rph azan dan iqamah.docx

Upload: husaini-hisham

Post on 04-Jun-2018

709 views

Category:

Documents


11 download

TRANSCRIPT

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    1/28

    : :::

    : :5

    :7 3172(:1.21-1.21(01:40: :-

    :

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    2/28

    ::""

    .LCD

    ::-7-3-2-

    :/

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    3/28

    /(2)

    .- -.-.-

    -.

    :--

    :-

    (5

    )

    - -

    - .- .- .- .-

    :-- :--LCD

    :-

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    4/28

    . 7(75

    (

    : .:

    - .- .-

    .-

    " " .

    - .

    : * **

    :***LCD

    *:

    *- *

    3:

    .:

    - .: *

    *

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    5/28

    (75

    (

    - ..-

    .- " "

    .- .

    *:

    ***LCD

    *:

    **-

    *

    3(75

    (

    :

    .

    -

    .-

    :-

    -:

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    6/28

    .- .-

    . - .

    ---LCD

    ""-:

    --

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    7/28

    (

    )

    -:7

    .3

    2.

    - :1 3

    3

    -

    .

    -

    .

    :* *:***

    .1.............................................................................................

    .............................................................................................

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    8/28

    .............................................................................................

    .........................................................

    ....................................................................................

    .2.............................................................................................

    .............................................................................................

    .............................................................................................

    .............................................................................................

    ................................................

    .3.............................................................................................

    .............................................................................................

    .............................................................................................

    .............................................................................................................................................

    2.0 Huraikan langkah-langkah rekabentuk pengajaran Model ASSURE berasaskan penggunaan

    media pengajaran di atas.

    2.1 - Pengenalan

    Pendidikan adalah asas utama dalam pembangunan sesebuah negara. Justeru itu,

    pengurusan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran harus dipertingkatkan untuk

    memastikan seseorang guru itu dapat mencapai kompetensi dalam pengajarannya. Hasil

    daripada kajian yang telah dibuat oleh pakar-pakar dalam bidang teknologi pengajaran dan

    pembelajaran mendapati model ASSURE adalah model yang paling baik dan sesuai digunakan

    dalam merancang proses pengajaran dan pembelajaran serta mereka bentuk pengajaran dalam

    bilik darjah.

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    9/28

    Model ASSURE melihat media sebagai satu bahan sumber yang paling penting bagi

    memastikan setiap objektif pelajaran mahupun maklumat dapat disampaikan terus kepada

    pelajar secara berkesan dan pelajar faham tanpa rasa ragu. Bagaimanapun, ianya memerlukan

    perancangan yang sangat rapi dan teliti dari sudut susun atur pengajaran ke arah proses

    pembelajaran yang lebih berstruktur dan dinamik. Ini selaras dengan pandangan Gagne (1985)

    yang menyatakan bahawa pembelajaran berlaku sebagai satu proses yang berkembang dan

    ianya perlu disusun secara berperingkat-peringkat.

    Model ASSURE menumpukan kepada perancangan pengajaran pembelajaran sebenar

    dalam bilik darjah. Model ini akan dapat membantu guru merancang pengajaran berasaskan

    media dalam bilik darjah masing-masing. Dengan kata lainnya, model ASSURE ini sangat

    berguna kepada guru dalam proses menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) bagi

    setiap mata pelajaran.

    2.2 - Langkah-Langkah Rekabentuk Pengajaran Model ASSURE Berasaskan Penggunaan

    Media Pengajaran

    Maklumat yang kami perolehi sebagai guru Pendidikan Islam Tahun 5 Mawaddah dan

    pengalaman sedia ada kami sebagai guru dengan pelajar ialah seperti berikut :

    : :

    : :5

    :40: : "".LCD

    2.2.1 Analyse Learners - Analisis Pelajar

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    10/28

    Perkara pertama yang perlu dilakukan oleh guru ialah menganalisis murid. Proses ini dilakukan

    bagi memilih strategi, bahan sumber, dan media yang paling wajar digunakan dan dilaksanakan

    untuk mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran dalam situasi pembelajaran yang

    sebenar. Pelajar dapat dianalisis berdasarkan kepada aspek-aspek berikut:

    i. Ciri-ciri Umum Pelajar

    Pemilihan media yang dibuat iaitu video klip azan adalah sangat bersesuaian dengan ciri-ciri

    umum pelajar berdasarkan kepada umur pelajar tahun lima sekolah rendah iaitu sebelas tahun.

