Perubahan Keadaan Bahan

RANCANGAN PENGAJARAN

Bilangan Murid : 38 orangMasa : 60 minitTema : Menyiasat Alam Bahan

Objektif Pembelajaran :1.2 Memahami bahawa bahan boleh berubah daripada satu keadaan kepada keadaan yang lain.

Hasil Pembelajaran :1.2.1 Menyatakan bahawa air boleh berubah bentuk.1.2.2 Membuat kesimpulan bahawa air wujud dalam tiga keadaan.

Pengetahuan Sedia Ada Murid :1. Murid pernah melihat perubahan ketulan ais yang mencair apabila dibiarkan terdedah kepada persekitaran.

Kemahiran Proses Sains :MemerhatiMeramalMembuat InferensMengeksperimenMengelasMembuat Hipotesis

Kemahiran Manipulatif Sains :Menggunakan alat dengan cara yang betulMembasuh alat Menyimpan alatMenyusun alat

Nilai Murni :BertanggungjawabBekerjasamaBerminatMensyukuri nikmat Tuhan

Bahan Bantu Mengajar (BBM) :Bikar 500 mlKiub aisPenunu BunsenKaki retort

Kasa dawaiJubin

Set Induksi (5 minit)1. Guru menunjukkan beberapa ketulan ais yang diisi di dalam sebuah bikar.2. Guru meletakkan bikar tersebut di luar Bilik Sains selama 2 minit.

3. Guru meminta murid memerhati apa yang terjadi ke atas ketulan ais tadi.

Pencetusan Idea (10 minit)

1. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan topik yang akan dipelajari pada hari ini selepas murid memberi respon kepada soalan yang diberikan oleh guru.

2. Guru mengaitkan aktiviti yang telah dijalankan dengan topik yang akan dipelajari oleh murid.

3. Guru menerangkan bahawa air mengalami beberapa proses semasa perubahan bentuk berlaku.

Aplikasi Idea (25 minit)1. Guru menyediakan radas untuk menjalankan eksperimen.2. Guru meminta murid memerhati setiap perubahan yang berlaku ke atas bahan, daripada pepejal berubah kepada cecair dan seterusnya kepada gas.

3. Guru menekankan tentang perlunya mematuhi arahan semasa menjalankan eksperimen bagi mengelakkan sebarang kejadian yang tidak diingin.

4. Murid menjalankan eksperimen setelah menerima arahan daripada guru.

5. Murid memerhati setiap perubahan bentuk yang berlaku sepanjang eksperimen dijalankan.

6. Murid membuat inferens berdasarkan eksperimen yang telah dijalankan.

Pengukuhan Idea (15 minit)

1. Guru meminta murid membuat satu gambar rajah bagi menunjukkan perubahan yang terlibat semasa eksperimen dijalankan.

2. Guru mengedarkan lembaran kerja bagi menguji tahap kefahaman murid terhadap eksperimen yang dijalankan oleh mereka.

3. Murid membina gambar rajah perubahan bentuk bahan yang terlibat di atas kertas A4.

4. Murid membentangkan di hadapan kelas.

5. Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru.

Kesimpulan (5 minit)

1. Guru membuat kesimpulan ke atas pelajaran pada hari ini.

2. Murid memberikan inferens mereka berdasarkan pemerhatian yang telah dibuat oleh mereka.

Mari menjelajah bersama kami!!!!

Sila perhatikan gambar di bawah ini...

Ramalkan apa yang akan berlaku sekiranya semua minuman ini dibiarkan di atas meja selama beberapa minit...

Mencungkil pengetahuan sedia ada murid...

PENCETUSAN IDEA

Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan permerhatian mereka semasa set induksi...

Contoh soalan :1. Apakah yang terjadi kepada ketulan ais?

2. Mengapa ais menjadi air?

APLIKASI IDEA

Mari kita buktikan bersama...

Apakah yang menyebabkan ais berubah kepada pelbagai keadaan...

Proses menjalankan eksperimen...

Murid membuat pemerhatian sepanjang eksperimen dijalankan.

PENGUKUHAN IDEA

ketulan ais

air

Mengaplikasikan idea daripada pemerhatian...

Carta Alir Perubahan Bentuk Bahan

gas

Murid menjawab soalan di dalam buku latihan dan dincangkan di dalam kelas.

KESIMPULANGuru membuat kesimpulan kepada pengajaran pada hari ini.

Murid membuat inferens berdasarkan daripada pembelajaran mereka.contoh jawapan murid:

Air boleh berubah bentuk dan keadaannya kerana dikenakan haba...

KELAS/SUBJEK

Tahun 5 Masa 0800 - 0900Minggu

Tarikh/HariMinggu Rabu30 September 2015

TEMA/TAJUK SAINS BAHAN / PERUBAHAN KEADAAN JIRIM

STANDARD KANDUNGAN (SK)STANDARDPEMBELAJARAN (SP)

9.1 JIRIMTP1 Menyenaraikan proses perubahan keadaan air.TP2 Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Pada akhir PDP, murid dapat:- menamakan proses perubahan keadaan air dengan melengkapkan rajah yang disediakan.- memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba.

