PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: AMALAN PENGURUSAN PENTADBIRAN DAN PENGURUSAN

DISIPLIN DI SEKOLAH RENDAH ISLAM HIDAYAH JOHOR BAHRU

SESI PENGAJIAN: 2007/2008

Saya WONG HONG YING mengaku membenarkan tesis (PSM/ Sarjana/ Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( ) SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam akta rahsia rasmi 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: TN HJ HASSAN HUSHIN 25, KG BARU KALUMPANG, Nama Penyelia 44100 KERLING, HULU SELANGOR. Tarikh : 30 APRIL 2008 Tarikh : 30 APRIL 2008 CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada

pihak berkuasa/ organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kuantiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Teknologi serta Pendidikan

( Kemahiran Hidup )”.

Tandatangan : ……………………………………….

Nama Penyelia : TN HJ HASSAN HUSHIN

Tarikh : 30 APRIL 2008

AMALAN PENGURUSAN PENTADBIRAN DAN PENGURUSAN DISIPLIN

DI SEKOLAH RENDAH ISLAM HIDAYAH, JOHOR BAHRU

WONG HONG YING

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

( Kemahiran Hidup )

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

April, 2008

ii

″Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ………………………...........

Nama Penyelia : WONG HONG YING

Tarikh : 30 APRIL 2008

iii

DEDIKASI

Diabadikan buat insan-insan yang tersayang ,

Teristimewa Buat ,

Nenek yang dikasihi…..

(Chong Hong Kiew)

Yang sentiasa mendoakan kejayaanku…..

menjagaku dan mendidikku sehingga ku tahu mengenal erti kejayaan

sehingga aku megah berdiri di kalangan bijak pandai….

Khas buat,

Pakcik serta Makcikku tersayang…..

Terima kasih di atas dorongan dan penghargaan yang diberikan selama ini….

Yang memjadikan ku terus mengapai cita-cita….

Jua buat,

Buat teman-teman yang mengenali diri ini....

menjaga diri ini ketika disambar keresahan...

Menunjukkan ku jalan kecermerlangan....

Seterusnya,

Penyelia Pembimbing yang telah Mendidik Dengan Penuh Sabar

Tn Haji Hassan Hushin

Terima kasih Yang Tidak Terhingga.........

iv

PENGHARGAAN

Salam sejahtera, syukur yang tidak terhingga dengan izin dan berkat Tuhan

sehingga dapat saya menyiapkan penulisan ini dengan jayanya.

Penyelidik ingin merakamkan penghargaan ikhlas dan terima kasih yang

tidak terhingga kepada penyelia pembimbing Projek Sarjana Muda, Tn Hj Hassan

Hushin atas bimbingan dan dorongan yang diberikan sepanjang temoh penulisan

projek ini.

Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih juga dirakamkan kepada Guru

Besar Sekolah Rendah Islam Hidayah, yang telah memberi kebenaran dan kerjasama

kepada saya untuk menjalankan kajian di sekolahnya

Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan serta

semua pihak sama ada yang terlibat secara langsung atau tidak langsung, yang

banyak memberi sokongan dan dorongan dalam merealisasikan projek ini dengan

sempurna.

v

ABSTRAK

Kajian ini dilakukan bertujuan untuk melihat amalan pengurusan pentadbiran dan

pengurusan disiplin di Sekolah Rendah Islam Hidayah ( SRIH ). Sampel kajian terdiri

daripada 68 orang guru SRIH. Soal selidik digunakan sebagai intrumen kajian. Analisis

statistik deskriptif telah digunakan untuk melihat amalan pengurusan pentadbiran dan

amalan pengurusan disiplin di SRIH. Manakala analisis secara kolerasi telah digunakan

untuk melihat hubungan antara amalan pengurusan pentadbiran dan pengurusan disiplin.

Nilai kebolehpercayaan instrumen kajian ini adalah α= 0.859. Data maklumat yang

diperolehi telah dianalisis dengan menggunakan Pakej Statistik Untuk Sains Sosial (

SPSS )Versi 14.0. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa aspek perancangan,

pengurusan data dan pengurusan pelajar diamalkan di SRIH dengan nilai min yang

tinggi. Dari segi elemen pengurusan disiplin di SRIH, aspek perancangan disiplin

sekolah dan tindakan sekolah dalam pengurusan disiplin menunjukkan pada tahap yang

tinggi. Penyelidik menyarankan cadangan untuk kajian lanjutan disertakan untuk tujuan

penambaikan.

vi

ABSTRACT

The purpose of this research was to identify the administrative management

and also the disciplinary management practices in Sekolah Rendah Islam Hidayah

(SRIH). 68 SRIH teachers were selected as the sample of this research.