    Sukatan dan isi kandungan pengajaran dan pembelajaran dirangka untuk semua pelajar tahun

    lima samada lelaki mahupun perempuan. Bagi melaksanakan aktiviti ini, pemilihan kaedah

    pengajaran menggunakan media berbentuk power point dan video pendek berkenaan topik

    yang diajar iaitu Azan dan Iqamah dijangka dapat membantu pelajar memahami isi kandungan

    pengajaran dengan lebih jelas melalui video berkenaan. Pelajar juga secara tidak langsung

    akan tertarik dengan tajuk pengajaran yang akan disampaikan pada hari berkenaan kerana

    penggunaan media dan reka bentuk pengajaran yang menarik. Penggunaan media sebagai alat

    bantu mengajar (ABM) ini penting bagi pemahaman pelajar sebelum amali azan dan iqamah

    sebenar dilakukan. Ini dapat memudahkan dan melancarkan lagi tugas-tugas guru sebagai

    pemudah cara.

    ii. Pengetahuan / Pengalaman Sedia Ada

    Pengetahuan sedia ada pelajar ini termasuklah pengalaman atau pemahaman yang diperolehi

    hasil daripada penceritaan atau pembacaan pelajar itu sendiri. Analisis pengetahuan atau

    pengalaman sedia ada murid akan dapat membantu guru dalam penyediaan yang lengkap dan

    lebih sistematik dalam proses pengajaran pembelajaran. Guru boleh memperolehi dan

    mengenalpasti tahap pengetahuan sedia ada murid daripada ujian ataupun interaksi bersama

    mereka.

    Sebelum pembelajaran dilakukan, guru menguji pelajar dengan cara menyoal pelajar mengenai

    tajuk Azan dan Iqamah yang akan diajar dan disampaikan di dalam kelas. Proses ini dapat

    membantu guru untuk mengenalpasti sejauh mana tahap pengetahuan semasa pelajar

    berdasarkan kepada pengetahuan dan pengalaman sedia ada pelajar mengenai azan dan

    iqamah yang pernah mereka dengar sama ada di masjid ataupun di kaca televisyen. Ini dapat

    membantu guru untuk memilih pengisian sumber pembelajaran yang paling sesuai dan kaedah

    yang berkesan.

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    11/28

    iii. Gaya Pembelajaran Pelajar

    Melalui gaya pembelajaran pelajar, guru dapat mengenalpasti tahap keupayaan pelajar dalam

    memahami konsep serta takrif Azan dan Iqamah. Setiap pelajar adalah berbeza-beza dari

    sudut pemprosesan dan kecerdasan mereka menerima rangsangan maklumat yang

    disampaikan. Keadaan ini akan mempengaruhi cara pelajar tersebut memproses maklumat dan

    membentuk persepsi, seterusnya menjadikan pembelajaran lebih lancar dan efektif. Tumpuan

    yang lebih perlu diberikan kepada pelajar Tahun 5 Mawaddah ini yang tahap kecerdasannya

    sederhana bagi memastikan semua pelajar faham maksud Azan dan Iqamah serta dapat

    mengingatnya. Oleh itu, penggunaan video klip azan didalam langkah yang kedua dianggap

    dapat membantu pelajar mengingati lafaz-lafaz azan dengan lebih cepat dan berkesan.

    2.2.2 State Objectives - Nyatakan Objektif / Hasil Pembelajaran

    Objektif pengajaran dan pembelajaran mestilah spesifik iaitu jelas. Objektif utama guru bagi

    tajuk Azan dan Iqamah ini ialah, pada akhir pembelajaran murid dapat ;

    Aras 1 :

    - Melaungkan lafaz azan dengan betul.

