan ke$erkesanannya, termasuk!ah satu kaian

$esar-$esaran di A. )'m$inasi terai k'gniti" dantingkah!aku serta s'k'ngan em$e!aaran uga u$atan

meruakan endekatan yang a!ing $eraya da!am

raatan ini. Aa$i!a endekatan tingkah !aku digunakan,

d's u$atan yang dier!ukan ada!ah !e$ih rendah.

AKHIR KATA

em$esarkan kanak-kanak ADHD tidak mudah. >a!auun

dengan u$atan dan raatan, ADHD tidak daat diraat

seenuhnya. at!amat kami ada!ah untuk mem$antu

i$u$aa mengaa! tingkah!aku anak mereka. @aatan dan

erhatian yang di$erikan daat men'!'ng kanak-kanak

ADHD !e$ih "'kus, menaikkan semangat ingin $e!aar, danmeningkatkan keyakinan diri mereka.

6


7/57

2. PENGURUSAN TANPA UBATAN

Hidu $ersama kanak-kanak ADHD mem$erikan tekanan

yang $esar keada semua ah!i ke!uarga. 2$u$aa seringka!i

$ersika negati" dan merah ada anak mereka yang tidak

mengikut didikan. &ekanan keada semua ah!i ke!uarga

meningkat dan se!a!unya i$u yang akan merasa !e$ihtertekan.

angkah ertama untuk mengurangkan tekanan, i$u$aa

er!u menyedari $ahaa masa!ah anak )AC

)AAHAC 2A


8/57

)ACA) &@&. !ni $erun/a dariada er$ezaan kimia

di da!am 'tak, yang menye$a$kan kanak-kanak

menga!ami kesukaran untuk mendengar, mengikut arahan

dan menguruskan tingkah!aku. ereka ini &2DA) EH,

)AC &2DA) AH untuk $erke!akuan se/ara n'rma!.i$u$aa sering menerima kritikan mengenai /ara

kei$u$aaan dariada ah!i ke!uarga seerti, FAnak ini er!u

diuku!...F tetai adakah /ara ini $erkesanG

ADHD $ukan dise$a$kan '!eh engurusan kei$u$aaan

yang !emah.


9/57

/uti sek'!ah%. ekiranya engurusan tingkah!aku digunakan

$ersama u$at, d's u$at daat dikurangkan.

agi kanak-kanak yang menghidai ADHD yang teruk

dengan masa!ah tingkah!aku suka me!aan, u$at $erkesan

untuk mengatasi simt'm da!am masa!ah tumuan,imu!si" dan hierakti". Camun $egitu, tingkah!aku yang

suka me!aan dan uga masa!ah anti-s'sia! hanya $'!eh

dikurangkan me!a!ui engurusan tingkah!aku $ukan

dengan engam$i!an u$atan.

)adang-ka!a, i$u$aa memer!ukan $antuan yang

$erterusan dariada ah!i r'"esi'na! sekiranya masa!ahme!aan sangat teruk.

Ada i$u$aa yang daat menguruskan anak tana $antuan

dariada ah!i r'"esi'na! dengan mengikuti anduan yang

di$erikan.

MENGAJAR KANAK-KANAK TINGKAHLAKU YANG

DIINGINI

)anak-kanak akan mengu!angi tingkah!aku ika mereka

di$eri ganaran untuk tingkah!aku terse$ut. 2ni meruakan

Feneguhan tingkah!aku yang diinginiF.

)adang-ka!a, kanak-kanak ini $ertingkah!aku dengan $aik

seerti duduk atau $ermain dengan senya, mengemas

ermainan atau $erk'ngsi mainan $ersama kakak atau

a$ang.. >a!au$agaimanaun, i$u$aa tidak menyedari

tingkah!aku $aik mereka ini.I


10/57

E!eh itu, i$u$aa $'!eh menggunakan endekatan

DAC


11/57

Femui &ingkah!aku Yang DiinginiF Fenga$aikan &ingkah!aku Yang &idak DiinginiF

eri uian keada kanak-kanak aa$i!a ia $ertingkah!aku

$aik.


12/57

&indakan menga!ah atau menerit keada kanak-kanak,

$erkemungkinan meneguhkan tingkah!aku yang tidak

diingini da!am angka masa anang. Mangan menghukum

tetai gunakan Fse$a$-aki$atF da!am kehiduan harian.

'nt'hnya, sekiranya kanak-kanak tidak menyiakan kerasek'!ah, dia tidak $'!eh men'nt'n te!e*isyen.

Femui tingkahKaku yang diinginiF

Fenga$aikan tingkah!aku yang tidak diinginiF

KAEDAH SUPAYA KANAK-KANAK BERTINGKAHLAKU

YANG DIINGINI

1% &etakan eraturan dirumah seerti rutin masa tidur,

rutin aktu makan

@utin mem$uatkan kanak-kanak $erasa se!amat

)anak-kanak er!u tahu aa yang $'!eh di!akukan dan

aa yang tidak $'!eh di!akukan. emua 'rang deasayang $erada di rumah er!u $ersetuu dengan

eraturan yang ditetakan.em$erikan arahan yang $er/anggah menye$a$kan

kanak-kanak ke!iru.

+% em$eri arahan yang e!as dan teratur se/ara teta

Adakah i$u$aa asti kanak-kanak "aham aa yangmereka inginiG .

)anak-kanak ADHD menga!ami kesukaran untuk

mendengar arahan. E!eh itu, semasa $er/aka,

1+


13/57

astikan i$u$aa memunyai k'ntak mata dengan

kanak-kanak.eri arahan yang endek dan e!as. &unggu !ima minit

untuk kanak-kanak mengikut dan se!eas itu $erikan

uian.Nunakan nada suara yang tegas dan $ersika 'siti",

F&EECN kemas $arang ermainan kamu se!eas

se!esai $ermainF, $ukannya FMACNAC tingga!kan

keadaan $erseah.F >a!auun kadang-ka!a i$u$aa

sedang marah, mereka er!u sentiasa $ersika tenang

dan mem$erikan kata-kata yang 'siti".

ekiranya kanak-kanak sedang ser'n'k $ermainsedangkan masa $ermain hamir tamat, i$u$aa tidak

er!u $erkeras dengan kanak-kanak. e$a!iknya,

$eritahu kanak-kanak, F)amu masih ada masa 5 minit

!agi se$e!um masuk tidur.F

3% Aar tingkah!aku yang diingini dengan mem$im$ing

&unuk dan $antuem$enarkan kanak-kanak me!akukannya aa$i!a

dia $'!eh.Na!akkan kanak-kanak untuk mengama!kan

tingkah!aku yang $aru.uat satu er satu ada satu masae/ahkan

tugasan yang susah suaya kanakkanak $'!eh$e!aar satu taha da!am satu masa.

ekiranya kanak-kanak $ertingkah!aku $aik dan

me!akukan aa yang dikehendaki, $erikan uian.