Questionnaire was the research instrument in this research. Descriptive statistic

analysis was used to identify the administrative management and also the

disciplinary management practices in Sekolah Rendah Islam Hidayah. Besides that,

the correlation analysis was used to identify the relationship between the

administrative management and the disciplinary management practices. The value of

alpha for the pilot test conducted was 0.859. The data gathered were analyzed using

Statistic Package for Social Science (SPSS) 14.0 For Windows. The data was

analyzed descriptive and it was presented in the value of mean and percentage.

Results showed that the aspect of planning, data management, and student

management are practice in SRIH with a high value of mean. From the element of

disciplinary management at SRIH, the aspects of school discipline planning and the

action of school shows a high level of disciplinary management practices. Finally,

this research suggests that ideas for further research have been proposed for

continuous improvement.

.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL KAJIAN i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI SINGKATAN xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

BAB 1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 4

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Persoalan Kajian 5

1.6 Kepentingan Kajian 5

viii

1.7 Skop dan Batasan Kajian 6

1.8 Definisi Operational 7

1.8.1 Pengurusan Pentadbiran 7

1.8.2 Pentadbiran Sekolah 7

1.8.3 Ahli Kumpulan Pentadbir Sekolah 8

1.8.4 Disiplin 8

1.8.5 Ahli Kumpulan Disiplin Sekolah 8

1.8.6 Sekolah Rendah Islam Hidayah 9

1.8.7 Amalan 9

1.9 Kesimpualn 9

BAB 2 SOROTAN PENULISAN 10

2.1 Pengenalan 10

2.2 Sejarah Sekolah Rendah Islam Hidayah 11

2.3 Pengurusan 12

2.3.1 Definisi Pengurusan 12

2.3.2 Teori Pengurusan Saintifik 13

2.3.3 Definisi Pengurusan Sekolah Menurut 14

Perpektif Islam

2.3.4 Tugasan Pengurusan Sekolah 15

2.4 Pengurusan dari Perspektif ISO 16

2.4.1 Asas-asas Utama Pelaksanaan ISO di Sekolah 17

2.5 Pengurusan Pentadbiran 18

2.5.1 Pengurusan Pentadbiran Sekolah Yang 20

Berkesan

2.5.2 Tugas Pentadbiran Sekolah 20

2.5.3 Elemen Pentadbiran Sekolah 22

2.6 Hiraki Pentadbiran di Peringkat ( SRIH ) 24

ix

2.7 Pengurusan Disiplin 25

2.7.1 Pengurusan Disiplin Sekolah Yang Berkesan 26

2.7.2 Elemen Pengurusan Disiplin 28

2.8 Kajian Lepas 29

2.9 Kesimpulan 29

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 30

3.l Pengenalan 30

3.2 Reka Bentuk Kajian 31

3.3 Tempat Kajian 31

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 31

3.5 Instrumen Kajian 32

3.5.1 Soal Selidik 32

3.6 Kajian Rintis 34

3.7 Kesahan Soal Selidik 35

3.8 Prosedur Kajian 36

3.9 Pengumpulan Data 37

3.10 Analisis Data 37

3.11 Kesimpulan 39

BAB 4 ANALISIS DATA 40

4.1 Pengenalan 40

4.2 Analisis Data Bahagian A 41

4.2.1 Jantina 41

x

4.2.2 Umur 42

4.2.3 Taraf Pendidikan 42

4.2.4 Tempoh Perkhidmatan 43

4.3 Analisis Data Bahagian B 43

4.3.1 Dapatan Persoalan Kajian 1 45

4.3.2 Dapatan Persoalan Kajian 2 56

4.3.3 Dapatan Persoalan Kajian 3 62

4.4 Kesimpulan 63

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN 64

DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 65

5.2 Rumusan 65

5.3 Perbincangan Dapatan 66

5.3.1 Dapatan Latar Belakang Responden 66

5.3.2 Dapatan Persoalan Kajian 1 67

5.3.3 Dapatan Persoalan Kajian 2 69

5.3.4 Dapatan Persoalan Kajian 3 70

5.4 Cadangan Kajian 71

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 72

5.6 Kesimpulan 73

BIBLIOGRAFI 74