    Aras 2 :

    - Melaungkan lafaz iqamah dengan betul.

    Aras 3 :

    - Menyebut lafaz azan dan iqamah dengan betul.

    Objektif pengajaran merupakan satu komponen yang amat penting didalam proses

    pengajaran dan pembelajaran. Sewaktu menyediakan Rancangan Pengajaran Harian, guru

    wajib menyatakan objektif pengajaran yang ingin dicapai. Objektif ini boleh di semak dan

    diperolehi di huraian sukatan pelajaran.

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    12/28

    Walaupun pada dasarnya, merujuk kepada konsep bilik darjah yang mana guru hanya

    perlu memilih bahan dan bukan membina bahan yang lebih berpusatkan kepada sistem,

    pembinaan bahan ini dibina adalah disebabkan oleh faktor pelajar yang mendorong guru

    berusaha sedaya upaya bagi menyampaikan pengajaran yang lebih berkesan. Oleh itu, video

    klip azan yang diperlihatkan kepada pelajar adalah merupakan sebagai salah satu cara untuk

    mencapai objektif yang telah ditetapkan dengan lebih berkesan dan efektif.

    Pernyataan objektif yang jelas secara tidak langsung dapat membantu guru memilih

    media dan kaedah penyampaian yang sesuai. Seterusnya guru dapat menentukan langkah-

    langkah dalam merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Dengan itu,

    guru dapat menyediakan persekitaran pembelajaran yang dapat merangsang minda pelajar.

    Pada akhirnya, guru dapat membuat penilaian terhadap pencapaian pelajar-pelajar.

    - Siapakah yang Akan Mencapai Objektif?

    Tumpuan utama yang perlu diberi perhatian ialah semua pelajar-pelajar dalam kelas

    Tahun 5 Mudah di Sekolah Kebangsaan Jitra. Tumpuan yang diberi perlulah adil dan tidak

    tertumpu kepada sesetengah pelajar sahaja. Guru tidak boleh bersikap pilih kasih dalam

    pengajaran. Ini adalah kerana objektif yang dimaksudkan adalah berkait dengan pembelajaran

    dalam bilik darjah bukan pengajaran oleh guru. Kejayaan ini hanya dapat dicapai melalui aktiviti

    yang yang dilakukan oleh guru dalam bilik darjah dan pelajar-pelajar terlibat secara aktif dalam

    aktiviti tersebut.

    - Bentuk Tingkah Laku Baharu

    Merujuk kepada apa yang hendak dicapai oleh guru dalam pengajarannya dalam kelas

    Tahun 5 Mudah ialah melalui perkataan penegasan yang menggambarkan nilai atau nisbah

    ukuran yang berjaya dicapai oleh murid bagi maksud kejelasan isi dan bahan media yang

    disampaikan dan digunakan oleh guru benar-benar berkesan. Perkataan penegasan dalam

    objektif guru bagi tajuk pergerakan Azan dan Iqamah ini ialah menyatakan, melaungkan dan

    menyebut.

    - Situasi atau Syarat Perlakuan

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    13/28

    Ianya berdasarkan kepada bagaimana sesuatu objektif yang dinyatakan oleh guru pada

    awal pengajarannya dapat dicapai pada akhir pembelajaran pelajar. Selepas penggunaan

    media power point atau video klip Azan dan Iiqamah yang di persembahkan kepada pelajar,

    pelajar seterusnya dapat memahami cara dan lafaz yang sebenar sepertimana yang

    ditunjukkan dalam video Azan dan Iiqamah dan guru mengharapkan penggunaan media-

    media ini lebih membantu murid untuk lebih mudah faham.