13


14/57

2$u$aa er!u menadi /'nt'h ada setia masa.

Da!am kata !ain, sekiranya i$u$aa hendak kanak-

kanak $ers'an santun, i$u$aa uga er!u $ers'an

santun dengan semua 'rang. ekiranya i$u$aa tidak

mahu kanak-kanak me!aan atau $ertingkah!akuagresi", e!akkan dariada memuku! atau menggunakan

$ahasa yang kasar $agi mendisi!inkan kanak-kanak.

STRATEG|-STRATEG| UNTUK MENGELAKKAN

MASALAH

Ber!"#$

u$a tingkatkan hu$ungan $ersama kanak-kanak dengan

/ara $ermain $ersama mereka. 2$u$aa er!u me!ayan

kanak-kanak semasa $ermain tana mem$eri arahan,

tunuk aar dan meny'a!. i$u$aa $'!eh mem$eri u!asan

tentang aa yang teradi.Huraikan /ara kanak-kanak $ermain, FEh, adik sedang

masukkan air ke da!am /aan...FHuraikan tingkah!aku yang diingini, FHmmm adik main

senya e...F .Huraikan erasaan dan uga kiran kanak-kanak, F>ah

$agusnya... Adik dah /u$a untuk mem$ina !eg' yang/antik.F

)e$iasaannya, i$u$aa tidak se!esa dengan /ara ini.

>a!au$agaimanaun, kanak-kanak akan !e$ih tenteram

kerana tidak ada gangguan semasa $ermain.

18


15/57

Per!#%!#&!# A'!($

eran/angan aa! enting untuk menge!akkan masa!ah.

'nt'hnya:

ekiranya i$u$aa ingin mene!e"'n rakan atau

me!ayari internet, !akukan se!eas kanak-kanak tidur. atih kanak-kanak untuk senya sekiranya i$uKayah

sedang $er/aka di te!e"'n.ari akti*iti yang menarik $agi kanak-kanak ADHD atau

aar mereka untuk mem$antu semasa anda mem$eri

makanan keada adik. Mangan !ua untuk memui

kanak-kanak sekiranya ia mem$antu.

Pe#)e(e*!"!# M!*!(!+$

2$u$aa er!u meme!aari teknik enye!esaian masa!ah.

'nt'hnya, adik sering mengam$i! ermainan a$ang

#kanak-kanak ADHD%, a$ang akan memuku! adik, adik

menangis.

e$agai i$u$aa, aakah yang anda er!u !akukanG

in/angkan.

KANAK-KANAK BERUMUR , TAHUN KE BAWAH

Ke*"(!#15


16/57

erikan ganaran yang segera $agi tingkah!aku yang

diingini dengan:


17/57

F=ahami diri anda, sentiasa /u$a untuk $ertenangF

KANAK-KANAK YANG BERUMUR , -/2 TAHUN

Menis-enis masa!ah yang dihadai '!eh kanak-kanak ada

usia ini $er$eza $er$anding dengan i$u$aa, tetai

rinsirinsi engurusan tingkah!aku ada!ah sama.

Ana!isa tingkah!aku A ada!ah $erdasarkan keadaemerhatian yang diengaruhi '!eh ante/edent #erkara

yang $er!aku se$e!um% atauun /'nsePuen/es #erkara

yang $er!aku se!eas% tingkah!aku.

Ante/edent #se$e!um% -&ingkah!aku -'nsePuen/es

#se!eas%

Per0e1(!# D!r" Per"#&!1 A'!( 3Ge11"#& T+e

A#1e%e4e#1* R"&+15

19


18/57

erikan arahan yang endek dan e!as dengan nada suara

yang 'siti" dan astikan i$u$aa memunyai k'ntak mata

#eye /'nta/t% dariada aa!nya.

anduan yang $erguna:

em$uat senaraisenarai semak $arang yang

dier!ukan untuk di!etakkan dida!am $eg sek'!ah

setia hari.em$uat /arta tugasan yang er!u di!aksanakan.Adakan adua! aktu: 2a sangat $erguna untuk

menetakan masa untuk mem$uat kera sek'!ah, masa

untuk mem$erus gigi, men'nt'n te!e*isyen, dan masauntuk ke!uar $ermain. 2ni enting untuk menge!akkan

er$a!ahan aki$at masa yang tidak ditetakan.

)ena!asti masa!ah tingkah!aku: Adakah masa!ah yang

sama $er!aku setia hari #/'nt'hnya ertengkaran

dise$a$kan kehi!angan st'king ada setia agi% dimana ia

$'!eh diu$ah #seerti menyiakan akaian 2 st'king untukdiakai es'k ada ma!am se$e!umnya%.

Meer1"#&!1!# Ke*!# T"#&!+(! Y!#& D""#&"#"

3Ir67"#& T+e C6#*e8e#%e*5

eneguhkan tingkah!aku yang diingini


19/57

mem$erikan ganaran !ain mengikut kegemaran kanak-

kanak terse$ut.

Per"#&!1!#- me!etakkan mat!amat yang senang di/aai

ada eringkat aa! #mengikut taha en/aaian kanak-

kanak ada masa terse$ut% dan tingkatkan se/araer!ahan-!ahan. Mika i$u$aa ter!a!u menghara eru$ahan

$er!aku dengan /eat dikuatiri akan ke/ea.

&enang, sentiasa $ersika 'siti" asti akan $era ya.

entiasa $erikan PUJIAN dan GALAKAN dan

PENEGUHANda!am e!$agai /ara.

)anak-kanak ADHD memer!ukan eneguhan yang kera,

segera dan e!as.

enggunakan t'ken atau sistem markah #seert

$intang Q senyum% di da!am adua! aktu untuk

menunukkan tugasan-tugasan yang te!ah di/aai dan

uga tingkah!aku yang tidak diingini.erikan uian terhada tingkah!aku yang diingini.

Fagusnya, kamu te!ah siakan kera sek'!ah kamu

ma!am ini F dan u/akan uian terse$ut di hadaan

'rang !ain.u$a eraturan nenek: $e!aar dahu!u $aru $'!eh

$ermain.agi kanak-kanak yang sukar di$eri ganaran- gunakan

akti*iti kegemaran masa !aang se$agai ganaran

keada kanak-kanak seerti $ermain ta$!et, ermainan

*ide' atauun hanya sekadar $erehat di atas kati!.