BAHAN BANTU BELAJARBuku teks / Gambar/Carta / Visualizer

OHPInternet/Komputer / Radas

Power Point Modul Cd Papan Tulis kecil / Lain-LainLampu suluh Lembaran Kerja / LCD Projektor / Model Spesimen/Bahan /

KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS)Memerhati / Meramal Mendefinisi Secara

OperasiMengelas Berkomunikasi / Mengawal

PembolehubahMengukur & Menggunakan Nombor

Menggunakan Hubungan Ruang & Masa

/ Membuat Hipotesis

Membuat Inferens / Mentafsir Data / MengeksperimenELEMEN

MERENTAS KURIKULUM(EMK)

KBATPENILAI

ANKAEDAH PdP

Kreativiti & Inovasi

/ ALAT BERFIKIR

ARAS SOALAN

PERBINCANGANKONSTEKTUALKONSTRUKTIVISME

/ SIMULASI

TMK / I-THINK (Bulatan)I-THINK BuihITHINK (Buih Berganda)I-THINK Pokok

I-THINK DakapI-THINK AlirI-THINK Pelbagai AlirI-THINK TitiPeta Minda

AnalisisPenilaianAplikasiSintesis

Keusahawanan PROJEKBUKU SKRAP

EKSPERIMEN

/

Bekerjasama /

Kasih Sayang KAJIAN MASA DEPAN

LAWATAN & PENGGUNAAN SUMBER LUAR BILIK DARJAH

MenghormatiBerhati-hati PENYELESAIAN

MASALAHINKUIRI PENEMUAN

AktivitiPdP

1) INDUKSI- Perubahan rumah yang berselerak berubah menjadi kemas semula.

- bersoaljawab dengan murid ttg perbezaan gambar 1 (ruang tamu yg berselerak) dn gambar 2 (ruang tamu yg kemas) - murid bercerita ttg gambar tersebut.- guru menyatakan perubahan pada ruang tamu itu dn mengaitkannya dengan tajuk pelajaran hari ini.- guru menerangkan keadaan bahan juga boleh berubah.

2)PENCETUSAN IDEAProses Peleburan (Perubahan bahan pepejal kepada cecair)- menyoal murid cara untuk mengubah ais menjadi air (cth : letak bawa kipas, jemur bawah cahaya matahari, letak atas api, masukkan air panas)- murid melaksanakan aktiviti untuk memerhati perubahan ais menjadi air mengikut cdgn jawapan masing2.- murid memerhatikan perubahan bahan melalui aktiviti yang dijalankan.- guru membimbing murid untuk menjelaskan proses peleburan berlaku apabila bahan pepejal bertukar menjadi cecair.

Proses Pendidihan (Perubahan cecair kepada gas)- guru minta murid memanaskan air ke dalam bikar sehingga mendidih. Murid kenalpasti apa perubahan yg berlaku semasa proses pemanasan itu. Proses Penyejatan (Perubahan Cecair kepada Gas)- murid memerhati gas (stim) terbentuk apabila air itu mendidih dn selepas api dipadamkan.Proses Kondensasi (Perubahan Gas kepada Cecair)- guru minta murid letak ais ke dalam gelas tersebut dn perhatikan apa yg berlaku (terbentuk) di luar gelas.Proses Pembekuan (Cecair kepada Pepejal) dan Peleburan (Pepejal kepada Cecair) - guru tunjukkan slide tentang proses penyejatan dan penyejukbekuan.3) PENSTRUKTURAN SEMULA IDEA - Mengaitkan aktiviti dengan kehidupan harian.Proses Pendidihan (Cecair kepada Gas), Proses Penyejatan (Cecair kepada Gas), Proses Kondensasi (Gas kepada Cecair), Proses Pembekuan (Cecair kepada Pepejal) dan Proses Peleburan (Pepejal kepada Cecair)- guru minta murid untuk memberi beberapa contoh proses peruabahan keadaan bahan yang berlaku dalam kehidupan seharian mereka. Cth : menjemur pakaian, air bertakung menjadi kering, (penyejatan) buat ais krim (pembekuan) coklat jadi lembik (peleburan) gelas berisi ais ada titisan air di luar gelas tersebut (kondensasi). 4) APLIKASI IDEA- - membuat latihan berstruktur dalam buku kerja ms 66 dn 67- membuat kesimpulan tentang perubahan keadaan bahan.

5) PENUTUP-- rumusan pelajaran tentang perubahan keadaan bahan mengikut proses-proses tertentu.- penerapan nilai murni

PENILAIAN DAN REFLEKSI PdP

PENTAKSIRANPemerhatian / KEHADIRAN : /28 murid

PENCAPAIAN OBJEKTIF :

____ / murid menguasai objektif dan diberi latihan pengayaan.____ / murid tidak menguasai objektif dan diberi latihan pemulihan.

