PRINSIP PEMBINAAN INSTRUMEN PENILAIAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajar

Menentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, merancang dan membina instrumen

penilaian

Melaksanakan penilaian, merekod hasil penilaian, menganalisis maklumat penilaian, melapor dan

membuat tindakan susulan.

PENILAIAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Dibuat untuk mendapatkan maklumat hasil interaksi antara pelajar dengan pendidik, pelajar

dengan pelajar dan pelajar dengan bahan pembelajaran.

ASPEK YANG DINILAI :

* Kefahaman konsep

* Pengetahuan fakta

* Pemikiran peringkat tinggi

* Kecekapan mendengar

* Penggunaan bahasa yang tepat

* Gaya persembahan / Kelancaran bahasa

JENIS PENILAIAN

Formatif

Sumatif

Penilaian formatif

Penilaian dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Maklumat

yang diperoleh dapat memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah

dikuasai

Mengetahui kekuatan dan kelemahan serta potensi seseorang murid dan mengambil tindakan

susulan yang sewajarnya.

Penilaian sumatif

Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun. Penilaian ini

memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid yang lain dan

seringkali digunakan untuk membuat pemilihan/ pengredan.

MERANCANG PEMBINAAN INSTRUMEN PENILAIAN

Menentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, kaedah penilaian dan instrumen penilaian

Penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) boleh membantu membina soalan mengikut hasil

pembelajaran yang ditentukan.

JSU - dapat merangkakan:

- tajuk/kemahiran yang hendak diuji dan peringkatnya.

- bilangan serta peratus soalan untuk setiap peringkat kognitif juga ditunjukkan.

PENENTUAN HASIL PEMBELAJARAN ATAUPUN ARAS-ARAS KEMAHIRAN BERGANTUNG KEPADA:

Mata pelajaran

Tajuk -tajuk yang dinilai

Peringkat kebolehan murid yang dinilai

Wajaran aras kesukaran - mudah, sederhana, sukar

LANGKAH-LANGKAH MENYEDIA JSU

v Pilih tajuk yang hendak dinilai.

v Tentukan hasil pembelajaran.

v Tentukan bilangan soalan mengikut aras.

v Semak semula jenis item atau soalan yang telah ditetapkan samada menepati kehendak objektif

kurikulum.

KAEDAH PENILAIAN

Lisan

Penulisan

Pemerhatian

Ketiga-tiga kaedah ini boleh digunakan untuk:

1. Mengesan serta-merta

- mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan serta-merta dalam pengajaran harian

- tidak memerlukan instrumen yang khusus

2. Mengesan kemajuan

- mengesan kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran

- perlu dirancang secara individu atau kumpulan

- menggunakan instrumen tertentu seperti senarai semak, lembaran kerja, ujian

bertulis

3. Mengesan pencapaian

- mengesan pencapaian selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir program

- perlu dirancang secara individu

- dijalankan dengan menggunakan senarai semak, skala kadar, ujian bertulis dan ujian lisan