    - Darjah Tahap Pencapaian Minimum Perlakuan

    Jelas dinyatakan dalam huraian objektif guru yang ketiga iaitu Di akhir pembelajaran,

    pelajar dapat menyatakan Pengertian Azan dan iqamah serta hukumnya. Selain itu, bagi tahap

    kedua, pelajar dapat melaungkan lafaz Azan dan iqamah serta mengigantinya dan yang

    terakhir, pelajar dapat menyebut jawapan Azan dan iqamah serta mengigatinya.

    2.2.3 Select Methods, Media and materials - Pemilihan Kaedah Media dan Bahan Sumber

    Langkah ketiga ialah penggunaan media yang dipilih dengan teliti secara sistematik dan

    terancang oleh guru berdasarkan tahap pencapaian dan kecerdasan pelajar Tahun 5 Mudah

    Sekolah Kebangsaan Jitra dalam pengajaran dan pembelajaran bilik darjah adalah satu

    perancangan yang sangat baik dan sangat membantu guru dan pelajar. Proses ini memerlukan

    penumpuan yang jitu berikutan faktor keadaan pelajar yang sememangnya berada pada tahap

    sederhana yang memerlukan pendekatan yang lebih mudah dan ringkas dalam pengajaran dan

    pembelajaran. Proses pemilihan kaedah media dan bahan sumber ini melibatkan tiga langkah

    berikut ;

    - Penentuan Kaedah

    Kaedah yang dipilih ini adalah bersesuaian dengan pelajar Tahun 5 Mudah berdasarkan

    analisis awal yang telah dibuat oleh guru kelas dan guru mata pelajaran. Analisis awal yang

    dimaksudkan meliputi cirri-ciri pelajar, pengalaman sedia ada mereka dan gaya pembelajaran

    pelajar. Guru telah sedia maklum bahawa tidak semua pelajar-pelajar boleh membaca dan

    menulis dengan baik. Maka dengan itu, kaedah pengajarana berbentuk gambar dan video

    adalah merupakan satu simulasi dan tunjuk cara yang paling sesuai dengan tahap pengetahuan

    dan pengalaman pelajar.

    - Pemilihan Format Media

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    14/28

    Format media yang diguna pakai dalam pengajaran dan pembelajaran dalam kelas

    Tahun 5 Mudah ini dijangka dapat menarik minat pelajar untuk belajar dan menumpukan

    perhatian dalam bilik darjah. Terdapat dua format media yang dipilih dan digunakan oleh guru

    iaitu power point tentang perkataan bagi lafaz azan dan Iqamah dan video Klip. Kumpulan

    sasaran guru adalah pelajar Tahun 5 Mudah yang mempunyai bilangan pelajarnya seramai 20

    orang.

    - Pemilihan Bahan Sumber

    Video Klip Azan yang telah di sediakan oleh guru digunakan sebagai bahan utama bagi

    sesi penyampaian dan penerangan tajuk Azan dan Iqamah kerana ianya dapat menarik minat

    pelajar dan pelajar dapat menumpukan perhatian sepenuhnya di dalam bilik darjah. Video

    tersebut di muat turun daripada laman sesawang Youtube dalam bentuk video berfomat FLV

    untuk tayangan kepada pelajar di dalam kelas.Tiada kos bahan yang dilibatkan dalam aktiviti

    pengajaran dan pembelajaran ini kerana hampir keseluruhan media pengajaran bersumberkan

    daripada internet. Guru hanya perlu menyumbang tenaga, keringat dan masa bagi menjadikan

    fantasi itu satu realiti dan menjadi satu kepuasana bila mana objektif pengajaran guru di dalam

    kelas tercapai.