1I


20/57

MENGURANGKAN TINGKAHLAKU YANG TIDAK

DIINGINI

FemadamkanF&idak mengga!akkan sama seka!

tingkah!aku yang tidak diingini, angan menerit, angan

$ertengkar dengan anak dan angan $er!eter. 'nt'hnya,

menaa$, $'!eh diuruskan se/ara sangat $erkesan '!eh

i$u$aa dengan menge!ak dari mem$eri aa-aa

tindak$a!as. a!angnya, ke$anyakan i$u$aa sukar untuk

$er$uat demikian, /'nt'hnya F aya tidak $'!eh

mem$iarkan dia menaa$ tana saya $ertindak.F

&idak memerdu!ikan&indakan tidak memerdu!ikan in

kedengaran senang untuk di!aksanakan

a!au$agaimanaun sukar untuk i$u$aa

me!aksanakannya. &idak memerdu!ikan $ermaksud tidak

mem$uat aa-aa $entuk k'munikasi seerti, tidak

mem$uat k'ntak mata, tidak $er/aka, dan tiada sentuhan

4zika! ada kanak-kanak terse$ut.


21/57

'nt'hnya: sekiranya kanak-kanak tidak menyiakan

kera sek'!ah maka tidak $'!eh $ermain.

Ci!ai tindak$a!as #res'nse /'st% ada!ah /ara yang

$erkesan untuk kanak-kanak menge!ak dari me!akukan

tingkah!aku yang tidak diingini dengan /ara men'!akmarkah atau duit 'ket. )anak-kanak ADHD mendaat

ganaran yang !e$ih rendah dariada kanak-kanak yang

n'rma! dise$a$kan masa!ah mereka. ereka merasakan

$ahaa mereka tidak akan mendaat ganaran kerana

mereka tidak mamu menyiakan tugasan. E!eh se$a$ itu,

kanak-kanak ini di$erikan ganaran duit 'ket atau sistemmarkah ada ermu!aan eran/angan eraatan dan

mereka er!u $ekera keras untuk menaga ni!ai ganaran

terse$ut.

'nt'h: untuk mengurangkan tingkah!aku suka

men/arut, i$u$aa me!etakkan ta$ung diatas rak.

etia ka!i kanak-kanak terse$ut men/arut, duit 'ketdida!am ta$ung terse$ut akan . dikurangkan dari

ta$ung terse$ut.

T"e-61 - 2anya $ermaksud menga!ihkan kanak-kanak

dari situasi yang mengem$irakan ke da!am $i!ik 2 ruang K

sudut yang tidak memunyai aa-aa stimu!asi,

mem$'sankan dan tidak mer$ahaya. Ada!ah enting $agikanak-kanak terse$ut untuk mengetahui seenuhnya

aakah tingkah!aku yang menye$a$kan kanak-kanak

terse$ut di!etakkan di ruang time-'ut. 'nt'hnya:

tingkah!aku mengamuk, menggigit dan memuku!. Camun,

+1


22/57

untuk sa!ah!aku yang ke/i! !e$ih $aik menggunakan

endekatan tidak memerdu!ikan.

asa mesti!ah endek mengikut umur #1 minit R 1 tahun ,

+ minit R + tahun dan seterusnya% dan kanak-kanak

terse$ut mesti!ah senya #tidak menangis K mengamuk%da!am tem'h masa terse$ut.

ntuk eringkat aa! kaedah ini, kadang ka!a memer!ukan

masa sehingga 80 minit atau !e$ih dan !ama-ke!amaan

ianya menadi $e$eraa minit sahaa. &ime-'ut

mem$erikan i$u$aa ruang untuk menenangkan diri

>a!auun time-'ut ini sukar di!aksanakan dise$a$kan tiadaruang yang sesuai dan anak-anak !ain mungkin

mengganggu r'ses time 'ut, tetai time 'ut mem$erikan

kesan yang $aik da!am mengurangkan tekanan keada

i$u$aa. Ada!ah enting untuk i$u$aa tenang dan

menyam$ut kem$a!i kanak-kanak yang te!ah $erke!akuan

seerti yang diingini.


23/57

untuk mengurangkan kemarahan. e!aar untuk re!aks

dan aga diri anda.

Pe#)e(e*!"!# M!*!(!+

)e$anyakan kanak-kanak ADHD menga!ami kesukaran

untuk $er4kir $agi menye!esaikan masa!ah dan se!a!unya

kanak-kanak akan $ertindak$a!as se/ara ke!am-ka$ut dan

/emas. ereka $'!eh di$antu dengan menggunakan rutin

enye!esaian masa!ah:

&E


24/57

UNTUK KANAK-KANAK YANG BERUMUR ,-/2 TAHUN

)esimu!an

@&CACN


25/57

$iasanya kurang e!as

dan ada!ah sukar untuk

mereka. mengenda!i

mak!umat yang e!$agai

anda er!u $er/akae!as dan ringkas suaya

mereka F $'!eh

memahami maksud dan

erasaan anda.

dan mereka suaya

anda daat !e$ih

memahami mereka.

ak!umat yang di da!am k'munikasi dengan kanak-kanak

yang menga!ami ADHD

Di da!am setia dia!'g /u$a samaikan satu maksud

sahaa dan e!askannya dengan ringkas dan terang Mika anda /u$a mene!askan !e$ih dari satu mese

tu!iskannya diatas kertasuruh mereka memandang mata anda suaya mereka

daat memahami erasaan anda .&anya!ah s'a!an untuk mengga!akkan k'muniksasi +

ha!a .&anya!ah s'a!an $er$entuk yaKtidak untuk

mengga!akkan mereka $er/aka .eri!ah enghargaan $ukannya kritikan .Na!akan mereka untuk $er4kir se/ara r'akti" dengan

$ertanyakan s'a!an seerti F$agaimana $'!eh saya

+5


26/57

$antu kamuGF atau F$agaimana $'!eh ayahKi$u $antu

kamuGF.

ABC K6#"!*"

H(r!# B!#1!# Ke!4! Mere!

)anak-kanak yang memunyai ADHD se!a!unya menga!ami

masa!ah memr'ses mak!umat yang diterima dan

me!uahkan isi hati mereka. 2ni memer!ukan anda

$erk'munikasi dengan /ara yang tertentu suaya anda

daat di"ahami.

ereka kadang ka!a

ereka memunyai

masa!ah dengan

k'munikasi dan

me!uahkan erasaan

erada da!am ketakutandan teran/am

emunyai masa!ah

enumuan.

