Strategi mengadaptasi pembelajaran kanak-kanak kurang upaya dari segi fizikal :Pendengaran [Separa pekak & pekak ]

Tajuk : Kemahiran Saintifik

Tahun : 3 (KSSR)

Standard Kandungan : 1.2. memahami kemahiran manipulative.

Standard Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran murid akan:

- Menamakan objek, menggunakan dan mengendalikan alat radas dengan betul.- Mengetahui fungsi-fungsinya- Melakar peralatan & bahan Sains dengan tepat.

Pendekatan : Kontektual

Strategi P&P : Berpusatkan bahan

Fasa Pembelajaran Langkah Pembelajaran Tujuan

Permulaan 1. Guru memulakan pembelajaran dengan satu

situasi.

2. Guru menunjukkan beberapa alat radas.

Kemudian bertanya pada murid:

Guru: Cikgu ingin menyukat air tetapi Cikgu

tidak mengetahui peralatan apa yang patut

digunakan?

3. Guru mengaitkan dengan tajuk yang akan

dipelajari.

Dapat meningkatkan minat murid-murid

untuk belajar.

Menggalakkan murid untuk memberi

maklum balas secara lisan.

Murid-murid tahu tajuk yang akan dipelajari

dan bersedia mental & fizikal untuk

menerima ilmu baru.

*cuba teka..

Perkembangan

1. Guru menunjukkan flash card alat radas dan

nama alat radas serta fungsinya.

2. Kemudian guru menunjukkan demonstrasi

penggunaannya yang betul.

3. Murid-murid dibiarkan memegang, memerhati

kemudian mengikut cara guru

menggunakannya. (*buat masa penutup)

Murid-murid yang mempunyai masalah

pendengaran sangat tajam pemerhatiannya.

Oleh itu, memerhati kepada pergerakan

guru dan pada flash card yang ditayangkan

akan membantu mereka mendapatkan

maklumat.

Murid dapat menggunakan kesemua deria

mereka.

Penutup

Murid-murid diminta untuk melukis alat radas

dan peralatan yang telah didedahkan tadi.

Kemudian menulis nama dan fungsi alat radas

yang dilukis.

*Jangan gunakan pada masa penutup..penutup

adalah masa menguji kefahaman!!!

Dapat menguji kefahaman murid-murid.

Seni merentas kurikulum dapat melatih dan

mengasah bakat mereka.

Strategi mengadaptasi pembelajaran kanak-kanak kurang upaya dari segi fizikal : Ortopedik (Masalah Spina Bifina, Mascular Dystrophy, Limb Defeciencies)

Tajuk : Pergerakan asas haiwan

Tahun : 2 (KSSR)

Standard Kandungan : 2.4 Memahami pergerakan haiwan.

Standard Pembelajaran : Menjelaskan cara haiwan bergerak seperti berjalan, merangkak, terbang, berenang, menjalar, mengengsot, merayap, berlari dan melompat

Pendekatan :

Strategi P&P : Berpusatkan bahan / aktiviti

Fasa Pembelajaran Langkah Pembelajaran Tujuan

Permulaan 1. Guru memaparkan tayangan video tentang

pergerakan asas haiwan.

Masalah Spina Bifina:

1. Masa video dilambatkan

Menarik minat murid tentang video yang

ditayangkan.

Tayangan video tidak banyak

memerlukan pergerakan, oleh itu

bersesuaian dengan keadaan murid yang

cacat dari segi tulang, otot dan sendi.

Masalah Spina Bifina:

Tempoh tayangan video yang perlahan-

otak murid dapat memproses maklumat &

mengikuti pembelajaran bersesuaian

dengan keadaan fizikal- masalah

pemprosesan data yang lambat.

Perkembangan 1. Guru menggunakan teknik bercerita

menggunakan teknologi pendidikan. Mengenai

cara haiwan bergerak.

Tajuk : Pergerakan arnab dan kura-kura

Teknologi pendidikan:

o Slaid powerpoint

o Animasi, gambar sebenar (berwarna), bunyi,

latar belakang (hidup)

o Tempoh penayangan slaid yang lama.

2. Guru memaparkan soalan menggunakan slaid

powerpoint.

3. Murid-murid diberikan masa yang mencukupi

untuk memikirkan jawapan bagi menjawab

soalan yang diutarakan.

4. Bagi menjawab soalan guru, murid-murid

memberikan jawapan dengan mengangkat

kertas yang dilipat. [ Jawapan hanyalah A, B,

C& D ]

Isi pembelajaran dapat dipersembahkan

secara menyeluruh dan berkesan melalui

teknik bercerita.

Teknologi diserap dalam pendidikan

supaya segenap generasi tidak

ketinggalan dalam arus peredaran

teknologi.

Gambar sebenar & berwarna-

memberikan gambar jelas & mengelakkan

miskonsepsi imej haiwan.

Animasi-mencerminkan cara haiwan

bergerak

Latar belakang (hidup)- memberi

gambaran habitat haiwan pada situasi

tertentu.

Masa mencukupi diberikan kepada murid

untuk membolehkan mereka membuat

interpretasi data.

Kaedah mengangkat jawapan (kertas A4)

5. Sentiasa hentikan video kemudian tanya soalan.

Jgn tanya selepas video.

– lebih berkesan dalam menangani

pergerakan dan tindak balas fizikal yang

tersekat.

Penutup 1. Murid menyanyi lagu pergerakan haiwan Nyanyian dilakukan supaya murid-murid

dapat merumuskan jenis-jenis pergerakan

haiwan.

Tidak menggunakan banyak pergerakan

kaki.