Tindakan Susulan :

Lisan /

Tugasan

Lain-lain

Hasil Kerja

Kuiz

Drama

Projek

/

KELAS/SUBJEK

Tahun 5 Masa 0720 - 0820Minggu

Tarikh/HariMinggu Jumaat2 Oktober 2015

TEMA/TAJUK SAINS BAHAN / Kitaran Air Semula Jadi dn Kepentingan Sumber Air

STANDARD KANDUNGAN (SK)STANDARDPEMBELAJARAN (SP)

9.3, 9.4 (BT: 162-169)TP4 Menaakul kepentingan kitaran air semula jadi bagi mengekalkan sumber air.TP5 Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air. TP6 Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air semula jadi dan kesannya terhadap hidupan.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Pada akhir PDP, murid dapat:- melaksanakan simulasi tentang kejadian hujan- menerangkan cara awan terbentuk- menjelaskan kitaran air di persekitaran kita.- menerangkan kepentingan kitaran air.

BAHAN BANTU BELAJARBuku teks162-169

/ Gambar/Carta / Visualizer OHP

Internet/Komputer / Radas

Power Point Modul Cd Papan Tulis kecil / Lain-LainLampu suluh Lembaran Kerja / LCD Projektor / Model Spesimen/Bahan /

KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS)Memerhati / Meramal Mendefinisi Secara

OperasiMengelas Berkomunikasi / Mengawal

PembolehubahMengukur & Menggunakan Hubungan Membuat Hipotesis

Menggunakan Nombor Ruang & MasaMembuat Inferens / Mentafsir Data / Mengeksperimen

ELEMEN MERENTAS

KURIKULUM(EMK)KBAT

PENILAIAN

KAEDAH PdP

Kreativiti & Inovasi

/ ALAT BERFIKIR

ARAS SOALAN

PERBINCANGANKONSTEKTUALKONSTRUKTIVISME

/ SIMULASI

TMK / I-THINK (Bulatan)I-THINK BuihITHINK (Buih Berganda)I-THINK Pokok

I-THINK DakapI-THINK AlirI-THINK Pelbagai AlirI-THINK TitiPeta Minda

AnalisisPenilaianAplikasiSintesis

Keusahawanan PROJEKBUKU SKRAP EKSPERIME

N

/

Bekerjasama /

Kasih Sayang KAJIAN MASA DEPAN

LAWATAN & PENGGUNAAN SUMBER LUAR BILIK DARJAH

MenghormatiBerhati-hati PENYELESAIAN

MASALAHINKUIRI PENEMUAN

AktivitiPdP

1) INDUKSI - Sumber Air- bersoaljawab dengan murid ttg sumber air (hujan, laut, kolam, sungai, salji, mata air dan perigi)- mengaitkannya dengan tajuk pelajaran hari ini.- guru menunjukkan gambar sumber air melalui slide.

* strategi berpusatkan murid KBKK : Menjana Idea

2) PENCETUSAN IDEA - Kitaran Air- menyoal murid tentang kejadian awan dan kejadian hujan secara lisan. (menjawab ikut kefahaman murid masing-masing)- menyatakan proses yang terlibat semasa kitaran air berlaku seperti penyejatan dan kondensasi.- menyatakan kepentingan kitaran air kepada kehidupan manusia.

* strategi berpusatkan guru n murid KBKK : Menjana Idea

3) PENSTRUKTURAN SEMULA IDEA - Simulasi Kejadian Awan dan Hujan- menggunakan radas yang disediakan untuk menunjukkan simulasi kejadian hujan dan awan kepada murid.- tayangan video tentang simulasi kejadian awan/hujan - menyoal murid tentang proses yang terlibat semasa pembentukan awan (penyejatan) dn kejadian hujan (kondensasi)- murid menyatakan semula tentang proses pembentukan awan dan kejadian hujan dan membandingbeza dgn pendapat mereka pada awal tadi.

* strategi berpusatkan murid KBKK : Menjana Idea, kreatif 4) APLIKASI IDEA- - menyenaraikan kepentingan kitaran air kepada kehidupan (minuman, membasuh, mandi) dn alam persekitaran (membawa mineral kepada pokok, tempat tinggal hidupan akuatik)- membuat kesimpulan tentang kejadian awan dan hujan serta kepentingan air.

* strategi berpusatkan murid dn guru KBKK : Menjana Idea, Mengingat kembali

5) PENUTUP-- rumusan pelajaran tentang kitaran air- penerapan nilai murni

PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

REFLEKSI PdP

Pemerhatian / KEHADIRAN : /28 murid

PENCAPAIAN OBJEKTIF :

____ / murid menguasai objektif dan diberi latihan pengayaan.____ / murid tidak menguasai objektif dan diberi latihan pemulihan.

Tindakan Susulan :

Lisan /

Tugasan

Lain-lain

Hasil Kerja

Kuiz

Drama

Projek

/