)ita mesti $ersedia untuk

em$eri enerangan

yang ringkas dan $enarertenang dan sentiasa

menerima

eri enerangan ringkasdan u!ang aa yang kita

ketahui

Mere! #&"#&er!a!u sensiti*eenang ge!isah)urang ertim$anganenang terganggu

C0!(!+eritahu satu erkara

ada satu masa!ak memaksa

er$in/angan

+6


27/57

enumuanuka menyendirienga!ami em'si yang

tidak sta$i!enerima keadaan

)ena!asti kege!isahan

mereka dan

$erk'munikasi dengan

tenangersa$ar a!auun

enerangan mereka

tidak rasi'na!Daatkan erhatian

mereka dahu!uu!akan dengan

er$in/angan yang

re!e*an

A!0"(! ere!

e!a!u $ertukar

ran/angan)urang emati terhada

andaemunyai 4kiran a!suemunyai kurang

keyakinan diri dan

m'ti*asi

K"1! er(

ertegas untuk teta

ada hanya satu)ena!i ini se$agai

se$ahagian dariadakeaadaan mereka

!akkan dari $ertikam

!idah


28/57

kekang #ditahanKdina4kan%, akan $er!aku tekanan em'si.

Mika ia tidak di!uahkan dengan $aik, se!isih "aham dan

er$a!ahan akan $er!aku. &etai ika ia di!uahkan se/ara

tu!us dan e!as, ianya $'!eh mem$antu.


29/57

@edakan kemarahan anda se$e!um menegur kanak-

kanak. Mika tidak, anda akan $ertindak mengikut

kemarahan dan na"su anda. Cyatakan se/ara sesi4k aa yang mereka !akukan

atau katakanJ atau gaga!J yang menye$a$kan anda

$erhkiran negati". )atakan erasaan anda dengan e!as

dan sesi4k. 'nt'hnya, FAyah amat $erduka/ita

$ahaa Asmah tidak !agi mahu ergi ke sek'!ah.Cyatakan se/eat mungkin semasa ke!akuan itu

di!akukanL Mangan tunggu tingkah!aku itu menadi

ta$iat kanak-kanak. .

Cyatakan $agaimana ke!akuan kanak-kanak mengguriserasaan anda dengan menyatakan erasaan se$enar

anda. Cyatakan se/ara terus terang dan uur,

$agaimana tingkah!aku mereka meneas erasaan

anda. !ak $erkias dan $er!aik da!am $ahasa anda.eminta #$ukan mendesak% mereka mengu$ah

tingkah!aku mereka atau meminta mereka mem$antuanda menye!esaikan masa!ah dengan men/ari

a!ternati" !ain. .


30/57

)emahiran $erk'munikasi dan hati yang ikh!as ada!ah

kun/i keada k'munikasi yang $aik. Aa yang anda te!ah

e!aari hanya!ah emu!aan kearah keayaan. &eruskan

usaha anda akan daat me!ihat a!au $agaimanaun, u$at" u$atan ini hanya

akan di$erikan untuk kes-kes ADHD yang sangat teruk dan

gaga! di$antu dengan ara sik'!'gi dan terai

em$e!aaran. 2ni kerana, u$at-u$atan ini memunyai

kesan-kesan samingan. >a!auun esakit te!ah di$erikan

u$at-u$atan, mereka uga teta memer!ukan raatan

sik'!'gi dan m'dinkasi tingkah!aku yang $erterusan dirumah dan di sek'!ah.

APAKAH JENIS UBAT-UBATAN YANG DIGUNAKAN

UNTUK ADHD?

$at yang sering digunakan di a!aysia ia!ah enisstimu!ant#erangsang% iaiti( rFathy!henidate#@ita!in%.

ethy!henidate ini te!ah ter$ukti ke$erkesanannya dan

se!amat digunakan T,rituk anak-anak ADHD.

30


31/57

$at kemurungan iaitu tri/y/!i' antideressant uga $'!eh

digunakan tetai kurang $erkesan $er$anding Bstimu!ant;

dan !e$ih $anyak kesan samingannya termasuk ke atas

antung a!auun garang-arang $er!aku. )erana itu!ah

stimu!ant meruakan i!ihan utama $agi anak-anakADHD.

!'nidine meruakan u$at $ukan stimu!ant dan $erkesan

untuk gea!a hierakti" dan er!akuan ter$uru-$uru. 2a

se!a!unya digunakan $ersama-sama u$atan stimu!ant

kerana ia kurang $erkesan untuk gea!a kurang daya

tumuan.@iserid'ne ada!ah u$at tranPui!iser#enenang% dan

arang seka!i digunakan me!ainkan untuk kes yang ter!a!u

teruk dan da!am d's yang rendah sahaa. agaimanaun,

enggunaan dan kesan enggunaan u$at ini da!am angka

anang masih $e!um dikai se/ara tererin/i.

BERAPA LAMAKAH UBAT-UBATAN INI TELAH

DIGUNAKAN?

)e$erkesanan u$atan Bstimu!ant; da!am meraat enyakit

ADHD te!ah ter$ukti seaa! tahun 1I39. >a!auun $egitu.Bstimu!ant; hanya digunakan se/ara me!uas ada 1I50-an

se!eas methy!henidate dierkena!kan. )ini. se!eas !e$ih

50 tahun digunakan, $anyak kaian te!ah mem$uktikan

31


32/57

$ahaa methy!henidate se!amat dan $erkesan meraat

ADHD.

BAGAIMANAKAH UBAT-UBATAN BERFUNGSI?

tim!ant $ertindak di $ahagian 'tak yang mengaa

daya tumuan dan ke!akuan imu!si" anak. anak ADHD. ia

$ertindak dengan meningkatkan keuayaan semu!aad

mereka untuk meningkatkan daya tumuan. dan

mengurangkan tingkah!aku ter$uru-$uru serta hieraktii.

e!eas di$erikan u$atanstimu!ant. i$u$aa daat me!ihat$ahaa anak ADHD ini ke!ihatan !e$ih tenang, sudah $'!eh

duduk diam, kurang ter$uru-$uru, $'!eh $ert'!ak ansur dan

$ertim$angrasa ereka uga sudah mahu $er4kir dengan

!e$ih menda!am $er$anding se$e!um mengam$i! raatan.