    2.2.4 Utilize Media and materials - Gunakan Media dan Bahan Sumber

    Guru dan pelajar bersama-sama dapat memanfaatkan sepenuhnya penggunaan media

    dan bahan sumber ini serta berjaya menggunakan media yang dipilih ini dengan sebaik

    mungkin bagi kegunaan pelajar dalam proses pembelajaran dan bagi kemudahan guru dalam

    proses pengajaran. Media ini digunakan dengan cara tayangan slaid power point kepada

    pelajar. Di dalam slaid power point ini, guru menyusun lafaz-lafaz azan dan Lafaz Iqamah

    secara berturutan bersama maksud di dalam Bahasa melayu dan terdapat juga jawapan bagi

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    15/28

    menjawab azan. Kemudiannya, pelajar akan dipersembahkan dengan satu tayangan video klip

    azan yang memaparkan cara dan adab-adab ketika melaungkan azan. Tayangan video ini akan

    dibuat sekurang-kurangnya sebanyak dua kali dan boleh tiga kali, tetapi bergantung kepada

    jangkaan masa yang telah dirancang.Selepas tayangan tersebut, guru akan memilih beberapa

    orang murid untuk membuat amali azan bagi lelaki dan iqamah bagi pelajar perempuan.

    Penentuan kejayaan penggunaan media dan sumber yang dipilih oleh guru serta proses

    menulis refleksi bergantung kepada tindakan-tindakan awal guru sepertimana yang berikut;

    2.2.4.1 Semak/pratonton/kaji bahan sumber sebelum digunakan di dalam kelas

    2.2.4.2 Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas

    2.2.4.3 Sediakan persekitaran yang sesuai untuk penggunaan

    2.2.4.4 Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat daripada bahan sumber

    2.2.4.5 Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar

    2.2.5 require Learner participation - Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran

    Penerangan pengajaran dalam bentuk media iaitu power point dan video ini

    dikendalikan oleh guru sepenuhnya semasa di dalam kelas. Pelajar diajar melalui gambar-

    gambar pergerakan dalam tayangan slaid power point. Pelajar dikehendaki mengikut dan

    melakukan aktiviti pergerakan sepertimana yang ditunjukkan di dalam gambar.

    Guru melibatkan pelajar dalam kelompok yang kecil dan besar bagi setiap aktiviti

    termasuklah semasa sesi soal jawap dan perbincangan. Dalam erti kata lain, pelajar

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    16/28

    dikehendaki melakukan pergerakan yang mudah secara berkumpulan. Ini akan membentuk

    pelbagai variasi dan rangsangan yang diterima oleh pelajar.

    Guru akan memberikan maklum balas terus kepada pelajarnya sebaik sahaja pelajar

    berjaya melakukan pergerakan tersebut. Reaksi positif yang ditunjukkan oleh guru akan

    menjamin minat dan penglibatan pelajar dalam aktiviti yang dilakukan secara berterusan, bukan

    untuk kelas pada hari tersebut, malahan untuk kelas-kelas yang seterusnsya juga.

    Selepas tayangan video dibuat, guru akan menyoal pelajar mengenai pergerakan-

    pergerakan lokomotor yang terdapat di dalam tayangan video yang berkenaan. Tayangan video

    yang dibina dan dibuat oleh guru diterjemahkan kedalam bentuk slaid power point dan pelajar

    sepatutnya boleh menyebut dengan jelas nama-nama pergerakan tersebut.

    2.2.6 Evaluate And revise -Nilai dan Semak Semula

    Guru dikehendaki menilai dan menyemak semula pengajaran yang dilakukan

    oleh guru dan pembelajaran yang diterima oleh pelajarnya di dalam kelas. Pengajaran dan

    pembelajaran ini mestilah seiring dengan perancangan awal yang telah dibuat oleh guru dalam

    menetapkan matlamat dan objektif pembelajaran. Guru membuat penilaian disepanjang tempoh

    pengajaran dan pembelajaran berlangsung dimana beberapa soalan ditimbulkan oleh guru dan

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    17/28

    guru melihat sendiri sejauhmana keberkesanan media yang dipilih oleh guru dapat membantu

    pelajar-pelajar Tahun 2 Dedikasi memahami tajuk pergerakan lokomotor.

    Kelakuan atau tindak balas pelajar boleh terus diukur dan disukat oleh guru secara terus

    semasa proses pengajaran berlangsung. Secara tidak langsung guru dapat menangani dan

    bertindak segera menyelesaikan permasalahan yang berlaku dalam kelas semasa pengajaran

    dan pembelajaran berlaku dengan cara menggunakan bahasa yang lebih sesuai dan lebih

    mudah difahami, serta melakukan perubahan teknik mengajar yang lebih berkesan dan

    berupaya membantu pelajar supaya lebih faham bersesuaian dengan tahap pelajar itu sendiri.