LAMPIRAN 78

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

3.1 Pengelasan Skala Tiga Mata 30

3.2 Pecahan Item Soal Selidik 32

3.3 Alpha Cronbach 33

3.4 Penilaian Responden Berdasarkan Min 36

3.5 Garis panduan Guilford 37

4.1 Kaedah Pengiraan Peratusan 39

4.2 Taburan Responden Mengikut Jantina 39

4.3 Taburan Responden Mengikut Umur 40

4.4 Taburan Responden Mengikut Taraf Pendidikan 40

4.5 Taburan Responden Mengikut Tempoh Perkhidmatan 41

4.6 Penilaian Mengikut Nilai Min 42

4.7 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Perancangan Dalam 43

Elemen Pengurusan Pentadbiran

4.8 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Pengurusan Data 44

Dalam Elemen Pengurusan Pentadbiran

4.9 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Pengurusan 46

Guru Dalam Elemen Pengurusan Pentadbiran

4.10 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Pengurusan 48

Pelajar Dalam Elemen Pengurusan Pentadbiran

4.11 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Pengurusan 50

Pejabat Dalam Elemen Pengurusan Pentadbiran

4.12 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Pengurusan 52

Prasarana Dalam Elemen Pengurusan Pentadbiran

4.13 Jadual Perbandingan Min Mengenai Elemen Pengurusan 53

Pentadbiran

xii

SENARAI JADUAL

4.14 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Rekod Disiplin Murid 54

Dalam Elemen Pengurusan Disiplin

4.15 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Perancangan Disiplin 55

Sekolah Dalam Elemen Pengurusan Disiplin

4.16 Peratusan dan Min Responden Bagi Aspek Tindakan Sekolah Dalam 57

Elemen Pengurusan Disiplin

4.17 Perbandingan Min Mengenai Pengurusan Disiplin 58

4.18 Analisis kolerasi di antara pengurusan pentadbiran dengan pengurusan 59

disiplin

xiii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN

2.1 Konsep ISO 9000 15

2.2 Konsep Pengurusan 17

2.3 Hiraki Pentadbiran di Peringkat Sekolah Rendah Islam Hidayah 21

3.1 Panduan Penentuan Skor Item 31

xiv

SENARAI SINGKATAN

Bil Bilangan

IPS Institusi Pendidikan Swasta

IPTA Institusi Pengajian Tinggi Awam

IPTS Institusi Pengajian Tinggi Swasta

SRIH Sekolah Rendah Islam Hidayah

SKPM Standard Kualiti Pendidikan Malaysia

SKIPS Standard Kualiti Institusi Pendidikan Swasta

HEM Hal Ehwal Murid

PPK Pusat Perkembangan Kurikulum

ISO International Organization for Standerdization

MAMPU Malaysian Adminstrative Modernisation and Management

Planning Unit

JNS Jemaah Nazir Sekolah

MS Malaysia Standard

IPS Instrumen Pemastian Standard

GPK Guru Penolong Kanan

PIBG Persatuan Ibu Bapa dan Guru

RKS Rancangan Kesihatan Sekolah

JERI Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelek

MUSLEH Pusat Pendidikan SRI-SMI Berhad

SPPM Sijil Sistem Pentaksiran Pelajar Musleh

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Borang Soal Selidik 75

B Analisis Nilai Alpha Kajian Rintis 84

C Surat Kebenaran Fakulti Pendidikan 85

D Kesahan Soal Selidik 86

E Surat Akuan Menjalankan Kajian Di 87

Sek. Ren. Islam Hidayah

F Surat Akuan Menjalankan Temubual kajian 88

Di Sek. Ren. Islam Hidayah

G Surat Akuan Menjalankan Temubual Kajian Di 89

Sek. Ren. Islam Hidayah

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan Negara semakin mantap dan bermutu sejak bermulanya reformasi

pendidikan. Sesuai dengan reformasi tersebut, pendidikan negara memainkan

peranan utama. Pertama dalam menjayakan seluruh faktor yang terkandung dalam

Falsafah Pendidikan Kebangsaan sama ada tersirat atau tersurat. Kedua berperanan

untuk menjayakan wawasan 2020 dengan strategi untuk menangani sebarang

cabaran.