Di sek'!ah. guru-guru uga akan menyedari eru$ahan

yang !e$ih 'siti" ada diri anak ini seerti sudah $'!ehmenumukan erhatian dan $'!eh me!akukan kerarumah

tana diaksa. ereka aka! !e$ih $erdisi!in, teratur.

tu!isan !e$ih kemas. dan !e$ih mudah menyesuaikan diri

dengan rakan-raka ang !ain.

a!ahan, anak ini sendiri $'!eh merasai eru$ahan ada

diri mereka seerti $'!eh $er4kir denga is$ih e!as.menumukan erhatian ada akti*iti mereka. kurang

masa!ah yang tim$u! samada Uumah atau di sek'!ah dan

se'!ah-'!ah semua 'rang semakin $aik dengan sayaB.

3+


33/57

atu erkara yang mesti di"ahami ia!ah u$atan stimu!ant

tidak $'!eh menyem$uhkan enyakit ADHD -u$atan ini

hanya mem$antu mereka meningkatkan daya tumuan

dengan /ara menahan sika ter$uru-$uru mereka. 2ni

se/ara tidak !angsung daat mem$antu anak-anak inmenggunakan keuayaan mereka se/ara !e$ih 'timum

dan menunukkan eningkatan 'siti" da!am asek

em$e!aaran. erhu$ungan dengan 'rang !ain dan tingkah

!aku mereka. agaimanaun, seiring dengan eningkatan

umur, enyakit ADHD akan menadi $ertam$ah $aik.

APAKAH KEPUTUSAN YANG DIPEROLEHI DARI KAJIAN

YANG DILAKUKAN?

anyak seka!i kaian $erkenaan ke$erkesanan u$atan

stimu!ant ke atas anak-anak ADHD te!ah di!akukan.

)eutusan kaian-kaian ini menunukkan $ahaa da!am

60-I0 dari mereka ini menunukkan kesan yang 'siti"se!eas engam$i!an u$atan.

E$ekti" em$erian u$atan stimu!ant ini ia!ah untuk

mem$ina keyakinan diri mereka, mem$aiku!ih hu$ungan

keke!uargaan, dan semangat untuk $e!aar.

$atan Bstimu!ant; ini dier/ayai tidak $ertindak se/arakhusus keada anak-anak ADHD sahaa ma!ahan uga

keada kanak-kanak n'rma!. agaimanaun, kesannya

$er$eza ke atas setia indi*idu. erkemungkinan $esar,

33


34/57

kanak-kanak n'rma! yang di$eri u$atan ini tidak akan

mendaat kesan yang ketara $er$anding anak-anak ADHD.

ADAKAH UBATAN ;STIMULANT; SESUAI DIBERIKAN

PADA ANAK-ANAK YANG BERUMUR KURANG DARI ,

TAHUN?

)aian menunukkan $ahaa anak-anak ini turut mendaat

kesan yang 'siti" hasi! dari engam$i!an u$atan

stimu!ant. ika $erhati-hati se$e!um memu!akan raatanmeruakan satu sika yang $agus tetai tiada "akta

sainti4k yang daat mem$uktikan $ahaa u$atan

stimu!ant tidak sesuai di$erikan keada mereka di$aah

umur 6 tahun. agaimanaun, ada!ah dinasihatkan,

suaya anak-anak ini diraat di k!inik akar sahaa.

APAKAH KESAN SAMPINGAN PENGGUNAAN UBATAN


35/57

@amai dari g'!'ngan deasa meminum teh dan k'i untuk

!e$ih "'kus da!am me!akukan kera. Hakikatnya,

methy!henidate didaati !e$ih se!amat dan kesan

samingan uga kurang $er$anding ka"ein da!am se/aan

k'i.e$e!um ini, enggunaan methy!henidate da!am

angkamasa yang anang dier/ayai $'!eh menye$a$kan

ertum$uhan anak-anak ini teren/at kerana kurang se!era

makan. agaimanaun, kaian menunukkan yang

se$a!iknya.


36/57

sedikit, d's u$at ada aktu tengahari $'!eh

dihentikan suaya mereka $erse!era semu!a dan

makan !e$ih $anyak ada aktu ma!am. 2ni daat

memastikan mereka memer'!ehi nutrisi yang

se/ukunya. $at uga $'!eh dihentikan ada hari /utidan ini mem$antu untuk menaikkan $erat $adan

mereka.)urang mengantuk : 2ni meruakan kesan samingan

yang arang $er!aku untuk anak-anak ADHD yang

di$eri raatan. asa!ah ini !e$ih kera $er!aku ada

anak-anak ADHD yang tidak di$eri raatan u$atan

kerana mereka ter!a!u $ertenaga dan sukar untuk$ertenang. $atar! mem$'!ehkan mereka !e$ih tenang

dan mudah tidur ada aktu ma!am. )adangka!a,

dengan mem$eri mereka u$at ada searuh d's dua

am se$e!um aktu tidur daat mem$antuJ

agaimanaun, seandainya ter$ukti u$at ini

menye$a$kan kesukaran untuk tidur. masa!ah in daatdiatasi dengan mudah. Hanya er!u mengurangkan d's

u$at yang terakhir di$erikan ada setia hari dan

menekankan isu m'dihkasi tingkah!aku untuk tidur.

LAIN-LAIN KESAN SAMPINGAN

E6*" 1"4! *1!0"( : esetengah anak-anak menadi

endiam, ter!a!u "'kus, menangis dan erasa susah

hati. atu dari seu!uh anak-anak yang mengam$i!

36


37/57

methy!henidate akan menga!aminya semasa aa

engam$i!an atau aa$i!a d's u$at ditam$ah. 2a

se!a!unya teradi aa$i!a u$at tidak di$erikan mengikut

kesesuaian indi*idu dan tiada emantauan. asa!ah ini

daat diatasi dengan mengurangkan searuh d's u$atDan u$at itu masih $'!eh dinaikkan semu!a ke d's

yang asa! tetai se/ara er!ahan-!ahan. )esan

samingan yang !ain akan hi!ang da!am masa 8 am

se!eas u$at dihentikan engam$i!annya.M!*!(!+ 1"#&!+(! #%( *e(!: !ni se!a!unya

teradi aa$i!a kesan u$at mu!a menghi!ang dan

ke$etu!annya teradi aa$i!a sesi ersek'!ahan tamatasa!ah ini daat diatasi dengan mem$erikan d's

tam$ahan ada aktu kesan u$at mu!ai manghi!ang.Ke#&"#!# 0er(!


38/57

akan menunukkan kesan da!am masa 30 minit se!eas

engam$i!annya. )esan yang a!ing 'timum ada!ah

se!eas + am dan kesannya akan hi!ang se!eas 8 am

engam$i!an.


