INSTITUT PENDIDIKAN GURUKementerian Pelajaran Malaysia

KAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTAPERAK DARUL RIDZUAN

TUGASAN PROJEK

SENI DALAM PENDIDIKAN

(WAJ 3073)

SIDANG AKADEMIK 2013- SEMESTER 4

NAMA : NITHIA A/P GENASAN

NO K.PENGENALAN : 860304-38-5852

ANGKA GILIRAN : 2013242340076

NO MATRIK : 28649

UNIT : M5

NAMA PENSYARAH : DR. KASRAN BIN MAT JIDIN

TARIKH SERAHAN : 27 MAC 2015

PENGHARGAAN

Salam sejathtera,

Bersyukur kerana dengan izin kurnianya dapat juga saya menyempurnakan

tugasan bagi Subjek Seni dalam Pendidikan. Sepanjang menjalankan kerja kursus

ini, saya telah memperolehi pelbagai pengalaman sama ada pahit mahupun manis

yang amat berharga dan bermakna dalam dalam hidup saya sebagai seorang

pelajar. Pengalaman yang saya perolehi sepanjang menjalankan tugasan ini

mungkin hanya akan datang sekali sahaja dalam hidup saya. Justeru itu , saya juga

telah memperolehi pelbagai maklumat dan pengetahuan dengan lebih terperinci

tentang kepentingan seni dalam pendidikan. Dalam kesempatan ini saya ingin

mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat sepanjang

menjayakan tugasan ini. Terutamanya kepada pensyarah saya iaitu En. Kasran Bin

Mat Jidin. kerana beliau telah banyak memberikan tunjuk ajar kepada saya

sepanjang menjalankan tugasan ini. Tunjuk ajar beliau amat membantu saya dalam

usaha menyempurnakan tugasan yang telah diamanahkan ini.

Oleh itu, saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada ahli

keluarga saya yang telah banyak memberi sokongan moral dan bantuan kewangan

bagi menyelesaikan tugasan ini. Selain itu, saya turut berterima kasih kepada rakan-

rakan seperjuangan saya kerana telah banyak menghulurkan bantuan dan

kerjasama bagi merealisasikan usaha menyempurnakan tugasan ini dengan

jayanya. Ucapan ini juga ditujukan kepada semua pihak yang telah terlibat dalam

menjayakan tugasan ini sama ada secara langsung atau tidak langsung. Segala

bantuan yang telah anda hulurkan amatlah saya hargai kerana tanpa bantuan

sokongkan anda semua, tugasan ini tidak dapat dilaksanakan dengan sempuna.

Sekian, terima kasih.

PENGENALAN

Masyarakat umumnya lebih tertarik dengan seni yang lebih popular seperti seni muzik

mahupun seni lakonan. Hal Ini bertitik tolak daripada pendedahan yang meluas diterima

bagi kedua-dua cabang seni tersebut. Lantaran itu, seni muzik dan seni lakonan ini

mempunyai impak yang bukan sedikit ke atas khalayak di negara ini. Nama-nama kecil

dan besar yang menguasainya begitu mudah bermain di bibir masyarakat, baik anak

kecil, mahupun golongan yang lebih tua.

Namun begitu, apabila memperkatakan tentang seni visual, ianya seakan jauh terpinggir.

Walaupun sebenarnya ia telah wujud lebih awal di kalangan masyarakat, kita masih

merasakannya sebagai suatu cabang seni yang duduknya pada kelas kedua. Hanya

golongan tertentu sahaja yang benar-benar menghayati seni visual dalam erti kata

penghayatan estetika selayaknya.

Walaupun kewujudan seni visual adalah seusia dengan peradaban manusia, namun

masyarakat di Malaysia masih memandang sinis akan kepentingannya di dalam

membentuk nilai-nilai kemanusiaan dan budaya bangsa. Bermula dengan lebih dikenali

sebagai Seni Lukis dan Pertukangan/ Pekerjaan Tangan di era sebelum merdeka

sehinggalah beralih kepada Seni Visual sejak kebelakangan ini, namun martabatnya

masih diletakkan pada tempat yang sama.

Lantaran itu, sejajar dengan hasrat untuk membentuk warga negara yang tahu

menghargai budaya, mempunyai nilai-nilai norma kemasyarakatan yang luhur

berpaksikan kepada Rukun Negara, maka perubahan demi perubahan dilakukan ke atas

kurikulum pendidikan negara. Perubahan ini merangkumi pelbagai mata pelajaran di

sekolah merangkumi peringkat rendah persekolahan sehinggalah ke peringkat tertinggi.

Perubahan ini turut merangkumi mata pelajaran Pendidikan Seni yang dikira akan dapat

mengangkat martabat seni visual khasnya ke suatu kedudukan yang lebih baik.

Mengikut Kamus Dewan Edisi baru, seni didefinisikan sebagai karya ( sajak, lukisan,

muzik dan lain-lain ) yang diciptakan dengan bakat, kebolehan mencipta sesuatu yang

indah. Secara tidak langsung mengakui bahawa untuk menghasilkan sesuatu produk

seni, bakat, kebolehan dan penghayatan serta pemahaman yang jitu amat penting.

Kebolehan adalah sesuatu yang mampu dipelajari dan dibentuk manakala bakat pula

adalah sesuatu yang berdiri dengan sendiri hasil daripada kurniaan Ilahi. Kedua-dua ini

saling berkait rapat di dalam menghasilkan sesuatu produk seni yang mempunyai nilai

estetika yang tinggi.