    Langkah akhir dalam Model ASSURE ini adalah merupakan peringkat paling penting

    bagi menilai keseluruahan proses pengajaran dan pembelajaran yang telah dipilih, ditetapkan

    dan dilaksanakan. Di sinilah refleksi sebenar akan dibuat oleh guru hasil daripada pengajaran

    yang dilakukan dalam bilik darjah terhadap tahap keupayaan pelajarnya dan tahap

    keberkesanan pengajarannya. Setiap tindak balas positif mahupun negatif yang ditunjukkan

    oleh pelajar hendaklah dikaji secara mendalam bagi memperbaiki dan meningkatkan mutu

    pengajaran dan pembelajaran guru. Refleksi yang dibuat dapat membantu guru untuk

    melakukan penambahbaikan dan seterusnya menyediakan satu set perancangan yang lebih

    efisyen, efektif, tersusun dan seterusnya memperbetulkan apa-apa jua kesalahan dan kesilapan

    yang telah guru lakukan di setiap peringkat proses berdasarkan kepada model ASSURE ini.

    3.0 Berpandukan klip video yang dipilih, huraikan jenis-jenis shot yang dapat di saksikan dalam

    klip video tersebut.

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    18/28

    Rajah 1.1 Jenis-jenis shot yang biasa digunakan

    Untuk membolehkan penggambaran video dilakukan dengan berkesan, di mana

    semua shot dirakamkan dengan teknik-teknik tertentu menjadikan setiap tangkapan yang

    dilakukan kelihatan sempurna, tertib serta sesuai dengan situasi, maka telah direkacipta

    berbagai-bagai jenis Shot (tangkapan) yang mempunyai rukun-rukun, spesifikasi serta syarat-syarat yang telah ditetapkan.

    Ukuran dan saiz (Shot) gambar serta diskripsinya adalah didasarkan kepada bentuk

    tubuh manusia, contohnya seperti Head Shot,Head and Shoulder, Bust Shot, Waist Shot,

    Knee Shot, dan Full-Length Shot.Shot pada dasarnya boleh dibahagikan kepada tiga

    kategori, iaitu Wide Shot, Mid Shot dan Close-up Shot.

    Jenis-Jenis Shot Berdasarkan Klip Video Azan

    FLS

    (Long Shot)

    KS

    ( Knee Shot)

    BUST

    ( Medium

    Long Shot)

    TS

    ( Thight

    Shot)HL

    ( HipLength)

    WS

    ( WaistShot)

    ECU

    ( Extreme CloseUp)

    C/UP

    ( Close UpShot)

    MS

    ( Medium Shot)

    MCU

    ( Medium CloseUp)

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    19/28

    Rajah 3.1 Long Shot

    Ketika di kawasan air terjun Ketika di dalam mesyuarat

    Ketika pelajar berjalan

    Long Shot bermaksud shot yang sangat jauh dan menampakkan bidang pandangan

    yang lebih dekat berbanding Extreme Long Shot. Objek masih didominasi oleh latar belakang

    yang lebih luas. Berdasarkan video klip azan yang telah dipilih, terdapat beberapa shot yangdikenalpasti sebagai Long Shot seperti gambar di atas. Selain itu, ia juga digunakan untuk

    mengikuti ruang yang lebar atau ketika adegan berjalan cepat untuk menunjukkan dimana

    adegan berada serta menujukkan tempat. Teknik ini juga digunakan untuk menunjukkan

    progres dan bagaimana posisi subjek memiliki hubungan dengan yang lain.