39/57

kesan u$atan ini terhada mereka uga memer!ukan

emantauan '!eh d'/t'r.

agi anak di$aah umur 6 tahun, raatan

methy!henidate mesti!ah diantau di h'sita! akar. D'i

ermu!aan $'!eh serendah +.5mg Mika d's er!u ditam$ah,ia mesti!ah se/ara er!ahan-!ahan agaimanaun, mereka

memunyai daya meta$'!isma yang !e$ih tinggi, '!eh itu

kesan u$at akari Weat hi!ang. eandainya ini $er!aku,

mereka mungkin er!u di$eri u$at dengan !e$ih kera.

kesan u$at ke atas setia indi*idu $er$eza-$eza. E!eh itu,

d's er!u diu$ah mengikut kesesuaiari i#,di*idu,

$erdasarkan keada ke$erkesanan u$at dan kesan

samingan yang tim$u!. arta kesan ggmingan harus diisi

se$e!um u$atan dimu!akan kerana sesetengah simt'm

seerti ening dan sakit )ea!a akan $erkurangan se!eas

engam$i!an u$at.

BERAPA LAMAKAH ANAK SAYA HARUS MEMAKAN

UBAT?

$atan akan diteruskan se!agi i$u $aa merasakan

$ahaa u$atan mem$aa kesan yang 'siti" ke atas anakmereka.


40/57

edi/ati'n h'!iday; iaitu $er/uti dari mengam$i! u$atan

ia!ah k'nse di mana u$atan di$erhentikan sementara

ada aktu /uti sek'!ah. !a $erguna untuk me!ihat samada

masa!ah tingkah!aku masih ada atau tidak. esetengah

i$u$aa !e$ih suka dengan Bmedi/ati'n h'!iday;.agaimanaun, i$u$aa tidak harus merasa $ersa!ah ika

anak merreka memakan u$at setia hari termasuk ada

/uti sek'!ah J aa yang a!ing enting seka!i ia!ah kua!iti

hidu ke!uarga mereka. Mika er!u, u$atan $'!eh

di$erhentikan se/ara terus. $atan ini tidak er!u

dikurangkan sedikit demi sedikit se$e!um dihentikan.

sekarang ini, ada uga 'rang deasa yang disahkan

menghidai ADHD seak usia kanak-kanak !agi dan

di$erikan u$at.

KESIMPULAN

iri-/iri Attenti'n De4/it Hyera/ti*e Dis'rder #ADHD% ia!ah

kurang daya tumuan, imu!si*e, dan hierakti". 2a

meruakan /iri-/iri yang $'!eh ada ada kanak-kanak

n'rma!. &etai $agi anak-anak ADHD /iri-/iri ini sangat

me!amau sehingga ke taha mengganggu em$e!aaran

dan kehiduan seharian mereka. )e$anyakan anak-anak ini

diruuk ke h'sita! aa$i!a mereka sudah mu!a $ersek'!ah.

$atan Bstimu!ant; ada!ah se!amat dn i$u$aa

$ertanggungaa$ memastikan engam$i!an u$atar anak-

anak mereka. i$u$aa $erhak meminta u$at ini dihentikan

80


41/57

seandainya mereka risau tentang kesan samingan atau

ragu-ragu akan ke$erkesanannya.

> PENGENDALIAN BERSAMA PIHAK SEKOLAH

Ada!ah !e$ih $aik ara guru dimak!umkan dengan in"'rmasi

ADHD. 2ni kerana kemungkinan se$ahagian $esar dariada

ara guru ke!iru dengan in"'rmasi ADHD aa$i!a

ke$anyakan media masa sering menge!irukan in"'rmas

ADHD yang mana mereka menya!ahkan i$u $aa dan

mengkritik tentang u$at-u$atan. Ada!ah sangat mem$antu

ika i$u $aa $erkerasama mengenai in"'rmasi ADHD.

)erasama dengan guru. sangat dier!ukan ika anak anda

mengam$i! u$at-u$atan terutamanya da!am menguruskan

engam$i!an u$at-u$atan semasa sesi ersek'!ahan. Anda

$'!eh $er$in/ang dengan ihak sek'!ah tentang masa

em$erian u$at keada anak semasa aktu rehat

ersek'!ahan. ini karena ia daat meminimumkan dan

menge!akkan masa Fre$'undF kanak-kanak ADHD,

#)e$iasaannya engam$i!an u$at methy!henidate ada!ah

emat am se!eas engam$i!an u$at terdahu!u%

Ada!ah sangat mem$antu untuk $ertanya sama ada ihakMa$atan


42/57

mak!umat ini tetai kadang ka!a mak!umat terse$ut tidak

samai keada se$ahagian sek'!ah yang !ain.

e$ahagian e!aar ADHD memunyai masa!ah

em$e!aaran yang khusus yang $'!eh diketahui aa$i!a

mena!ani uian emeriksaan dan uian in*ent'ri sik'!'gi.ianya akan dikenda!ikan '!eh akai srkiatrr kanak-kanak,

egaai k!inika! sik'!'gi, egaai sik'!'gi dan egaai

eru$atan.

e$eraa endekatan $'!eh digunakan untuk memastikan

kanak-kanak ADHD memunyai kaa!an , em'si yang

$erterusan dan $erstruktur. Antaranya ia!ah:

i!ik darah hendak!ah $ertutu dan di!engkai dengan

era!atan yang kurang mem$eri gangguan erhatian.

etakkan murid-murid ADHD di $arisan hadaan ke!as

di antara + murid yang memunyai erasaan yang

$'!eh dikaa!.


43/57

KOMUNIKASI DENGAN SEKOLAH

!$u $aa er!u!ah $er$in/ang dengan guru anak-anak anda

$agaimana /ara ter$aik $erk'munikasi dengan anak

suaya anak anda daat memahami mak!umat yang

di$erikan '!eh guru mereka. uku ersek'!ahan anak-anakada!ah media erantara ter$aik yang $'!eh

menghu$ungkan k'munikasi antara guru dengan i$u $aa.

'!eh $ertanya untuk mendaat mak!um$a!as mengena

tingkah !aku dan restasi erkem$angan anak-anak anda.

ara ini ada!ah sangat mem$antu da!am mem$uat

eran/angan mem$eri d's u$at-u$atan dengan kesesuaianmasa di sek'!ah.

Ada!ah diga!akkan i$u $aa suaya kera mem$uat

erumaan dengan guru untuk $er$in/ang hengenai

erkem$angan dan en/aaian restasi anak-anaknya.

)e$erkesanan restasi !e$h OIrkesan aa$i!a ianya

memunyai ukuran danF segi menetakan en/aaianmat!amat harian yang Fudah yang $'!eh di/aai '!eh

kanak-kanak terse$ut.