Pendidikan Seni Di Dalam Sistem Pendidikan Formal Negara bermaksud program

pendidikan yang bersistem, terancang dan boleh diukur prestasinya bagi memenuhi

keperluan individu dan aspirasi negara. Ia merangkumi idea-idea yang dicetuskan

melalui lukisan, ukiran dan pelbagai kemahiran tangan yang lain yang diadunkan

daripada pengalaman murid dan apa yang telah dipelajari.

RANCANGAN PENGAJARAN SEJARAH TAHUN

Mata Pelajaran dan Kelas Sejarah Tahun 4 Maju

Tema / tajuk Sejarah Awal Negara / Zaman Para Sejarah

Msa / Tarikh 8.40 – 9.40 pagi / 15 April 2015

Standard Kandungan 3.1 Kehidupan manusia prasejarah

Standard Pembelajaran: 3.1.1 Menyatakan maksud prasejarah3.1.2 Menyatakan lokasi prasejarah3.1.3 Menyatakan kegiatan masyarakat prasejarahK3.1.8 Menyatakan sikap manusia prasejarah yang perlu dicontohi

Objektif Pada akhir pembelajaran dan pemudahcaraan, murid akan dapat :i. menghuraikan maksud prasejarahii. melengkapkan jadual berhubung zaman-zaman utama pra

sejarah melalui permainan Misteri Dirikuiii. menghasilkan sebuah model kehidupan manusia pada zaman Prasejarah.

Aktiviti1. Menonton tayangan video tentang zaman pra sejarah2. Bercerita tentang situasi zaman pra sejarah 3. Penghasilan model pepatung ”kehidupan manusia

Prasejarah”4. Menghasilkan duan rangkap pantun tentang zaman

prasejarah.5. 5. Penutup kognitif dan sosial

Elemen Merentasi Kurikulum (EMK)

Nilai Murni: bersyukur Kemahiran Pemikiran Sejarah: Elemen asas sejarah Elemen Kewarganegaraan: Menghargai sejarah asal usul segara Bahasa: kemahiran mencipta pantun

Bahan Bantu Komputer, LCD,DVD, buku teks, bahan permainan Misteri Diriku, kad arahan

AKTIVITI EMK CATATAN

Permulaan (5 minit)

Menonton tayangan video klip

1. Murid menonton tayangan video berhubung zaman pra sejarah

2. Murid menjawab soalan guru secara lisan berkaitan klip video yang ditayangkan:

a) Siapa tahu tajuk cerita ini?b) Apakah yang awak faham tentang video

tadi?c) Bagaimana kehidupan pada zaman itu?

3. Murid mendengar penerangan guru yang mengaitkan jawapan mereka dengan tajuk pelajaran hari ini.

Nilai murni:

-bersyukur membuat

interpretasi

-TMK

Kemahiran Berfikir:

-Menjana Idea-menghubung kait

BBM:

-Komputer riba,

LCD, DVD

Aktiviti 1 (10 minit)

1. Guru membahagikan pelajar kepada 4 kumpulan dan duduk dalam stesen.

2. Guru meminta murid membuka buku teks m.s 72 - 77 kepada setiap kumpulan.

3. Murid diminta membaca bahan tersebut secara senyap

4. Guru bersoal jawab dengan murid berhubung zaman pra sejarah

5. Murid diminta menjelaskan maksud pra sejarah

Nilai

menghargai sejarah

awal

KB:

menjana idea

Aktiviti 2 (25 minit)

1. Guru bercerita tentang kegiatan manusia pra

sejarah

2. Murid diminta mengahasilkan Model

pepatung kehidupan manusia pada zaman

prasejarah

3. Dengan bantuan dan bimbingan guru, murid

akan menghasilkan sebuah ”model pepatung”

lengkap yang menceritakan kehidupan manusia

pada Zaman Prasejarah.

4. Murid – murid menggunakan polisterin dan

kepingan kotak untuk menghasilkan model

Nilai:

bekerjasama

menghormati kawan

memberi sebab

menerokai bukti

Menjelaskan kegiatan

masyarakat prasejarah

kepercayaan manusia prasejarah

pepatung tersebut.

6. Murid diminta menceritakan tentang

kehidupan manusia berdasarkan model yang

telah dihasilkan.

Aktiviti 3 (15 minit)

1. Guru bercerita tentang kegiatan manusia pra sejarah

2. Murid diminta mencipta dua rangkap pantun mengenai sikap masyarakat pra sejarah.

3. Beberapa orang murid diminta membacakan pantun yang dihasilkan.

EMK – bahasa

MI- interpersonal

dan verbal linguitik

KB:

menjana idea

kreatif

menghasilkan dua rangkap pantun berhubung sikap manusia pra sejarah yang perlu dicontohi.

Penutup (5 minit)

1. Guru menunjukkan semula video zaman pra sejarah

2. Guru merumuskan isi-isi penting dalam pelajaran hari ini.

Nilai

menghargai

seajarah awal

bekerjasama

Penilaian PdP Murid memberi penerangan tentang maksud pra-sejarah melalui aktiviti soal jawab dan sesi penerangan untuk menunjukkan kefahaman berkaitan kehidupan manusia prasejarah.2. Murid menunjukkan lokasi dan menyenaraikan kegiatan manusia prasejarah melalui sessi permainan bagi menggambarkan penguasaan maklumat tentang kehidupan manusia prasejarah dan menghubungkaitkan dengan kehidupan masa kini.

3. Murid Menghasilkan ”model pepatung kehidupan manusia zaman prasejarah untuk menggambarkan keupayaan murid membuat penilaian tentang kehidupan manusia prasejarah dengan kehidupan masa kini.

Refleksi Kekuatan, kelemahan PdP dan cadangan penambahbaikan