    Rajah 3.2 Knee Shot

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    20/28

    Gambar Ketika di dalam Hutan

    Knee shot bermaksud babak yang menampilkan bermula daripada bahagian lutut

    hingga sampai ke atas kepala. Teknik ini memfokuskan pengambilan gambar yang

    menunjukkan kebiasaan daripada suatu objek, sehingga keadaan objek terlihat jelas seperti

    apa yang sedang dilakukannya. Teknik ini akan memaparkan tiga perempat (3/4) dari

    keseluruhan objek manusia contohnya daripada hujung kepala sampai ke lutut seseorang.

    Fungsi dari teknik ini ingin menyampaikan keadaan objek dengan keluasanlatarbelakang dimana objek berada. Berdasarkan Print screenvideo diatas, kelihatan dua orang

    sedang berjalan di dalam hutan dan berlatarbelakangkan air terjun dan pokok-pokok besar.

    Rajah 3.3 Medium Long Shot

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    21/28

    Gambar ketika pembedahan sedang dijalankan

    Medium Long Shot lebih dikenali sebagai shot tiga suku dan ia hampir sekali

    dengan teknik makna Knee Shot. Ia biasanya diambil dalam jarak yang tidak jauh dan tidakterlalu dekat. Berdasarkan gambar Print screen di atas, kelihatan jurukamera menggunakan

    Medium Long Shot untuk merakam video di dalam bilik pembedahan. Teknik ini juga bertujuan

    untuk menunjukkan keadaan atau situasi keseluruhan yang turut mempunyai latarbelakang

    sebagai medium penceritaan shot tersebut. Seperti gambar diatas, ianya diambil lebih dekat

    berbanding teknik long shot supaya gambar lebih berfokus kepada pembedahan dan alatan-

    alatan yang berkenaan.

    Rajah 3.4 Thigh Shot

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    22/28

    Gambar ketika Anggota JPAM menjalankan tugas

    Teknik Thigh shot bermaksud gambar yang di ambil bermula daripada atas lutut

    sehinggalah sampai ke hujung kepala. Kamera yang digunakan untuk merakam selalunya

    mengenakan shot yang dekat seakan-akan teknik Close-Up. Namun begitu, shot ini masih

    berperanan untuk menunjukkan situasi yang sedang berlaku didalam video secara keseluruhan

    dan lebih dekat.

    Rajah 3.5 Hip Length

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    23/28

    Gambar ketika sedang solat

    Teknik Hip Length merupakan salah satu teknik fotografi yang kerap digunakan oleh

    jurugambar. Teknik ini memerlukan jurugambar atau jurukamera mengambil gambar daripadapunggung hingga ke kepala objek. Salah satu sebab mengapa jurukamera gemar

    menggunakan teknik ini kerana hasil imej yang diperolehi akan terang dan jelas. Berdasarkan

    video klip azan, terdapat satu babak yang menggunakan teknik Hip Length iaitu seperti gambar

    di atas.

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    24/28

    Rajah 3.6 Waist Shot

    Gambar Pelajar sekolah sedang berbual-bual

    Shot jenis ini menunjukkan jumlah objek persekitaran yang lebih kecil dari shot jarak

    jauh (Long Shot). Kelihatan kedudukan kamera seolah-olah hampir pada subjek. Contohnya,

    apabila menemuramah seseorang, shot yang diambil mestilah menunjukkan kawasan dari aras

    pinggang dan ke atas.

    Teknik shot ini biasanya digunakan apabila seseorang ingin melihat subjek atau objek

    dengan lebih dekat lagi, ataupun bila anda perlu untuk membuat transisi antara shot jarak luas

    (wide Shot) kepada shot Close-up (jarak dekat). Adalah sukar bagi penonton untuk mengikuti

    transisi antara shot itu, apabila anda terus menukarkan shot dari Wide Shot kepada "Close-up

    Rajah 3.7 Medium Shot

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    25/28

    Gambar ketika pramugara sedang solat di dalam kapal terbang

    Teknik pengambilan gambar yang menunjukkan kebiasaan daripada suatu objek,

    sehingga objek dapat dilihat dengan jelas apa yang sedang dilakukannya. Teknik ini akan

    memaparkan setengah dari keseluruhan fizikal objek atau manusia misalnya dari ujung kepala

    hingga pinggang objek atau seseorang. Berdasarkan gambar diatas, gambar pramugara

    diambil daripada bahagian atas pusat hingga hujung kepala. Di sini, objek menjadi lebih besar

    dan dominan. Latar belakang masih nampak sebanding dengan objek utama.