KOMUNIKASI DI SEKOLAH RENDAH

2$u $aa mem$antu anak-anak dengan memastikanmenyiakan kera sek'!ah dengan nama yang

menyer'n'kkan di saming mem$a/a $uku $ersama-sama

dengan mereka.

83


44/57

adangkan keada guru suaya mem$eri e!uang keada

kanak-kanak ADHD m $er!ari sekitar $i!ik darah dan

menghi!angkan stres se$e!um memu!akan setia ses

em$e!aaran,

KOMUNIKASI D( SEKOLAH MENENGAH

atatan harian untuk kera sek'!ah akan menadi sangat

entingJ

ntuk kera sek'!ah: - u$a ga!akkan anak-anak

suaya mengam$i! $erat tentang kera-kera sek'!ah

mereka. Na!akkan anak-anak $ersedia untuk mem$uat

kera-kera sek'!ah mereka se!eas mengam$i! sedikit

masa untuk $erehat untuk makan dan minna aa$ia

u!ang dari sek'!ah. Nunakan endekatan $emain,

men'nt'n te!e*isyen mem$eri ganaran ringan se$agaiganaran kerana mereka te!ah $eraya maryakar

kera-kera ersek'!ahannya.Da!am eeriksaan: - Na!akkan e!aar ADHD

mengunakan strategi menggariskan dan mam

"e!da"akta enting da!am s'a!an-s'a!an eeriksaan

Mika tidakL maka aan mereek dan ter!ua untukmenaa$ s'a!an-s'a!an.ntuk mengu!angkai e!aaran:- Nunakan en

enanda $erarna, men/atat n'taL mem$uat

eran/angan dan menyenaraikan isi-isi entingL

88


45/57

Mika e!aar ADHD memunyai masa!ah serius da!am

tu!isan, man dangan iak sek'!ah sama ada masa

tam$ahan dier!ukan atau mendaat ke$enaran

menggunakan /'muter ri$a

INFORMASI ADHD KEPADA PARA GURU

M!(!1 "#" er( 4"0er"!# e!4! &r *e6(!+

A! "1 A11e#1"6# De%"1 H)er!%1"7"1) D"*6r4er

3ADHD5?

ADHD ada!ah isti!ah yang digunakan untuk

menggam$arkan keadaan kanak-kanak yang

memunyai masa!ah kurang daya tumuan. tingkah

!aku imu!si" dan taha keakti"an yang !e$ih nggi

$er$anding dengan taha erkem$angan semasa dari

segi umur dan menta! mereka.

B!&!"!#! U#1 Me#4"!*"* ADHD?

&erdaat 3 em$ahagian kateg'ri untuk ADHD.

se$e!um mem$uat diagn'sis untuk engarahG ADHD.

Mika terdaat simt'm-simt'm yang dinyatakan, maka

ada!ah er!u ihak sek'!ah mem$eritahu i$u$aasuaya meruuk keada ara d'kt'r atau akar

sikiatri. )ateg'ri YaFG ia!ah dikena!asti, ia!ah:

K!1e&6r" / - T"4! D!!1 Me#!# Per+!1"!#.

85


46/57


47/57

&idak $'!eh duduk diam dan sering me!akukan

ergerakan tingkah !aku yang sama.Ne!isah dan suka menggerakkan $adannya kerana

kurang se!esa.entiasa $ergerak akti" sama ada menggunakan

angg'ta tangan atau kakinya.ering me!akukan akti*iti $eru!ang dan $er!e$ihan

seerti $er!ari atau memanat sana sini.Nemar $er/aka.ukar $ermain da!am keadaan senya.

)e$anyakan di negara-negara r'ah terutamanya Cegara

ritain menggunakan k!asi4kasi (#1e!1"6#!(

C(!**"%!1"6# 69 D"*e!*e 3ICD5. )ateg'ri 2D untuk 3

kriteria yang dinyatakan di atas dianggi! H)er"#e1"%

D"*6r4er 3HD%. ersama 3 kriteria yang dinyatakan yang

dia!ami '!eh kanakkanak se/ara $erterusan seak aa!

umur di mana sahaa mereka $erada sama ada di sek'!ah

atau rumah. Diangkakan se'rang akan menga!ami HDda!am 100 'rang kanak-kanak dan ia $anyak dia!ami di

ka!angan kanak-kanak !e!aki $er$anding eremuan.

&ermina!'gi yang digunakan di Amerika tara dan dianggi!

Diagn'sti/ and tatisti/a! anua!. Hany, ta!ah satu kriteria

yang digunakan sama ada masa!ah daya tumuan atau

tingkah !aku imu!si" aia akti*iti hyer da!am mendiagn'sisse$agai kanak-kanak ADHD. ianya $er!aku antara 8 hingga

eratus da!am umur ersek'!ahan kanak-kanak.

&emina!'gi yang digunakan di Amerika tara te!ah $anyak

digunakan di . . diktira" !e$ih $aik kerana !e$ih $anyak89


48/57

kanak-kanak mendaat $antuan ?iangG iXin. ia te!akt:

tanak yang memunyai ketiga-tiga kriteria yang

didiagn'sis se$agai HD.

Ada!ah enting da!am mendiagn'sis ADHD $erasaskan

keada tin kah !ak ia!ah k'm!eks. &etai keadaan kanak-kanak $'!eh di$antu me!a!uG gaya kemahiran i$u $aa

yang $aik, engurusan di sek'!ah dan engaa!an keada

u$at-u$atan.

imt'm ADHD akan mu!a $erkurangan aa$i!a kanak-

kanak atau remaa semakin mem$esar. Ada!ah arang

ditemui 'rang deasa menga!ami ADHD.

Ada!ah sukar mem$esarkan kanak-kanak ADHD. ereka

memunyai masa!ah da!am em$e!aaran tingkah !aku

atau em'si dan menga!ami masa!ah rendah diri.

PUNCA ADHD

&erdaat $e$eraa un/a yang menye$a$kan $er!akunya

ADHD. ia ada!ah seerti $erikut:

)e/enderungan Nenetik - )aian sains te!ah

menunukkan ADHD meruakan enyakit yang diarisi

dari saiah se'rang i$u $aa esakit #sama ada se$agai

esakit atau em$aa genetik%. Mika i$u $aa

menga!ami ADHD, ke$erangka!ian anaknya mendaat

ADHD ada!ah ka!i !e$ih $esar $er$anding adik

$eradiknya yang menga!ami ADHD iaitu se$anyak 5

hingga 9 ka!i.8


49/57

=akt'r


50/57

$eratusan kanak-kanak engida ADHD yang

menga!ami trauma ke/ederaan 'tak.