Pada zaman ledakan teknologi ini, kerajaan dan pelbagai pihak telah berusaha

memberi peluang pelajaran yang berkualiti kepada mereka yang ingin meningkatkan

tahap pendidikan. Salah satu daripadanya ialah melalui pendidikan swasta atau

sekolah swasta yang mulai tumbuh bagaikan cendawan selepas hujan di negara ini.

Peningkatan dan sambutan orang ramai terhadap sekolah-sekolah swasta adalah

sesuai dengan tuntutan pada masa kini untuk membekalkan pendidikan yang

berkualiti dan amalan persekolahan yang lebih efektif.

Pentadbiran dan pengurusan sekolah merupakan aspek yang penting untuk

mengendalikan sesebuah sekolah dengan berkesan dan sistematik yang mempunyai

kemahuan yang tinggi untuk memimpin.

2

Sekolah menjadi satu institusi yang diberi tanggungjawab oleh masyarakat

lebih besar bagi menyediakan pelajaran kepada semua kanak-kanak dalam

masyarakat itu. Sekolah menjadi penting dianggap sebagai institusi yang

memberikan pendidikan formal. Sekolah juga merupakan penyalur kebudayaan,

corak dan bentuk tingkahlaku yang diterima oleh masyarakat. ( Omardin Ashaari,

1996) .

Untuk itu sistem pengurusan sekolah perlu dijalankan sebaik mungkin bagi

memastikan segala aset yang ada di sekolah seperti guru, pelajar, pusat sumber,

PIBG dan masyarakat dapat mencapai matlamat kecemerlangan melalui pengurusan

dan strategi-strategi yang sesuai. Ini secara tidak langsung menjadi faktor kepada

pengwujudan pengurusan yang berkesan dan seterusnya membentuk sekolah yang

berkesan.

Sistem pengurusan ialah siri prosedur, kawalan, sikap dan budaya sesebuah

agensi yang dapat menjamin secara berterusan setiap produk sama ada dalam bentuk

barangan ataupun perkhidmatan menepati ataupun melebihi mutu yang digariskan.

Melalui sistem ini setiap individu mestilah memahami apa yang diharapkan,

bagaimana untuk mencapainya di samping memilih yang mencukupi untuk

mencapainya. (Samsudin Wahad 2005)

YAB Dato’ Seri Abdullah Ahmad Badawi berkata kualiti pemimpin negara

adalah dilihat dari kebolehan mereka merangka strategi yang berkesan,

mengembleng sumber yang terhad serta menerajui proses pemulihan (PIPP 2006-

2010). Manakala kualiti sekolah pula adalah dilihat dari aspek pengurusan dan

perkhidmatannya bagi melahirkan output yang berkualiti.

Sekolah Rendah Islam Hidayah Johor Bharu merupakan sekolah swasta yang

ditubuhkan bertujuan untuk memberi pendidikan kepada anak-anak warga Johor dari

darjah 1 hingga darjah 6. Sekolah dibina tanpa bertujuan untuk mencari keuntungan.

Dalam menjalankan pendidikan, Sekolah Rendah Islam Hidayah tidak terlepas dalam

3

menjaga pengurusan sekolah. Pelajar dapat mempertingkatkan prestasi mereka jika

pengurusan sekolah adalah berkesan.

1.2 Latar Belakang Masalah

Sekolah merupakan satu institusi yang dapat memberi ilmu pengetahuan,

usaha membangunkan modal insan, meningkatkan sahsiah pelajar dan meningkatkan

ekonomi negara kepada pelanggan iaitu pelajar. Oleh itu, peranan sekolah adalah

amat penting dalam membangunkan sesebuah negara. Sekolah yang berkualiti mesti

mempunyai garis panduan tertentu dalam pengurusan dan pentadbiran supaya kualiti

pelajar yang dihasilkan terjamin masa depannya.

Dalam dekad sembilan puluhan ini telah membawa kepada perkembangan

yang pesat dalam penubuhan sekolah dan institusi pendidikan swasta di negara ini

bukan sahaja dari bilangannya tetapi juga dari segi jenis. Ini disebabkan permintaan

ibu bapa untuk memasukkan anaknya ke institusi swasta semakin bertambah kerana

mereka beranggapan bahawa institusi swasta boleh memberikan pendidikan yang

sempurna berbanding dengan sekolah biasa.( Shahril,1999)

Sekolah Rendah Islam Hidayah ( SRIH ) merupakan sebuah sekolah swasta

yang terletak kg Sinaran Baru di Skudai, Johor. SRIH ini dipimpin oleh guru besar

Mohd Jelani Ramly , sekolah ini mempunyai 68 orang guru dan 1080 orang pelajar

dari tahun 1 hingga tahun 6.