    Menurut William J. Valmont dalam bukunya yang bertajuk; Creating Videos For School

    Use, A medium shot typically contains almost the entire top half of a person in the picture.

    Some of the background or furniture usually shows in this type of shot, too.

    Berdasarkan petikan daripada buku ini, dapat disimpulkan bahawa shot ini akan

    menunjukkan latarbelakang sesuatu objek yang diambil secara dekat dan shot ini adalah shot

    yang menarik dan baik untuk digunakan sewaktu individu duduk.

    Rajah 3.8 Medium Close Up

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    26/28

    Gambar diambil ketika individu sedang solat

    Gambar ketika Muazin melaungkan Azan

    Teknik pengambilan gambar yang menunjukkan dekat kepada sesuatu objek, sehingga

    keberadaan objek terlihat jelas karakternya. Teknik ini akan memaparkan sebahagian dari

    keseluruhan objek atau gambar yang dirakam, contohnya dari hujung kepala sampai ke dada

    seseorang,

    Fungsi daripada teknik ini mirip dengan Close-Up iaitu ingin menyampaikan karakter dari

    keadaan objek sebenar secara lebih jelas sehingga karakter utama pada objek manusia dapat

    dilihat secara nyata dan jelas oleh penonton. Contoh ini dapat dilihat pada bentuk frameyang

    menceritakan ekspresi wajah seseorang yang sedang menangis, takut, terharu, tertawa serta

    lain-lain.

    Rajah 3.9 Close-Up

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    27/28

    Gambar seseorang sedang menunaikan solat

    Salah satu teknik yang agak sama dengan Medium Close-Up. Teknik ini menggunakan

    pengambilan gambar yang menunjukkan shot dekat kepada sesuatu objek, sehingga

    keberadaan objek terlihat jelas karakternya. Teknik ini akan memaparkan sebahagian dari

    keseluruhan objek atau gambar yang dirakam, contohnya daripada ujung kepala hingga ke

    dada seseorang.

    Selain itu, shot dekat dan objek menjadi titik perhatian utama di dalam shot ini. Latar

    belakang hanya kelihatan sedikit sahaja. Untuk objek manusia biasanya ditampilkan wajah dari

    bahu sehingga atas kepala.

    Menurut William J. Valmont dalam bukunya yang bertajuk; Creating Videos For School

    Use, The close up shot is typically a head and shoulders shot. To avoid talking head

    programmes, however, do not over use this shot, since it tends to become visually boring very

    quickly. Oleh itu, shot ini sememengnya perlu didalam sesebuah video, tetapi tidak boleh

    digunakan terlalu kerap hingga menyebabkan video menjadi bosan untuk ditonton.

    Rajah 3.10 Extreme Close-Up

  • 8/14/2019 RPH azan dan iqamah.docx

    28/28

    Jurugambar menggunakan teknik Extreme Close Up

    Teknik Extreme Close-up merupakan Shot yang menampilkan bahagian tertentu

    daripada sesuatu objek. Ciri-ciri umum yang dapat dikenalpasti melalui teknik ini adalah objek

    mengisi seluruh layar dan lebih jelas perinciannya. Fungsi dari teknik ini adalah ingin

    menyampaikan karakter objek secara lebih jelas dengan memfokuskan bahagian-bahagian

    tertentu pada objek atau individu.

    Ini bertepatan dengan pendapat William J. Valmont dalam bukunya yang bertajuk;

    Creating Videos For School Use, An extreme close-up could fill the entire television screen

    with a face or with a picture of just an eye, an eye, or a magnified portion of an object. Ofteninserts are extreme close-up, since an insert is design to call the viewers attention to a specific

    item or action.