Antara masa!ah yang dihadai ia!ah seerti $erikut:

)esukaran mendengar dan mengikut arahan. $ersedia

untuk memu!akan dan menyiakan tugasan.)esukaran mem$eri tumuan, mudah terganggu, tidak

terurus dan mudah !ua, emunyai !ain-!ain tingkah !aku seerti menerit,

mengusik atau mengganggu sesi em$e!aaran.ukar untuk $erdiam diri di temat duduk dan tingkah

!aku yang hyer.)anak-kanak menunukkan tidak mudah !etih, sering

ge!isah menggunakan era!atan yang mer$ahaya.iasanya kanak-kanak ADHD tidak 'u!ar di ka!angan

mereka kerana memunyai tingkah !aku yang tidak

menyenangkan dan tidak $'!eh diangkakan.Ada!ah menadi /a$aran keada ara guru da!am

mengenda!ikan em$e!aaran kanak-kanak ADHD dan

menadi sesuatu yang memuaskan ika ia daat diuruskan

dengan $aikL


51/57

)anak-kanak ADHD menga!ami $anyak masa!ah da!am

ke!as:

ereka sukar untuk mendengar dan memaham

arahan yang di$erikan, sukar untuk memu!akan dan

gaga! menyiakan tugasan kera sek'!ah yangdi$erikan.

ereka memunyai kesukaran untuk mem$er

erhatian, mudah terganggu, tidak terurus dan mudah

!ua.ertingkah !aku menerit, mengganggu kaan-kaan

dan menyamuk er$ua!an dengan /ara yang tidak

seatutnya.Hyerakti" $'!eh dikesan semenak kanak-kanak masih

ke/i! aa$i!a kanak-kanak terse$ut sukar untuk duduk

diam di temat duduk mereka. esetengahnya akan

!e$ih $anyak atuh dari kerusi.)anak-kanak yang !e$ih $erumur $'!eh di!ihat !e$ih

resah dan ge!isah, se!a!unya menggunakan era!atanyang mer$ahaya. .

)anak-kanak ADHD ada!ah tidak 'u!ar di ka!angan

e!aar !ain kerana mereka memunyai tingkah !aku

yang tidak $'!eh diangka dan menengke!kan.

Ada!ah menadi /a$aran kanak-kanak ADHD keada guru

tetai ianya akan menadi !e$ih $aik ika ianya daatdikaa! dengan !e$ih $aik.

emua em$e!aaran murid-murid ada!ah diga!akkan

dengan meningkatkan erhatian keada tugasan sek'!ah

yang se/ara tidak !angsung ianya akan mem$eri "aedah51


52/57

keada kese!uruhan murid-murid termasuk kanak-kanak

ADHD.

Pe#&r*!# D!(! B"(" D!r@!+

Antara ti yang $'!eh digunakan ia!ah:

agi mengurangkan enumuan, e!aar ADHD er!u

die!akkan dariada dudu $erhamiran k'rid'r atau tei

tingka.agi mem$antu e!aar ADHD, ke!as er!u di$eka!kan

dengan !amu yang terang dan su! $i!ik yang sesuai.ea disusun da!am $entuk h'rsesh'e shae $ag

mem$antu sesi er$in/angan ke!as.enematkan e!aar ADHD di temat yang a!ing

dekat dengan temat guru mengaar


53/57

Nuru mem$enarkan e!aar $ergerak da!am ke!as

tetai tidak $'!eh $er/aka dengan rakan.@angkakera untuk ke!as yang memunyai ADHD

/ari!ah tidak sama dengan adua! em$e!aaran e!aar

n'rma!. atihan !atih tu$i mem$aa ke$aikan keada z!ka

dan menye$a$kan sik'!'giL kanak, kanak ADHD

daat $er"ungsi dengan $aik.

R1"#

Antara rutin yang er!u di$eri erhatian ia!ah:


54/57


55/57

em$antu /ara mengurus seerti mem$uat sistem

senarai. tugasan harian dan kad !a'raneningkatkan taha tumuan dengan menggunakan

en enanda $erarna da!am menunukkan kata kun/i,

isi enting dan arahan.Nunakan am masa untuk menyiakan tugasan kera.

enukaran masa dan !ain-!ain tugasan

Pe#&r*!# T"#&!+ L!

Nunakan uian dan ganaran segera ketika e!aar

ADHD me!akukan tingkah !aku 'siti" Arahan ada!ahringkas, tererin/i mudah dan senang di"ahami.

e$aik-$aiknya mengurangkan ersekitaran yang

$'!eh mengganggu erhatian. i$atkan e!aar da!am setia tugasan. ianya akan

memertingkatkan rasa $ertanggunaa$ dan

kemahiran enye!esaian masa!ah.em$antu e!aar ADHD da!am mengaasi dan

menguruskan masa endek seerti era!ihan masa

antara sesi dan masa rehat.engena!asti masa!ah dan tingkah !aku se/ara

tererin/i. 'nt'hnya menaa se/ara s'ntan tana

mengira aaan $etu! atau sa!ah, menerit, $er!ari,

mengusik, menga/au 'rang !ain dan se$againya.engaar kemahiran engurusan diri. ianya sangat

$erkesan da!am mengurangkan tingkah!aku yang tidak

dikehendaki.em$erikan uian keada tingkah !aku $ersesuaian.

55


56/57

enggunakan strategi i!ihan dan a!ihan untuk

menge!akkan keke!iruan keada e!aar.Hendak!ah eka men/ari e!uang untuk

memertingkatkan !atihan kemahiran s'sia! seerti

mem$eri dan menerima uian, meny'a! dan mengaak

$er/aka da!am er$in/angan.Nunakan ganaran kese!uruhan ke!as untuk

mengga!akkan s'k'ngan rakan se$aya.

L!"#-L!"#

Nuru dan i$u $aa hendak!ah $ekerasama raat.

Nunakan erantaraan seerti $uku mmansek'!ah dan

)ad a'ran Harian. )ad !a'ran harian ada!ah senarai

enetaan tingkah !aku yang diingini dan tingkah!aku

yang tidak diingini yang te!ah di!akukan.Nuru er!u menetakan mat!amat harian untuk

memer$aiki tingkah!aku yang tidak diingini. anaka!ai$u$aa er!u menyediakan ganaran aa$i!a daat

men/aai tingkah !aku yang dikehendaki. Nunakan /arta tugasan kera rumah yang $'!eh

ditandatangani i$u$aa da!am mengaasi menyiakan

tugasan sek'!ah di rumah.


57/57

salinan buku adhd -kelas hospital permai

Documents