Pengurusan merupakan komponen terpenting bagi menjayakan sesebuah

sekolah selain daripada teknik pengajaran-pembelajaran yang berkesan ialah stail dan

strategi pengurusan yang dinamik, cekap dan efisyen supaya tercapai matlamat

sekolah. (Kamaruddin Hj Kachar, 1999).

4

Peningkatan masyarakat Islam yang mula menghantar anak-anak mereka ke

Sekolah Agama Swasta . Di Malaysia terdapat banyak rungutan masyarakat terhadap

sekolah swasta tentang tenaga pengajar yang tidak mencapai piawaian dan sering

meninggalkan perkhidmatan tanpa notis. Pihak pengurusan sekolah swasta pula

mengambil masa yang lama untuk mencari pengganti. Tidak kurang juga rungutan

masyarakat tentang kelengkapan fizikal tidak mencukupi terutama bila pengambilan

pelajar bertambah setiap tahun dan jumlah yuran yang dikenakan terlampau tinggi.

Justeru itu, sekolah-sekolah sekolah yang tidak menenuhi kriteria yang telah

ditetapkan oleh Jabatan Pendidikan Swasta telah diarahkan tutup (Sunday Star

18.8.2002).

Sekolah Rendah Islam Hidayah merupakan sebuah sekolah swasta yang

hanya mengandungi garis panduan yang terhad dari segi pengurusan pentadbiran dan

disiplin. Kebanyakan penilaian dan keputusan sekolah dalam pengurusan

pentadbiran dan displin sekolah ini dibuat oleh guru besar dan lembaga pengelola

sekolah. Pemeriksaan dalaman oleh pihak sekolah perlu dijalankan untuk menilai

amalan pengurusan sekolah sebelum mengadakan audit luar dari Musleh dan Jemaah

Nazir.

SKPM digunakan oleh Jemaah Nazir Sekolah untuk memastikan pendidikan

di sekolah kerajaan mencapai standard kualiti yang diperihalkan dalam 12 elemen.

Standard Kualiti Institusi Pendidikan Swasta (SKIPS) satu dokumen pengurusan

kualiti IPS 6 elemen yang dilihat iaitu pengurusan dan pentadbiran umum,

pengurusan kurikulum, pengurusan peperiksaan, pengurusan kesihatan dan

keselamatan sekolah, pengurusan disiplin dan pengurusan kokurikulum. SKIPS

tertakluk kepada Akta Pendidikan 1996, SKIPS sesuai di pakai bagi Sekolah

antarabangsa, pusat tuisyen. pusat bahasa, tadika dan semua sekolah Swasta

5

1.3 Penyataan Masalah

Dengan tiada satu standard piawaian yang dikhaskan pada Sekolah Rendah

Islam Hidayah untuk digunakan sebagai garis panduan dalam penilaian “Self

Assessment”, penyelidik berminat untuk menjalankan satu kajian untuk menentukan

amalan pengurusan pentadbiran dan pengurusan disiplin di SRIH.

1.4 Objektif Kajian

Objektif yang ingin ditinjau dalam kajian ini adalah seperti berikut:

1.4.1 Mengenal pasti tahap amalan pengurusan pentadbiran di Sekolah Rendah

Islam Hidayah Johor Bahru

1.4.2 Mengenal pasti tahap amalan pengurusan disiplin di Sekolah Rendah Islam

Hidayah Johor Bahru

1.4.3 Mengenal pasti hubungan amalan pengurusan pentadbiran dengan amalan

pengurusan disiplin di Sekolah Rendah Islam Hidayah. Johor Bahru

1.5 Persoalan Kajian

i. Apakan tahap amalan pengurusan pentadbiran di Sekolah Rendah Islam

Hidayah Johor Bahru ?

ii. Apakan tahap amalan pengurusan disiplin di Sekolah Rendah Islam Hidayah

Johor Bahru ?

6

iii. Apakah hubungan antara amalan pengurusan pentadbiran dengan amalan

pengurusan disiplin di Sekolah Rendah Islam Hidayah Johor Bahru?